《平行四边形和梯形》说课稿
平行四边形和梯形说课稿
设景激趣 导入新课 主动参与 探索新知 综合实践 学以致用 课堂总结 内化知识
二、主动参与，探索新知
（一）平行四边形 （二）梯形 （三）生活中的平行四边形和梯形 （四）四边形之间的关系
平行四边形的特征 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
梯形
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
1．通过观察思考和动手操作，使学生 理解平行四边形和梯形的概念及特征， 发展学生的空间观念。 2．通过观察和辨析，理解各种四边形 之间的关系，并会用集合表示。 3．在自主探究的过程中，树立学习的 信心，在合作交流的过程中，联系生 活进行学习，感受数学的价值，提高 学习兴趣。
教学重点：对比建构平行四边形和梯 形的概念，理解四边形之 间的关系。
下面图形中哪些是平行四边形， 哪些是梯形？
(1) (4)
(2)
(3)
(四边形 长方形
正方形
梯形
（1）在平行四边形纸上剪一刀， （2）在梯形纸上剪一刀，使剪下的
使剪下的两个图形都是梯形。
两个图形有一个是平行四边形。
平行四边形和梯形 说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿一、说教材《平行四边形和梯形》选自人教版小学数学四年级上册课本第70-71页的内容，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，同时，也为后面学习其它空间图形及面积计算奠定了基础。
二、说教学目标根据以上对教材地位及作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定了如下三维教学目标：（1）知识与技能目标：认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）过程与方法目标：在探索知识的过程中，学生体会“观察—思考—归纳—总结”的数学思想。
（3）情感态度和价值观目标：发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
三、说教学重难点通过对本课知识内容的分析，我确定本节课的教学重点是：掌握平行四边形和梯形的特征。
根据学生已有的知识基础和认识特点，本节课的难点表现在：四边形之间的关系。
四、说教法与学法指导在教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
在学法上，我将引导学生在通过动手操作，自主探索，合作交流等方法，充分发挥学生在学习活动中的主体作用。
五、说教学过程根据以上的理念，结合本课的内容，我将教学过程设计为以下几个环节：（一）复习旧知：让学生说说什么是平行线？并且画出一组平行线。
学生通过温故旧知，为扩展新知作好铺垫。
（二）创设情境，初步感知：课件出示校园主题图，“请同学们认真观察，在我们美丽的校园中，你能找到哪些四边形呢？”创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学习兴趣。
（三）探究新知：在这一环节，我有序地安排了七个层次探究活动。
新版资源《平行四边形和梯形》说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿一．说教材教材地位与作用：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第四单元第二节的内容，本节课是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征以及认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
根据以上对教材地位与作用的分析以及在新课改理念的指导下，我特制定如下三维目标：知识与技能目标：认识平行四边形和梯形以及掌握它们的特征，同时理解四边形间的关系。
过程与方法目标：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，通过动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
情感、态度与价值观目标：发展学生的空间观念和空间思维能力，培养学生的创新意识。
根据以上对教材和教学目标的分析以及结合学生心理、认知结构特征，我制如下教学重难点：教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征并了解学过的所有四边形之间的关系，会用集合图表示。
教学难点：理解四边形之间的关系。
二．为了更好的开展本次教学，对学生进行因材施教，掌握学生的基本情况显得尤为重要，下面我将简要说下学情：本阶段学生的以具体形象思维为主，求知欲、好奇心比较强，但动手能力欠缺，想表现自己但缺乏表现自己的勇气。
而且本阶段的学生空间思维能力比较薄弱，因此在教学过程中要善于抓住这些特征，通过动手操作、动脑分析、归纳等理解知识点。
三．根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，在新课标理念的指导下，以及结合本节课的内容特征，为了突出重点、突破难点，我将采取创设情境法、讲授法来进行教学，同时借助电脑课件和实物投影等教学手段，便于学生集中注意力于本课堂教学活动中。
四．古人云“受人以鱼，不如授之以渔”为了更好地完成本节课的教学内容，突现学生的主体地位，学生将采取自主探究法、合作交流法来进行学习，从而更加积极主动的参与到本堂课的教学活动中。
《平行四边形和梯形》说课稿
《平行四边形和梯形》说课稿《平行四边形和梯形》说课稿1我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元内容《平行四边形和梯形》一、教学内容1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对"空间与图形"的兴趣，对学生理解，掌握，描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形，正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
把理解平行四边形和长方形，正方形的关系确定为教学难点。
二、说教法与学法指导1、垂直与平行我根据教材的编排意图和学习状况，结合数学知识的生成特点，设计的教学方法主要是分类比较法和观察发现法。
即让学生把同一平面内的两条直线的不同的位置关系，进行分类再分类，比较再比较，观察再观察，自主发现垂直与平行概念的本质特征，让学生经历感知——比较——理解——发现这一认知过程。
为实现上述教学目标，根据教材编排意图和学习特点，我设计了如下的教学过程。
（一）画图感知，建立表象教师设计一个纯数学知识的研究氛围，带领学生先进行空间想象，把两条直线的位置关系画到纸上。
初步建立了垂线与平行线的表象——同一个平面内、两条直线。
（二）观察分类、感受特征交流——分类，这样让学生经历一个从个人——小组——全班逐层递进的过程。
最新人教版体育四年级上册(平行四边形和梯形)说课稿
最新人教版体育四年级上册(平行四边形和梯形)说课稿介绍本篇说课稿主要介绍了最新人教版体育四年级上册中关于平行四边形和梯形的内容。
平行四边形和梯形是四年级学生研究几何形状的重要部分，通过本课的研究，学生能够了解和掌握平行四边形和梯形的特征和性质，培养学生的观察力和几何形状的认知能力。
研究目标- 理解平行四边形和梯形的定义；- 辨别平行四边形和梯形的特征和性质；- 能够绘制平行四边形和梯形；- 应用平行四边形和梯形的知识解决问题。
教学重点- 平行四边形和梯形的定义；- 掌握平行四边形和梯形的特征和性质；- 能够绘制平行四边形和梯形。
教学难点- 掌握平行四边形和梯形的特征和性质；- 能够应用平行四边形和梯形的知识解决问题。
教学准备- 教材：最新人教版体育四年级上册；- 教具：板书、幻灯片、平行四边形和梯形的模型，相关练题。
教学过程第一步：引入通过幻灯片或板书，呈现平行四边形和梯形的图形示例，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步：理解和定义利用实物模型或幻灯片，引导学生观察和描述平行四边形和梯形的特征。
引导学生一起总结出平行四边形的定义和梯形的定义，并加以解释和讲解。
第三步：特征和性质通过幻灯片或板书，展示平行四边形和梯形的特征和性质，如边的关系、角的关系等。
解释特征和性质的含义，并引导学生发现和理解。
第四步：绘制和辨识教师示范如何绘制平行四边形和梯形，指导学生按照给定条件绘制图形，并帮助学生辨别已绘制的图形是否符合平行四边形或梯形的定义和特征。
第五步：练和应用通过练题，让学生巩固对平行四边形和梯形的理解，并引导学生应用所学知识解决问题。
可采用个体练、小组合作等形式进行。
第六步：总结和延伸引导学生总结平行四边形和梯形的定义、特征和性质，以及应用知识解决问题的方法。
鼓励学生用自己的话进行总结，并引导学生思考其他几何形状的特征和性质。
课堂作业布置课后作业，要求学生在家中找出日常生活中的平行四边形和梯形，并描述其特征和性质。
《平行四边形和梯形的认识》说课稿
《平行四边形和梯形的认识》说课稿说课能够快速提稿教师的教学水平!下面是由为大家带来的关于《平行四边形和梯形的认识》说课稿，希望能够帮到您!我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。
一、说教学内容1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
小学生天真烂漫，爱说爱动。
合作学习首先满足了他们“说”的需要，在同一时间里，每个小组都有人在说，课堂成了说的海洋。
学生在自己的“小天地”里感到自由、轻松，乐于大胆讨论、质疑，有利于学生积极思维、注意倾听，对调动学生的积极性、主动性、激发创造力有明显的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：【设计意图】：这样设计不仅使学生认识到平行线的三个性质之间的联系，还培养了学生大胆猜测并通过推理验证所猜测的结论的能力，为培养学生自主学习和良好的学习习惯都有帮助。
给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。
数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一，新课开始我便创设学生熟悉的生活情境感受物体有轻有重，引出质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
(1)认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
(2)经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
人教版小学数学四年级上册《平行四边形和梯形的认识》说课稿
⼈教版⼩学数学四年级上册《平⾏四边形和梯形的认识》说课稿《平⾏四边形和梯形》说课稿⼤家好，今天我说课的题⽬是《平⾏四边形和梯形》，下⾯我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个⽅⾯进⾏说课。
⼀、说教材1、教材分析《平⾏四边形和梯形》是⼈教版四年级上册第四章第⼆部分《平⾏四边形和梯形的认识》第⼀课时。
本节课是在学⽣直观认识了平⾏四边形，初步掌握了长⽅形和正⽅形的特征，认识了垂直与平⾏的基础上进⾏教学的，主要⽬的是为了提⾼学⽣动⼿能⼒，增强创新意识，且进⼀步发展学⽣对“空间与图形”的兴趣。
因此，本节课在⼩学数学中起着⾄关重要的作⽤。
2、教学⽬标基于以上对教材内容的分析，我确定本节课的“三维”教学⽬标为：知识与技能：认识平⾏四边形和梯形，掌握其特征，理解四边形间的关系。
过程与⽅法：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动⼿操作，合作交流，探讨平⾏四边形和长⽅形、正⽅形之间的关系，发展学⽣的空间观念和空间思维能⼒，培养创新意识。
情感态度价值观：培养学⽣学以致⽤的习惯，体会数学与实际⽣活的密切联系，激发学⽣学习数学的兴趣、增强⾃信⼼。
3、教学重难点根据学⽣已有的⽣活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点为：经历知识的形成过程，掌握平⾏四边形和梯形的特征。
教学难点为：理解平⾏四边形和长⽅形、正⽅形的关系。
⼆、说学情本节课是学⽣在认识了平⾏四边形以及垂直与平⾏的关系及对平⾏四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学⽣的思维⽔平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇⼼极强，好奇⼼是学⽣学习的内部动机因此本节课多采⽤学⽣动⼿，直观感知知识的由来，深切的体会平⾏四边形与梯形的特征。
三、说教法引导学⽣采取“观察、分类、⽐较、操作”等⽅式进⾏探究性学习活动。
组织学⽣开展有意识的⼩组合作交流学习。
让学⽣⾃⼰动眼观察，动⼿操作，合作交流，把抽象的数学知识转化成可操作的规律性知识。
四、说学法学⽣在学习时通过实际操作，动⼿实验，⾃主探索，合作探究的⽅法，经历知识的发⽣、发展和形成过程，进⽽在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为⼀个⽣动、活泼和富有个性的过程。
平行四边形和梯形的说课稿
平行四边形和梯形的说课稿平行四边形和梯形。
说课稿四年级XXX本节课我将从教材、教法学法、教学过程、设计思路几方面进行讲解。
一、教材分析1、教材内容平行四边形和梯形》是人教版小学四年级数学上册第四单元的内容。
学生在掌握长方形和正方形的特征、认识垂直与平行的基础上，研究了平行四边形和梯形。
学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标1）知识目标：认识平行四边形和梯形，并掌握它们的特征，理解四边形间的关系。
2）能力目标：通过学生观察、动手画、把四边形分类、交流等实际活动，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。
3）情感目标：通过研究活动，获得发现成功的愉快体验，体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生的研究兴趣。
3、教学重、难点：1）重点：平行四边形和梯形的特征，掌握长方形、正方形与它们的关系。
2）难点：理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的关系。
4、教学准备：多媒体、不同的四边形模型。
二、教法学法教学中我采用了“引导探究研究，促进主动发展”的教改思路，组织、引导、订正、总结为教学方法，自主探究、合作交流、形成知识体系为研究方法。
三、教学过程一）复导入课件出示生活中常见的一些物品，让同学们说出这些都是哪些图形。
通过学生已有的生活经验和知识为基础，激发学生兴趣为扩展新知作好铺垫。
二）认识特征，明确关系根据新课程要求，我有序地安排了七个层次探究活动。
1、画图形小组分工合作，画出这些图形。
2、作品展示3、作品分类4、观察图形观察你们分类的图形有什么不同的地方，观察图形回答。
1）想一想平行四边形和梯形的边有什么特点？同学们互相交流、讨论。
通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。
同时采用分工合作，一是为了培养学生的合作能力，二是为了合理安排时间。
四、设计思路本节课设计了多个层次的探究活动，旨在引导学生自主探究，培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《平行四边形和梯形》说课稿我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。
一、说教学内容
1、教材分析
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
2、教学目标
《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：
（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3、教学重难点
根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：
1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：
（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
三、说教学过程
（一）复习旧知。
1、说说什么是平行线？
2、画一组平行线。
［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。
］
（二）创设情境，初步感知。
1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？
2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）［设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热
情投入到探究之中。
］
（三）认识特征，明确关系。
新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。
1、画四边形。
同学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。
在你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗?
［设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。
］
2、作品展示。
（把具有代表性的作品贴到黑板上）
［设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。
］ 3、作品分类。
（为了叙述方便，将作品编上序号）
（1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？
（2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。
（3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？ (教师巡视，指导点拨) （4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。
（并随机板书：平行四边形梯形）
4、观察图形。
（1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点（同学间互相交流、讨论）
（2）交流小结
平行四边形：两组对边分别平行的四边形。
梯形：只有一组对边平行的四边形。
一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。
［设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。
］
5、验证结论。
（1）请同学们打开书第72页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。
（2）看电脑博士是怎样做的？你的方法和他一样吗？
（3）检验自己画的平行四边形和梯形。
（4）揭示概念。
同学们的猜想通过验证是正确的，请看大屏幕。
［设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进行了教材的重组，引导学生认识梯形各部分的名称。
］（5）练习。
（出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？）
［设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。
］
6、生活中的应用。
（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。
（2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。
［设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。
］ 7、探讨四边形间的关系。
（1）长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你的理由。
分小组讨论，然后交流结
果。
（2）教师归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。
（3）请学生说一说图示的含义。
（4）小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。
然后请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。
［设计意图：充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。
］
（四）引导看书，巩固练习。
1、自由看书，鼓励学生质疑问难。
［设计意图：学生经过动手实践、合作交流、反馈练习，本节课的教学目标已基本达到，再引导学生将以前所学的零碎的、不完整的、模糊的信息通过看书讨论，进行整理归纳，使之上升为理性的、完整的真知，学生能清晰明了地正确理解、掌握新的知识。
］
2、做一做：用小棒摆平行四边形和梯形。
［设计意图：通过分组练习,既培养了学生动手操作能力，又提高了学生间的合作探究水平，在知识上还加深了对平行四边形和梯形特征的认识，可谓是“一石三鸟”。
］
3、课件出示：剪一剪
［设计意图：教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的知识，充分体现了“玩中学，学中玩”的新课程理念。
］
（五）总结反思，评价体验。
1、小结全课：谈谈你的收获及感想。
2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。
3、教师评价。
学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。
［设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。
］
（六）布置作业，拓展应用。
1、巧巧手
你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？
［设计意图：将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，有跳一跳摘果子的机会，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。
］
四、板书设计（略）
五、课堂评价
本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标。