北师大小学语文四年级下《四 手：手上的皮肤》 优质课教学课件_0
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北师大小学语文四年级下《四 手：手上的皮肤》 公开课课件_1
2 、
快速找出第五自然段中指甲的特点 和用途。批注在书上。
• 指甲是手指皮肤的孪生兄弟，有保护手指和 帮助手指工作的作用。（作用）指甲会像毛发 一样不断生长，每天约长0。1毫米。（特点） 指甲根部半圆形发白的地方，就是新长出来的 指甲。如果不慎损伤了指甲，也不必太担忧， 因为随着指甲向外生长，伤痕也会逐渐上移， 最后与长长的指甲一起被剪掉，留不下任何痕 迹。
1.今天的学习你有什么收获？ 2.你通过今天的学习，觉得今 后应该怎样来保护你的双手？
提出疑问：
★什么是指纹啊？ ★指纹有什么类型呢？ ★指纹有什么特点和作用呢？ 并用①②③在课文中标出。 ★这一段用了什么写作方法来 介绍指纹的呢？
斗形
箕形
弓形
手指肚的地方，有许多整齐有规律的图形，就是人们常说的“指 纹”。指纹有斗形、箕形、弓形等。每个人的指纹都与别人的不同， ①特点 并且终生不变。因此，按手指印可以代替盖印盖；公安人员经常用在 犯罪现场取指纹的办法抓坏人。 作用 抓坏人。指纹增强手指触觉的敏感性，所以盲人能熟练地用手指触摸。 ②特点 作用 指纹有如自行车外带上的花纹，可以加大手指的摩擦力，捏东西的 ③特点 作用 时候，东西不至于滑动。
找出课文中用来总说的段落。
• 1、自学第二自然段，手上皮肤的厚薄 有什么特点和作用？批注在书上。
•
手是干活的“工具”。为了防止皮肤受 伤，（作用）手掌和手指的皮肤就多生了几层。 （特点）身体其他部位的皮肤大约厚0、4毫米， 而手掌和手指上的皮肤厚度是其他部位的5倍。 手上的皮肤用力和磨擦最多的地主，会自我保 护——生出又硬又厚的茧子。 （特点）不信， 你注意一下自己右手中指的左侧，由于握笔的 压力和磨擦，那里就生出了茧子。小提琴的指 尖生茧，裁缝操刀的手拇指生茧，体操运动员 指根处生茧……如果你和一个陌生人握手，凭 感觉你就能知道对方是从事体力劳动，还是从 事脑力劳动，因为前者的手粗糙有力，后者的 手柔软细腻。
最新北师大版语文小学四年级下册手上的皮肤 第1课时优质课课件.pptx
司董事至今，2004年9月受聘到华中师
范大学汉口分校工作，担任副校长职务 至今。曾多次荣获“优秀工作者”、
助读资料
不同肤色的我 们
02
字词学习
易读错字
cāo 粗糙 律
hén 痕迹
lǜ
规
学习生字
肤
结构：左右
fū
音序：F 部首：月 组词：皮肤 肌肤 造句：由于经常在烈日 下工作，他的皮肤被晒
得黑黝黝的。
辨析词语
熟悉 熟识 相同 两个词语都是动词，都有“知道得详细，了解 点： 不同 得深透”的意思。 点： “熟悉”指知道、了解得清楚而详细，语义较 重，可用于具体的人或物，也可用于抽象的事 物，可用于口语和书面语；“熟识”指对人认 识得比较久或对事物了解得比较透彻，语义较 造 1. 刚搬家到这里，我不熟悉周围 句： 轻，多用于有形的人或物，多用于书面语。 的环境。 2. 作为一名海军战士必须熟识水
一些痕迹。
书写指导：“疒”要
包住“艮”，撇、捺 要舒展。
学习生字
迹
结构：半包 围 音序：J部首：辶
jì
组词：足迹 踪迹 造句：他的足迹踏了 这里的山山水水。
书写指导：“辶”
捺平而长，托住 “亦”。
多音字
摩
mó（摩擦）
zhé（折磨）
折 zhē（折腾） shé（折本）
mā（摩平）
理解词语
茧子： 手掌、脚掌等部位因摩擦而生成的硬皮。
造句：小王手上长了厚厚的茧子，像个庄稼人。 粗糙： (质料)不光滑，不精细。
造句：这个教室的地面很粗糙。
因素： 构成事物本质的成分，也指对事物成败起决定作用的原 因或条件。 造句：虽然影响我们学习成绩的因素很多，但刻苦程度 是最重要的原因。
北师大版小学语文四年级下册《四 手 手上的皮肤》优质课PPT课件_3
2.指导学习方法：
指纹有斗形、箕形、弓形等。每个人的指纹 都与别人的不同，并且终生不变。因此，按手指 印可以代替盖印章；公安人员经常用在犯罪现场 取指纹的办法抓坏人。指纹能增强手指触觉的敏 感性，所以盲人能熟练地用手指触读。指纹有如 自行车外带上的花纹，可以加大手指的摩擦力， 捏东西的时候东西不至于滑动。
大拇指生的短粗，只有一个关节。 它虽然长得不怎么好看手垂下去的时 候甚至退居后方，不与其他四者并列， 但工作起来，它最不怕吃苦和卖力。 水要喷出来，或者身体哪里破了流血， 它立即上去按住，护士给病人打针时 它要负责把液体推入人体……
请你用波浪线画出表现大拇指优秀 品质的句子，用横线画出写大拇指作用 的句子。
手是我们学习和生活必不可少注的方法自读《手指》归 纳文章主要内容。
2．仔细观察自己身体的某一部位， 试着以说明文的形式写一段话介绍一下 其特点和作用。
1.读课文二到六自然段，检查预习情况。
2.看看谁细心，能发现课文中隐藏的多组 反义词。
3. 快速浏览课文内容并思考：课文主要讲了什
么内容？
填一填：
课文按（
）的结构，先讲
了我们的手有许多有趣的地方，然后从
（
） 、（
）、
（
）和（
）四个方面介
绍手上的皮肤的有关知识，最后总结说手
上的皮肤的学问很多。
1．选段自主学习第二、三、五 自然段，同桌比赛交流手的 知识，再小组选代表汇报。
四年级下册语文课件-4.3《手上的皮肤》北师大版 (共11张PPT)
【教材分析】
写作特点： 作为一篇科普性质的说明文， 课文语言通俗易懂，生动活泼；采 用了作比较、打比方、列数字、分 类别等说明方法，清楚明白地讲述； 采用了“总分总”的说明顺序，在 分述部分，每个自然段均围绕一个 中心内容从几方面加以具体说明， 层次分明，条理清晰。
【学习目标】 1、检查预习成果，正确、流利地朗读课 文，感受省略号作用，进一步了解引号的 用法，理解积累词语。 2、通过略读了解文章大意，练习归纳并 列关系段落的段意，理清结构，明确课文 按照“总分总”的结构形式构段。 3、默读课文，对信息进行提取、推理和 归类，读懂第四自然段的内容和层次。继 续巩固和运用做批注的方法，学习标要点， 培养阅读习惯。
手 手 上 上 的 的 皮 皮 肤 肤
【教材分析】
主要内容： 介绍了手上皮肤的特点和功能。 文本结构： 本文是一篇说明文，课文按“总分总” 的结构顺序安排内容，第一自然段概括说 手的用途多，手的皮肤更有趣，引出下文， 然后从手上皮肤的厚薄、纹路和褶皱、指 纹、指甲几方面进行具体介绍，结尾一句 话“手的用途多，手上的皮肤的学问也多” 是总结全文，也是中心句。
【课前准备】 1、查找有关“手”的资料。 2、预习课文，通过填写表格了解课文内容。
自然 段
说明 对象
厚薄
特点
用途
说明 方法
作比较 列数字
打比方
关联词 语
如果 就
2
多几层 茧子
手心手背 各不相同 不同不变 敏感性 摩擦力 不断生长
自我保护
3
纹路和 褶皱 指纹
自如把握 个人经历 代替印章，抓坏人 盲人触读 捏东西不滑动 保护帮助
《小小手》
拉拉手，拍拍手，我们都有一双手。穿衣服，扣 纽扣，洗脸刷牙又梳头。做早操，拍皮球，画画 也要用双手。小小手，小小手，真是我们的好朋 友。
北师大版小学四下《手上的皮肤》ppt课件(1)PPT、优质教学课件
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
用①②③把要点标在书上。
阅读下列两段文字，根据 描写说说写的是谁的手？
今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父 亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖 抖索索的把钱交给了我，那印象实在太深了。
——— 一位农民的手。
每天都能见到那双手不停地写，不停地批改， 手指原本纤长白皙，但一到冬天就逐渐变得红肿。 手心处横着道道粗纹，粗糙且无光泽。面对这样 一双手，谁能猜到她还不到30岁？
———一位Leabharlann 师的手。根据“金钥匙”的方法自己默 读课文，划出自己喜欢的重点句， 记下不懂的问题。
2、进行全班交流。
课文从那几个方面介绍 了手的皮肤？
● 纹路、褶皱、指纹、指甲。
引导思考以下问题： ①第二段中处理的问题：你还知 道哪些人双手的特点？ ②第三段中处理的问题：如果有 人去看手相，你打算怎样劝说？ ③第四段中处理的问题：相互比 一比指纹是否相同。
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
用①②③把要点标在书上。
阅读下列两段文字，根据 描写说说写的是谁的手？
今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父 亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖 抖索索的把钱交给了我，那印象实在太深了。
——— 一位农民的手。
每天都能见到那双手不停地写，不停地批改， 手指原本纤长白皙，但一到冬天就逐渐变得红肿。 手心处横着道道粗纹，粗糙且无光泽。面对这样 一双手，谁能猜到她还不到30岁？
———一位Leabharlann 师的手。根据“金钥匙”的方法自己默 读课文，划出自己喜欢的重点句， 记下不懂的问题。
2、进行全班交流。
课文从那几个方面介绍 了手的皮肤？
● 纹路、褶皱、指纹、指甲。
引导思考以下问题： ①第二段中处理的问题：你还知 道哪些人双手的特点？ ②第三段中处理的问题：如果有 人去看手相，你打算怎样劝说？ ③第四段中处理的问题：相互比 一比指纹是否相同。
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
小学四年级下学期语文《手上的皮肤》PPT课件PPT、优质教学课件
北师大版 四年级 语文下册 第四单元
学习目标
1.理解课文内容，了解手上皮肤的特点和功 能，增强同学们对手的情感。 2.学习运用归纳课文主要内容的方法，培养 同学们快速搜集信息的能力。
同学们，手和我们的生活息息相关，你 们看看下面两幅图，大家观察到了什么 结果？
（自由发表观察结果，说说对手的了解。）
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
初读感知课文：
1.自由读课文，读准字词，读通 句子。 2.思考：课文主要讲了什么？ 3.文章哪一段可以概括全文的主要 内容?全班读一读。
（我们可以通过找文章总述段落或 者总述句的方法归纳文章的主要 内容。）
全班交流：
课文从哪几方面介绍有关手上 的皮肤的知识？
思考以下问题：
①第二自然段：你知道哪些 人双手的特点？
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一人物。
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
学习目标
1.理解课文内容，了解手上皮肤的特点和功 能，增强同学们对手的情感。 2.学习运用归纳课文主要内容的方法，培养 同学们快速搜集信息的能力。
同学们，手和我们的生活息息相关，你 们看看下面两幅图，大家观察到了什么 结果？
（自由发表观察结果，说说对手的了解。）
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
初读感知课文：
1.自由读课文，读准字词，读通 句子。 2.思考：课文主要讲了什么？ 3.文章哪一段可以概括全文的主要 内容?全班读一读。
（我们可以通过找文章总述段落或 者总述句的方法归纳文章的主要 内容。）
全班交流：
课文从哪几方面介绍有关手上 的皮肤的知识？
思考以下问题：
①第二自然段：你知道哪些 人双手的特点？
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一人物。
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
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为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
———一位老师的手。
根据“金钥匙”的方法自己默 读课文，划出自己喜欢的重点句， 记下不懂的问题。
2、进行全班交流。
课文从那几个方面介绍 了手的皮肤？
● 纹路、褶皱、指纹、指甲。
引导思考以下问题： ①第二段中处理的问题：你还知 道哪些人双手的特点？ ②第三段中处理的问题：如果பைடு நூலகம் 人去看手相，你打算怎样劝说？ ③第四段中处理的问题：相互比 一比指纹是否相同。
文。 ３． 分小节，理清脉络。
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（
）向盲婆婆表示自己的心意。
（
）给盲婆婆送蝈蝈。
（
）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（
）相信会使盲婆婆满意。
(3)指名学生填写。 (4).小结。
(5).分 4 组读课文，每组读一节。 ５． 齐读课文
）（
）（
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
———一位老师的手。
根据“金钥匙”的方法自己默 读课文，划出自己喜欢的重点句， 记下不懂的问题。
2、进行全班交流。
课文从那几个方面介绍 了手的皮肤？
● 纹路、褶皱、指纹、指甲。
引导思考以下问题： ①第二段中处理的问题：你还知 道哪些人双手的特点？ ②第三段中处理的问题：如果பைடு நூலகம் 人去看手相，你打算怎样劝说？ ③第四段中处理的问题：相互比 一比指纹是否相同。
文。 ３． 分小节，理清脉络。
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（
）向盲婆婆表示自己的心意。
（
）给盲婆婆送蝈蝈。
（
）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（
）相信会使盲婆婆满意。
(3)指名学生填写。 (4).小结。
(5).分 4 组读课文，每组读一节。 ５． 齐读课文
）（
）（
北师大版小学四年级语文下册 《手上的皮肤》--第1课时 ppt课件
板；不灵活。工作方法僵硬。
新授
梳理脉络
第一部分：（1）概括地介绍我们的手有许多有趣 的地方。 第二部分：（2-5）皮肤的特点和用途。 第三部分：（6）说明手的用途多，手上皮肤的学 问也多。
新授
说明文
运用了列数字、假如等写作方法。像这样，
通过列数字、举例子、下定义的方法，向我
们介绍一种事物的文章，叫说明文。
灵手巧；动脑又动手，才能把理想变为现实。
作业
1．说一说手的用途。
2．搜集关于手的皮肤资料，课上交流。
板书
《手上的皮肤》 手—有趣 手—用途多 手—特点 动手动脑动心
北师版小学语文四年级下册
第四单元
第3 课
新授
导课
播放学乐师生课前完成‘导
学’作造 了震惊世界的奇 迹。
导课
导课
导课
导课
导课
新授
学习生字
肤 逐 摩 渐 律 迹 损 痕
新授
理解词语
规律：事物之间的内在的必然联系。 陌生：生疏，不熟悉。 逐渐：渐渐地，慢慢地。 痕迹：物体留下的印儿。 僵硬：①（形）（肢体）不能活动。 ②（形）呆
（皮肤）（熟悉）（一番）（神经）
（灵敏）（拇指）
2．辩字组词 番（一番） 蕃（吐蕃） 摩（摩擦） 磨（磨坊） 渐（逐渐） 惭（惭愧）
新授
3．用词造句 陌生：不要和陌生人说话。 痕迹：这件事情要办好，不能留半点痕迹。
总结
人人都有两只手，但灵巧的程度不一样。手的
灵巧在于手脑并用。勤动脑又勤动手，才能心
新授
归纳课文主要内容的方法：
（ 1 ）找出课文中的总述段或总述句，把握课文
的主要内容。
（ 2 ）想想每段写的是什么，把各段的意思连起
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4 手指肚的地方，有许多整齐有规律 的图形，就是人们常说的“指纹”。指 纹有斗形、箕形、弓形等。每个人的指 纹都与别人的不同，并且终生不变。因 此，按手指印可以代替盖印张；公安人 员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏 人。指纹能增强手指触觉的敏感性，所 以盲人能熟练地用手指触读。指纹有如 自行车外带上的花纹，可以加大手指的 摩擦力，捏东西的时候，东西不至于滑 动。
独立学习第5自然段
1、 这段围绕什么来写的？ 2、这部分皮肤的特点及作用分别是什么？
小结
1、看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上 皮肤的知识呢？
2、想想每段写的是什么，把各段的意思 连起来也可以归纳课文的主要内容。
金钥匙：
归纳课文主要内容的方法：
① 找文章的总述段或者总述句。
② 想想每段写的是什么，把各段 的意思连起来。
拓展学用
35页，《手指》
请同学们快速浏览课文，思考一下， 《手指》这篇文章主要讲了什么？
课后作业：
1、 请你回家后仔细观察爸爸妈妈或爷爷奶 奶的手，写一篇文章。
2、完成练习册。
手的用途多，手上皮肤的学问也多。
金钥匙：
归纳课文主要内容的方法：
我们可以通过找文章总述段或 者总述句的方法归纳文章的主要内 容。
根据前面两段 的学习，你能提出 什么问题？
一起学习第2自然段
1、这段围绕什么来写的？ ①（读课文）
为这了段防是止围皮绕肤手受掌伤和，手手指掌的和皮手肤指厚的来皮写肤的。
《 我的手》
回顾课文：
1.自读检查： 一番 拇指 陌生 僵硬 犯罪 剪掉 皮肤 摩擦 规律 熟悉 损伤 逐渐 痕迹 粗糙 柔软 细腻 自如 纹路 褶皱 触觉 敏感
回顾课文：
1.自读检查：
fān mǔ 僵硬mò —j—iā自ng 如 zuì jián
fū
一番 拇指 陌生 僵硬 犯罪 剪掉 皮肤
zhújiàn lǜ 陌生——s熟ǔn 悉 mó
hénjì
逐渐 规律 熟悉 损伤 摩擦 痕迹 粗糙
粗糙——细腻
2柔.浏软览课触文觉，找褶出皱课文纹中路用来自总如说的细段腻落。敏感
品读感悟：
1、学习第1自然段。 这段主要介绍什么？（默读）
这段概括地介绍了手的皮肤有趣。
2、学习第6自然段。（齐读） 这段介绍什么？ 手的用途多，手上的皮肤学问也多。
3、说说课文主要讲了什么？文章哪一段可以 概括全文的主要内容?
就多生了几层。
②（找中心句）
□重点词
2、划出手掌和手指的皮肤的特点及用途。
③（划出特点及用途）
用同样的方法学习第3自然段
1、 这段围绕什么来写的？ ①（读课文） 这段是围绕手心的纹路和
手背关节处的褶皱来写的。 ②（找中心句） □重点词
2、划出这部分皮肤的特点及用途。 ③（划出特点及用途）
学习第4自然段 小组讨论
独立学习第5自然段
1、 这段围绕什么来写的？ 2、这部分皮肤的特点及作用分别是什么？
小结
1、看板书，课文从哪些方面介绍了有关手上 皮肤的知识呢？
2、想想每段写的是什么，把各段的意思 连起来也可以归纳课文的主要内容。
金钥匙：
归纳课文主要内容的方法：
① 找文章的总述段或者总述句。
② 想想每段写的是什么，把各段 的意思连起来。
拓展学用
35页，《手指》
请同学们快速浏览课文，思考一下， 《手指》这篇文章主要讲了什么？
课后作业：
1、 请你回家后仔细观察爸爸妈妈或爷爷奶 奶的手，写一篇文章。
2、完成练习册。
手的用途多，手上皮肤的学问也多。
金钥匙：
归纳课文主要内容的方法：
我们可以通过找文章总述段或 者总述句的方法归纳文章的主要内 容。
根据前面两段 的学习，你能提出 什么问题？
一起学习第2自然段
1、这段围绕什么来写的？ ①（读课文）
为这了段防是止围皮绕肤手受掌伤和，手手指掌的和皮手肤指厚的来皮写肤的。
《 我的手》
回顾课文：
1.自读检查： 一番 拇指 陌生 僵硬 犯罪 剪掉 皮肤 摩擦 规律 熟悉 损伤 逐渐 痕迹 粗糙 柔软 细腻 自如 纹路 褶皱 触觉 敏感
回顾课文：
1.自读检查：
fān mǔ 僵硬mò —j—iā自ng 如 zuì jián
fū
一番 拇指 陌生 僵硬 犯罪 剪掉 皮肤
zhújiàn lǜ 陌生——s熟ǔn 悉 mó
hénjì
逐渐 规律 熟悉 损伤 摩擦 痕迹 粗糙
粗糙——细腻
2柔.浏软览课触文觉，找褶出皱课文纹中路用来自总如说的细段腻落。敏感
品读感悟：
1、学习第1自然段。 这段主要介绍什么？（默读）
这段概括地介绍了手的皮肤有趣。
2、学习第6自然段。（齐读） 这段介绍什么？ 手的用途多，手上的皮肤学问也多。
3、说说课文主要讲了什么？文章哪一段可以 概括全文的主要内容?
就多生了几层。
②（找中心句）
□重点词
2、划出手掌和手指的皮肤的特点及用途。
③（划出特点及用途）
用同样的方法学习第3自然段
1、 这段围绕什么来写的？ ①（读课文） 这段是围绕手心的纹路和
手背关节处的褶皱来写的。 ②（找中心句） □重点词
2、划出这部分皮肤的特点及用途。 ③（划出特点及用途）
学习第4自然段 小组讨论