六年级语文下册第一单元5手指教案1新人教版
人教版小学语文六年级下册 《手指》教案1(含反思)
5* 手指学习目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备1.预习课文，查字典理解字词。
2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容1.默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3.汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
人教版小学语文六年级下册《5手指》优质课教学设计_0
5《手指》教课方案教材剖析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教课要求：既要指引学生正确掌握课文的主要内容和作者的感悟，又要指引学生联系生活实质，意会文中包含的道理，获取人生的启迪。
本文直截了当指出每一个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有千秋，各有所短。
接着就以风趣风趣的语言详细描绘五根手指的不一样姿态和性格。
最后说了然一个道理，“五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了” 。
设计理念：本设计依据“阅读提示”的要求，依据“感知 -- 感觉 -- 感悟”这个理解事物的规律，设计了四个教课环节，重在学生自主阅读，教师适合点拨。
让学生逐渐学会“略读方法，提高略读水平，扩大阅读面。
进而培育学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。
教课目的：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的字词。
读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、娇生惯养”等词语。
2.归纳课文主要内容，认识五根手指的各自特色，认识作者描绘手指的方法。
3.意会课文包含的道理，感悟人生真理。
教课要点、难点：要点：清楚认识五指各自的特色，作者使用什么表达方法表现这些特色的。
难点：意会课文中包含的道理。
教课过程一、联系实质，引入新课。
1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一同，有骨有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么？对，就是手指。
2、讲话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），不时看到，经常用到。
可你去认真想过他们吗？是否是对他们的存有感觉司空见惯、视而不见？假如我们认真察看、认真思虑，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启迪。
比方我每一个人手上的五根手指。
今日，我们一同学习第 5 课《手指》。
板书： 5* 手指3.简介作者：丰子恺（出示课件）丰子恺（ 1898. － 1975. ）浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
六年级语文下册第一组5手指教案1新人教版
学习目标：1．借助字典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．认识课文主要内容，学习作者留意生活、擅长察看、勤于思虑，从习以为常的事物中获得启示的习惯。
3．有感情的朗诵课文，认识五个手指的各自特色，领会就任何事物都各有千秋，各有所短的道理。
课前准备：1．课前选读对于手指的寓言小故事，试着从中悟出必定的道理。
2．自学题的课件。
课时安排：1课时教课过程一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手张开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最漂亮，哪根最实用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解粗心1．自已读一遍课文，读禁止的字问问四周的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学议论题，先自学再和小组同学沟通1．自读课文，填表格。
手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2．理解句子：“手指的全体，同人的全体同样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”3、经过以上的对照剖析，你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗诵两遍。
5．小组内分角色饰演五个手指，给予手指生命和感情，依据你要表达的企图，编个课本剧表演一下。
四、检查自学，深入理解1．学生报告对自学题中前三题的理解。
2．指几个小组到前方表演课本剧，其余同学评论表演，教师依据表演状况点拨，指导要点是学生剧本中包含的道理能否正确。
五、拓展延长，启示思想1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下边有一篇短文，请你读一读，想一想短文包含一个什么道理？五个手指的故事“唉！又繁忙了一天，直把我累死了！”大拇指伸了个腰，无精打采地。
“ 道我就不累？”大拇指的句被不佩服的食指听到了，“我的腰都累弯了。
”是怎么一回事呢？本来是在一个更深夜静的夜晚，小主人玲灵的手指在！它的，被高个儿的中指，的无名指和瘦小的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私起来⋯⋯“唉！”大拇指又了一口气，道，“要数最累的，那冠必定就是我和食指老弟了。
人教版六年级下册语文《手指》教案,六年级下册语文第5课教案
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人教版六年级下册语文《手指》教案(一)(一)、图片激趣，揭示课题多媒体出示课件，观看图片。
师：我们刚才看到的都是关于手指的图片，今天我们就来学习第五课《手指》。
(二)、作者简介：(课件出示，学生默读)丰子恺(1898～1975)现代散文家、画家。
浙江崇德县(今桐乡县)人。
长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。
他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。
他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。
他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。
丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。
他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文。
(三)、谈话导入、整体感悟：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个我至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
下面，我们一起走进课文。
(四)、初读课文，理解大意1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语;2、边读边想，课文主要写了什么内容;(五)、自学感悟，读文明理1、默读课文，画出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
)2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语句。
3、抓住以下关键句进行分析、交流：①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
语文六年级下人教版新课标第5课《手指》教学设计
5* 手指一．教学目标：1.知识与技能：（1）通过学习，掌握“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等生词。
（2）通过阅读，了解五根手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是力量的道理。
2.过程与方法：通过学习，采用并学会合作交流的学习方法。
3.情感态度与价值观：通过学习，明白团结就是力量，在学习与生活中，要主动与他人团结协作。
二．学情分析：本课是一篇略读课文，且是本单元的最后一篇课文，同学们在学习了前面课文的基础上，对本篇课文的理解较为容易，所以教师应放手让学生独立阅读、思考、交流，抓住一两个问题稍加引导。
三．教学重、难点：1．教学重点：理解五根手指的特点。
2.教学难点：体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是力量的道理。
四．教学过程：1.激发兴趣，导入新课师：同学们，请你们伸出你们的右手，仔细观察，看看哪跟手指最好看，想想哪根手指最有用？生：我觉得中指好看，高高瘦瘦的……生：我最喜欢中指，因为写字磨出了厚厚的茧，却从来不抱怨，坚持到底……师：同学们说法各异，都非常有道理，我们今天来读读丰子恺先生的散文《手指》，看看作者是怎么想的？（板书：5* 手指）2.初读课文，理解大意（1）出示本课生词及易读错词语，请生认读：搔痒窈窕秽物轧伤纽扣堂皇养尊处优蘸药末渺小附庸爱憎（2）纠正并强调易读错、写错的词。
（3）请生默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容？3.合作探究，分组学习（1）小组合作学习，根据同学们想成为的手指分成大拇指、食指、中指、无名指、小指五组。
师：同学们，结合课文内容和刚才你的想法，想想你最想成为哪根手指？（2）小小辩论会：小组内讨论并代表你最喜欢的手指发言，先说你代表手指的优缺点，再说说你的想成为这根手指的理由，可以结合课文中的例子或者现实生活中的例子。
在一组发言完毕后，其他组成员可以质疑。
4.品读课文，体会道理（1）师：同学们，你们讨论得非常激烈，非常好。
现在老师想让你们做个小实验，用一根手指把书拿起来？可以做到吗？读课文的最后一自然段，谈谈你的感想。
人教版六年级下册语文《手指》教案,六年级下册语文第5课教案
人教版六年级下册语文《手指》教案,六年级下册语文第5课教案人教版六年级下册语文《手指》教案(一)(一)、图片激趣，揭示课题多媒体出示课件，观看图片。
师：我们刚才看到的都是关于手指的图片，今天我们就来学习第五课《手指》。
(二)、作者简介：(课件出示，学生默读)丰子恺(1898～1975)现代散文家、画家。
浙江崇德县(今桐乡县)人。
长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。
他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。
他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。
他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。
丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒掊，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。
他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文。
(三)、谈话导入、整体感悟：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
下面，我们一起走进课文。
(四)、初读课文，理解大意1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语;2、边读边想，课文主要写了什么内容;(五)、自学感悟，读文明理1、默读课文，画出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
)2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语句。
3、抓住以下关键句进行分析、交流：①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
六年级语文下册 第一组 5手指教案
课 题
5、手指
教 学
目 的
1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语
2、理解课文内容，了解五个手指的特点
3、有感情地朗读课文
重 点
难 点
关 键
：了解五个手指各自的特点
：理解课文内容，感悟人生哲理
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手指》
2、引导全班读导语
3、学习本课，要弄懂哪两个问题?
4、请同学们带着两个问题自读课文
二、初读课文
1、初读，解除字词障碍
2、用词语卡片，检查学生的认读情况
3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?
4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格
手指
长处
短处
启发
拇指
食指
中指
无名指
小指
5、指名反馈表格中的内容,教师适当引导
6、是呀,正如作者所说-—
（出示有关语句，学生读）
7、结合生活实际,谈谈对这些语句的理解
三、总结文法
1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的效果
2、鼓励学生将这一章法加以运用
板 书
设 计
5、手指
各有பைடு நூலகம்长，各有所短
（互相合作，取长补短）
课后记
第 周
六年级下册语文教案5手指｜人教课标版
1.先生朗诵课文最后一个自然段，思索：作者经过描写五根手指各自不同的特点，想通知我们一个什么道理？
2.你觉得作者喜欢哪根手指？
3.你情愿做哪根手指呢？为什么？
四、拓展延伸
小练笔，结合自己的生活实践，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的共同见地。
欣赏诗歌，谈体会
读词语
先生自读课文语段，交流讨论其结果。
六年级下册语文教案5手指｜人教课标版
六年级语文学科 主备人康亚卿课题 1.5«手指»
学习目的
读读记记〝堂皇、附庸、养尊处优〞等词语。
概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
领悟课文包括的道理，感悟人生哲理。
教学重点
了解五根手指各有什么特点，作者是运用哪种表达方法表现这些特点。
练习说话
教员活动〔导案〕
先生活动〔学案〕
板书设计
课后总结
手 指
各有所长 各有所短
↓
扬长避短
↓
勾搭就是力气
为了打破难点，协助先生更好的体会〝五根手指假设能勾搭分歧，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了〞这个道理，我设计了扮演〝五指争论〞这个环节。一番争论上去，请先生谈谈体会。让他们感遭到，只看到自己优点是不行的。再让先生相互找找对方的优点，赞一赞，懂得每团体都有优点。说明〝勾搭就是力气〞的人生道理，结合生活实践引导先生体会这句话包括的道理。
二、协作探求
1、了解句子：〝手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能勾搭分歧，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。〞
2、品析：作者经过引见这五根手指各自优缺陷，表达出了每根手指的什么肉体或特点？
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手指
师语：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，只是很多时候我们会忽略身边许多普普通通的事物。
只要我们能仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们
每个人手上的五根手指。
今天我们就来学习丰子恺的《手指》，读过之后，相信你能受到深刻的启示。
资料补充：丰子恺（1898---1975）我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家和翻译家，是一位卓有成就的艺术家。
学习目标：
1、借助词典，联系上下文，理解“消受、堂皇、养尊处优、附庸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解五个手指各自的特点，体会到任何事物都“各有所长、各有所短”的道理。
一、在括号里填上适当的动词，不能重复。
（）算盘（）螺丝（）药末（）脂粉（）钢琴（）皮鞋（）鼠标（）纽扣（）汽车（）铅笔
二、我会近、反义词。
近义词：消受--（）机敏--（）扶衬--（）反义词：渺小--（）机敏--（）
薄弱--（）强硬--（）
一、我们把这篇课文有感情地朗读出来。
二、篇章学习
1、自读课文，填写表格。
2、课文内容再现。
手上的五指，我只觉得与，有如上的，却无在其中。
手指的全体，同一样，五根手指如果能，成为，那就根根，根根，不再有什么、
之分了。
3、请用一句格言表达你读完本文后的感悟：
4、请想想：作者在描写手指时，使用了什么样的修辞手法？并找出例句和大家交流。
我们每个人都有五官，有一回，它们发生了“五官争位”的事。
下面，我们来听一听“五官的故事”。
五官的故事
眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五种器官，各有各的能耐，各有各的灵气，有一天，它们之间发生了激烈的争论，互不服气。
嘴巴对鼻子说：“人所有的食物、营养，都是通过我才被接纳的，我的功劳最显著。
而你，有什么本领，位置竟然在我的上面？”
鼻子哼了一下，说：“这你就不清楚了吧？我能辨香味臭味，只有先经过我的辨别，才能决定什么东西可以进到嘴里，什么东西不能进到嘴里，我的作用比你大多了，位置当然也就应该在你之上！”嘴巴一时语塞，不出声了。
鼻子越说似乎越有道理，似乎真的是自己功劳最大，于是它不满意自己居眼睛之下，它冲着眼睛说：“你有什么本事，竟然摆在我的头上？”
眼睛被激怒了，它瞧都不瞧鼻子一眼，说：“我能观察美丑，瞭望四方，人的信息有85％都是通过我获得的，别说什么辨别香臭、接纳食物，那都只是小事情，跟我的能耐比起来，全部不值一提！我居你们之上，是天经地义！”说完，眼睛傲慢地往上一翻，却发现有
眉毛在自己的上面，于是它非常生气。
眼睛对眉毛说：“喂，你是什么东西？你凭什么竟然在我的上面？”
眉毛也不示弱，得意地一扬，说：“是呀，我为什么就偏偏高居你们各位之上呢？你们想想，如果把我摆在眼睛、鼻子、嘴巴之下，那可就滑稽了，那不知道整个脸该放哪儿啦！”
没想到，耳朵终于沉不住气了，它也说：“各位刚才的争论我都听见了。
要论能耐，我决不在你们之下，要说功劳，我的功劳也不小。
我耳听八方，辨别动静。
说起来我最委屈，你们不管高低，总还摆在脸上显眼的地位，而我却连脸都上不了，我能服气吗？”
读完这篇文章，我想对“五官”说：。