2020年学校教学质量分析
2020年学校教学质量分析总结文档2篇
2020年学校教学质量分析总结文档2篇Summary document of school teaching quality analysis i n 2020汇报人：JinTai College2020年学校教学质量分析总结文档2篇小泰温馨提示：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。
通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：2020年学校教学质量分析总结文档2、篇章2：2020年学校教学质量工作总结文档篇章1:2020年学校教学质量分析总结文档一、XX年小学毕业、初中升学考试成绩统计的基本情况。
1、XX年小学毕业考试842人，较上年减少146人，降幅达百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升学考试874人，占全县（督导组所辖系列）的百分之10.3，参考率、合格率、优生率、职高就读率均低于全县平均，平均分与县平相当，参考学生、优生县内就读率全县第一。
2、督导组及6校总评排名均大幅下降，没有一校进入前十名，前二十名的学校仅有xxx小学一所，前三十名学校三所，有两校为四十名后；督导组由去年的第六降为第八。
3、初中学科成绩大面积下滑严重，传统优势学科已不再现。
xxx小学语文获得我区最好名次，雄狮小学英语跻身前十，xxx小学化学、英语、历史、政治，宏观小学物理、化学，雄师小学化学、地理进入前二十名，6校均有学科跌落40名后。
二、客观分析教学的现状，切实增强我们的危机感和紧迫感。
1、学前教育严重滞后，地基不牢哪来“九义教育”的高质量大年龄、低学历，“民师”多、代课多、关系户多可以说是当下辖区幼教师资队伍的自画像；教学过程小学化、放羊式现象普遍；教师缺教具、幼儿少玩具，有益教育活动太少；养成习惯差、卫生意识淡薄，文明礼貌教育有效性不够；学校对学前教育重视不到位，对其教育教学工作检查少，考核评价走过场，奖惩不兑现、不逗硬。
小学语文全校质量分析报告
小学语文全校质量分析报告学校语文全校质量分析报告当前，语文是小学教育中极为重要的一门学科。
通过对学校2020学年小学语文全校质量进行分析，可以了解学生的学习情况，总结教学经验，发现问题，制定相应的教育改革措施。
以下是小学语文全校质量分析报告。
一、学生学业水平整体提高在学校2020学年小学语文考试中，学生的总体表现比去年有了明显的提高。
根据成绩分析，学生语文基础知识掌握得比较扎实，听说读写能力也有所提高。
这得益于学校坚持落实语文教学改革，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。
此外，教师们给予了学生充分的课后辅导，进一步提高了学生的学习效果。
二、个别学生存在基础薄弱问题尽管大部分学生在基础知识上取得了进步，但仍有一部分学生存在基础薄弱的问题。
他们对汉字的认读程度不够，字音字义掌握不牢固；句子的语法结构理解较为困难，导致语文阅读和写作能力有限。
这需要教师们在日常教学中更加重视巩固基础，采用多种方式进行针对性教学。
同时，学校可以组织一些针对性的辅导班，提供专业的帮助。
三、阅读能力亟待提升在学生的整体表现中，阅读能力仍然是一个薄弱环节。
尤其是对于篇章的理解能力和阅读理解能力相对较弱。
这与学生缺乏阅读的兴趣和习惯有关，同时也与教师的阅读指导不够到位有关。
因此，学校要从校本课程改革入手，加强对学生的阅读指导，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
四、写作能力需要加强在学生的写作能力方面，仍旧存在一些问题。
学生在写作时，往往表达能力较弱，写作结构不够清晰，词语使用不够准确。
这可能是因为学生平时缺乏写作经验，对写作能力的培养不够重视所致。
学校应当在课堂上加强写作指导，提供更多的写作机会，鼓励学生多写多练，提高写作能力。
五、家校合作需进一步加强家庭对于孩子语文学习的影响不可忽视。
然而，有部分家长对于孩子的语文教育投入不足，缺乏对孩子学习的支持。
学校应当加大家校合作的力度，与家长进行充分的沟通交流。
可以通过家长会、家访等形式，让家长明白语文学习的重要性，与家长共同关注孩子的学习情况，共同为孩子的学习进步努力。
学校教学质量分析优秀工作汇报(精选5篇)
学校教学质量分析优秀工作汇报（精选5篇）学校教学质量分析优秀工作汇报篇1一、查摆了教学中存在的问题：1、业务领导自我画像，认识到自身阅历浅薄，教学指导不到位，导致教学质量低，提高速度缓慢。
在课程改革的今天，作为一名业务校长，不但应有正确的教育思想，求实奉献的精神，更应当具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术，而这一点正是我们所欠缺的。
2、老师队伍整体素质不高，青年老师队伍中，正规师范院校毕业生越来越少，他们学问底蕴不足，反映在备课上抓不住重点，课堂上生成的东西不能应对，学问外延有限，难以拓展，更有甚者偶见学问性错误。
3、教研氛围不浓，缘由之一是对研究缺少足够的认识；之二是年组平行班少（如一至三年每个年组只有两个班级，其中一个试验班，一个平凡班）教材不一致，不利于研讨。
4、激励机制不够完善，对取得优异成果和有突出贡献的老师缺少物资嘉奖和精神方面的鼓励，影响了老师工作的乐观性。
5、相当一部分学生家庭生活贫困，父母文化素质低，观念落后，直接影响到下一代，他们的孩子有的自卑、慵懒，有的急躁、刁蛮，他们没有远大的抱负，不喜爱学习，绝大多数家长受经济条件制约，很少给学生买课外读物，更谈不上网上学习，使学生的阅读视野受到限制，即使老师加倍努力，教学成果也很难有大幅度提高。
二、整改措施（一）取消试验班。
将原来三个韵语班和四个数学试验班均改成平凡班，从今年秋季开始，全校一律使用义务教育课程标准试验教材。
这样，既便于考核与管理，也便于老师之间教学研究。
（二）办好家长学校，通过家长会、讲座等形式，提高家长认识水平和思想素质，为学生创设良好的学习和生活环境，使家长和学校共同承担起教育的责任。
以后每学期召开一次大型家长会，班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访，促进家校结合，齐抓共管，逐步提高。
（三）建立激励机制。
学校已研究拟订出教育教学成果嘉奖办法，有专人负责，对教学成果、教科研成果进行考核，以后每年学校将拿出5000元钱，作为嘉奖资金，对成果突出的集体（年组或课题组）和个人，要表彰嘉奖，以调动广阔老师的工作乐观性。
2020年教学质量分析报告4篇.docx
2020年教学质量分析报告4篇.docx教学质量分析报告 4 篇导语：我们的教学质量分析报告该怎么撰写呢？以下是为大家分享的教学质量分析报告 4 篇，欢迎借鉴！篇一教学质量分析报告质量是学校的生命线。
教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。
上学年，我校深入贯彻县教育局工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。
经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。
一、检测情况学期末，在县教育局统一安排下，对全镇小学一至六年教育教学质量进行了统一检测，六年级在施官职中参加了全县统一毕业监测，现就我校教学质量作如下分析：1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。
四、五、六年级优于一、二、三年级年级。
特别是六年级在全县同类学校中，数学人均分名列第一，语文人均分名列第二。
语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想，优秀率、及格率都较高，英语学科成绩不够理想有所下降。
总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。
2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好。
除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。
各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。
二、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：（一）语文1、还有个别学生基础知识不过关。
如学过的汉字不会书写，或写错别字等。
2、部分学生书写不够规范，不认真。
3、能力题，个别学生掌握不好。
3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。
联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不理解。
2020年教学质量分析报告范文
教学质量分析报告范文分析报告的编制撰写一般由企业内部市场部或专业的市场研究公司撰写，市场研究公司在数据采集、资料归类、观点提炼、报告撰写方面具备独特的专业优势。
下面为大家带来教学质量分析报告范文，希望大家多多阅读！一、加强师资培训，提高专业素养为了加强和促进教师的师德修养和业务水平，致力于构建学习型校园，鼓励教师争做学者型和专家型教师，我们采用了如下做法： 1、制定了一套行之有效的业务学习制度。
每周的业务学习，语文、数学、英语和综合科的教研组长都要认真组织科组学习，提升教师的专业水平，通过讲理论、读专著、看光碟、评课例、谈收获等形式，要求每位教师积极参发言，认真笔记，用心体会。
2、让更多的老师外出学习。
一学期来，除了镇内兄弟学校间的交流，我们还积极组织骨干教师和年轻教师外出学习，到莞城中心小学、松山湖小学、万江中心小学、寮步香市小学、莞城英文学校、大朗中心小学、常平中心小学、黄江梅塘小学等学校听课、听讲座。
特别是3月26日，我们还组织全体数学教师前往韶关参加名师大课堂活动，让教师受益匪浅。
3、听评课和开讲座相结合。
充分发挥教育办相关辅导员的作用，请教办辅导员到校听课和作讲座。
学校行政实行包科听课的办法，深入课堂听课。
教师间通过跟帖评课的形式参与听评课，要求授课老师贴出教学设计和教学反思，听课老师跟帖发表自己的看法，一起进行教学交流，既提供了交流平台，又留下了宝贵的资料，还提升了老师们的听评课水平。
4、要求青年教师“拜师学艺”，中青年骨干教师“带徒传艺”，从备课、上课、作业批改、辅导学生等方面全面进行指导……5、加强转岗教师的培训、督导。
我校教师转岗现象较多，为了让转岗教师能尽快适应新的工作，教导处经常找相关教师谈心，交流心得，并深入课堂听课指导。
二、抓实常规管理，提高教学实效以《东莞市义务教育学校教学管理工作意见（试行）》为指导，充分发挥教导处和教研组作用，抓实抓好教学常规，向常规管理要质量，使教学管理基本实现了制度化、常规化、科学化，确保了教学工作稳步进行。
云台镇中心小学2020年春季学期教育质量分析报告
云台镇中心小学2019-2020学年教育质量分析报告各位老师：大家上午好！2019-2020学年第二学期在各级领导的正确指导下，通过全体教师的共同努力，现已基本结束，为查漏补缺，提前谋划新学期工作，下面，我就本学区教育教学质量分析汇报如下：本次期末测试，在县教育局教研室的统一安排下，学区教务处精心组织，基层各校全力配合，全体教师积极参与，从分卷、监考、阅卷到登分，各项工作井然有序。
本次成绩通报，我重点就各校语文数学英语按照平均分50%，合格率40%，优生率10%的计算比例，与学区平均成绩作一个对比。
一年级语文超出学区平均水平的有云小1班、云小2班、铺坝小学、关场小学、冯院小学及上磨小学；数学高出学区平均水平的有云小1班、云小2班、关场小学、冯院小学及上磨小学；二年级语文高出学区平均水平的有云小1班、云小2班、铺坝小学、上店小学及上磨小学；数学高出学区平均水平的有云小1班、云小2班、铺坝小学、上店小学、中院小学及上磨小学；三年级语文高出学区平均水平的有云小2班、铺坝小学、上店小学、中院小学；数学高出学区平均水平的有云小1班、云小2班、铺坝小学、上店小学、中院小学、关场小学；英语高出学区平均水平的有云小2班、铺坝小学、上店小学、中院小学、关场小学；四年级语文高出学区平均水平的有云台小学、上店小学、中院小学、关场小学；数学高出学区平均水平的有铺坝小学、上店小学、中院小学、关场小学；英语高出学区平均水平的有上店小学、中院小学、山岔小学、关场小学；五年级语文高出学区平均水平的有云小1班、云小2班、上店小学、关场小学；数学高出学区平均水平的有铺坝小学、上店小学、山岔小学；英语高出学区平均水平的有云小1班、云小2班、小店小学、中院小学；毕业班语文高出学区平均水平的有铺坝小学、上店小学；数学高出学区平均水平的有铺坝小学、上店小学、中院小学；英语高出学区平均水平有的中心小学、铺坝小学、中院小学。
单科而言，生均分方面：超过80分的共57个科目，比上学期43个增加14个，其中关场一年级语文、上店和中院二年级数学、云小三2班英语、上店四年级数学、上店五年级英语均超过了90分，特别是上店小学二年级数学生均分高达95.6分（全班共计13人，最高分100分，最低分84分，代课教师包乙玲），云小三年级2班英语生均分高达95.5分（上学期94.5分，本学期又上涨1分，全班共计39人，最高分100分，最低分82分，100分7人，99分4人，98分9人）。
2020学年小学教学质量分析报告
2020学年小学教学质量分析报告第一部分回顾2020年，我区小学教学质量检测采取学期统测与四、六年级抽测相结合的方式进行。
本学年上下学期全区分两次统一抽测了四、六年级语文、数学、英语、科学四个学科，考试均以学校交叉监考，统一抽调教师阅卷形式，整个组考过程严缜，阅卷程序严密，分数统计科学，能更公平、公正考核学生的学业成绩及学校的教学质量。
除此之外，区教研室统一组织了全区音乐课本歌曲、美术课本作品检测工作。
每次质量抽测之后，教研室教研员都要组织学校领导和学科教师进行科学的、细致的质量评价分析，会上还请榜样学校和教师作经验介绍。
第二部分教学现状分析一、毕业年级教学质量有待提高以语文学科为例，语文学科2011年4月六年级阶段评价结果：全区35所小学（孔寨无六年级）4897名学生参加了抽测，区域均分在79.60分。
优秀率14.11%，达标率80.97%，及格率94.12%，学校间平均最高分86.55和最低分64.73相差21.82分，差距很大。
平均分以上的学校共有11所，10所城市学校，只有一所城郊学校，城郊学校毕业年级的教学质量有待提高。
二、基础年级发展欠均衡1.以数学学科为例。
2011年4月20日我们进行了全区四年级数学阶段质量检测。
全区四年级学生共有5437名，参加考试的学生有5411名，全区总平均分85.13，优秀率为41.7%，达标率为90.7%，及格率为96%。
学校发展不均衡，班级之间差异较大。
平均分最高为92.66，最低分为61.25，相差31.41分。
同一个学校班级之间不均衡，同一所学校里的两个班级的平均分最高能相差12分，这种现象说明教师个体作用是巨大的，教师的敬业精神、专业素养和教学经验是教育教学必不可少的三大因素。
2.以英语学科为例。
2011年11月四年级英语阶段评价结果：全区36所小学的5431名四年级学生参加了测试，卷面70分满分。
优秀率60.06%，达标率89.39%，及格率95.40%，不及格人数240人，平均分61.54，总体成绩良好，但学校间平均最高分65.66和最低分51.44相差14.22分，差别也不小。
2020年教学质量分析报告与总结
教学质量分析报告与总结本学期，在新密市教体局的正确领导下，在来集镇中心校的具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，以教学模式深化为载体，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。
为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：一、试卷评价本次考试采用新密市教体局教研室统一试卷，从考试反馈情况来看，各科试卷结构合理，难易程度适中，没有出现较为明显的错误，能较好的体现通过考试测评学生学习状况，对学生下段时间的学习起到促进作用。
特别是试卷的内容能体现现代评价思想，不完全注重学生的知识的记忆，而更强调学生对知识的理解与运用。
二、检测的结果本次教学质量检测，全校有594名学生参加，13个教学班，30个学科。
其中语文学科从平均分来看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分；从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超过了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；较上学期多了三个班级。
优秀率较高的班级有五一班为百分之八十六点六，一二班为百分之七十点六，一三班为百分之七十二点七，六一班为百分之七十，也较上学期有较大的提高；英语学科人均在及格以上的班级有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，优秀率较高的班级有三一班百分之三十二点七，四一班百分之三十五点七。
就班级而言，人均（只包括语文、数学、英语三门）均超过了170分，优秀率较高的是一二年级，都达到了百分之四十多。
说明；一、二年级语文、数学按90分为优秀计算；三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算；五、六年级语文、数学英语按80分为优秀计算。
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小学期末学业水平测试质量分析
（2019—2020学年度第二学期）
本次期末学业水平测试是由xx统一组织，调派监考教师，并派员巡视、督查组织考务工作，全体教师集中评卷、登分统计。
整个过程组织严密、结果真实可靠，客观准确地反映了我校各级各科教学情况。
为了全面地回顾总结本期教育教学工作，及时总结得失、肯定成绩、推广经验、汲取教训，寻找差距、剖析根源、再添措施、细化目标、振奋精神，全面提高学校教育教学管理工作层次和水平，现针对本次中考情况做简要分析。
一、基本情况
依据学区下发的成绩通报表，现将我校各班情况与学区其它
个班级排位倒数第二，有3个班级综合结果与第一名相差10分以上。
一二班、三年级差距超过15分以上，反映出班级内因学科发展不平衡而造成合格率、优秀率偏低的问题比较突出。
此外，年级发展不平衡的问题也相对突出，三年级整体质量偏低，制约
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了全校教育教学质量的提升。
二、各科基本情况
一，有4个班级排位倒数第二，有2个班的综合结果与第一名相差20分以上，有2个班的综合结果与第一名相差10分左右。
从上表的对比分析可以看出，全校有3个班级排位第一，有1个班级排位倒数第二名，有2个班的综合结果与第一名相差5—10分，有3个班的综合结果与第一名相差10分以上，数学学科发展不平衡，对整体质量的制约作用尤为严重。
排位第一，相反有1个班级排位倒数第一名。
有4个班综合结果与第一名的差距在10分以上，其他5个班差距都在1-6分左右，相对语文较好。
优秀率偏低的问题还比较突出。
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科学成绩三四五六年级共11个班，有5个班的综合结果与第一名相差20分以上，整体趋势偏差。
三、存在的问题和不足
1.学校管理不严，对教师的教学常规抓的不实不严，对教学工作的监测力度不大。
2.个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作应付差事，觉得只要我不是倒数就可以了，对工作没有热情，没有上进心。
3.教师不能公平地对待每一位学生，面向少数学生阻碍着大面积、区域性教学质量的提升，绝大部分教师对待这些“学困生”的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍，而是有歧视现象，在教学过程中，关注得更多的是优生，对“学困生”关注不够，面向全体学生成为一句空话，导致大部分班级成绩两端极化现象严重。
4.课堂教学方法陈旧，扼杀了学生的求知欲望，阻碍了学生的全面发展，也严重影响了教学质量的提高。
新课程的实施已进行了好几年了，但许多教师的课堂教学仍然存在着一些弊端:一是重“教”不重“学”。
一切教学活动以教师为中心，我怎么“教”，你就怎么“学”，自主、合作、探究式的学习方式全然不顾;二是重“知”不重“思”。
尽管教师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维锻炼不够，创新精神和创新能力难以形成;三是重“灌”不重“导”。
方法上把学生当成“容器”，靠外力把教学内容压给学生，学生无法愉快轻松地学习。
5.个别教师对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。
6.课堂效率不高，甚至出现无效课堂。
造成课堂效率不高的根本原因，主要是老师课前准备不充分，课备的不扎实，责任心不强，不注意、不重视课堂组织教学。
7.对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没
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有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。
8.部分学生缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。
上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。
学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。
9.有些学生家长对学生的学习关注不够，家长们都有一个希望,那就是希望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关心，不与老师沟通，自己有时间忙自己的事情。
10.本期受疫情影响，学生在校学习时间短、学习任务重，为了按时完成教学任务，教者教学进度加快，学生复习巩固时间不足，部分学生跟不上课程节奏，导致所学知识没有融会贯通，导致教学质量不高。
四、今后教学工作的思路和措施
学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不可分的关系。
那么，要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到:
1.学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。
加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。
2.要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个学生掉队。
广大教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，特别是“学困生”。
要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要，同样光荣。
如果班上有“学困生”，这不是学生自己的责任，而是教师的责任，是教师的工作没有到位。
要从最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。
在课堂上要多关照一些“学困
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生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心交流最多的是“学困生”，鼓励最多的也是“学困生”。
只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。
3.要深化课堂教学改革，向课堂40分钟要质量。
广大教师要立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效益，向40分钟要质量。
为此必须做到:在课前准备上要做到优化教学预设;在教学方法上要做到:变老师满堂教为学生自主学;变注入式为启发式;变学生被动接受为主动参与;变单一传授知识为三维并重;变死记硬背为活学活用;在改变作业模式上，力求做到六突出:突出实践性，变“泛泛而谈”为“实战演练”;突出趣味性，变“要我做”为“我要做”;突出自主性，变“题海战术”为“有的放矢”;突出合作性，课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量;教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼”，准确领会题意，深入分校问题与课本知识点的结合之处，从中找出正确答案。
习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的选择上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。
作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。
当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。
4.向学风要质量。
管理谋效益，校风、学风、班风建设不是空虚的口号，需要每位教师共同努力营造。
在学生面前，每位教师都是管理者和教育者，都有责任去做这个工作，每个课堂都是教学的主阵地，也是德育的主阵地。
只有大家负起自己的那份
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责任，歪风邪气才能有可能尽快扭转。
5.做好家校联系。
通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业等情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。
让学生养成良好的学习习惯。
抓好教师队伍专业成长。
我们要想方设法激励老师们学习，做学习型教师，不但学习教育教学的专业知识，还要学习文化知识，使我们的老师都成为书生型的老师，学校是书香型的校园，我们要激励老师们讨论，反思，做反思型的教师，老师在工作中取得成功，或者造成失误，都要反思，每节课后要反思，每次考试后要反思，哪怕每次只反思一点，那积累下来就是不小的进步。
总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。
细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，传递和凝聚正能量，把差距转变为推动工作前进的动力，从存在的失误和问题中挖掘提升质量的潜力，刻苦钻研，振奋精神、求真务实、调整工作思路，改进工作方法，落实既定措施，为全面提高我校的教学质量而不懈努力。
五、奋斗目标：
力争在期末全县统考中，取得全县前三位。
总之，我校本学期的教育教学工作任务繁重，针对存在的突出问题，我们将采取积极的态度，认真抓好改进措施的落实，以学生的全面进步为目标，以高效课堂为阵地，以规范严格的过程管理为保证，努力促进各学科之间的均衡发展，力争实现教育教学质量的大幅提升。
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