你能够这样好吗2014年1月2013年12月合刊让学生掌握(教学)
《这个办法好》的教案教学设计
《这个办法好》的教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解故事内容，体会故事中办法的好处。
（2）培养学生运用语言表达故事主要内容的能力。
（3）学会本课的生字，会用“的办法”说句子。
2. 过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
（2）采用讲述、讨论、小组合作等方式，引导学生深入理解故事内容。
（3）运用情景模拟、角色扮演等方法，培养学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生团结合作、共同解决问题的意识。
（2）引导学生学会换位思考，体会帮助他人的快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事内容，体会故事中办法的好处。
（2）学会本课的生字，会用“的办法”说句子。
2. 教学难点：（1）理解故事中人物的情感变化。
（2）运用语言表达故事主要内容。
三、教学准备1. 教学材料：（1）课文课件或黑板。
（2）生字卡片。
（3）情景模拟道具。
2. 教学环境：（1）教室布置：座位分组，便于小组合作。
（2）音响设备：用于播放故事音频。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片导入，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍故事背景，引发学生好奇心。
2. 讲述故事：（1）完整讲述故事，让学生初步感知故事内容。
（2）引导学生关注故事中人物的情感变化。
3. 学习生字：（1）出示生字卡片，让学生认读。
（2）用“的办法”造句，巩固所学知识。
4. 讨论故事：（1）分组讨论：故事中哪个办法好，为什么？（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 情景模拟：（1）分组进行情景模拟，模拟故事中的情景。
（2）学生扮演故事中的人物，运用所学知识解决问题。
（2）布置课后作业：用“的办法”写一篇小短文。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生对故事内容的掌握程度，包括故事情节、人物关系和情感变化。
2. 学生对生字词的认读和运用能力，特别是“的办法”这个词组的运用。
部编道法一年级这样做好吗教学设计
这样做好吗教学设计一、教学要求1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
二、教材说明“这样做好吗？”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。
文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜，水龙头开着，盆里的水已经溢出来了。
图中都有人在一旁劝说。
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。
三、教学过程1、以题激趣。
揭示话题，读读题说说想知道什么。
(让学生质疑。
如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。
)2、看图谈话，了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事?(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。
即用讲道理的方法使别人不要这样做。
3、分组讨论。
可5—6人一组讨论书上第二题。
再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。
4、全班交流。
在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。
开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
5、分组准备表演。
即一组选一幅图演一演。
可加上被劝说的人的语言、动作。
6、汇报表演，评评哪组演得好。
7、课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
四、教学时间教学本课可用1课时。
一年级语文上册《这样做多好》课件教科版 (1)
说一说
看到灯没关，我
。
看到
，我
。
PPT课件
“你把它关上好吗？”
“老师，教室里有一扇窗户没关。”
PPT课件
“这样做多好！”
过了几天，丹丹看见叶青摔倒了， 赶快跑过去，把她扶起来。
PPT课件
生字学习
多户
PPT课件
关
几
PPT课件
铅笔 老师
窗户
教室 丹丹 赶忙
扶起来
捡起来
读一读
PPT课件
在学校里你都遇到过什么 事情？你是怎么做的？
比赛优秀课件”
PPTபைடு நூலகம்件
PPT课件
学习目标
1.认识本课生字。
2.正确、流利的朗读课文。
3.结合图片，展开想象，培养观察、想象力。
PPT课件
这样做多好
丹丹遇到事情总喜欢告诉老师。
PPT课件
“你能帮他捡起来吗？”
“老师，南南的铅笔掉在地上了。”
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自 去发现真理”
【教科版一年级上《这样做多好》教案】 教科版一年级科学教案
《【教科版一年级上《这样做多好》教案】教科版一年级科
学教案》
摘要：教师课三、用己喜欢方式课四、指名不形式练五、学生再课数数共有几然段?六、细课
教学目标鼓励学生敢己、乐培养学生能力
教学安排课教学程、谈话导入引出新课
二、教师课三、用己喜欢方式课四、指名不形式练五、学生再课数数共有几然段?六、细课
师丹丹每次遇到事情是怎样说又是怎样做?老师对她每次回答是怎样说?(带问题感悟、指导朗) 反复练引导他们说出了丹丹由单纯幼稚不会关心别人、关心集体女孩历了几件事成长助人乐、有主人翁责任感、爱学校、团结学学生说明丹丹长了
3 深化主题师这位朋友做不?你想学习他什么? 师总结丹丹是助人乐、有主人翁责任感、爱学校、团结学学生真值得我们学习
.。
道德与法治一上你能做到这些吗？公开课教案教学设计课件
寒冷的冬日里，你照顾好自己了 吗？在自己能做到的事情旁边画 颗。
出汗了不要马上脱衣服
常用热水暖脚
下 雪 路 滑， 要 小 心
不 吃 冰 淇 淋
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
训练才能有所收获，取得成效。
• 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
Байду номын сангаас
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
江夏一初中教育教学简报(2014年第1期合刊总结专刊,总第9期) 2
教研简报2014年第2期（总第10期）江夏区第一初级中学学业管理中心2014年4月14日══════════════════════════════════════════════════════════要目督导动态●区质量考评中心对我校教育教学工作进行督导的反馈教学经纬●2014年春季学期学校教务处工作计划●2014年春季学期学校科教处工作计划●2014年春季学期学校总务处工作计划●学校教务处“人人上一节好课”的教研活动安排及部分学科组的评课纪录●三月月考优胜班级、优胜教师的表彰通报●2013—2014学年度第二学期教学历●部分年级的学科教学计划、备课组工作计划●一初中九年级复习思路(四个阶段)教研在线●我校教师王玲荣获武汉市数学优质课比赛一等奖●我校部分教师赴上海学习考察交流●七年级组关于“影响语文教学质量的重要因素”的讨论教研简讯●我校九年级学生参加理化生实验操作技能考试●区质量考评中心对学校工作进行全面检查的反馈2014年4月2日，区质量考评中心一行六人在学校领导的陪同下，对我校2014年度春季学期的学校工作进行全面检查评估。
考评组一行在进行实地察看后，通过“一看二问三听四记”的方式，对我校教育教学和管理情况进行全面细致的检查。
4月2日下午召开目标考评反馈会。
考评小组一行对我校各项工作给予了高度肯定和评价，对查出的问题公布于众，不碍面子，不遮遮掩掩，同时对我校教育教学管理需要改进和加强的方面提出了指导性和建设性的意见。
现把存在的问题反馈如下：一、仪器的保管和使用问题（1）分组实验，应做5个，老师说实做4个，访谈学生说只做了3个（物理）。
（2）学生实验报告：要进一步加深学生对实验内容的理解，要落实拓展和延伸。
抽查5个学生，发现均没有填写实验报告，这涉及物理教学质量问题，望引起重视。
二、教师的教学常规检查的方式方法不一样，原来是全覆盖，现在是备课组查和学校教务处查相结合，学校月查八大环节一次，备课组半月查一次。
一年级语文下册《这个办法好》教案
一年级语文下册《这个办法好》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够理解课文中的对话和描述，并能运用其中的句子进行表达。
1.2 过程与方法：学生通过听、说、读、写的活动，提高语文素养。
学生通过小组讨论和合作，培养口语表达能力和团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受课文中的情感，培养对文学作品的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《这个办法好》是一篇描写孩子们解决问题的故事。
2.2 生字词：学生需要认读和理解的生字词有：办法、问题、讨论、尝试等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够理解课文中的对话和描述，并能运用其中的句子进行表达。
3.2 教学难点：第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或问题引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 生字词学习：教师引导学生认读和理解生字词，可以通过组词、造句等方式帮助学生巩固。
4.3 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿。
教师引导学生理解课文的大意，可以通过问题解答、讨论等方式进行。
4.4 对话与描述：教师引导学生理解课文中的对话和描述，可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行。
4.5 品德教育：教师引导学生理解课文中的道德观念，可以通过讨论、案例分析等方式进行。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业：学生需要回家后复习课文和生字词，并完成课后练习题目。
5.2 评价方式：教师可以通过课堂表现、课后作业、朗读比赛等方式对学生的学习情况进行评价。
第六章：教学策略6.1 听力理解：教师可以通过播放课文录音，让学生跟随录音朗读，以提高学生的听力理解能力。
6.2 口语表达：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，以提高学生的口语表达能力。
6.3 阅读理解：教师可以通过提问和回答的方式，引导学生深入理解课文内容，以提高学生的阅读理解能力。
《这样就很好》教案
这样就很好庆余屯小学李大元教学目标：1、知识与能力: 流利、有感情的朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美，能当堂进行创作。
2、过程与方法：以学生自主学习及小组讨论为主，以教师引导为辅。
3、情感态度价值观：培养学生热爱生活、乐观向上的人生态度。
教学重点：通过有感情的朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会诗歌的意境美，引导学生树立热爱生活、乐观向上的积极人生态度。
教学难点：结合诗歌的节奏韵律，运用排比手法小组讨论进行创作。
教具准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，引出课题谈话：同学们，今天老师要再给大家介绍一位诗人，她叫余秀华（课件出示照片）。
从她的脸上你看到了什么？预设：乐观、开心谈话：我们看到余秀华是一个非常乐观的人，可是她呀从出生时便身患脑瘫，行动非常不便，说起话来口齿不清。
高中毕业后，余秀华就赋闲在家了。
可是由于她对生活的热爱，有着对诗歌的热情，她从2009年开始写诗；2014年开始发表陆续发表诗作； 2015年余秀华当选湖北省钟祥市作家协会副主席。
现在，你了解这位诗人了吗？预设:1：非常了不起，非常坚强。
预设2：并没有被困难所击垮。
预设3：是我们学习的榜样。
谈话：那么这节课我们就来学习余秀华的一首小诗《这样就很好》（板书课题）（设计意图：通过了解诗人的经历及诗歌创作背景，引导学生进一步感悟诗歌中积极向上的人生态度）二、初读诗歌，品味诗情谈话：学诗的同时，遇到好词还是直接摘抄到我们的字词句上。
（课件出示：“春天消逝了”）还好吗？预设1：不好预设2：摇摇头课件接着出示：“树枝上还有浓稠的鸟鸣这样就很好”追问：如果听不见鸟鸣，还有什么能让你觉得很好呢?（小组讨论）预设1：有大树在就还好预设2：有温暖的太阳在就还好（课件出示第二小节：听不见鸟鸣却有一个露水丰盈的早晨这样就不坏）提问：在你的世界里，在你的生命中，你感受到的美好是什么呢？（小组讨论）预设1：回到家能吃到妈妈做的热乎的菜饭，这样就很好预设2：盼望的圣诞节马上就要来了，这样就很好预设3：周二能来诗社听老师讲诗歌，这样就很棒追问：可是有些美好终将逝去，我们无法挽留，你能不能发现新的美好呢？预设1：太阳落了，还能看到几朵云，这样就很好预设2：秋天走了，银杏叶像雪花一样飘落，这样也不错预设3：雪停了，能做一个大大的雪人，这样也不坏追问：如果雪人也化了呢？预设：能记住雪人的样子，这样也不坏（设计意图：通过小组讨论，去发现并留意生活中的美好，激发学生的创作热情）三、感情朗读，升华创作播放音乐和朗读，课件出示整首诗歌：“春天消逝了树枝上还有浓稠的鸟鸣这样就很好听不见鸟鸣却有一个露水丰盈的早晨这样就不坏这个早晨不是故乡的是在路上这样也很好我不知道你在哪里但知道你在世上我就很安心我不知道你在和谁说话但是知道你用的口音仿佛我听见人间有许多悲伤我承担的不是全部这样就很好——余秀华《这样就很好》谈话：敞开你的心灵，你一定可以感受到大自然中，生命中许多的美好，不妨写下来吧！（设计意图：通过音乐朗诵，来激发学生的写作热情，了解每一小节的最后一句可以有所变换，也可以统一一句格式进行处理）四、总结提升，升华感情学生谈收获预设1：认识了这位了不起的诗人--余秀华预设2：学习她乐观向上的精神预设3：我们也要在日常生活中留意正在发生的或者曾经历的美好预设4：我们要热爱生活谈话：听了同学们的收获，老师感到特别的温暖，你们让我感受到了太多美好，感谢你们，老师期待你们的作品。
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你能够这样好吗？
托马斯R. Hoerr
难道你不恨它，当你走在老师的休息室，谈话突然停止？怎么样，当你听说过下班后的党，你没有被邀请？当是最后一次老师称赞你呢？
办学可以是一个孤独的业务。
这是不可避免的，一些你的决定会引起他人不快。
大多数校长明白那是工作的一部分，但它仍然可以是痛苦的，当人们保持距离。
其结果是，这是很自然的，我们通过校长工作加倍努力善待这些动态响应。
我们希望被接受;我们希望在教师休息室受到欢迎;这是人的本性。
但是，这可能是一个问题。
在我的最后一栏，我问如果可能的话听太清楚了。
当然，对于一个领导者是一个很好的倾听者是必要的，但也可以听这么好，你的效果被削弱。
找到平衡是关键。
现在我要问是否有可能为一个主要是太好。
不要误会我的意思。
我不是守财奴。
作为每个人都很好比我们工作的一个重要组成部分以上;它是成为一个优秀的人的一个重要组成部分。
大多数管理员希望被喜欢，我们都承认，生活就是有微笑和友好更加容易。
但有时我们可以走的太远。
因为我们要感觉舒适进入教师休息室，我们可能变得太，太好了。
我们试图通过额外的被友好或过于支持来平衡我们的不受欢迎的决定。
毕竟，有些人有久远的回忆。
（而这些相同的人往往标志着其在油墨记分卡！），但太高兴我们的同事也可能适得其反。
太漂亮的是比我们更不愿意承认的问题。
我看到和听到这个问题比我办的校长是多余的苛刻或过于苛刻得多。
管理员告诉我时候，他们已经太殷勤，和老师交流，有时候当他们的管理员都没有得到足够强大。
太漂亮的通常导致我们走上三个硬伤路径之一。
我们并不清楚我们的预期。
作为模糊有关，我们希望可以争取一些微笑和赞赏的外观。
毕竟，如果目标不明确，那么它也不清楚谁成功，谁不。
这种方法也似乎减少层次和权威，许多人宁愿没有老板。
但是，优秀的领导人都明确了组织的目标，同时接受不同的战略来实现这些目标。
我们只提供关于什么是正反馈。
我们要突出积极的，和蜂蜜比醋更可取。
但是每个人（绝对包括我）已经需要改进的地方，我们都可以做什么不同的受益于具体的反馈。
好上司给予反馈什么工作，什么不是。
我们不牢牢把握我们的信念。
妥协是一件好事，除非它不是。
有些时候，主要需要遵循自己的良心，即使大多数教师看到的东西不同。
这些场合应该是透明的，涉及丰富的对话。
默许反对我们的判断应该是罕见的。
这些倾向要“好”是我们的责任，带领abdications。
未能做出艰难的决定和面对其他正在进行的一起相处，可以感受到大家更容易。
这是太好。
好消息是没有vitiating我们的力量或放弃我们的责任，我们可以（也应该）是很好的。
要返回到上面的例子，我们可以设置我们在一个不错的方式期望，通过听，解释，并给予有关计划是如何设计的自由度。
我们可以给予正面和负面的反馈，最好是在5点：1正到负的比例。
我们可以牢牢把握我们的信仰，而我们倾听并把他人的想法只要有可能。
最后，我们可以体谅，同时要了解和理解别人的时间，是清楚我们在做什么，我们为什么要这么做。
通常情况下，解释我们的基本原理，将拉拢一些怀疑。
他们可能不符合我们的战略同意，但他们将可能尊重我们的坦率和正直。
我们应该美好的事物从我们对别人关心干，通过它，他们知道，我们将努力帮助他们取得成功。
我们绝对应该帮助大家成长。
如果教师正在成长，他们将是有效的和快乐。
托马斯R. Hoerr是在新城学校学校的负责人，5209沃特曼大街，圣路易斯，密苏里州63108.他是学校领导（ASCD，2005年）和培养砂的艺术作者：我如何准备我学生为真实世
界？（ASCD，2013年）。
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