学校2011-2012下学期教学质量分析
2011—2012学年第二学期末质量分析
2011—2012学年第二学期末质量分析教师姓名：王慧娟班级：三(4)、三(5)一、数据分析。
二、试卷答卷情况。
1.书写导致错误2.计算错误3.答句不完整4.书写对比这是我从试卷中找出的一些比较具有代表性的错题和范样。
从这些错误中我感受最大的是孩子的学习态度很不好，一定要让孩子戒骄戒躁，这是当务之急。
三、教学反思和困惑。
通过分析，我发现：1、孩子的计算能力远没有我想象中那么好，这张试卷的计算难度很小，我原本认为正确率能很好，但是大失所望。
应该说这次计算题的难度不大，孩子的正确率应该不错，两个班孩子的做题态度很是问题。
2、概念部分做得还是比较满意的。
这个我觉得需要平时的课堂上对概念的讲解要透彻，最重要的是新课，课堂上有效率和质量，孩子的印象才会深刻，尤其是对一些刚接触的新的知识点，关键就要抓住孩子的注意力。
对每一个知识点都要分析到位，包括一些解题技巧。
所以我觉得我还要关注我的课堂，尽可能的提高课堂效率。
3、应用题是这次考试最糟糕的一项。
我分析了一下，应用题第4题的问题是“平均每个月的销售量是多少？”孩子们都当“平均每季度的销售量是多少？”来进行计算。
每个班都有将近30个孩子5分全扣。
这点真的是要深刻反思自己的教育教学。
另外答不完整也扣了不少分，这个问题可以说我在平时的考试和作业中反复强调，并且每次都要求孩子重写或订正。
尽管这样，还是有很多孩子被扣分，看来我的杀伤力还不够。
4、我想谈几个困惑：我看了孩子们的试卷，我感觉孩子的态度是最大的问题。
我也经常反思自己的教育教学，但经常不知从何下手。
不可以体罚或变相，有的行为我也摸不准可不可以做，那我就很想请前辈们指点究竟该如何改变孩子的学习态度，有哪些可行性措施？。
2011-2012学年第二学期教学质量分析报告
《2011－2012学年第二学期教学质量分析报告》摘要：教学既重教给学生知识、培养能力又善做学生思想工作培养学生良学习习惯让学生有正确学习态掌握正确学习方法，切教学活动以教师心我怎么“教”你就怎么“学”主、合作、探究式学习方式全然不顾，对学生要不严格不善做学生思想工作班级没有形成良学习氛围学生学习觉性差缺乏养成教育学生没有养成良学习习惯学习效然很差0－0学年二学期教学质量分析报告、期末考试成绩及考成绩七年级总分760分共人参加考试700分以上人600分以上50人500分以上60人300分以下6人总平分6分；八年级总分860分共590人参加考试700分以上59人600分以上9人300分以下3人总平分557分考成绩三项指标按县教研室统计及格率077优秀率0637平分933位列全县考成绩得分00分通以上数据可以看出我校取得成绩是可喜学生成绩取得显著进步定程上反映了我们教学现状说明了我校提高教学质量措施与办法是行有效这和学校领导管理到位、教师辛勤付出及学生努力学习是分不开二、教学成功处分析、学校工作始终以教学心加教学监测力学校要各年级教师每学完单元都要及进行质量监测监测情况要及上报教导处记录备案提高教学质量学校每学期严格组织期、期末测试并对测试情况进行统计评比而且每次测试不但每位任课教师要认真进行试卷分析而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析、重程管理加常规管理力学校每学期开学初由教处对各项教学常规提出明确要要每位教师严格执行每学期学校除组织期、期末两次业检外还不定期抽部分教师业并把抽情况通报全校把抽结记入教师量化评估量公评估不仅是教师绩效工发放重要依据而且是年终考核和评先评优唯依据每次评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取3、扎实开展有效教研活动学校教研活动不搞花架子不搞华而不实东西不高不只实有效教研活动无非就是备听评研特别是听评课活动我们学校有己特色有着很浓厚学术气氛老师们积极发言见肯不说虚话套话不怕得罪人言辞犀利切要害常有激烈辩论这些对所有参与教师课堂教学义重对年轻教师成长义非凡不光是集搞教研这样课堂隙老师们办公室里常有这样声音出现、学科教师工作责任心强、态端正、工作认真踏实教学能精心备课用心上课耐心辅导学生；对学生有爱心能关爱每学生不歧视、不打骂学生师生关系融洽学生愿学、乐学学习效较教学既重教给学生知识、培养能力又善做学生思想工作培养学生良学习习惯让学生有正确学习态掌握正确学习方法5、学生都居住城区从受到良庭教育有明确学习目端正学习态肯学习爱钻研接受能力能较快地掌握教师教给知识学生教师指导下已初步养成了良学习习惯上课能专心听讲认真完成作业并能及复习巩固所学知识6、班主任积极责班级班风、学风正班级学习氛围浓学生相比学习、赛成绩学习劲头足成绩突出三、教学不足处分析、别教师思想涣散工作消极不责任干工作敷衍应付有些教师只要评上高职就觉得没有爬头了只要我不是倒数就可以了学校没有相关制制约、教师不能公平地对待每位学生面向少数学生精英教育严重阻碍着面积、区域性教学质量提升绝部分班级存着些“学困生”对待这些“学困生”态不是助他们扫除学习上障碍不是对他们倾更多关爱而是歧视他们冷落他们甚至驱赶他们教学程关得更多是优生而眼根没有“学困生”面向全体学生成句空话3、课堂教学方法陈旧滞状况扼杀了学生知欲望阻碍了学生全面发展也严重影响了教学质量提高新课程实施已进行了几年了但许多教师课堂教学仍然存着些弊端是重“教”不重“学”切教学活动以教师心我怎么“教”你就怎么“学”主、合作、探究式学习方式全然不顾；二是重“知”不重“思”尽管教师教得辛苦但教学三维目标达成低学生思维锻炼不够创新精神和创新能力难以形成；三是重“灌”不重“导”方法上把学生当成“容器”靠外力把教学容压给学生学生无法愉快轻松地学习、别教师对学生没有爱心、关心和耐心不能和学生建立和谐融洽师生关系教育方法简单粗暴学生有抵触情绪5、课堂效率不高甚至出现无效课堂造成课堂效率不高根原因我认还是我们老师课前准备不充分课备不扎实甚至不备课教案下、照搬现成教案责任心不强不、不重视课堂组织管理6、对学生要不严格不善做学生思想工作班级没有形成良学习氛围学生学习觉性差缺乏养成教育学生没有养成良学习习惯学习效然很差7、部分学生缺乏良庭教育调皮、贪玩、任性对学习没有正确认识学习目不明确态不认真上课不能专心听讲不能按要认真完成作业学习不踏实知识掌握得不扎实对所学知识知半看就会做就错8、有些学生长对学生学习关不够长们都有希望,那就是希望己子女能旦孩子不如缺乏正确教育方法不是打骂就是对孩子漠不关心不与老师沟通己有忙己事情9、学科不平衡从教研室统计考成绩单科成绩可以看出有学科比如理科综合各项指标并不领先有科目别指标并不领先我们己期末考试统计也发现这问题造成这种情况因素可能是不科目师水平差异四、今建议学生学习成绩与学生身素质、庭教育、成长环境和教师教学方法都有着密不可分关系那么要想提高学生学习成绩我们教学要做到、学校要以教学工作心强化质量识狠抓教学质量加教学常规管理力从各教学环节上对全体教师严格要从严治教严谨治学从严管理从而规教师教学行提高教学效、要切实变观念正确对待每位学生尊重主体面向全体不让学生队广教师要进步树立新人才观和教学观要正确对待每位学生特别是“学困生”要认识到化“学困生”与培养尖子生等重要样光荣如班上有“学困生”这不是学生己责任而是教师责任是教师工作没有到位要从名学生抓起力争使每位学生会学习爱学习学有成效课堂上要多关照“学困生”做到提问题多是“学困生”训练多是“学困生”辅导多是“学困生”作业批改多是“学困生”课余谈心交流多是“学困生”鼓励多也是“学困生”只有这样才能实现无“差生”学科无“差生”学校才能面积提高教学质量3、要深化课堂教学改革向课堂5分钟要质量广教师要以课改契机立足校、班教学实际以课堂教学主阵地以变学习方式主攻以学法指导突破深入持久地开展优化课堂教学活动切实提高单位效益向5分钟要质量必须做到课前准备上要做到优化教学预设；教学方法上要做到变老师满堂教学生主学；变入式启发式；变学生被动接受主动参与；变单传授知识三维并重；变死记硬背活学活用；改变作业模式上力做到六突出突出实践性变“泛泛而谈”“实战演练”；突出趣味性变“要我做”“我要做”；突出主性变“限定作业”“择作业”；突出针对性变“题海战术”“有放矢”；突出合作性变“单干户”“共体”；突出创新性变“呆板”“灵活”课堂教学改革不是朝夕事要持以恒才能出效益才能出精品才能升华质量；教给审题方法教会学生如何充分利用有效信息抓住关键“眼”准确领会题深入分校问题与课知识结合处从出正确答案习题要做但应重质量而不是数量每知识选择上都要有针对性要精选、精编、有实际情境以及有利落实双基、培养能力习题引导学生进行分析、答、反思助学生掌握题规律积累题验要胆放弃些偏、繁、怪和无实际义题目严格控制习题难和总量、抓差生就是抓质量目前任制环境下对老师说要抓合格率、优秀率抓合格率其实就是抓差生化义词有学生不及格我们就完不成教学任所以我们说差生定成败当今信息高速发展社会里了学生能打坚实理论基础学习程少走弯路作老师多想方法提高教学质量让学生放下沉重包袱轻松学习当他对件事感兴趣候不用谁约束就会主动投入5、向学风要质量与管理谋效益校风、学风、班风建设不是空虚口不是不痛不痒说教要每位教师共努力营造学生面前每位教师都是管理者和教育者管理和教育不是校行政和班主任专利谁都有责任做这工作每课堂都是教学主阵地也是德育主阵地只有起己那份责任歪风邪气才能有可能尽快扭6、做校系通访等形式要长督促检学生预习、作业等情况学生每晚应有相应学习邻近学生可以组成学习组相助、交流和监督达到共进步校多系配合不让学生沉迷电视、吧、游戏让学生养成良学习习惯7、抓教师队伍专业成长我们要想方设法激励老师们学习做学习型教师不但学习教育教学专业知识还要学习化知识使我们老师都成生型老师学校是香型校今年我们学校就老师们购买了国学让老师们学习还将举办些活动比如法、普通话、板、演讲等比赛促进老师们学习促进老师们提高我们还要激励老师们讨论反思做反思型教师老师工作取得成功或者造成失误都要反思每节课要反思每次考试要反思哪怕每次只反思那积累下就是不进步总教学质量提高是持久工作切不可急功近利也没有捷径可走细节定成败付出定命运只要我们执着地追只有踏踏实实地教、认认真真地学不放弃每细节成功就会属我们。
2011-2012学年度第二学期xx小学语文质量分析报告
2011—2012学年度第二学期xx小学语文教学质量分析报告2010－2011学年第二学期在全体教师的共同努力下，我校的语文教学画上园满的句号，为了进一步提高学校教育教学工作，现将期末语文考试情况分析如下：一、基本情况班级参考人数平均分优秀率及格率一年级11 67.91 9.09% 81.82%二年级20 60.68 20% 55%三年级16 64.13 12.5% 75%四年级20 77.20 45% 90%五年级17 71.15 29.41% 88.24%六年级17 71.29 5.88% 100.00%二、试卷分析：本次期末考试一至六年级试卷基本符合新课标目标要求，题型结构和难度相对稳定，试卷难易适度，容量适中，卷面上未出现偏题、怪题。
试题既考查了学生语文能力，体现语文的工具性，又考虑到学生人文素养的考查，体现语文的人文性。
试题从听说读写等方面对学生语文素养进行全面的考查，对学生的语言理解、积累、感悟、运用能力作全方位的评价。
在试题的呈现方式上一是体现人文性，通过温馨提示，问题对话，情境创设等为学生创造一个宽松、开放、生活化的评价环境。
二是体现综合性，将语文的各项目标相对集中地整合在一起，提高命题的效率，涉及到多个目标的考查。
这样，无论是对于教师的教还是学生的学都起到很好的引导作用，促进在教学上形成多元化、个性化的人文解读与准确、精练、扎实的语文训练相结合的活而实的课堂教学，在学生自主学习上，形成在充分的语言文字实践活动基础上的有效的语言学习和人文提升。
三、存在问题1、部分学生学习习惯不太好。
从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。
一是部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，有些试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。
拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，尤其高年级学生的拼音不过关，学了英语忘了拼音。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。
20112012学年第二学期终期质量分析
2011—2012学年第二学期终期质量分析教师姓名：陈旻班级：一（6）班一、数据分析。
1、卷面成绩：人数：44人参考人数：44人总分：4180平均分：95及格率：100% 优秀率：90.12、考情分析：(一)写好铅笔字考试意图：检查学生书写考情:得分率不高，失分主要由于孩子们在抄写古诗时没有抄写古诗题目。
解决方法：在今后的写字教学中要有意识地进行书写形式的教学，明确基本的书写格式。
(二) 根据象形字写汉字考试意图：考察学生对于汉字表意的掌握。
考情分析：词语较简单，考查的量较少，所以失分并不多错误举例：将“川”写成“水”；将“木”写成“树”解决方法：进一步扎实进行基础知识中的字词教学，教育学生学会观察，了解汉字起源。
(三) 看拼音，写词语考试意图：看拼音写词语考情分析：词语较简单，考查的量较少，所以失分并不多错误举例：将“吃饭”写成“是非”；“明亮”误写解决方法：进一步扎实进行基础知识中的字词教学，教育学生仔细读拼音，细心答题。
(四) 汉字开花考试意图：考察孩子发散性思维。
考情分析：由某个字、词发散出去想到关联字的游戏经常开展，然而由历史人物发散的训练孩子们没有怎么接触过。
解决方法：平时教学中加强科学认读，注重发散性思维的培养。
(五) 选词，补充句子考试意图：考察孩子词语搭配的掌握情况。
考情分析：对于这样训练过的题型失分并不多，主要在抄写过程中的笔误。
解决方法：增加孩子的识字量，与此同时进行细致耐心的考试能力的培养。
(六) 照样子，写一写考试意图：考查学生对于句子这一概念的理解与掌握情况。
考情分析：由于学生不认识“课程”这一词汇，导致补充句子时无法按照要求去做。
解决方法：1、训练孩子读题的能力；2、继续加强句子表达的训练。
(七)读读，背背考试意图：按课文内容填空考情分析：从卷面来看，孩子对于课文的内容较为熟悉，因为出现了不少二类字要求书写的缘故，导致孩子手足无措，出现留空不写的现象。
解决方法：加强二类字的识记教学。
小学质量分析会主题
小学质量分析会主题今天，我的教学质量分析的主题是――夯实基础增强意识全面提高。
质量是学校的生命线。
教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。
上学期，我校全体教师，坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我校教学质量有了突破性的提高。
但是，我们应该清醒的看到，我校的个别班级、个别学科以及抽考年级在全县的位置仍然不够理想。
为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2011--2012学年度第二学期教学质量作如下分析：一、总体情况从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。
具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子 .修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。
经统计，全校语文及格率为80.1%，优秀率为46.1%。
和上一学年相比略有提高。
二、命题特色本次试卷分析我是从5年级的语文试卷样卷进行分析。
试卷以教材为载体，立足基础，覆盖面全，难易适中，形式灵活多样，梯度明显；试题既具有综合性，又突出重难点,既注重了双基，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题的能力考查，使学生充分体会到了学以致用的重要性。
三、存在的问题本次试卷分析我是从5年级的语文抽取10张作为样卷进行分析。
从这次抽取的样卷上来看：（1）卷面不够整洁，又脏又乱,涂改严重，使用涂改液、修正纸的试卷较多，字迹工整、干净整洁的试卷很少，3-5年级大多数学生还在使用铅笔作答。
（2）基础知识学得不够灵活，应变能力差，一些灵活的题目学生往往感到无从下手。
还有个别学生基础知识不过关。
如学过的汉字不会书写、课文不会背等（3）学生的阅读分析还是相对较差，阅读理解做得好的不多，有的学生干脆不做；作文没有认真审题，有跑题现象，好作文比较少，有的学生标点符号不知道占一格，甚至不打，暴露出了学生的素质和综合能力较低。
学校2011-2012第二学期质量分析
白云小学2012～2013学年第二学期期中学科质量检测总结一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计）（一）语文1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注一年级35 56.5 54.3 25.7二年级27 60.5 63.0 37三年级31 64.45 87 16四年级29 70.9 86.2 20.6五年级19 65.6 73.2 16六年级32 65.3 70.8 18.72.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5--80 89.5—60 59.5--40 40分以下一年级35 0 9 7 8 11 二年级27 0 10 7 4 6三年级31 0 5 20 4 2四年级29 0 6 24 4 0五年级19 0 2 11 5 2六年级32 0 5 21 6 31.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注一年级二年级三年级四年级五年级六年级2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5--80 89.5—60 59.5--40 40分以下一年级二年级三年级四年级五年级六年级1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注三年级四年级五年级六年级2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5--80 89.5—60 59.5--40 40分以下三年级四年级五年级六年级（四）综合1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注六年级2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5--80 89.5—60 59.5--40 40分以下六年级二、对本次质量检测成绩的分析说明学校英语成绩相对其它课程的成绩比较低，如：五年级的英语优良率为0。
同一门课程分数相差较大，如数学中平均成绩最高为84.9分，最低为65.8分，相差19分。
同一年级的课程分差相对也大。
2011---2012学年度第二学期期末质量分析
2011---2012学年度第二学期期末质量分析这学期的考试已经结束，从学生的成绩可以得知：学生基础知识的掌握有所进步，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和综合性学习能力欠功夫，习作的总体水平有所提高。
一、考试情况分析本次考试共有60人参加，其中优秀人数20人，优秀率33%，及格人数45人，及格率75%。
（一）试卷评价本次语文试卷满分为100分，八道题，试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生基础知识、积累运用的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点；试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
阅读和作文题考查学生的阅读和写作水平及想象能力外。
2、注重积累本次试题注意了对学生古诗语言积累的考查。
如第四题的课文回顾，又如第五题判断这些都是对课文知识的考查。
（二）试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读部分失分较多。
第一题选择读音有误的一项，此题考查了字音的掌握情况。
学生的掌握情况较好。
第二题看拼音写词语。
此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词学生都很熟悉，所以答的比较好，但还有个别同学由于拼音拼不准确而造成的书写不准确。
第三题结合语境给“闻”字选择正确的解释此题主要考察学生对一字多意的掌握，句子较易理解，大部分学生都能做出正确选择。
第四题是课文回顾。
此题主要考察学生对课文的背诵，内容的理解。
学生答题既要注意字的书写是否正确，同时又要注意对学过课文的理解是否深刻，能否按要求写出正确句子。
单纯背诵课文学生较易答出，有些需要对课文理解性回答题学生答题不太理想。
第五题判断本题也是考察对课文内容的掌握情况，只是需要判断，这相对于第四题容易些。
2011-2012学年度三年级数学第二学期期末质量分析
2011-2012学年度三年级数学第二学期期末质量分析本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
但是学生做的并不是很好，优秀率仅为15%，及格率是70%。
成绩和理想的还有很大的差距，反思这一年的工作我总结如下:教小学已经一年多了，在这一年多的时间里，可以说让我感触很深，自认为工作是勤勤恳恳，兢兢业业。
刚接手这群孩子，我就开始喜欢他们了。
但是几天下来，我却发现了他们有许多的恶习，上课听讲普遍不集中，而且爱搞小动作、爱打小报告，更严重的是有许多的孩子不爱做家庭作业，等等。
我开始向班主任了解情况，询问每个孩子的特点，逐个去攻破，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，个别学生知识的掌握较差，有些学生现在还是不会阅读课本，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。
虽然自认为精心设计，但是成绩还是很令人失望，我反复反思将自己的不足总结如下：1、对于学生过于自信，深不知他们只是暂时性的记忆，要多重复多练习还是练习不够2、没有抓住中下等生，对他们关心不够3、总结针对性较差，对教材把握不够4、对于学生的作业批改，面批面改做得不到位5、对于学生还是不够严厉，总觉得太小不忍心今后努力方向和设想针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：1、精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。
加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生思维能力和习惯的培养，知识上做到课课清。
2、加强对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，提高听课的效率。
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2011-2012学年度下学期教学质量分析
——xxx乡xxx学校
提高教育教学质量是学校工作的重中之重。
提高全体教师的师德修养、增强教师们的责任心、激发他们的工作热情是搞好教学工作的前提条件；扎实进行课堂教学改革、搞好学校教科研是提高质量的有力保证。
2011-2012学年度下学期的教学工作已经结束了，我校教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在我乡中心校的具体指导下，以提高有效课堂为突破口，做了大量的工作，从整体的情况来说有了进步。
为了总结经验，克服工作中的不足，在今后的教学工作中取得更大的进步，下面就我校本学期的教学质量做以下简单的分析。
一、试卷简析
本学期的期末质量验收，这次的试卷主要特点是重习惯，重积累，重技能的培养。
主要是强调让学生参与知识的形成过程，在动手、动脑、动口中获得知识，形成能力。
在试卷中全面体现了这一方向。
如一至六年级都把卷面书写作为一项重要内容，平均每份试卷占3分。
语文和英语试卷有听力题，特别是英语听力占题量的一半。
数学试卷主要是立足考察学生的计算能力，审题能力，动手操作能力等。
只要我们老师能充分研究教材，完成教学任务，一般情况下，学生的成绩不会太差。
2、成绩分析
本次质量验收在成绩通报中，这次分析我校按年级学科来分析，具体情况如下：
⑴一年级
从表中成绩看，一年级语文平均分高于全乡13.4分，数学平均分高于全乡16.6分成绩优异。
㈡二年级
从表中成绩看，二年级语文平均分高于全乡7.10分，数学平均分高于全乡7.80分成绩良好。
⑶三年级
从表中看，三年级英语和品德全乡中等，其他学科较差。
⑷四年级
从表中看，语文、数学、英语和品德成绩高于乡平均分，但科学成绩相差过大。
可见科学教学较差，语文和数学成绩还有一定的潜力，有望能进一步的提高。
⑸五年级
从表中看，五年级除了品德，其他几科都低于乡平均分尤其是语文、数学、英语三科的成绩差距较大，五年级从整体看比较差，令人担忧。
⑹六年级
从表中看，六年级的整体成绩和一、二年级一样，差距较好，令人鼓舞。
从表中看出，我校的整体成绩属于中等，以一、二、六年级的成绩最好，四年级的语数成绩也比较好。
三、五年级成绩较差，还需要奋起努力。
三、原因分析
1、教师教学理念陈旧，教学方法不先进。
虽然课改已进行了多年，培训数次，教研活动频繁，但一到自己的课堂，仍是老调重谈，满堂灌。
课堂上教师是主角，优秀生是配角，大部分学生则是观众，效率低下。
2、教研活动丰富，实际效果不理想。
每年每学期学校都安排了教研活动，但流于形式，活动后思考的少，在教学中尝试运用的则更少，降低了活动效果。
3、对学生良好的学习习惯和学习兴趣的培养不够重视。
随着社会的发展，社会风气的影响较重，特别是电脑网络的影响也很大。
自由散漫的现象严重。
课堂上，因仅重视知识的传授，忽视习惯的培养和兴趣的开发，日积月累，学生失去了学习兴趣，没有养成良好的学习习惯。
4、学生实践和动手操作的机会少，课堂显得单调枯燥，也是学生有厌学的原因之一。
四、几点建议
1、建立健全科学、系统的教育教学管理规章制度，让制度规范教师的行为，形成学校的管理特色。
2、严格执行国家课程计划，开齐科目，开足课时，并随时监督教师上好每一节课，力争使学生德、智、体、美全面发展。
3、积极开展形式多样的教研活动。
教师要认真学习课标，努力研读教材，精心选择教法，扎扎实实地备课，并上好每一节课。
尤其是学校要结合本校教师的实际，积极开展校本教研，针对存在的问题开展活动，务求实效，力避形式主义。
借助“同课异构”这个新的教研平台，提高教师的教学效果。
4、教师要端正态度，爱岗敬业，树立一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子的思想，全心全意地为学生服务。
5、课堂教学要全面落实课标精神，积极发挥学生的主体作用，让学生主动参与学习的全过程，获得知识，习得方法，熏陶情感。
老师要“蹲下来”看学生，视学生是朋友，让学生在轻松、和谐的课堂氛围中愉快学习、发展。
6、重视学生的学习习惯培养。
英国哲学家培根说过，“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
因此，人自幼应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯”。
这里“完美的教育”就应该是我们应该做的工作，我们必须把习惯的培养放在教育的首位，让学生终身受用。
7、加强监测管理，确保考试的科学化、规范化。
客观、公正的评价学生成绩，教师的水平和学校的教学质量。
总之，我校的教学质量与过去相比有了一定的提高，但与领导的要求尚存很大差距，需要努力的地方还很多。
希望我们上下一致，齐心协力，积极探索教学管理的新路子，为我市教学质量的尽一步提升作出新的更大的贡献。