初中音乐_第一单元 我们是春天教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级音乐下册 第一单元 我们是春天教案4 湘教版
我们是春天1教学目标1、能用优美的声音演唱歌曲。
2、能划分歌曲段落，并能准确地表达不同段落的情绪及春天来临时欢欣喜悦的心情。
3、能参与合唱练习，并在合唱中控制好自己声部的节奏和音准。
2学情分析《我们是春天》是一首两段体的歌曲，四四拍。
歌曲旋律活泼优美、歌词朗朗上口,学生易于接受。
但歌曲里乐理知识容易让学生感到枯燥、乏味。
教师要将音乐知识巧妙地融入歌曲教唱中进行。
在演唱歌曲时，把握好每一段的基本情绪，努力要求学生做到根据歌曲情绪歌唱，然后对学生的声音提出要求。
3重点难点重点：指导学生用柔美的声音，特别是女声学会用假声唱歌很重要。
难点：能参与合唱练习，并在合唱中控制好自己声部的节奏和音准。
4教学过程活动1【导入】一、组织教学，师生问好i55|633|5654|3432|75i||5i|365|5i36|5-||上课铃声响, 上课铃声响6543|5-||同学们好5i5|5i5||老师好，老师好5i7|6-||老师你好活动2【讲授】二、创设情境,课堂导入1、师:欢迎大家走进音乐课堂。
同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天留给你们什么印象了？(万物复苏、欣欣向荣、春暖花开、万紫千红）师：在大家的印象中春天如此美丽多彩，想不想跟随老师的脚步再次去感受春天呢？（口号：快乐的同学跟我来，快乐的我们跟老师来）（播放春天风景图片，配乐钢琴曲《春之歌》）2、师：有人说春天是一位画家，把大自然描绘得五彩缤纷，（出示图片）我说春天是一位指挥家，把大自然各种美妙的声音融合在一起，组成一首和谐的乐曲。
（点击图片）今天这节课，让我们一起用歌声来表现春天。
活动3【讲授】三、学唱歌曲1、导入新课。
师：同学们，你们以前听过或唱过哪些关于春天的歌曲呢？2、学生回答，一起唱一唱。
3、师：从同学们的歌声里，老师感受到了你们对春天的热爱。
今天，老师又给大家带来了一首关于春天的歌曲。
大家仔细听听。
a.这首歌曲表现了一种什么样的情绪？师：同学们听完歌曲后脸上都绽放着笑容，歌曲像你传递了一种什么情绪了？（欢乐活泼、热情优美）b.歌曲可以划分为几个乐段？师：说得很准确，这是一首二段体式的歌曲。
七年级音乐下册第一单元我们是春天教案3湘教版
我们是春天1教学目标能够熟练而有感情的演唱歌曲为歌曲编配打击乐启发学生在清新流畅的音乐中焕发青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。
2学情分析春天象征什么？（生命、希望、）我们说，你们是一棵渐渐长大的小树苗，小树苗能长成参天大树，象征什么？它象征生命、希望！所以呢，我们就是春天，我们就是希望。
3重点难点学唱歌曲、歌曲中二声部的演唱为歌曲编配打击乐4教学过程活动1【导入】我们是春天播放《春天在哪里》和学生们一起拍手演唱。
活动2【讲授】我们是春天提问：1）春天在哪里？2）春天的颜色？（绿色、五彩缤纷）3）春天有什么？（小鸟、蝴蝶、青山、秀水）4）春天能做什么？（踏青、放风筝）5）春天象征什么？（生命、希望、）我们说，你们是一棵渐渐长大的小树苗，小树苗能长成参天大树，象征什么？它象征生命、希望！所以呢，我们就是春天，我们就是希望。
好的，我们今天学习的内容就是学唱歌曲《我们是春天》。
2、老师弹琴示范一遍！让学生整体感受！3、学生跟琴演唱，注意二声部的演唱。
（用“lv”模唱第1~~10小节的旋律，声音要明亮、清脆、富有弹性。
用“la”模唱第11~~18小节的旋律，声音要柔美，圆润、连贯）熟悉旋律后，模唱改为唱歌词。
全曲熟悉后用三角铁为歌曲伴奏。
（在歌曲2、4、6、11、12、13、14、16、18小节中出现三角铁的伴奏）老师带领学生先练习在上面小节中出现的节奏，然后再三个人一组上台表演，为下面合唱的同学伴奏！课堂小结：（春天的寓意）春天是活泼的、恬静的、绚丽的。
她属于我们大家。
春天来了，来年，春天还会和我们相见。
但是，人的春天却只有一季。
“一年之计在于春”，希望同学们能够珍惜美好时光，愉快学习，健康成长！。
初中教案我们是春天
初中教案我们是春天教学目标：1. 让学生掌握歌曲《我们是春天》的歌词和旋律。
2. 培养学生对春天的热爱和对生活的热情。
3. 提高学生的音乐素养和审美能力。
4. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
教学重点：1. 歌曲《我们是春天》的歌词和旋律。
2. 春天的特点和美好。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分和节奏。
2. 对春天美好情感的体验和表达。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。
2. 提问：你们对春天有什么美好的期待和感受？二、学习歌曲（15分钟）1. 向学生介绍歌曲《我们是春天》的背景和意义。
2. 教唱歌曲，重点讲解高音部分和节奏。
3. 分组练习，让学生互相纠正和指导。
三、体验春天（15分钟）1. 组织学生走出教室，到校园或户外感受春天的美好。
2. 让学生用诗歌、绘画等方式表达自己对春天的热爱。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调春天的美好和歌曲《我们是春天》的意义。
2. 鼓励学生将所学应用于生活，传递正能量。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟唱歌曲《我们是春天》。
2. 写一篇关于春天的作文或绘画作品。
通过本节课的教学，学生不仅能够掌握歌曲《我们是春天》的歌词和旋律，还能深刻体验到春天的美好，激发他们对生活的热情。
同时，通过户外活动，学生能够更加直观地感受春天的气息，培养他们的观察力和表达能力。
在整个教学过程中，教师要注重引导学生体验春天的美好，传递正能量，培养他们的音乐素养和审美能力。
《我们是春天》音乐教学反思
歌曲《渴望春天》音乐教学反思《我们是春天》是一首深受少年儿童喜欢的歌曲，歌曲采用D大调、6/8拍子结构为带再现的单二部曲式：全曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8拍节，流畅清晰、优美洗炼、充满着青春的活力和气息，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发着青春的青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。
本课在课程教学时也正值春天，所以在教学过程中的情景创设尤为重要，现将我这堂课总结的有以下几点收获：一、成功之处1、首先，创设音乐环境，导入自然，让学生置身于春的氛围中。
教学各环节环环相扣，每一环节的设计都很明确。
学生自然走入春天并学习《渴望春天》，在学唱过程中，并能够用甜美有弹性的的声音、正确的换气方法演唱，在尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
为了让学生更好的理解、感受作品情绪，设计以学生为主体，以学生对音乐的理解、感悟为主。
让学生欣赏、感受音乐的风格，然后通过自己范唱音乐主题，用自身弹唱与语言的魅力去感染学生，诱发学生的兴趣，产生情感共鸣，再和学生共同演唱、体验感受音乐，帮助他们更好的理解音乐。
2、音乐知识讲解比较透彻清楚，运用准确。
在本节课教学中音乐知识：弱起小节；6/8的节拍掌握、6/8 拍子的指挥图示，活泼跳跃的特点；装饰音的自然运用；升降记号的音准讲解引入巧妙而细致。
3、备课仔细、认真，并下载运用了网络教学资源，多媒体课件运用的运用，让学生更加直观、清晰的通过音乐和画面想象春天，感受了春天，走入春天。
二、不足之处1、课堂的主体是学生的，应该更多的让学生找出问题，发现问题，解决问题在授课过程应分调动学生的积极性，激发学生想象力和创造性的学习能力，让学生自己走进音乐的世界。
2、由于每个学生不同，所表现出来的情感反应也会不同，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师预料不到的，因而，应时刻以“学生为主体，”以事先设计教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中善于观察学生，了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。
七年级音乐下册第一单元我们是春天教学设计
我们是春天1教学目标1、知识与能力目标：能用优美的声音演唱老师安排学习的歌曲2、过程与方法目标：通过教唱、欣赏、讨论、情境等方法，让学生能大胆自信且充满激情的演唱歌曲。
3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受美、体验美，从而达到追寻美的最高境界2重点难点1、初中一年级学生还处在变声期，指导学生用柔美的声音，特别是女声学会用假声唱歌很重要。
2、男声高音上不去和女声真假声不统一的问题。
3学法指导教唱、听赏、情境法、讨论法4课前准备电子琴、多媒体辅助教学5课前训练1、发声练习：3/4 5 3 1| 5 31 ‖lu lu lu la la la2、视唱歌曲《我们是春天》1—10小节。
6教学过程一、导。
组织教学，检查学生出勤情况，提出本课的要求并导入新课。
播放一段音乐《春之声圆舞曲》主题，一段视频《春天的芭蕾》。
这两段音乐的主题是什么？它让我们联想到了什么？二、学。
1、介绍本单元的学习内容和课时安排。
2、学唱歌曲《我们是春天》。
（1）歌曲欣赏，听一遍，请学生注意歌词的演唱顺序。
（2）在前面视唱的基础上随琴学唱歌曲2—3遍，要求声音柔美，富有感情。
三、议。
1、歌曲《我们是春天》如果要我们像语文课那样，为这首歌划分段落，同学们看看可以划分为几段？每一段的风格特点又是怎样的？（这是一首两段体的歌曲，四四拍，第一段欢快活泼，第二段稍舒展。
）2、这首歌的歌名叫《我们是春天》，你知道“春天”寓意什么吗？四、评。
“以情带声”是歌曲演唱中非常重要的表现手法。
把握好歌曲的基本情绪，努力做到根据歌曲情绪演唱，可以快速提高同学们的演唱水平。
1、分组演唱《我们是春天》，充分展开自评与互评。
2、分组用“Lü”模唱第1—10小节的旋律，声音要明亮、清脆、富有弹性；用“la” 模唱第11—18小节的旋律，声音要求柔美、圆润、连贯。
同学间展开自评与互评。
五、练。
1、随琴视唱教材第11页山西民歌《太行山小唱》；2、合唱练习：教材第11页《春天原野开满鲜花》。
七年级音乐下册 第一单元 我们是春天教案1 湘教版
我们是春天1教学目标1、能用优美的声音和动作来演唱和表现《我们是春天》这首歌2、能划分歌曲段落，并能准确地表达不同段落的情绪。
2学情分析经过一个学期的学习，学生的音准，音乐知识等音乐素养有很大的提高，特别是器乐进课堂，竖笛教学的普及，让学生对学习音乐的兴趣有很大提高，但是也有学生音乐基础太差，需要鼓励跟上。
3重点难点教学重点：感受以“春天”为主题的音乐作品中所蕴涵的快乐情绪，进一步增进学生对音乐的热爱。
教学难点：音乐的乐段划分掌握4教学过程（一）情景导入1、师生互动：播放音乐视频《春之歌》。
师：同学们，画面中展现的是什么季节的景物？生：春天。
师：现在我们已经身处春天了，那么春天有哪些美丽的景色呢？小组讨论回答师：谁能吟诵关于春天的诗句？小组讨论回答师：我们伟大的领袖毛主席把你们比作是早上八、九点钟的太阳，那如果就一年四个季节来说，你们觉得是哪个季节呢?（生：春天）师：是啊，老师也是这么认为，俗话说，一年之季在于春，你们就是祖国的希望，就是祖国的春天，下面我们来聆听一首歌曲《我们是春天》。
（二）学习歌曲《我们是春天》1、教师范唱歌曲2、学生识读乐谱，熟悉各种节奏性，并学习切分节奏3、学生跟电子琴视唱乐谱。
（学习音乐知识——音乐的段落划分及内部结构）师：看大屏幕上的《我们是春天》的乐谱，对歌曲的旋律进行划分划分段落的简单依据：(1)乐段的结束处有明显的终止感(2)乐句的结束处稍有停顿的感觉(3)比乐句更小的单位就是乐节师提问：两个乐段的情绪是否相同，如果不同应该怎样？第一乐段的音符比较密集，声音明亮而清脆，稍带点跳跃而富有弹性第二乐段音符要宽松一点，声音连贯而圆润，柔美舒展。
4、完整的演唱歌曲5、把情绪加入进去有感情的演唱歌曲。
（四）为歌曲创编动作：分小组为歌曲创编艺术表现形式来表现春天的美。
1、分各个小组，画画组，创编歌词组，舞蹈组，竖笛组。
2、让小组分别表现表演3、师生评价（五）总结：春天是恬静的、活泼的、绚丽的，它属于我们大家，我们要保护春天，爱护春天。
《我们是春天》教学设计-经典教学教辅文档
《我们是春天》教学设计一、教材分析A、《我们是春天》是一首两段体的歌曲，四四拍子，第一段欢快活泼，要求声响明亮而清脆，稍带点腾跃且富有弹性;第二段稍舒展，要求声响连贯而圆润。
稍柔美且舒展。
要求先生首先识读乐谱，第5大节两拍切分节奏和第17大节g1-B六度音程(音程跨度较大，先生易找不到音而导致跑调)是难点。
结合本课的知识点逐一音乐的段落划分及内部结构，要求先生根据歌词意境划分乐句，教师要奇妙的将音乐知识融入歌曲教唱中，尽量不将乐理知识单独讲解，以免让先生感到枯燥、乏味。
B、《春之歌》是一首朝鲜歌曲，一段体，6/8拍子，歌曲包含着圆舞曲的风格特性，音乐流畅而富于动感。
启发先生领会“荡秋千”的感觉，然后用轻柔的声响演唱，特别留意突出八六拍强拍的“点”，强调“荡”起来的意境。
二、教学目标：1、能用优美的声响演唱歌曲。
2、能划分歌曲段落，并能精确地表达不同段落的情绪及春天来临时欢欣喜悦的心情。
3、能参与合唱练习，并在合唱中控制好本人声部的节奏和音准。
三、学情分析七年级先生正处在变声期，不合适长工夫演唱。
并且留意力很容易不集中，存在音乐审美偏好的成绩。
四、重点难点重点:指点先生用柔美的声响，特别是女声学会用假声唱歌很重要。
难点:能参与合唱练习，并在合唱中控制好自已声部的节奏和音准。
五、教法学法欣赏法、讨论法、问答法、练习法六、教学过程(一)、激情导入感受春天的美导入：播放一段音乐《春之声圆舞曲》主题；一段视频《春天的芭蕾》。
发问：歌曲《春天的芭蕾》给你带来怎样的感受？（二）、展开教学音乐知识：1、音乐的段落划分及内部结构2、教师讲解内容：文章（字、词、句、段、篇）歌曲（乐汇、乐节、乐句、乐段）学唱歌曲：1、听一听(体验)听《我们是春天》原唱一遍，边听边找到以下成绩的答案。
①这首歌的演唱情绪是怎样的?宽广地，热情欢乐地②歌曲里反复出现的一个词“春天”，寓意着甚么?寓意着“我们”，也就是新世纪的新一代的各位同学。
七年级上册音乐第1单元《我们是春天》教案
七年级上册音乐第1单元《我们是春天》教案教学目标- 了解春天的特点和象征物- 研究《我们是春天》这首歌曲的歌词和曲调- 研究合唱和伴奏技巧- 培养学生的音乐欣赏能力和团队合作精神教学步骤1. 创设情境：通过展示春天的美景或播放与春天相关的音乐，激发学生对春天的兴趣和想象力。
2. 引入歌曲：向学生介绍《我们是春天》这首歌曲，谈论歌曲的主题和意义。
3. 研究歌词：逐句教导学生歌曲的歌词，并进行发音、掌握、理解等方面的训练。
4. 研究曲调：教导学生歌曲的曲调和所需的音乐指法，帮助学生掌握歌曲的基本乐曲结构。
5. 合唱练：安排学生分成小组进行合唱练，加强学生的团队合作和配合能力。
6. 伴奏练：教导学生使用简单的乐器或手拍进行伴奏练，培养学生的节奏感和协调能力。
7. 整合训练：将合唱和伴奏练进行整合，让学生们共同演奏出一首完整的乐曲。
8. 欣赏分享：让学生们在班级或学校的演出中展示他们的成果，并进行音乐欣赏和反馈。
教学评价1. 观察学生参与度和表现：评价学生在课堂活动中的积极性、参与度和理解能力。
2. 合唱和伴奏的准确性评估：观察学生的合唱和伴奏表现，评估他们的准确性和协调能力。
3. 学生的音乐欣赏反馈：让学生们分享他们对歌曲的理解和感受，评价他们的音乐欣赏能力。
资源准备- 春天的图片或视频素材- 音乐教学用的乐器或手拍等辅助工具拓展活动1. 写歌词：鼓励学生根据自己对春天的理解和感受，创作自己的歌词。
2. 创作伴奏：让学生使用简单的乐器或自己的声音，创作《我们是春天》的伴奏。
3. 配乐研究：让学生们研究并了解其他音乐作品中关于春天的表现手法和音乐特点。
教学反思- 根据学生的实际表现，及时调整和改进教学方案，使其更加贴近学生的实际水平和需求。
- 注重培养学生的创造力和想象力，在教学过程中给予学生更多的探索和表达的机会。
> 注：以上教案仅供参考，请根据实际情况进行调整和改进。
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测评内容：《我们是春天）》
测评结果：参加测评人数40人。A类：12人。占总人数比例30%。B类：8人。占总人数比例20%。C类：13人。占总人数比例30.25%。D类：7人。占总人数比例17.5%。
对于主题旋律的哼唱，从不同层次的学生中各挑选3人抽测。其中A类学生中，2人能够准确地演唱，且力度强弱能够较好地体现。1人能够完整地演唱，节奏音准力度有所欠缺。B类学生中，1人能够准确地演唱，且力度强弱能够较好地体现。其余2人能够完整地演唱，节奏音准力度有所欠缺。C类学生中，3人能够较为完整地演唱，熟练程度不够。音准、节奏较差。D类学生中，1人能够比较完整地演唱，其余2人不能完整的演唱，但是可以把握歌曲的主题。
二、学生的音乐素质偏低。通过平时的教学情况来看，每个班只有百分之二十左右的学生能比较准确地演唱。而对于力度情感等方面的表现，更是寥寥无几。再加上多年来农村学校的音乐教学不受重视，学生从小学开始就没有进行系统地良好地音乐基本素质的培养，有一大半的学生连音阶都不能完整地演唱。因此在上课的过程中难度比较大。
3、表现。让学生用肢体语言来表现春天。
4、小组讨论。对于音乐知识的学习可通过小组讨论的方法让孩子们自己找答案
5、小组合作。
五、教学过程
第一课时
（一）情景导入感受春天的美
播放歌曲《春天在哪里》
（二）学习歌曲《我们是春天》体验春天的美
1、听一听
听《我们是春天》原唱一遍，边听边找到下列问题的答案
这首歌的演唱情绪是怎样的？
我们是春天
一、教案背景
1、面向学生：中学学科：音乐
2、课时：2课时
3、课前准备：多媒体课件、钢琴
二、教学课题
1、能用优美的声音和动作来演唱和表现《我们是春天》这首歌
2、能划分歌曲段落，并能准确地表达不同段落的情绪
3、能熟练的进行视唱练习，并在视唱中控制好节奏和音准
4、能真切的去感受春天的意境，并且通过歌声来表达自己的情感
三、学生本身思想不够重视。学生认为音乐课不用考试，不影响升学，学多学少，学与不学没关系。因此在音乐课堂上学生多半自由散漫，无规矩。还有些学生认为音乐课就是唱歌，而他们日常生活中接触到的基本都是流行歌曲，这些流行歌曲良莠不齐，学生只是盲目地去接受，而对于真正一些经典曲目、一些有积极意义的曲目反而不感兴趣。
2、这个年级的孩子正好处于变声期的开始，到了歌曲的后半部分的高音，女同学的假声感觉很不协调，有的直接就低一个八度演唱，所以对于这方面还得多练习。
3、树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心对人的重要性，一个人如果没有好的自信心，那他无论做什么事情都会一事无成。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每个声乐教师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，保持和培养学生的细信心。
（三）活动与练习
视唱练习：用模唱、接龙、填空的方式来进行视唱练习
（四）分享春天的美
请大家在课后搜集有关春天的歌曲
边欣赏图片，一边演唱《我们是春天》
六、教学反思
1、本教案已经实用过，在教学过程中确实出现过一些情况，比如：对歌曲《我们是春天》进行乐段划分的音乐知识的学习时，学生接受的确实慢，一个班仅有几个同学能明白，大部分感觉很混乱，所以说以后在讲解乐理知识的时候不能单独拿出来讲，这样就会让学生感觉很枯燥。应该把音乐知识巧妙的运用到歌曲中去。
4、重视导入环节的设计，导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。
5、让学生动起来的教学过程，音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳是远远不够的，要让学生动起来，不能闲着，那可动的内容可真不少。
6、节奏模仿，节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。学生们希望准确地模仿老师的节奏，以便炫耀自己的反应能力，因此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍，学生通过模仿，对节奏进一步熟悉，歌唱中的难度会大大降低。例如本节课重点学习的两拍切分节奏。
三、教材分析
本单元内容可分为三部分：
1、歌曲演唱部分：可以从感受音乐或者是吟诵诗句入手感受春天之美。教材选用了欢快活泼的《我们是春天》、抒情优美的《春天又来临》和流畅而富有动感的《春之歌》这三首风格各异的歌曲，我打算选取《我们是春天》作为重点教唱的歌曲。
2、音乐知识部分：在第一课时就应为“音乐的段落划分及内部结构”做一些铺垫，在第二课时时为歌曲《春天又来临》划分段落，对知识点再加以巩固。
歌曲里反复出现的“春天”寓意是什么？
2、唱一唱
随琴学唱歌曲：老师唱一句，学生跟唱一句
3、试一试
两拍切分节奏练习
×××
谱例：|3345 1 |
|5434 - |
4、跟一根
再听原唱一遍，要求学生跟唱
5、划一划
请同学们划分歌曲乐句和乐段
6、练一练
完整演唱歌曲，教师指挥，学生演唱
7、音乐游戏
分组演唱
分男女声唱
3、活动与练习部分：视唱练习作为重点练习，合唱练习是一首三声部轮唱曲，可先完整唱会这首歌，再按三声部进入顺序进行轮唱。边唱边感受三个声部融合在一起时的和谐美。
四、教学方法
1、聆听思考。对与《我们是春天》的歌曲教学，首先可以从聆听开始，带着问题去聆听，从而真正感受春天的美。
2、启发。老师与学生互动，给以启示。
学情分析
我们的学生所处农村，学生水平参差不齐。优等生占百分之二十，中等生占百分之四十，后进生占百分之四十。对本班学生学情分析如下：
一、青少年心理特征使学生显示出一定的“闭锁性”。初中时期学生的生理和心理发展迅速，一些学生情绪不稳定，具有叛逆性和闭锁性。他们开始非常关注自己的一举一动将会产生什么后果，别人如何看待、评价自己。因而会有“自保”的态度，不愿意当众表现自己。这些生理和心理发展快意单独展示，担心自己如果做的不好，同学会笑话自己。这一现象在各类学生中都有所体现。