风儿吹呀吹
风儿吹呀吹教学设计
风儿吹呀吹教学设计《风儿吹呀吹》是人教版一年级“品德与生活”第二单元“走进大自然”中的第三课。
接下来店铺为你整理了风儿吹呀吹教学设计，一起来看看吧。
风儿吹呀吹教学设计教材分析《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》第二册(一年级下册)第二单元《走进大自然》的第四个主题，它包括“风在哪里”“风与我们的生活”“与风一起玩”四部分，主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征，观察生活中与“风”有关的现象，感受“风”给我们带来的乐趣，体会“风”与人们生活的密切关系。
学情分析对于一年级的小学生来说，往往对大自然充满了无限的热爱，他们想象力丰富，对周围一切都充满好奇心，小脑袋里都装着十万个“为什么”。
他们既处在品德行为习惯的形成期，也是品德潜能开发的黄金时期。
此时学生的智慧潜能逐渐突显，并迅速发展。
他们喜欢游戏探究，渴求探索未知的大干世界，总是会出现许多新奇的想法。
作为教师的我们应该多鼓励学生，启发学生思考，引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，以便为以后的生活打下良好的基础。
教学目标1.知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。
2.情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。
3.过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。
活动准备风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。
活动过程游戏激趣，引入主题师：今天，老师给小朋友们带来一件玩具，你们想看看吗?生：想!师：那就请小朋友们先把眼睛闭上，等老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗?(出示五彩的风车)生：哇一一!师：这是什么?生：(高兴地)风车!师：漂亮吗?生：(情绪高涨地)漂亮!师：(激情调动)谁能让风车转起来?生：(激动地)我!我!我!师：我们请3位小朋友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快!其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧!(三位学生自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。
风儿吹呀吹
《风儿吹呀吹》说课稿各位领导：大家好。
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第4课《风儿吹呀吹》。
一、教材分析，学情分析：风儿吹呀吹》这一课，主要是通过寻找风，发现风，感受风，利用风的各种活动，使学生了解风的特点；通过观察，了解风对人们生活的影响以及人民对风的利用，体会人与自然的相互依存的关系，进一步感受大自然的神奇和人类利用自然的聪明智慧，培养热爱大自然的情感。
学情分析：儿童最大的一个特点就是好奇心强，对于生活中存在的一些现象比如树枝的晃动、风车的转动……等等都充满了好奇，如何正确引导学生的好奇心，激发他们了解自然的兴趣是本课设计需要注意的。
二、教学设计理念：《品德与生活》要求以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。
低年级的课程更应当通过深入浅出的科学知识，激发学生学科学，用科学的兴趣。
依据这些理念，在本课的设计上我努力为学生创设宽松、和谐、愉快的学习氛围，使学生在开放的教学中，采用观察，动手制作的方法，探究风的形成和用途，引起学生对探究大自然奥秘的兴趣。
三、教学目标依据对教材的分析和一年级小学生年龄，认知的特点，本节课的教学目标制定如下：知识与技能：观察与风有关的生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
学习风车的制作方法，探究风车转动的奥秘。
过程与方法：通过亲身体验，让学生从看、听、闻、触等多方面去发现风，感受风；用多媒体课件，让学生直观感受风对人们生活的影响；动手制造小风车，让学生在玩中体会风车转到与风力大小的关系。
情感态度价值观：让学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美，培养他们对自然现象的探究兴趣。
教学重点：1）感受风的特点。
（2）知道风产生于空气流动。
（3）了解风在生活中的作用教学难点：自己制造风，对风的利用的畅想四、教具的准备：风车，多媒体课件。
学具的准备：制作风车的材料，表现风的存在的物品（气球、电风扇、蜡烛、打火机）。
一年级思品教案《风儿吹呀吹》教学案例
《风儿吹呀吹》教学案例一、教材分析大自然魅力无穷。
“回归自然，崇尚人与自然的和谐统一”已成为建设和谐社会的目标之一，让孩子走出校门，回归自然，感受生活，更是成为《品德与生活》课程的价值取向之一。
《风儿吹呀吹》这一教学内容充分体现了该教学理念。
《风儿吹呀吹》是人民教育出版社小学品德与生活一年级下册第二单元的主题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”、和“风的游戏”四部分，主要是让孩子从不同方面来感受风的特征，体会风给我们带来的乐趣。
以“风”为切入点，让孩子们感受人与自然的关系，感受大自然、生活的美。
二、学生分析一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。
他们知道风就在身边，但又很难说清楚它是怎么来的。
针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶，是设计本课教学目标的主要出发点。
三、设计理念活动，是促进青少年儿童人格健康发展的直接动因。
它能让学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，以实现多方面能力的综合发展。
新课程标准明确指出：课程呈现的形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动”，课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是“指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书”，儿童更多地是通过“实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习”。
因此，在《风儿吹呀吹》一课教学中，为了让无形的风儿变成有形的风，我设计了“找风”、“竞赛”、“玩风“等一系列活动，让孩子们在活动中感悟风无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，鼓励孩子们积极参与活动，成为活动的细胞，活动的主人，在活动中体会风在人们生活中的不同影响，并在活动中学会观察、学会发现，激发学生探究的兴趣。
四、教学目标1、通过“找风”的活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
一年级品德与生活下册风儿吹呀吹
活动一 感受风 表现风 点击图片观看动画
点击图片观看动画 找一找，风在哪里？把我们对风的感觉说出来吧。
活动二 风从哪里来
活动三 风和我们的生活 风，按照不同的分类方法，可以分为很多种，按照风力的大小可以分为12种！
点击图片浏览课件
0级 无风
1级 软风
2级 轻风
返回
3级 微风
4级 和风
Hale Waihona Puke 5级 清劲风6级 强风
7级 疾风
8级 大风
9级 烈风
10级 狂风
不同季节的风、不同大小的风，给我们的感受一样吗？为什么？
11~12 暴风、飓风 （点击观看大图）
点击图片观看视频 风和我们的生活有什么关系呢？
活动一 做风车 你也来制作一个小风车吧！
活动二 玩风车
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《小芳》歌词 刘紫玲
小芳
歌词千寻
小芳啊小芳
词曲：高进
编曲：张亮
混缩：侯春阳
吉他：张亮
和声：陈伟绮
演唱：任立佳
风儿吹呀吹呀吹到我的脸庞雨儿下吧下吧让回忆去飞扬那小小的片云最初的地方用爱纪念那双折翼的翅膀时间走呀走呀走的太快太匆忙岁月请你慢一慢幸福在张望好想念那时候漫山的花香
采一朵送给你我的姑娘
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
风儿吹呀吹呀吹到我的脸庞雨儿下吧下吧让回忆去飞扬那小小的片云最初的地方用爱纪念那双折翼的翅膀时间走呀走呀走的太快太匆忙岁月请你慢一慢幸福在张望好想念那时候漫山的花香
采一朵送给你我的姑娘
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
小芳啊小芳心中最美的姑娘时间像海浪拍打在我的脸上
小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
小芳啊小芳心中最美的姑娘
时间像海浪拍打在我的脸上
小芳啊小芳我的姑娘
月亮挂在记忆里面
那段最美的时光
以上就是关于小芳的歌词，感谢您的阅读！。
《风儿吹呀吹》教学教案
《风儿吹呀吹》教学教案一、教学目标1. 让学生了解风的产生和基本特征，理解风在自然界中的作用。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 风的产生：介绍空气流动形成风的过程，让学生了解风是如何产生的。
2. 风的基本特征：讲解风的速度、方向、强度等基本概念，并通过实例让学生感受风的特点。
3. 风的作用：介绍风在自然界中的作用，如气候形成、植物生长、动物迁徙等。
4. 观察风：引导学生观察周围环境中的风，了解风的变化。
5. 保护环境：教育学生节约能源，减少污染，保护生态环境。
三、教学方法1. 讲授法：讲解风的产生、基本特征和作用。
2. 观察法：让学生观察周围环境中的风，记录风的特点。
3. 实践操作：动手制作风车，体验风的力量。
4. 讨论法：分组讨论风的作用和环境保护的重要性。
四、教学准备1. 课件：制作风的产生、基本特征和作用的PPT。
2. 观察工具：望远镜、风向袋等。
3. 材料：纸张、剪刀、胶水等，用于制作风车。
4. 环境保护宣传资料。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关风的谜语，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解风的产生、基本特征和作用，让学生了解风的知识。
3. 观察：引导学生观察周围环境中的风，记录风的特点。
4. 实践：动手制作风车，体验风的力量。
5. 讨论：分组讨论风的作用和环境保护的重要性。
7. 作业：让学生课后观察风力发电设施，了解风能的利用。
六、教学评估1. 观察学生的课堂表现，了解他们对风的认识和理解程度。
2. 评估学生在观察风和制作风车过程中的动手能力和团队协作能力。
3. 收集学生的讨论成果，分析他们对环境保护的认识和提出的建议。
七、教学反思1. 反思教学过程中是否有充分引导学生的观察和思考，以及是否激发了他们的学习兴趣。
2. 考虑如何改进教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握风的知识。
3. 思考如何将环境保护的理念更深入地融入到教学中，提高学生的环保意识。
风儿吹呀吹说课稿
风儿吹呀吹说课稿风儿吹呀吹说课稿1一、说教材今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的第3课《风儿吹呀吹》的第一课时。
《风儿吹呀吹》重要通过图片、质料引导学生探求风，感觉风，并在亲身实践中相识风的形成，学会制造风，从而引发学生探索自然的兴趣。
二、说教学目的：1、通过感觉风，相识风的特点，开端知道风孕育发生于氛围的活动。
引导学生本身能制造风。
2、通过图片，质料引发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重点：1、感觉风的特点。
2、知道风孕育发生于氛围活动。
四、说教学难点：自己制造风。
五、说教学准备：三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体课件。
六、说教法学法：学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。
根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。
结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣。
七、说教学流程：1、走进生活，了解风的形成；2、走进文本，充分感受体验风；3、联系生活，学会制造风。
八、课件使用说明幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中的风后，多媒体出示教材上32页～33页图画。
说：“风姑娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘”藏在那儿的。
目的在于①巧用媒体使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。
②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。
让学生进一步了解风的特点。
③把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在。
从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。
“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”。
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案
部编版一年级下册道德与法治第5课《风儿吹呀吹》教案一、教学目标1.了解风的产生和作用。
2.能够正确识别风的声音和做出相应的表情和动作。
3.感受风对人们和自然界的积极影响。
4.通过和同伴的互动，培养团体意识。
二、教学内容本节课的教学内容为道德与法治第5课《风儿吹呀吹》。
三、教学重点1.能够正确识别风的声音和做出相应的表情和动作。
2.感受风对人们和自然界的积极影响。
四、教学难点1.培养学生团体意识。
2.让学生能够理解风在自然界中的作用和影响。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以播放一段风声的录音，并让学生描述自己听到的声音和来自哪个方向。
通过这个活动可以让学生在感觉和认识上对风有更深入的了解和认识。
2. 学生感受（10分钟）通过让学生模拟风的声音和动作，让他们感受到风对自己的影响，以及在自然界中的作用。
老师可以组织学生一起做风车或者模拟放风筝的感受，让他们感受到风在自己的生活中很常见，也很重要，是一种自然资源。
3. 学生互动（10分钟）老师将学生分成小组，每组4-5人，让他们一起探讨风的作用和影响，以及如何保护环境避免风吹垃圾的情况发生。
通过小组讨论能够培养学生的团体意识和合作精神，同时也能够激发学生的思维和创造力。
4. 教师讲解（20分钟）可以通过短片或者图文并茂的讲解教学内容，让学生更加深入地了解风的作用和影响，以及学习一些保护自然环境的意识和方法。
老师需要注意讲解内容简明易懂，与学生的实际生活联系紧密。
5. 小结（5分钟）老师可以通过提问的方式，让学生回答本节课所学内容，巩固学生的学习成果，以使他们更好地掌握所学内容。
六、作业布置1.让学生以风为主题，画一幅画或者写一篇小作文，来表现风的美丽和自然神秘。
2.让学生自由发挥创意，以风的主题创作一个简单的手工作品，来表达自己对自然环境的关注和保护。
七、教学反思针对不同年级的学生，教学内容和方法也需作出适当调整。
本节课的教学目标主要是让学生通过感官和认知来了解风的作用和自然界的美妙之处，同时培养学生团体意识和保护环境的意识。
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《风儿吹呀吹》教案
张馨
一、游戏导入，了解风的形成
1.比赛吹风车：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（风车）谁能让风车转起来？老师想请三位同学来比赛，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧！（3位小朋友的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是胜利者！）
师：在刚才的比赛中是什么让风车转起来的？
过渡：对，就是风。
在小朋友们身边到处都充满了空气，刚才小朋友使劲吹，空气也跟着小朋友们做起了运动，这样就形成了风。
它就形成于空气的流动。
这节课我们就要跟着风儿去一起去玩一玩、学一学（ppt出示标题：风儿吹呀吹）
二、寻找风：
1.风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能）
2．出示课件（P38-39图）
师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。
我找到风娃娃了，就在旁边画颗＊。
小朋友，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！
①四人小组边找边说风娃娃藏在哪里？
②集体交流，指名学生说。
{小朋友的头发和衣服、柳条、小女孩手里拿着的手绢、那个男孩子用手把帽子捂住、小女孩闻到了花香、风把帆船吹向远方、房子上的炊烟）
3.寻找生活中的风：你们观察得可真仔细呀！风娃娃逃不过同学们的眼睛，其实，风娃娃无处不在。
她也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你们也来找找风吧？
过渡：看来孩子们都有一双火眼金睛，风娃娃夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受风。
三、欣赏风：
1.感受大自然中的风：（视频播放）
2.小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？
①师：（师喷香水）同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？（鼻子）
②师：看，这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？（皮肤）
师：所以，我们可以调动咱们身体的各个器官来感受风。
四、制造“风”：
1.师：请小朋友们和老师一块儿把眼睛闭上，静静地听，用心去感受，你们感觉到了什么？（打开电风扇）
师：这风是从哪儿来的？
师：这风是大自然制造出来的吗？
师：那是谁制造的？
过渡：对，我们人类是非常聪明的，可以自己制造风，风扇就是我们人类智慧的结晶。
小朋友们你们也可以自己动手制造风，你们看看这是什么？（出示蜡烛，并点燃。
）这下风姑娘可要出题考考你们啦！谁能自己动手制造风，使燃烧的蜡烛熄灭？注意了，你可以用你身上的任何一个器官，任何一件东西，做任何一个动作来制造风，我们比比看，谁的方法和别人的不一样，谁的方法最特别。
（四人小组讨论后集体交流，并请学生上台演示方法。
）
嘴吹、用书煽生、直接把蜡烛拿到空调窗口、用外衣煽动、煽动扇子使蜡烛熄灭。
用手使劲煽动，把蜡烛伸出窗外……
四、谈谈风：
1.孩子们的点子真多，风姐姐不但和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢，大家再看，在茫茫的戈壁滩上风娃娃转动风车，正为我们人类发电！这就是风力发电站。
在平时的生活中，风娃娃还能为我们做什么事呢？（乘凉、开帆船、传播种子）
2.风娃娃给我们带来了幸福生活，不过，风娃娃有时也会发脾气，你在哪儿见过吗？（生谈）
3.老师这里有一段资料，请小朋友睁大眼睛，仔细看。
（播放沙尘暴视频）
4.太可怕了，看到这里，想一想：难道这只是风姐姐的错吗？
5.师：你准备怎么做？（只要我们保护好环境，风姐姐就不会发脾气了！）
五、和“风”做游戏
小朋友们的点子可真多，“风娃娃”直夸你们呢！她很开心，要和小朋友们一起做游戏。
现在请你们把和风姑娘有关的玩具拿出来，咱们一块儿到操场上和“风姑娘”做游戏吧！。