初中语文写作教学案例
“具体而微”教写作——以统编教材七年级上册《写出人物的精神》
3310/2019“具体而微”教写作随着统编本初中语文教材将写作纳入教学体系，语文写作教学呈现的突出问题已经从教师不知道写作课要“教什么”转化为教师不知道写作课要“怎么教”。
其具体体现，一是写作教学缺乏课程化意识；二是写作教学缺乏过程化意识，教师在教学过程中跟着教材亦步亦趋，没有创造性使用。
鉴于此，笔者提出了“具体而微”教写作的教学思路，寻求实现写作教学课程化、过程化的有效策略。
“具体而微”从宏观和微观两个维度完成了写作课堂的构建。
首先，“具体”是具备“大●广东省深圳市红岭中学石厦初中部 林楚涛——以统编教材七年级上册《写出人物的精神》教学为例语文主题学习／视点 动态3410/2019体”的宏观维度，指的是写作教学的框架设计严谨有序，从课堂设计的角度体现为逻辑性，从课程设置的角度体现为序列化。
因为课程体系是以科学逻辑组织的，所以借由科学逻辑的课堂教学形成严谨有序的课程体系是此种写作模式努力的方向。
其次，“微”是细化小巧的微观呈现，具体体现有三：一是写作教学内容的细化，指的是教师在引导学生进行语言编码的过程中寻求最微妙的切入口作为基点加以延伸，展示写作课的语用训练要素，以便于课堂观测；二是写作学习任务的微化，指在写作过程中以微任务驱动的形式推进学生写作，通过创建真实的语言情景开展积极的言语实践活动；三是写作训练方法的具化，创设以写助读、由此及彼的思维训练模式，让学生能巧妙迁移，学以致用，在写作课堂上掌握实实在在的写作技巧。
基于上述理解，笔者以统编教材七年级上册写作教学《写出人物的精神》为例，设计如下教学案例。
一、游戏导入读经典，猜人物：根据人物描写，猜出所写人物。
二、写作理论鲁迅：“要极简省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛……倘若画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。
”三、任务驱动班级板报设置了《目光——人物瞬间》栏目，现为栏目征文，要求：通过一段关于眼睛的描写，表现人物的特点和精神；既要写出人物的神态，也要突出人物的情感。
初中语文作文课教案
初中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，能够运用所学知识进行作文写作。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的写作能力，能够用简洁明了的语言表达自己的观点和情感。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养自己的写作兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
本节课的重点是讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生进行作文写作。
2. 教学难点。
本节课的难点是如何引导学生进行写作，如何培养学生的写作兴趣和写作能力。
三、教学过程。
1. 导入。
老师可以通过展示一篇优秀的作文范文，激发学生的写作兴趣，引导学生对作文写作产生浓厚的兴趣。
2. 讲解。
老师可以通过讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生掌握作文的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 练习。
老师可以布置一些作文练习题，让学生进行作文写作练习，通过实践提高学生的写作水平。
4. 指导。
老师可以对学生的作文进行指导和修改，帮助学生改进自己的写作，提高作文质量。
5. 总结。
老师可以对本节课的学习内容进行总结，激励学生继续努力，提高自己的写作能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，提高自己的写作能力，培养自己的写作兴趣。
同时，老师也要不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生能够更好地掌握作文写作技巧，提高自己的写作水平。
初中语文写作创意指导案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作创意指导案例写作是语文教学中的重要组成部分，它既考验学生的语言表达能力，又考验学生的思维能力和创造力。
在初中阶段，培养学生的写作兴趣和创意能力尤为重要。
本案例旨在通过具体的写作教学实践，探讨如何有效地指导初中学生进行创意写作。
第一篇范文题目：《我的梦想》1.启发学生思考自己的梦想是什么，引导学生从个人兴趣、兴趣爱好、职业规划等方面进行思考。
2.指导学生如何将梦想的具体内容进行生动描绘，让学生通过细节描写，展现出自己对梦想的热爱和追求。
3.引导学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力和感染力。
4.鼓励学生在文章中表达出自己对梦想的决心和勇气，以及对未来的期待和憧憬。
《我的梦想》在我心中，一直埋藏着一个炽热的梦想，那就是成为一名优秀的作家。
我希望用自己的文字，描绘出这个世界的美好与悲伤，传递出人性的光明与黑暗。
每当我看到那些精美的文字，我都会被其深深吸引，就如同找到了一个隐藏的宝藏，令我无比兴奋。
我希望通过自己的努力，也能写出那样动人的篇章。
我知道，这条路并不会一帆风顺。
可能会有人嘲笑我的梦想，可能会有人质疑我的能力。
但我相信，只要我心中有梦想，就有勇气去面对所有的困难。
我会用心去感受这个世界，用心去体会人性的善恶，用心去书写我的故事。
我相信，只要我不断努力，我的梦想终将实现。
该范文学生能够较好地按照写作指导进行创作，清晰地表达了自己的梦想，并通过细节描写展现了对梦想的热爱。
同时，文章中运用了比喻等修辞手法，增强了表现力。
但在表达梦想的决心和勇气方面，还有待加强。
第二篇范文题目：《印象最深刻的一次旅行》1.引导学生回忆一次印象最深刻的旅行经历，鼓励学生从旅行中的所见所闻、人物、情感等方面进行详细描绘。
2.指导学生如何通过旅行中的细节，展现出自己对生活的感悟和对世界的认识。
3.引导学生运用对比、排比等修辞手法，提升文章的艺术性和感染力。
4.鼓励学生在文章中表达出旅行给自己带来的成长和改变。
初中语文写作课_教案
教案：初中语文写作课课程目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 实例分析和练习。
3. 学生作品的展示和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的写作知识，让学生谈谈自己的写作体会。
2. 提问：你们觉得写作难吗？为什么？二、讲解写作技巧和方法（15分钟）1. 讲解写作的基本步骤：选题、构思、写作、修改。
2. 讲解如何选材：关注生活、关注自我、关注自然。
3. 讲解如何构思：确定主题、列出提纲、安排结构。
4. 讲解如何写作：运用修辞手法、注意语言表达、保持逻辑清晰。
5. 讲解如何修改：审视主题、检查内容、润色语言。
三、实例分析和练习（15分钟）1. 给学生展示一篇优秀的作文，让学生分析其优点和不足。
2. 让学生根据选题和提纲，进行短文写作练习。
四、学生作品展示和评价（15分钟）1. 让学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 让学生互相评价，给出建议和意见。
3. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和方法。
2. 布置作业：让学生完成一篇作文，题目自选，要求运用本节课所学的写作技巧和方法。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和方法，让学生了解写作的基本步骤和要点。
通过实例分析和练习，让学生掌握写作的实际操作能力。
通过学生作品展示和评价，激发学生的写作兴趣和自信心。
整个教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
在布置作业时，要根据学生的实际情况，适当增加写作难度，提高学生的写作水平。
初中语文作文课教案
初中语文作文课教案年级学科：初中语文课时：1课时教材：《人教版初中语文》教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生热爱写作，乐于表达的情感。
3. 提高学生的语言组织能力和创新思维能力。
教学内容：1. 作文技巧和方法的讲解。
2. 作文练习和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事或问题引导学生进入学习状态。
2. 学生分享自己对写作的感悟和经验。
二、讲解作文技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 教师讲解如何进行素材积累和选材。
3. 教师讲解如何进行构思和布局。
4. 教师讲解如何进行语言表达和修辞。
三、作文练习和指导（15分钟）1. 教师给出作文题目或素材，学生进行现场作文。
2. 学生在作文过程中，教师进行个别指导和建议。
3. 学生完成作文后，教师进行讲评和反馈。
四、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的作文作品和感悟。
3. 教师给出拓展作业，鼓励学生进行写作练习。
教学评价：1. 学生课堂参与度和积极性。
2. 学生作文作品的质量和创新性。
3. 学生对作文技巧和方法的掌握程度。
教学反思：本节课通过讲解作文技巧和方法，以及现场作文练习和指导，让学生掌握了作文的基本技巧和方法，提高了学生的语言组织能力和创新思维能力。
同时，通过学生的互动和分享，培养了学生热爱写作，乐于表达的情感。
但在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的特点和需求进行有针对性的指导和建议。
初中语文作文备课教案
初中语文作文备课教案教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：通过启发式教学，培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和想象力，促进学生个性的发展。
教学重点：1. 作文的基本结构2. 运用恰当的语言表达自己的观点和感受教学难点：1. 创新思维的培养2. 个性化表达的技巧教学准备：1. 教学课件2. 作文素材库3. 参考书籍教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标。
二、作文结构讲解（10分钟）1. 讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 举例说明如何运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三、创新思维培养（10分钟）1. 引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
2. 举例分析优秀作文中的创新之处，让学生学会借鉴和运用。
四、个性化表达技巧（10分钟）1. 讲解个性化表达的技巧，包括选材、构思和语言运用。
2. 引导学生如何将自己的特点和风格融入作文中，提高作文的个性化程度。
五、作文练习（15分钟）1. 根据本节课所学内容，布置一道作文题目。
2. 学生现场进行作文练习，教师巡回指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确自己的收获。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构、创新思维培养和个性化表达技巧，使学生掌握了作文写作的基本方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。
初中文采写作教案
初中文采写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
2. 培养学生对写作的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的文采，使学生在写作中能够运用丰富的词汇和生动的描绘。
二、教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践。
2. 词汇积累与运用。
3. 描绘生动，形象具体。
4. 文章结构与逻辑。
三、教学过程：1. 引导：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。
3. 实践：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。
4. 指导：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。
5. 修改：学生根据教师的指导，对作文进行修改。
6. 展示：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。
四、教学评价：1. 学生写作能力的提高。
2. 学生写作兴趣的培养。
3. 学生文采的提高。
五、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解，让学生了解和掌握写作技巧。
2. 实践法：学生通过实际写作练习，提高写作能力。
3. 指导法：教师对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
4. 展示法：学生将作文进行展示，大家共同学习和进步。
六、教学资源：1. 优秀文章示例。
2. 写作技巧讲解资料。
3. 作文纸。
4. 投影仪。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解（10分钟）：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。
3. 实践（10分钟）：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。
4. 指导（5分钟）：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。
5. 修改（5分钟）：学生根据教师的指导，对作文进行修改。
6. 展示（5分钟）：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。
初中语文写作课教案
初中语文写作课教案教案标题：初中语文写作课教案教学目标：1. 学生能够理解写作的基本要素和结构，包括开头、承接、发展和结尾。
2. 学生能够运用所学知识，写出具有逻辑性和连贯性的文章。
3. 学生能够培养自己的写作兴趣和表达能力。
教学重点：1. 写作的基本要素和结构。
2. 运用所学知识写出连贯性强的文章。
3. 培养写作兴趣和表达能力。
教学难点：1. 如何让学生理解写作的基本要素和结构。
2. 如何引导学生写出具有逻辑性和连贯性的文章。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括写作的基本要素和结构的介绍。
2. 准备范文，用于讲解和示范。
教学过程：1. 导入：通过引入一个生动有趣的话题或故事，引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
2. 理论讲解：通过PPT介绍写作的基本要素和结构，包括开头、承接、发展和结尾，以及一些写作技巧和方法。
3. 范文解析：教师讲解一篇范文，分析其结构和写作技巧，让学生了解如何写出一篇连贯性强的文章。
4. 练习写作：让学生根据所学知识，进行写作练习，可以是作文或者短文。
教师可以提供一些写作题目，也可以让学生自由发挥。
5. 互评交流：学生相互交换作文，进行互评和交流，让他们学会欣赏和借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。
6. 总结：教师对学生的作文进行点评和总结，帮助学生发现自己的不足之处，指导他们如何提高写作水平。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生树立正确的写作观念，注重写作的逻辑性和连贯性，同时要培养学生的写作兴趣和表达能力。
教师要注重激发学生的写作欲望，让他们在写作中感受到快乐和成就感。
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初中语文写作教学案例
写作能力是一个人的语文素养的综合体现。
培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。
写作教学改革，曾经走过一条漫长而曲折的道路。
先驱者们描绘的理想境界令我们神往；改革家们创造的经验让我们赞叹。
但是，在陈旧的教育观念的束缚下，在“应试教育”的皮鞭的驱赶中，写作教学改革举步维艰，踯躅而行。
在相当长的一个时期内，写作教学的局面沉闷到令人窒息；写作教学的内容和方法严重违背学习规律和写作规律，逐步演变为纯章法、纯技巧的授受与操练。
题材相似，语言雷同，限制太多，评价苛刻，这样一些痼疾的普遍存在，使学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受到压抑和摧残。
写作教学脱离于社会，滞后于时代，真的应该脱胎换骨地改一改了。
在新世纪之初，随着国家课程教材改革的启动，语文教材的改革为写作教学改革提供了一个新的平台。
新编初中语文教材(人民教育出版社)“写作”自成体系，体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的精神，其内容和编排虽说还不能尽如人意，但已经向前迈出了一大步。
这就要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。
改革的平台有了，写作教学到底应该怎么办?这既要解决观念问题，也要解决操作问题。
为了帮助大家领会新教材的编辑思想，扎实细致地搞好写作教学改革，我们特意组织编写了这本《新编初中语文写作教学案例精选》，以供老师们参考。
这些案例，有的是教学方案，有的是教学实录。
它们凝聚着数十位辛勤耕耘在教学一线的语文教师和教研人员的丰富经验和独到见解，相信会给读者以有益的启迪和实际的帮助。
“作文贵在独创”，写作教学也贵在独创。
别人的经验只能借鉴而不能借用，任何生搬硬套都不会有好的效果，也不是本书编者所愿意看到的。
书中案例，虽说是精选，却不能说是最好。
因为，没有最好，只有更好。
由于本书是按初中语文写作教材的体系编写的，所以有关作文评改的案例尚未编入，而作文评价机制的创新又是十分关键的一个环节。
这个遗憾只能等待下次修订时补救了。
写作教学改革的目标是解放写作生产力——既解放学生，也解放教师。
让我们为此而努力!。