月之故乡 Word 文档
《月之故乡》PPT解析PPT共20页
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不ห้องสมุดไป่ตู้与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
月之故乡经典散文
月之故乡经典散文月之故乡经典散文在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过散文吧？散文不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制。
那么，你知道一篇好的散文要怎么写吗？以下是店铺帮大家整理的月之故乡经典散文，欢迎大家分享。
月光下的故乡，辽远、空旷，有多少的梦沉睡不醒，有多少的思魂凌空飞翔。
行走在熟悉而陌生的城市，习惯了漂泊的游魂在午夜的街头彷徨，思念在巷口的等待，承受岁月剥蚀的疼痛。
灼痛焚锻过的思念裸露白森森的骨头，写着一首温婉如玉的诗行，在夜色里闪烁幽蓝的微光，故乡之月。
轻柔如纱的月光，月下的乡愁，是一个飘渺的背影，还有几张写意的脸庞。
今年桐花万里丹山路的四月，回了一趟故乡。
哦，故乡，久违了，很久没有这样仔细端详过。
这个曾经给予我希望与温暖的山村，仿若一只抱窝的母鸡，我在它的羽翼下，曾经象草儿一样萌芽生长，春夏秋冬，经风沥雨，到长成一株浮苹，溯流千里，沉浮异乡的水岸，餐风饮露，弱弱向月。
恍惚间，记忆的画面，只有那只竹笛还在暮归的牛背上吹响，童年的山谣，依然清远。
是谁把它遗落在这黄昏的村头，挂在一颗怅望的老树上，站在红尘阡陌，挥手离别，不记年轮，永不老去。
沿着童年的足迹，倥立老屋的门前。
今夜的月色，更为皎洁，似一层凝霜，我想起了母亲苍苍白发。
透过门扉，老屋经受不住风雨的摧残和时光的浸蚀，一角坍塌。
唯有唧唧的虫声，从砖缝爬出，用一种简单的声音重复吟唱孤独和寂寞。
清幽的月光也许记得，就在这小屋，有一位瘦弱的少年，不停地往灶膛添些柴禾，殷红的火苗映着母亲忙碌的身影和淡淡的忧伤，锅沿漫出晚饮的菜香与温馨，还有饥渴的目光。
也是这昏黄的灯光下，母亲一边缝制的夹衣，一边轻哼半生半熟的歌谣。
月儿西沉，一阵风挤进窗缝，小屋响起几声带着倦意的咳嗽，母亲熄了灯。
朦胧间，我看见了曾经的苦难与幸福，就这样不经意地融入我的血脉之中，迸发出灵魂的呼吸与吟啸，铸成诗般的尊严与谦卑。
那口老井还在，月光下的故乡，深沉如它。
静坐井台边，沿着井壁的青苔，我握着被岁月磨光的井绳，想把深藏的月儿捞了出来，温润一颗凄冷的心。
2022年人教版音乐九上《月之故乡》教案精品
教学过程：一、组织教学：1、师生问好。
2、请学生欣赏:《半个月亮爬上来》。
二、导语：这首《半个月亮爬上》给你的感受是什么？和月亮有关的主题一般有哪些？赞美思乡仲秋月饼八月十五，三、歌曲新授：八月十五是我国的传统节日，中秋节。
在这一天在外的亲人要赶回家中和家人一起过节，因为仲秋节是团圆的日子。
一家人一起赏月吃月饼。
中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢度佳节，但是往往有很多人却一直漂流在他乡，不能和家人团聚。
他们又发出了怎样的感慨呢？下面就请大家欣赏一首思念故乡的歌曲——《月之故乡》。
（二）、学习歌曲：1 欣赏歌曲《月之故乡》请同学们感受一下歌曲的速度，以及歌曲所表达的情绪情感。
中速稍慢淡淡的忧伤，浓浓的思乡情。
2 再次倾听歌曲，分析歌曲的曲式结构。
再现的二部曲式结构。
ⅠⅡ（1—24小节）（25—29小节）A B C(1—8小节)(9—16小节)(17—24小节) (25—28小节)(29—32小节)3 看谱子学习附点节奏大切分节奏。
念节奏。
4/4 Ⅹ·ⅩⅩⅩⅩ︱Ⅹ—Ⅹ—4/4 ⅩⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ4 再次倾听《月之故乡》，哼唱歌曲。
设想自己是一位远离家乡的海外游子，非常思念自己的家乡和亲人，感受歌曲所表达的感情。
5 学习歌曲6 巩固歌曲旋律，有情感地进行演唱1)、教师有感情地范唱完整歌曲，学生轻声跟唱。
2)、请学生跟课件伴奏完整试唱歌曲。
3)、教师根据学生表现进行辅导。
4)、完整、有感情地演唱歌曲。
三欣赏歌曲《思乡曲》同是思乡有什么异同？四、欣赏经典老歌《弯弯的月亮》请学生欣赏音乐——《弯弯的月亮》，教师根据课件为学生做简单讲解（对比两首歌曲在情绪和表达感情上的区别）。
五欣赏民族管弦乐《春江花月夜》视频。
说出感受六唱一唱试一试同学背诵关于“月亮”这一主题的古诗，也可自己写一首关于月亮的诗歌。
本环节设计意图：①音乐与文学学科相结合；②实施寓教于乐策略；③启发学生的联想和想象，激发学生的兴趣。
《月之故乡》教学设计
备课组长签字：级部长签字：音乐课《月之故乡》说课教案提记：合作学生、愉快体验、主动学习、创新思维、在快乐中成长。
尊敬的各位领导评委老师好，大家好，我是山东省莱芜市莱城区寨里中学音乐教师边晓霞，今天我所说的课题是《月之故乡.》，下面，我将根据新题标的理念，以及结合我校的课堂改革，精心设计了本课的音乐教案，与大家共同探讨。
我将从以下四个方面进行说课，分别是：说教材、说教法、说学法，说教学过程。
一：说教材：我所说的教材是山东省出版社出版的初三音乐上册的第一课时《月之故乡》，这是第一节唱歌课，曲调婉转，速度舒缓，带着淡淡的哀愁，流露出浓浓的思乡之情，基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、认知目标：学会演唱歌曲《月之故乡》，掌握歌曲曲谱节奏、拍号、速度、情绪、思想感情、曲式结构等。
2、能力目标：有感情地用自然的声音演唱歌曲，在学会歌曲的基础上为歌曲创编简单打击乐器伴奏。
3、情感目标：体会歌曲表达的思想感情（盼望祖国早日统一及海峡两岸人民日夜思乡的共同情愫）。
二：说教学的方法：结合新课标的基本理念、课堂改革的思路，以学生的发展为根本，在教学中，主要运用了创设情境法，小组合作、课堂展示、拓展延伸等教学方法，根据学生的特点，注重兴趣的激发，通过不同教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生带着愉悦的心情，积极主动参与互动（师生、生生互动）而有活力的音乐课堂。
三：说学习方法：通过整体感知、欣赏聆听、自主研究、表演、简单乐器演奏等方式，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的音乐审美能力。
四：说教学过程：我设计了五个组成部分，分别是：课前准备、用激情和情景导入、整体感知和创编训练、目标延伸（学生演示）、课堂小结（学生在前、老师在后）。
1、课前准备：钢琴（电子琴）、多媒体课件、打击乐器2、激情导入（5分钟）→板书首先让学生伴随音乐走进教室，学生坐好后，组织一个竞赛活动，看哪一组同学背出关于“月亮”这一主题的古诗，从而导入课题《月之故乡》。
月之故乡
月之故乡课题:月之故乡
授课班级:14学前
授课老师:王旭熳
教学内容:
1、发声训练
2、《月之故乡》情感处理
教学目的：
1、理解语言重音
2、学会情景想象处理歌曲情感
3、月亮的启发教育
教学难点：演唱时声音高位置的保持
教学重点：《月之故乡》情感的处理
教学方法：演示法、讲述法
教具：钢琴、声乐课本
课时：1
教授新课：
一、发声训练
1、哼鸣 54 32 |1-
哼
训练要求：1、鼻翼张开，闭口从鼻孔出气。
2、保持气息支持。
2、54 32 |1-
Mi
训练要求：1、从哼鸣位置起音，咬字着力上牙关
2、随音阶升高依次向上推动声音
3、保持气息支持
3、发声训练 12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1 Mi ma mi ma mi ma mi ma
训练要求：
1、同上
2、同上
3、同上
4、声音连贯，有旋律性
二、汇课《小草》
全体唱一遍《小草》。
月之故乡儿童诗
月之故乡儿童诗一、原文：《月之故乡》天上一个月亮，水里一个月亮。
天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。
低头看水里，抬头看天上。
看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。
二、衍生注释：1. 故乡：家乡，是一个人出生或长期居住的地方，对人们来说有着特殊的情感和回忆，是心灵的归属地。
2. 天上与水里的月亮：天上的月亮是实实在在挂在天空中的自然景象，而水里的月亮是天上月亮的倒影。
这里用天上和水里月亮交互呼应的景象，来引出对故乡的思念之情。
三、赏析：1. 主题与情感- 主题上，这是一首典型的思乡主题的儿童诗。
它通过对月亮这个常见意象的描写，表达了对故乡的思念之情。
- 情感方面，充满了淡淡的忧伤和对故乡的眷恋。
对于儿童来说，这种情感也许没有成年人那么深沉复杂，但是却有一种纯真的向往。
诗中两次提到了天上和水里的月亮，像是一种简单而又深刻的思考，最后归结到故乡，表明故乡在心中就如那遥远的月亮，看似就在眼前(水里的月亮)，但又难以真正触摸(天上的月亮)。
2. 表现手法- 对比与呼应。
诗中巧妙地运用了天上月亮和水里月亮的对比与呼应，形成一种独特的视觉画面。
同时，“低头”和“抬头”这一动作对比，也更好地把看月亮的行为与思乡的情感联系起来。
并且，诗句简短流畅，很容易让儿童理解和诵读。
四、作者介绍：这首《月之故乡》的作者没有确切资料表明身份。
但从诗歌的内容来看，作者应该是一个对故乡有着深刻情感，并且很了解儿童心理和语言特点的人。
作者深知月亮这个自然景象在人们心中的地位，尤其在思乡情感表达中的重要性，同时又能用简洁而形象的语言满足儿童理解诗歌的需求。
五、运用片段：1.在一个乡村小学的中秋诗歌朗诵会上，小朋友们一个个盛装打扮，充满期待。
轮到小李同学朗诵了，他走上台，用他稚嫩的声音朗诵起《月之故乡》。
“天上一个月亮，水里一个月亮……”台下的小朋友们仿佛被带入到那充满诗意的画面中，他们仰起头看看天上的月亮，又低头看看院子里水缸里月亮的倒影，心中涌起对远方亲人的思念，尽管他们可能还不太懂什么叫真正的思乡，但那种淡淡的情绪在诗的感染下出现了。
北师大版五年级《月之故乡》教案
北师大版五年级《月之故乡》教案教学目标：知识与能力：积累描写思乡的诗歌过程与方法：通过学习学会阅读诗歌的方法情感态度价值观：通过学习理解作者的爱国情、思乡意。
教学重点：通过各种朗读，理解作者的爱国情、思乡意。
教学难点：从作者的生平理解作者对故乡的情意，积累与仿写诗歌。
教学方法:以读代讲，合作学习教学过程：一、图画导入，激发兴趣师：同学们，你们知道老师的故乡在哪里吗？我的故乡在一个依山傍水，有着一个美丽传说的陕西省西安市户县石井镇阿姑泉村。
每年的公历四五月份，满山遍野牡丹飘香四溢，槐花迎风招展，微微一吸鼻，感觉都会醉在花香中。
但是自从工作、成家之后，回故乡的时间就少了很多，直至去年隆冬老师的爷爷病重乃至去世，由于忙工作、忙孩子，就疏于照顾，这成了老师终身的遗憾。
（黑板上画圆圈）现在我经常把思念之情寄托与它，你们猜，它是什么？生：是个月亮二、回忆经典，积累运用、师：此时的它就是一个月亮。
在中国，从古到今故乡和月亮就密不可分，所以有了很多脍炙人口的诗句，你们知道哪些呢？生读《静夜思》等师：老师也积累了一些，你们读一读吧！（出示幻灯片1）师：看着这轮圆月，听着你们的吟诵，老师也有感而发，吟咏一首，请大家帮老师写下来。
三、书写诗文，培养语感、孩子们在老师的诵读下写出诗句——《月之故乡》（不包括诗题、标点）。
书写中，要反复强调写字要求，希望孩子们能写出端正、漂亮的方块字来。
（不能忘记诚恳的评价）2、（出示幻灯2）请同学们对照后，用心读，指名读并指导、评价。
3、师：老师大意了，忘了一句，你把它写在最后一行：“低头看水里，抬头看天上”。
写完没有？好，谁来读一读，注意，读的时候，你想将这一行插入哪一行的前面就插入哪一行的前面。
（生读，插入哪行前面的都有。
生读）屏幕上出现了整首诗词，指名读师：在没有准备的情况下，他没有读错的字。
真好。
再找一个有准备的读。
生读师：你能读出标点吗？标点也是一种语言生：可以在最后一句加上句号，因为它就是一个叙述的结束。
人教版音乐九上《月之故乡》word教案1
人教版音乐九上《月之故乡》word教案1“天上一个月亮，水里一个月亮。
天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。
低头看水里，抬头看天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。
”好一个“看月亮，思故乡”，这是彭邦桢的《月之故乡》，他抒发了一位海外赤子对祖国家乡的无比热爱与想念之情。
4月份有幸在南充参加了优秀青年教师陈金龙老师的《月之故乡》教学观摩课，这对我关心专门大，让我关于诗歌教学又有了新的认识。
我们来看陈老师是如何教学《月之故乡》的。
一、抓住关键词句，注重诵读训练。
诗歌教学的最有效方法确实是让学生反复诵读，在反复朗读的过程中进一步领会诗歌的意境，感悟作者的情感，体会诗歌的主题。
依照不同的诗歌，采纳不同的语调、不同的情感去读诗歌，最要紧是要让学生学会把握诗歌的语调、节奏和重音。
只有如此才能够使学生真正读出诗歌的内涵。
比如，陈金龙老师在教学《月之故乡》时，引导学生如何通过停顿来表达诗歌的感情，并让学生配合肢体动作关心明白得诗歌的意境，读“天上一个月亮”时，让小孩们抬头看天上，想象天上挂着一轮月亮；读“水里一个月亮”时，又让小孩们低头看“水里的月亮”，如此，就让小孩们自然而然的融入了诗的情境中，让学生想想如何样读才能读出诗的意境，学生思想达到了，朗读也就达到了。
此外，陈老师还让学生找出诗中给你感触最深的句子，学生专门快就找出了是“看月亮，思故乡”。
抓住了这一关键词句，小孩们专门容易就明白了诗歌要表达的情感，在领会了情感的基础上再进行诵读训练，成效专门明显。
在诵读训练中，陈老师还适当的对小孩进行鼓舞，如，陈老师说：“读读以上诗句，诗句上差不多上二年级学生就认识的字，你能读出六年级的水平吗？”这句话又把小孩们读诗的激情提上了另一个高度，读出了浓浓的思乡之情。
陈老师没有枯燥的讲解，也没有惯例的问答，只是引导学生诵读，让小孩们在读中就把握住了这首诗歌要表达的情感。
二、利用背景资料，丰富诗歌教学。
我国的教育家叶圣陶先生曾说过：“要让学生想作者所想，要让学生感同深受。
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《月之故乡》
天上一个月亮
水里一个月亮
天上的月亮在水里
水里的月亮在天上
低头看水里
抬头看天上
看月亮思故乡
一个在水里一个在天上
词作者：彭邦桢（1919-2002），著名的湖北籍台湾旅美诗人。
他十五岁时开始写诗，少年时代便在家乡黄陂县颇有诗名。
一九三九年，考入成都军校，毕业后在重庆任少尉排长。
（1944年）二十五岁时随青年军赴印度远征。
一九四六年供职于国民党国防部新闻局，后随军开赴台湾。
在军中任职直至一九六九年退役。
一九七三年，彭邦桢在出席第二届世界诗人大会时，与美国女诗人梅茵·黛丽儿(MarioneDarreu)相识于台北。
一九七五年在美国纽约结婚，居住纽约。
《月之故乡》的由来：那是1977年圣诞之夜，彭氏夫妇应邀到纽约乡下一个朋友家过圣诞节。
当他们返回途中路过长岛一个湖边时，湖水中荡漾起一轮明月来。
彭邦桢看在眼里，觉得好生奇怪，连忙叫夫人把车停下，出去看个究竟。
当他们打开车门抬头仰望时，果然是一轮明月挂在天空。
顿时，“天上一个月亮”、“水里一个月亮”，便引起了诗人的遐思。
当他回去一翻日历才知，那一天正好是农历十五，当然是圆月高照。
诗人的乡愁在脑海浮现：想想自己这些年浪迹天涯，总是给别人过节。
如今，农历十五月儿圆，我和家乡却天各一方，怎能叫人不断肠！我为何不能过一过属于自己的节日呢？此情此景，撩发了诗人的诗兴。
于是，他若有所思地手持毛笔，夫人则为他摊开宣纸，他唱一句，夫人和一句，夫妇两人对月吟诵着那牵肠挂肚的诗句：
天上一个月亮
水里一个月亮
天上的月亮在水里
水里的月亮在天上
低头看水里
抬头看天上
看月亮
思故乡
一个在水里
一个在天上
写毕歌毕，眼里流出了激动的泪花......
彭邦桢的这首得意之作经《中华文艺》刊载后，很快不胫而走，成为海外华人抒发乡思、乡情、乡愁的心中之歌。
1980年6月，经北京作曲家延生、刘庄谱曲，发表在《歌曲》上，更是一发不可收。
1983年中秋之夜，在中国中央电视台的中秋专场晚会上，先由著名电影艺术表演家项堃先生朗诵了彭邦桢的诗歌《月之故乡》和《夜莺之歌》，而后由著名男中音歌唱家刘秉义纵情高歌了由该诗谱曲的《月之故乡》。