《穷人》优秀PPT课件
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14 穷人课件(共19张PPT)
课文写了一件什么事？
在一个狂风呼啸的夜晚 （渔夫和妻子桑娜），在邻居西蒙死后， （主动收养）她的两个孩子的故事。
议一议
默读课文，按照“等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来”的顺序，给课 文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。 第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子 抱回自己家里。 第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主 动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
三、给加点字选择正确读音，画“√”。
澎湃(pài bài ) 勉强(qiánɡ qiǎnɡ )
√
√பைடு நூலகம்
刮断(guā guǎ ) 仍旧(rēnɡ rénɡ )
√
√
模样(mó mú ) 忐忑(tǎn tán )
√
√
伏尔加河上纤夫
卖火柴的小女孩
小音乐家扬科
我们学过许多有关"穷人"的课文，这些 课文，揭露了资本主义社会的黑暗，穷 人生活的悲惨，表现了穷人向往自由， 追求美好的高尚品德。 今天让我们学习《穷人》，走进他们美 好的心灵。
小资料
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）19世纪俄国伟 大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革 命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革 命的镜子”。 代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与 和平》等。
记一记 发现本课这几个词有什么共同的特点？
寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
一、读读课文生字，根据要求填空。
溅皱霉勺熬
1.按音序排列： 熬 溅 霉 勺 皱 2.翘舌音的字： 皱 勺 3.上下结构的字： 霉 熬
在一个狂风呼啸的夜晚 （渔夫和妻子桑娜），在邻居西蒙死后， （主动收养）她的两个孩子的故事。
议一议
默读课文，按照“等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来”的顺序，给课 文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。 第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子 抱回自己家里。 第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主 动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
三、给加点字选择正确读音，画“√”。
澎湃(pài bài ) 勉强(qiánɡ qiǎnɡ )
√
√பைடு நூலகம்
刮断(guā guǎ ) 仍旧(rēnɡ rénɡ )
√
√
模样(mó mú ) 忐忑(tǎn tán )
√
√
伏尔加河上纤夫
卖火柴的小女孩
小音乐家扬科
我们学过许多有关"穷人"的课文，这些 课文，揭露了资本主义社会的黑暗，穷 人生活的悲惨，表现了穷人向往自由， 追求美好的高尚品德。 今天让我们学习《穷人》，走进他们美 好的心灵。
小资料
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）19世纪俄国伟 大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革 命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革 命的镜子”。 代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与 和平》等。
记一记 发现本课这几个词有什么共同的特点？
寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
一、读读课文生字，根据要求填空。
溅皱霉勺熬
1.按音序排列： 熬 溅 霉 勺 皱 2.翘舌音的字： 皱 勺 3.上下结构的字： 霉 熬
《穷人》课件(共23张PPT)
总之，通过学习《穷人》这篇课文，我们不仅认识到了穷人的艰辛和奋斗精神，还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战，并深 刻理解了人与人之间的相互关爱和支持的重要性。这将对我们的成长和发展产生深远的影响和启示。
省略号——省去的是古钟敲击声 递增的次数。
勉强——桑娜一家的生活艰难 没什么可抱怨的——满足
从桑娜的沉思中，我们可以体会 到桑娜一家的生活非常艰难，以及 桑娜对丈夫和这个家的爱。
句段感知
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站 在门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境， 特别突出两个孩子，为下文做了铺 垫，说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静，睡得正香甜。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的 心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课 后 小 结
此外，本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中，虽然物质条件很匮乏，但人们之间的情感却异常丰富和深厚 。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一，也是我们在困境中保持信心的来源。
省略号——省去的是古钟敲击声 递增的次数。
勉强——桑娜一家的生活艰难 没什么可抱怨的——满足
从桑娜的沉思中，我们可以体会 到桑娜一家的生活非常艰难，以及 桑娜对丈夫和这个家的爱。
句段感知
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站 在门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境， 特别突出两个孩子，为下文做了铺 垫，说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静，睡得正香甜。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的 心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课 后 小 结
此外，本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中，虽然物质条件很匮乏，但人们之间的情感却异常丰富和深厚 。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一，也是我们在困境中保持信心的来源。
《穷人》PPT课件(完美版)
人物塑造
人物形象
小说中的人物形象鲜明，个性特点突 出，使得读者能够快速理解人物的性 格特点和行为逻辑。
人物关系
人物发展
小说中的人物形象具有发展性，随着 情节的发展，人物的性格和命运也在 不断变化，使得故事更具深度和广度 。
小说中的人物关系错综复杂，通过人 物之间的互动和矛盾冲突，进一步丰 富了人物形象和故事情节。
语言特点
语言风格
小说的语言风格简洁明快，用词 精准，表达力强，使得读者能够 快速理解故事情节和人物情感。
语言特点
小说中运用了大量的修辞手法， 如比喻、拟人、排比等，使得语 言表达更加生动形象，富有感染
力。
方言运用
小说中运用了大量的方言和俚语 ，使得故事更具地方特色和民俗 风情，同时也丰富了语言的表达
和不稳定。
财富积累与贫困缓解
02
政府和社会应该采取措施促进财富的合理分配和积累，以缓解
贫困和提高人民的生活水平。
个人责任与慈善事业
03
个人也应该承担一定的社会责任，通过慈善事业等方式帮助贫
困人群。
个人在面对贫穷时的选择与困境
01
02
03
生存与尊严
在贫穷的境况下，人们可 能面临生存和尊严的抉择 。
教育与职业发展
读者与批评家的评价
01
读者的高度认可
02
批评家的赞誉
作品发表后受到了广大读者的热烈欢迎和高度评价，许多人被作品中 的情感和人物所打动。
《穷人》也得到了批评家的高度评价，被认为是托尔斯泰早期创作的 代表作之一，彰显了他的文学才华和艺术造诣。
06
《穷人》的延伸思考
现实生活中的“穷人”问题
贫困人口分布
05
穷人 课件(共25张PPT)
3．渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境
描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?找出课
文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
答：文章第1自然段，通过环境描写烘托了桑娜的 勤劳善良。 文章第7自然段：“屋子里没有生炉子，又潮湿又 阴冷。”写出了女邻居生活环境的艰苦、恶劣， 与桑娜家的“温暖而舒适”形成了鲜明的对比， 同时也暗示了女邻居的悲惨命运。
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与 渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故 事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲 惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也 要帮助别人的美好心灵。
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-2）：寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急 地等待丈夫出海归来。
答：运用了动作描写和心理活动描写。桑娜在 担心自己丈夫的同时，还不忘探望生病的邻 居西蒙，反映了桑娜的善良、乐于助人。
3. 为什么桑娜说“自己也不知道为什么要这 样做，但是觉得非这样做不可”？
答：看见这两个孤儿，出于人性的本能，桑娜就把他 们抱回家。看到邻居西蒙死后，桑娜丝毫没有思考 和犹豫，直接就把两个孩子抱回家，反映了桑娜的 本性善良。
小练笔:
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气 真是活见鬼!可是有什么办法呢!”
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢?联系课文内容，写 一写桑娜的心理活动。 示例：“我该怎么办?我要怎样开口才好?”看着 丈夫疲惫的身躯，桑娜心有不忍，内心在不断地 挣扎；“不管了，总不能眼睁睁地看着那两个可 怜的孩子死去。我求他，哪怕是再怎么数落我， 我也无话可说!”
5.渔夫的善良从文中哪些地方可以看出来？
14穷人课件(共33张PPT)
穷 人
列夫·托尔斯泰
社会上并不乏穷人。他们有的用勤劳乐观抵 御着贫寒生活的压迫，有的用热心善良点亮了 刺破黑暗的灯火。他们并不伟大，但他们的善 举让人景仰。
走进《穷人》，让我们铭记这夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪伟大的批判现实主 义作家的杰出代表，俄国最伟大的作 家之一。他以自己有力的笔触和卓越 的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中 第一流的作品”。 主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
桑娜在自己丈夫生死不明的情况 下，还没有忘记邻居西蒙，这说明 了她对邻居的关心和同情，表现出 了桑娜的心地十分善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”指的是什么？
“这样做”指的是收养西蒙的两个孩子。
桑娜的矛盾心理说明了什么？
这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感 情。作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为 今后的生活担忧。“不知道为什么要这样做” 与“非这样做不可”看似矛盾，实际反映了桑 娜善良的本性。
好恶无节于内，知诱于外，不能反躬，天理灭也。（《礼 记 乐记》）
混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为夭，气之重浊下 凝者为地。日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。 日为众阳之宗，月乃太阴之象。
不精不诚，不能动人。（《庄子》） 用人惟己，改过不吝。（《尚书 仲虺之诰》） 曾子曰：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不
信乎？传不习乎？（《论语 学而》） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。（西汉 刘向《战国策 齐策一》）
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角， 闪电号曰雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。
列夫·托尔斯泰
社会上并不乏穷人。他们有的用勤劳乐观抵 御着贫寒生活的压迫，有的用热心善良点亮了 刺破黑暗的灯火。他们并不伟大，但他们的善 举让人景仰。
走进《穷人》，让我们铭记这夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪伟大的批判现实主 义作家的杰出代表，俄国最伟大的作 家之一。他以自己有力的笔触和卓越 的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中 第一流的作品”。 主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
桑娜在自己丈夫生死不明的情况 下，还没有忘记邻居西蒙，这说明 了她对邻居的关心和同情，表现出 了桑娜的心地十分善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”指的是什么？
“这样做”指的是收养西蒙的两个孩子。
桑娜的矛盾心理说明了什么？
这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感 情。作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为 今后的生活担忧。“不知道为什么要这样做” 与“非这样做不可”看似矛盾，实际反映了桑 娜善良的本性。
好恶无节于内，知诱于外，不能反躬，天理灭也。（《礼 记 乐记》）
混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为夭，气之重浊下 凝者为地。日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。 日为众阳之宗，月乃太阴之象。
不精不诚，不能动人。（《庄子》） 用人惟己，改过不吝。（《尚书 仲虺之诰》） 曾子曰：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不
信乎？传不习乎？（《论语 学而》） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。（西汉 刘向《战国策 齐策一》）
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角， 闪电号曰雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。
《穷人》(完美版)精品PPT课件
从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从天气的恶劣看出“穷” 从西蒙死去的情景看出“穷”
有人说这篇课文中的“穷人”桑娜 和渔夫其实并不“穷”，其实他们很 “富有”。你支持这种观点吗？
穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（ ）。
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
。
请大家细读课文，从字里行间去捕捉“穷
人”的“穷”。认真地想一想，哪些地方写 出了穷人的“穷”的？
默读圈画，画出一处地方标上1，画出第 二处标上一个2，标好了之后，选一处感悟最 深的，做简单批注，然后小组分享，6分钟后 请同学交流。
寒风呼啸 又黑又冷 汹涌澎湃 波涛轰鸣 起着风暴 狂风怒吼
穷人 And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
雨果叙事诗《可怜的人们》节选
夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
有人说这篇课文中的“穷人”桑娜 和渔夫其实并不“穷”，其实他们很 “富有”。你支持这种观点吗？
穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（ ）。
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
。
请大家细读课文，从字里行间去捕捉“穷
人”的“穷”。认真地想一想，哪些地方写 出了穷人的“穷”的？
默读圈画，画出一处地方标上1，画出第 二处标上一个2，标好了之后，选一处感悟最 深的，做简单批注，然后小组分享，6分钟后 请同学交流。
寒风呼啸 又黑又冷 汹涌澎湃 波涛轰鸣 起着风暴 狂风怒吼
穷人 And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
雨果叙事诗《可怜的人们》节选
夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
14《穷人》课件(共28张PPT)
初读课文
初读课文,感知内容
学生快速默读全文,想想课文主要讲了一件什么事？ 学习生字新词。
熄灭 熄火
掀翻 掀开
困难 困苦
唉声叹气 淋雨 淋浴
笑嘿嘿 糟糕 乱七八糟
皱纹 褶皱
勺子 汤勺
指名读 1.风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣 环境 1.心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑 人物
环境描写有烘托作用。烘托出主人公勤劳、爽 直、善良的品质。
总结升华
推荐阅读
课文学到这儿,你认为桑娜和渔夫是穷人吗? 不穷（板书） 请用下面的句式说一说你的理解。
穷人虽然很穷很穷,但他们拥有(
)。
高尔基曾说:“不认识托尔斯泰者,不可能认识俄罗斯。”课后,同学 们可以继续阅读列夫•托尔斯泰的其他作品。
品读对话
品读对话,走进人物内心
揣摩“桑娜的心理”,尝试练笔。
渔夫回来之后,他们又经历了怎样的心路历程呢?（同桌分角 色读第12~20自然段,体验他们的内心世界）
桑娜和渔夫的对话
桑娜一家生活的艰难
尝试练笔
多么艰难的生活,现在你能揣测桑娜在沉默时会想些什么吗?
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼！可是有 什么办法呢!”
课堂小结
阅读小说时,抓住小说中的主要情人节物,就能很快把握小说的情节。 起因、经过、结果
品读语句
初步感受人物形象
◆ 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎 湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
板书设计
13 穷人 不穷
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
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列夫·托尔斯泰
教学目标： 1.学习生字词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.体会题目富含的深意，学习作者通
过环境、语言、外貌、人物心理来表现人 物品质的描写方法。
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。 桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她 自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没 有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有 鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的， 桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他， 救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面画着十字。
生 活
:五个孩子
勉强填饱肚子
光着脚
桑娜：从早到晚干活 抱
穷
（邻居西蒙的孩子）
回 家
…非…不可
宁可自 己受苦
人 渔夫：不顾惜身体
得 抱
…总能熬过去
也要帮 助别人
回
来
心 灵
:都有一颗善良的心
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩 子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
４、从“天气的恶劣”看出 “穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
讨论：作者为什么花这样 多的笔墨描写桑娜一家的贫穷？
北师大版 六年级 语文 上册
看到课文标题，你想到了什么？
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但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
本文的主要人物是谁？
渔夫
桑娜
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
俄国大作家列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。 他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年 参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两 度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著 《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》 《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广 阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
2、“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯， 是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。”
123、渔 把夫“熬的是”说脸怎明为么了什样什么做么严的？肃？换？从别忧哪字虑句好什看吗么出？呢？用？并改 为什陈么述语句气读？ 得今不把后好他的，们日它抱子反来该映，怎了同么渔死办夫人？明呆再知在添困一两难起个大怎人，么，宁行可？ 往自后己日受子苦更也难要了帮。助别人的美好品质。 得 的要把 。读他出们矛抱盾来又，十同分死坚人定呆的在语一气起。是不行
原来,韦思浩一直在资助贫困学生。大家在 收拾遗物时,才发现包裹里还有许多捐赠证 书和信件。捐赠是从1994年开始的,从最初 的300元到如今的3000元,韦思浩一直用
“魏丁兆”这个笔名默默地捐资助学。许 多学生给他的信件都已经泛黄了,从近处的 浙江景宁县,远到黑龙江孙吴县,到处都有他 捐助的学生。
宁这可里让省丈略夫号揍表，示说什明么什？么？ 私复自杂把矛孩盾子、抱忐回忑来不，安没的跟心丈理夫商量
沉 自思 己，甘思愿考挨问揍题
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
课中小练笔： 学习心理描写
你在生活中，一定遇到 过挫折、成功、失败、委屈， 那一刻，你心里会想些什么， 请模仿桑娜的心理写一写。
1、两个人沉默了一阵。
老人坚持阅读、求知若渴的样子,曾打动万 千网友。竭尽所能、帮助他人,老人身后才 被发现的故事,更给大家带来感动的余波。 “有的人走了,但他还活着。”这是最好的 评价。
行业PPT模板：www.1p pt.co m/ hang ye / PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：www.1p pt.co m/ tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.c om/excel/ PPT课件下载：www.1p pt.co m/ kejian/ 试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
这位老人叫韦思浩,是杭州图书馆的常客,也是感动
无数人的杭州“拾荒老人”。老人进馆看书前总 要先“洗干净手”,一次被记者拍下来后,2014年 在网络意外走红。老人惜书的举动,与杭州图书 馆免费开放的举措一起,赢得了千万网友点赞。 但直到他去世后,大家才知道,爱读书的“拾荒老 人”有更多的“秘密”。
父亲是中学全科教师,因没变。他喜欢 去图书馆。”老人的二女儿韦汀翻着父亲 精心保存的证书,言语哽咽。
邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段(第12—27节)：讲渔夫出海归来，
听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过 来抚养。
本文的体裁是什么？
小说的三要素： 环境 故事情节 人物
请你结合课文找一 找小说的三要素分别是 什么？
学习作者通过环境 的描写，表现人物品质 的方法。
托尔斯泰描写的正是他生活的时代中俄国 的状况。他把如椽的巨笔，瞄向了生活在社会 最底层在死亡线上挣扎的劳动人民，这是他了 不起的地方。
请你根据故事情节画 情节曲线图。
等待—探望—抱孤—忐忑—承担
（1-2） ( 3-6) (7-8) (9-11) (12-27)
学习作者通过人物 心理的描写，表现人物 品质的方法。
舒适： 舒服，安适。 忧虑： 担忧，思虑。 抱怨： 指埋怨，一般指对事情不满。 寡妇： 指死去了丈夫的妇女。 眼帘： 眼皮或眼内。 蜷缩： 身体弯曲地缩着。 顾 惜： 顾全,爱惜。 自作自受：自己做错事自己承担后果 忐忑不安：形容人心神不定。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
划线的词语：说明女主人桑娜勤劳能干， 把家务料理的井井有条，使这个贫穷而 平凡的家充满温馨。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
桑娜的生活环境是什么？桑娜的生活怎么样呢？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸， 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风 暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫 得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮， 在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡 着，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波 涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
桑娜一家的生活状况：
贫穷
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
省略号作用提示：省
略了递增的次数。突出时 间已经很晚了。
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
桑娜为什么决定非抱 孩子不可？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
自读课文，想一想这篇课文讲了 一个什么故事？谁能用两三句话把这 个故事的主要内容说一说。
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
第一段(第1、2 节)：讲桑娜在海上起风暴
的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
教学目标： 1.学习生字词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.体会题目富含的深意，学习作者通
过环境、语言、外貌、人物心理来表现人 物品质的描写方法。
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。 桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她 自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没 有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有 鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的， 桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他， 救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面画着十字。
生 活
:五个孩子
勉强填饱肚子
光着脚
桑娜：从早到晚干活 抱
穷
（邻居西蒙的孩子）
回 家
…非…不可
宁可自 己受苦
人 渔夫：不顾惜身体
得 抱
…总能熬过去
也要帮 助别人
回
来
心 灵
:都有一颗善良的心
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩 子抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？
４、从“天气的恶劣”看出 “穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
讨论：作者为什么花这样 多的笔墨描写桑娜一家的贫穷？
北师大版 六年级 语文 上册
看到课文标题，你想到了什么？
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但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
本文的主要人物是谁？
渔夫
桑娜
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
俄国大作家列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。 他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年 参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两 度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著 《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》 《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广 阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
2、“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了
第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯， 是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。”
123、渔 把夫“熬的是”说脸怎明为么了什样什么做么严的？肃？换？从别忧哪字虑句好什看吗么出？呢？用？并改 为什陈么述语句气读？ 得今不把后好他的，们日它抱子反来该映，怎了同么渔死办夫人？明呆再知在添困一两难起个大怎人，么，宁行可？ 往自后己日受子苦更也难要了帮。助别人的美好品质。 得 的要把 。读他出们矛抱盾来又，十同分死坚人定呆的在语一气起。是不行
原来,韦思浩一直在资助贫困学生。大家在 收拾遗物时,才发现包裹里还有许多捐赠证 书和信件。捐赠是从1994年开始的,从最初 的300元到如今的3000元,韦思浩一直用
“魏丁兆”这个笔名默默地捐资助学。许 多学生给他的信件都已经泛黄了,从近处的 浙江景宁县,远到黑龙江孙吴县,到处都有他 捐助的学生。
宁这可里让省丈略夫号揍表，示说什明么什？么？ 私复自杂把矛孩盾子、抱忐回忑来不，安没的跟心丈理夫商量
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善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
课中小练笔： 学习心理描写
你在生活中，一定遇到 过挫折、成功、失败、委屈， 那一刻，你心里会想些什么， 请模仿桑娜的心理写一写。
1、两个人沉默了一阵。
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第三段(第12—27节)：讲渔夫出海归来，
听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过 来抚养。
本文的体裁是什么？
小说的三要素： 环境 故事情节 人物
请你结合课文找一 找小说的三要素分别是 什么？
学习作者通过环境 的描写，表现人物品质 的方法。
托尔斯泰描写的正是他生活的时代中俄国 的状况。他把如椽的巨笔，瞄向了生活在社会 最底层在死亡线上挣扎的劳动人民，这是他了 不起的地方。
请你根据故事情节画 情节曲线图。
等待—探望—抱孤—忐忑—承担
（1-2） ( 3-6) (7-8) (9-11) (12-27)
学习作者通过人物 心理的描写，表现人物 品质的方法。
舒适： 舒服，安适。 忧虑： 担忧，思虑。 抱怨： 指埋怨，一般指对事情不满。 寡妇： 指死去了丈夫的妇女。 眼帘： 眼皮或眼内。 蜷缩： 身体弯曲地缩着。 顾 惜： 顾全,爱惜。 自作自受：自己做错事自己承担后果 忐忑不安：形容人心神不定。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安 汹涌澎湃：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
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２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
桑娜的生活环境是什么？桑娜的生活怎么样呢？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸， 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风 暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫 得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮， 在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡 着，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波 涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
桑娜一家的生活状况：
贫穷
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
省略号作用提示：省
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孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
桑娜为什么决定非抱 孩子不可？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
自读课文，想一想这篇课文讲了 一个什么故事？谁能用两三句话把这 个故事的主要内容说一说。
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
第一段(第1、2 节)：讲桑娜在海上起风暴
的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。