初中语文阅读理解解题技巧之南浦别
专题03 炼字赏析-备战2021年中考语文古诗鉴赏六大黄金考点精准突破
专题03 炼字赏析1.炼字赏析“吟安一个字，捻断数茎须”。
古人写诗作词，讲究锤炼字面。
炼字，即指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
常见炼字题型：这一句中XX字历来被人称道，你认为它好在哪里？XX字可否换为XX字？为什么？这一句（联）中最富表现力的字是哪个字？为什么？某字（词）有什么表达效果？……2.答题指导这类题可从以下几个方面去把握它的内涵。
（1）赏析动作性词语，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感。
答题时，注意采用“生动”“形象”“简练”“富有表现力”等词语。
如《送杜少府之任蜀州》中“城阙辅三秦，风烟望五津”两句，“辅”和“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。
（2）赏析描写性词语，要分析其对描绘意境的作用，答题时，注意采用“准确”“生动”“传神”“清新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词语。
如白居易《钱塘湖春行》：找出诗中体现初春特点的词语并加以赏析。
——“初平”生动地描绘出春水新涨，几与岸平的情景；“渐”准确地写出了野花渐开渐多的情态。
（3）赏析典故，要挖掘所用典故的本义，探寻作者的用意。
答题时，注意采用“委婉”“含蓄”“蕴藉”等词语。
如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句的典故：闻笛赋——指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。
烂柯人——指晋人王质。
王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。
等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年了。
在诗中的意思和作用：诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。
此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。
后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。
初中语文诗歌鉴赏答题模板
初中语文诗歌鉴赏答题模板题型分类1. 第一种形式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？解答分析：景--情--境答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。
（2）概括景物所营造的氛围特点。
一般用一个双音节的词，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟清冷等。
注意要能准确地体现景物的特点和情调。
（3）分析作者的思想感情。
比如：表达了作者、、、、、的感情，为什么？答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注:此诗写于诗人经过一岁四行役的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
①迟日：出自《诗经七月》中的春日迟迟句。
春天日渐长，所以说迟日。
②泥融：这里指泥土滋润。
（1）此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
2. 第二种形式分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句解释为什么是用了这种手法。
（3）此手法怎样有效的传达诗人怎样的感情。
答题示例：续上示例《绝句二首》（其一）结合全诗，分析本诗写景运用了哪些手法？（借鉴毛泽东的《沁园春﹒长沙》描述秋景的方法）答：前二句的迟日江山春风花草组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以丽香突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。
飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。
南浦-风悲画角阅读答案-鲁逸仲
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诗歌鉴赏炼字类的解答技巧
诗歌鉴赏炼字类的解答技巧(2008-10-28 10:04:08)标签：杂谈苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。
一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作为诗眼。
苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。
苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。
”东坡哑然。
苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。
我们也不妨吟玩一下其中的味道：“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。
“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。
东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。
下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。
既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
一着此字，满句生辉。
在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。
炼字是古代诗人提升诗歌品味的重要手段。
一总说1对关键词语的品味。
（“诗眼”、“炼字”——词语的含义及表达作用）2、对关键诗句的理解（句子的含义、色彩、情味、效果等）3、对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）二炼字类的解答技巧解答炼字炼句题的方法步骤：1、解释本字或翻译本句诗；2、答出本字或本句所达到的艺术效果；3、答出本字或本句在全诗思想内容方面的作用。
三一般选词的效果,一般是动词或形容词，还有一些虚词。
一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。
当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。
1、动词（使意向化静为动，形象生动赋予画面动态感，使意境特点更加鲜）例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
鲁逸仲《南浦·旅怀》阅读及赏析
鲁逸仲《南浦·旅怀》阅读及赏析风悲画角，听单于、三弄落谯门。
投宿骎骎征骑，飞雪满孤村。
酒市渐闲灯火，正敲窗、乱叶舞纷纷。
送数声惊雁，下离烟水，嘹唳度寒云。
好在半胧溪月，到如今、无处不销魂。
故国梅花归梦，愁损绿罗裙。
为问暗香闲艳，也相思、万点付啼痕。
算翠屏应是，两眉馀恨倚黄昏。
注骎骎（qīn）：马飞跑的样子。
嘹唳（lì）：高空鸟鸣声。
故国《梅花》归梦：《梅花》曲引起思归的梦想。
愁损绿罗裙：想起家里的爱人便愁坏了。
绿罗裙，指穿绿罗裙的'人。
暗香：指梅花。
啼痕：泪痕。
1.词的上片描绘了几幅画面？是从哪些角度写的？请简要分析。
（6分）2.本词题为“旅怀”，黄蓼园说：“细玩词意，似亦经靖康乱后作也。
第词旨含蓄，耐人寻味。
”请分析下阙是怎样舒发情感的？（5分）3.陈廷焯《白雨斋词话》认为“‘为问’二语淋漓痛快，笔仗亦佳，”说说你对“为问暗香闲艳，也相思、万点付啼痕”的理解。
参考答案：1.四幅画面：“画角谯门”“飞雪孤村”“冷落酒市”和“寒夜惊雁”。
（4分）是从听觉和视觉两个角度写的。
（2分）2.下阙运用了直抒胸臆和虚实结合的手法。
（2分）无处不消魂，直接抒写了词人内心的悲苦之情。
（1分）实写自身所处环境，虚写梦归故国与家中亲人，虚实结合，把靖康之难后的故土沦陷，思乡思亲之悲抒发得淋漓尽致。
（2分）3.“为问”句，写诗人试问暗香浮动的梅花，是否也有万点相思泪。
诗人以拟人写法将人的相思之情赋予梅花，又夸张地写出情泪万点，极言相思之深，情感上淋漓痛快。
此外，还运用借代（“暗香”借代梅花）、比喻（泪珠比喻为“啼痕”）等写法，文采斐然，笔法十分精妙。
赏析《南浦·旅怀》是北宋词人鲁逸仲的词作。
这首词内容如题，是一首旅途怀思之作。
上阕写旅途悲凉的境况；下阕写怀念故乡和亲人。
词借游子悲秋、思恋爱人，寄寓亡国之思，词深婉蕴藉，情真意切，感人至深。
词写景状物极为细腻、准确，情意婉曲。
这首词写的是在旅途中思乡的感情。
略论词中之“南浦”
略论词中之“南浦”发表时间：2016-10-26T15:23:29.407Z 来源：《文化研究》2016年7月作者：李傲寒[导读] “南浦”是词中的一个重要意象，来源于《九歌》，一般代指送别之地。
苏州大学文学院摘要：“南浦”是词中的一个重要意象，来源于《九歌》，一般代指送别之地。
然而它的意蕴在发展过程中是不断丰富的，并不局限于此。
本文从探究“南浦”这一意象的源流演变入手，探究其在词中的不同内涵，最后通过“南浦”与其它意象的组合，对其形成的意境和风格进行分析，阐发其价值意义。
关键词：南浦；词；来源；内涵；价值意义南浦之源“南浦”是唐宋以来诗词中的常见意象，其在唐宋的流行，大概要归功于收录于《文选》的《别赋》。
唐人以诗赋策论取士，颇重《文选》，士人若要考取功名，必要熟悉《文选》中的典故，“南浦”即其一也。
然江文通之“送君南浦，伤之何如。
”并非“南浦”之本源，唐李善在此句后尚注释有屈原《九歌?河伯》中的“子交手兮东行，送美人兮南浦”。
这大概是“南浦”初次见于作品。
《说文》曰：“浦者，水滨也”。
南浦，即南边的水滨。
史料中记载的“南浦”有多处，除位于巴蜀的万州外，其它几处均在荆楚之地。
《豫章记》：“南浦亭，在广润门外。
”《江夏记》：“南浦在县南三十里。
”《齐书》：“遇（张）缵出之湘镇，路经郢服，纶饯之南浦。
”而屈原之后数百年间“南浦”靡闻，直到齐梁之代方有“北梁辞欢宴，南浦送佳人。
”（谢朓《鼓吹词?送远曲》）“脉脉留南浦，悠悠返上京。
”（何逊《与崔录事别兼携手》）等诗句，这或许与荆楚风物越来越多地出现在南朝山水诗的普遍现象有关。
（详见王相飞《从吴越山水到荆楚风物—南朝地方行政制度与山水诗创作》一文）。
六朝时，荆楚之“南浦”，大概相当于“长亭”之类的固定送别处，所以在当时的诗赋中未必完全是虚写。
唐人诗歌受六朝影响极大，在意象上也多有因袭，故“南浦”也就被吸收进唐诗中成为一个固定意象。
在唐代，“南浦”这个意象除了“送别地”这一层含义外，又发展出了多种不同的含义，这为其在唐宋以来词中的大量使用作了一个很好的铺垫。
初中语文阅读理解解题技巧之南浦别
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
立志当早，存高远初中语文阅读理解解题技巧之南浦别
《南浦别》是唐代大诗人白居易创作的一首短诗。
在诗中，诗人刻画了送别过程中的传情细节，表达出依依惜别的深情。
南浦别
白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
总结：此句粗看似乎平淡，细细咀嚼，却意味深长。
诗人并不是真要离人赶快离去，他只是想借此控制一下双方不能自抑的情感，而内心的悲楚恐怕已到了无以复加的地步。
诗人运用拟人手法，不仅把“红蜡”写得形神毕肖，而且熔铸了自己半生凄凉的身世之感，物我一体，情景交融。
这时作者已进入中年，壮志未酬，人生道路不正象这一枝短残了的红蜡吗？
春夕酒醒
皮日休
四弦才罢醉蛮奴，酃醁馀香在翠炉。
夜半醒来红蜡短，一枝寒泪作珊瑚。
本诗写诗人酒醒后刹那间的观感。
总结：伴酒的乐声停了，赴宴的人们散了；诗人不胜酒力，醉倒了。
当他一觉醒来，那翡翠色的烫酒水炉，还在散发着诱人的香味。
诗人睁开矇眬睡眼，呵，照明的红蜡已经烧短了，剩下那幺孤零零的一枝，若明若暗地闪烁。
古诗文阅读答题十大技巧
古诗文阅读答题十大技巧古诗词诗歌鉴赏，这一块在初中是考试必考内容，分值在8-15分左右。
考试是先出一首课外的古诗词，让大家通过阅读品味诗词，回答相应问题。
所以，想要做好这道题，第一步就是要读懂这首诗词。
第二步，就是通过我们考前掌握的答题技巧来回答问题。
品味诗词并读懂，这需要大家平时多阅读，培养语感。
答题技巧，这个是可以总结的。
今天，我就给大家分享一份古诗词诗歌鉴赏的解题技巧，大家平时就把这个掌握了，再做相应例题练，这样到了考试，8-15分就轻轻松松落入口袋啦。
第一章诗歌鉴赏10大解题技巧一、抓诗眼、抓意象、明意境（一）诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
（二）意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
（三）意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的一切诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的一切诗作。