2019-2020学年八年级语文上册《第7课 背影》教案 人教新课标版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 第7课《背影》教学设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第7课《背影》教学设计新人教版
教学目标：
1、结合语境掌握重点字词
2、结合文本解读朱自清父子情深的内涵
教学过程：
一、导入
课前听歌曲《往事如昔》，渲染气氛
我们学过现代著名散文家、诗人、学者朱自清先生的写景名篇《春》，今天来学习他的写人名篇《背影》，这是一篇写父爱的名篇，堪称经典。
出示材料
二、初读文本，整体感知
1、由教师说解释，学生写词语
祸不单行、狼藉、典质、奔丧、赋闲、惨淡
2、用简洁的语言概括本文主要写了什么事
3、听写的一些词语跟写背影有何关系
三、深入阅读，解读背影
1、阅读详写背影的第六段，结合文本思考这是一个怎样的背景，体会父亲的爱
2、结合文本思考当时朱自清是否理解了父亲的爱
3、阅读第七段理解朱自清对父亲的感情
四、拓展延伸，感悟背影
1、介绍本文的写作情景。
2、介绍朱自清父亲读到此文的情景
3、介绍朱自清儿子对朱自清的评价
感悟主题
爱要用行动来表达，爱要用真心去理解
有人为此为他们这个感人的故事写了一首歌，出示
深情中结束全文
五、作业：写下自己的阅读感悟
附板书：关爱儿子事事操心
感念父亲笔笔真情
爱要用行动来表达
爱要用真心去理解。
2019-2020学年八年级语文上册 7、 背影教案(新人教版).doc
2019-2020学年八年级语文上册 7、背影教案(新人教版)授课时间总第课时教学目标知识学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
能力通过关键词语，句子表达特殊感情。
德育领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
情谊感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教材分析概述重点难点体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。
理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情教具录音机、投影仪教学法设计读感法教学内容及教师活动和学生活动导入新课听歌曲《父亲》，分析其主旨，联系父亲形象导入新课。
组织课堂，引导学生集中注意力，制造积极课堂情境。
集中注意力，调整精神状态，进入情境。
尽力排除各种干扰介绍作者及背景要求学生阅读注解1 学生阅读注解1 补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。
学习新课预习提示中的字词的注音解释检查预习学生板演补充：栅迂不能自已惦记朗读课文点拨：注意读出感情朗读课文以最后一段为示范默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句个别指导默读课文，勾划语句整体理解1、这篇文章写的主要事件是什么？2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给文章划分一下段落层次。
点拨：1、明确主要事件与次要事件。
2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。
这点学生很容易混淆。
3、引导学生体会总写点题4、初步理解学生对文章层次结构的把握。
5、发言并讨论总结并板书说话训练指导口述父亲过铁道买橘子的经过评价总结 1、学习重点：字词、朗读 2、文章主要内容与结构作业 1、造句A、祸不单行B、晶莹C、踌躇2、描写父亲的一个背影板书设计背影朱自清一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）二、回忆往事（2-6）三、再现“背影”，照应开头课题背影课型新授授课时间总第课时教学目标知识学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2019-2020年八年级语文上册《背影》优秀教案 人教新课标版
2019-2020年八年级语文上册《背影》优秀教案人教新课标版教学目标：1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父子深情。
2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
教学步骤：一、导入（课前播放歌曲《父亲》营造氛围。
）刚才一曲《父亲》将我们引进深沉的父爱，我们说：父亲是一座山，伟大而坚强。
严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
正如歌中所唱“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”。
今天我们继续学习朱自清那篇表现父子之情的典范之作---《背影》。
上节课我们初读课文，有了整体的感知。
今天我们通过重点研读进一步体会父子深情。
（学生齐读本堂学习目标）二、检查测评1、关于作者（找一名同学口头回答）2、给加点字注音（考试本上小测，同桌互评，错词归入“错词本”）3、感知回顾（齐答）四次背影，重点是刻画背影，在第六段。
三、重点研读1、读一读，想一想老师范读，同学们思考下列问题：（1）第六段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？请用波浪线划出来。
（2）文段对父亲“背影”的描写主从和两方面详细刻画。
（3）请用横线划出表现父亲过铁道买橘子的动词，以“我认为－－用的好，因为－－－”的句式品味作者用词的妙处。
（4）请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情。
答案：（2）外貌、动作（3）示例：A、我认为“蹒跚”用得好，因为连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台就更难了。
B、我认为“攀”用得好，因为用一个“攀”字写出了月台的高，父亲攀的吃力可以想象。
C、我认为“探、攀、缩、倾”这些动词用得好，因为突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
提示：1、写作中，写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。
（4）<1>不要紧，他们去不好！<2>我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！<4>进去吧，里边没人。
2019-2020年八年级语文上册 7《背影》教案 (新版)新人教版
2019-2020年八年级语文上册 7《背影》教案（新版）新人教版
A：朱自清介绍：
朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
曾任教于清华大学，现在清华大学校园里仍然有朱自清塑像和自清亭。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
B：《背影》是朱自清的名作。
1925年，朱自清在清华教学的时候收到了父亲的一封来信，信的内容使他想起父亲待他的种种好处，特别是八年前自己北上读书时父亲南京送别的背影，不禁泪如泉涌，于是写了这篇《背影》。
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2019-2020学年八年级语文上册 第7课 背影导学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第7课背影导学案新人教版学习目标：1、有感情朗读课文，整体把握课文内容，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征展示人物心灵的写法。
3、品味文章寓深情与质朴的语言特色。
4、体会本文所表现的父子清深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。
学习过程：前置作业1、朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
《背影》是散文。
2、给下列加点字注音交卸．（）奔丧．．（）橘．子( ）晶莹．（）迂．腐（）琐屑．．( ）栅．栏（）差．使（）照看．行李( ）3、结合语境解释下列词语：狼籍：踌躇：触目伤怀：蹒跚：自已：颓唐：课堂探究1、朗读课文（以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好）2、文中一共写了父亲几次背影？请在文中标注出来。
说说作者主要写哪次背影呢？3、本文是通过我与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么联系呢？4、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。
（即什么话表现了什么样的情感）。
当堂检测一、读写训练1、请你回忆一下日常生活中父母对你的哪些细节，可以看出他们浓浓的爱，写出来我们一起分享。
2、根据你对父爱的理解，仿写练习：（1）、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；，。
（2）、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：，。
二、达标检测1、书写完全正确的（）A．悲哀衰弱妥帖诸多 B．惨淡踪迹栅栏钩留C．晶萤交御奔丧狼藉 D．亏空赋闲谋事踌蝫2、选出加粗字解释完全正确的一组（）A．变卖典质（抵押）妥贴（恰当，合适）B．举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）C．琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）D．颓唐（失败的样子）自已（控制，抑制住）3、迁移过关玉兰花的记忆卢玮①不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。
八年级语文上册第7课《背影》教案人教新课标版
《背影》教案一、知识目标1、积累词语：“赋闲、狼藉、踌躇、差使、颓唐、琐屑、蹒跚”等。
2、学习描写人物的方法。
3、学习作者认真观察体验生活，并从日常琐事中积累内涵深刻的写作素材的方法。
二、能力目标品析文章朴实却饱含深情的语言。
三、情感目标体味文章真挚感人的父子深情，增进学生与父母的沟通交流，激发学生对父母的爱心孝心。
教学重点深刻地体会文章真挚感人的父子深情。
教学难点体会文章精巧的构思，品味文章朴实的语言。
教学方法朗读法，讨论探究法。
第一课时教学要点：1、整体感知课文，理清文章脉络。
2、揣摩理解“背影”的特定环境。
教学内容及步骤：一、新课导入。
1、简介作家、作品导入新课。
（课件展示，教师朗读）2、作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文只是写实……”《背影》自1925年问世以来，感染了一代又一代人。
今天，就让我们一起走进朱自清的《背影》，去体会那份感动吧！二、朗读课文，整体感知。
2、学生自读课文，初步体会文章感情。
（课件展示文中重点词语，要求学生对照检查预习情况。
）3、学生放声朗读，勾画出文中最感动自己的地方并作简评。
思考、讨论：（1）“我”与父亲最后一次见面的背景是怎样的？（2）文章以“背影”为线索，一共写了几次“背影”？其中那一次给你留下的印象最深？（3）文中几次描写“我”的眼泪？体会眼泪与父亲背影之间的联系。
边引导、边朗读，学生回答，教师提示：（1）祖母死了，父亲赋闲——祸不单行、家境惨淡的特定背景。
（2）四次背影：第一次是在开头点题的背影；第二次是父亲为我买橘子的背影；第三次是离别时的背影；第四次是结尾思念中的背影。
一般是第二次的背影印象最深刻。
（3）文中四次描写“我”的眼泪，正与父亲的背影相互映衬，表现一种相互理解的父子深情。
三、揣摩品味，理解“背影”的特定环境。
2019-2020年八年级语文上册 7背影教学案 新人教版
2019-2020年八年级语文上册 7背影教学案新人教版2·感受文章所表达的父子情。
3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学器材：准备两张桌子。
课前预习基本要求：1·默读、朗读课文。
2·查字词典，为有关字词注音释义。
3·画出文中疑难词句。
4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一、课文导入：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
2019-2020学年八年级语文上册 第7课《背影》学案(新版)新人教版.doc
判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
①本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透 着淡淡的哀愁（）②本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（）
③本文以“背影”为题的原因在 于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。（）
二、写作背景
本文是作者追忆八年前的事。
第二学段
划分段落层次，掌握结构形式。
(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，最好用同样的语式（字数、结构形式大体相同）。
了பைடு நூலகம்作者，获得基础知识。
查阅资料或向同学请教。
15分钟
(1)为什么着力 描写背影？又是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？
第五学段
（一）研读第四 、五段
1.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？
明确：课文4、5两段体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：
2.第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？
用问题方式理解课文，这样更容易获得深刻体会。
(2)本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？
(3)文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。
第三学段
这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。
背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？
语文学习的最小单位是字词，一定要过关。
④本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全
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2019-2020学年八年级语文上册《第7课背影》教案人教新课标版
教学目标
1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、朴实的语言风格。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学重点：
1．课文的线索；抓住人物特定环境下的特征叙事抒情。
2．朴实的语言中包含的父子深情。
教学难点：抓住特定环境下的特征叙事。
教学课时：两课时
媒体应用：多媒体投影仪（农远资源）
教学过程：
一、导入新课
一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文——《背影》（板书课题－－背影）
一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。
《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
——提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。
下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课
（一）整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
（二）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？
明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？
明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。
然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？
明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
板书：沉重
作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！
板书：蹒跚
板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。
父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影！
板书：艰难努力
要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。
4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。
比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本
文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）
讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。
本文的聚焦点就是“背影”。
这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。
这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
作者并不是第一次看到父亲的背影。
这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。
文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。
在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。
作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。
5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）
（１）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
（２）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）
（３）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。
）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！
（４）“我走了，到那边来信。
”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
）
（５）“进去吧，里头没人。
”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。
）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
三、总结梳理，回扣目标
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。
四、拓展
同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我给大家唱一下好不好？（好）（演唱“父亲”）在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。
）
五、布置作业
请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。