标准版操作系统课程设计
操作系统本科课程设计 (2)
操作系统本科课程设计简介操作系统是计算机科学中的重要课程，是计算机基础理论课程之一。
操作系统本科课程设计是操作系统理论与实践的结合，帮助学生更好地理解操作系统的概念、原理和实现，以及实现与应用的关系，提高学生的综合分析、设计和解决问题的能力。
设计内容操作系统本科课程设计一般要求学生能够完成一个完整的操作系统，要求包括以下几个方面：1. 操作系统的基本功能•进程管理：包括进程的创建、调度、撤销等操作。
•存储管理：包括内存的分配、回收等操作。
•文件系统：包括文件的创建、打开、修改、保存，以及文件的存储结构等操作。
•设备管理：包括设备的分配、回收，以及驱动程序的编写等操作。
2. 操作系统的实现•系统调用：包括系统调用接口的设计和实现。
•中断处理：包括中断的响应、处理和恢复等操作。
•内存管理：包括内存的分页、虚拟内存等操作。
•进程调度：包括调度算法的设计和实现。
3. 操作系统的应用•进程间通信：包括管道、消息队列、共享内存等操作。
•网络编程：包括TCP/IP协议的实现、socket编程等操作。
•多线程编程：包括线程的创建、同步、互斥等操作。
设计流程操作系统本科课程设计的流程一般如下：1. 选题和确定任务学生可以根据自己的兴趣和能力选择操作系统相关的主题或者方向，并确定具体的任务和目标。
2. 论文调研和理论学习学生需要对相关的操作系统论文和理论进行研究和学习，了解操作系统的基本概念、原理和技术处理方法。
3. 设计和实现学生需要根据选题和论文研究，进行操作系统的设计和实现。
这一步通常需要进行以下操作：1.系统架构设计：包括系统组成、各个模块的功能和接口设计等。
2.编程实现：包括系统代码编写、调试和测试等。
3.功能测试和性能测试：包括系统的基本功能测试和性能测试等。
4. 结果分析和评估学生需要对操作系统进行分析和评估，包括以下几个方面：1.系统性能：包括响应时间、吞吐量、并发度等。
2.系统稳定性：包括系统崩溃、死锁、资源泄露等。
操作系统-课程设计
操作系统-课程设计一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握操作系统的概念、原理和基本功能，包括进程管理、内存管理、文件系统和设备管理等方面的知识。
技能目标：学生能够运用所学知识分析和解决操作系统相关的问题，具备基本的操作系统使用和维护能力。
情感态度价值观目标：培养学生对操作系统的兴趣和好奇心，提高学生对计算机科学的热爱和责任感。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.操作系统的概念和作用：介绍操作系统的定义、功能和作用，以及操作系统的发展历程。
2.进程管理：讲解进程的定义、特点和基本管理方法，包括进程调度、进程同步和进程通信等内容。
3.内存管理：介绍内存的概念、分类和分配策略，以及内存管理的具体方法，如分页、分段和虚拟内存等。
4.文件系统：讲解文件和文件夹的概念、方式和存储结构，以及文件系统的管理方法，如目录结构、文件读写和磁盘空间分配等。
5.设备管理：介绍设备的分类、设备驱动程序和设备管理的基本方法，包括输入输出控制、中断处理和DMA传输等。
三、教学方法为了提高教学效果，本章节将采用多种教学方法相结合的方式进行教学：1.讲授法：通过讲解操作系统的概念、原理和基本功能，使学生掌握操作系统的相关知识。
2.案例分析法：通过分析具体的操作系统案例，使学生更好地理解和掌握操作系统的原理和方法。
3.实验法：安排实验室实践环节，让学生亲自动手进行操作系统的实验操作，提高学生的实际操作能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，促进学生之间的交流与合作。
四、教学资源为了支持本章节的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的操作系统教材，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读一些优秀的操作系统参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，为学生提供直观、生动的学习界面。
操作系统课程设计课程设计
操作系统课程设计简介操作系统课程设计旨在让学生通过设计和开发一个简单的操作系统来深入了解操作系统的基本概念和原理。
在本文档中，我们将介绍课程设计的主要内容，包括设计目标、技术要求和项目要求。
设计目标操作系统课程设计的主要设计目标是让学生掌握操作系统的基本原理和技术。
通过这个项目，学生应该能够：•理解操作系统的基本概念和原理•实现一个简单的操作系统内核•学会编写和调试操作系统的核心代码•掌握计算机系统底层的技术和知识技术要求操作系统课程设计的技术要求主要包括以下几点：编程语言操作系统课程设计要求学生使用C或Assembly等语言编写代码。
因为这些语言可以更好地控制计算机硬件，并且能够更好地实现操作系统。
系统架构操作系统课程设计要求学生设计和开发一个基于x86架构的操作系统内核。
这是因为x86架构被广泛使用，并且有很多相关的资料和资源可以参考。
开发环境操作系统课程设计要求学生使用VMware或VirtualBox等模拟器来模拟计算机硬件，以便在虚拟环境中测试和调试操作系统代码。
相关知识操作系统课程设计要求学生掌握计算机系统底层的知识和相关技术，如计算机组成原理、汇编语言、操作系统原理等。
项目要求操作系统课程设计的项目要求主要包括以下几点：设计和实现内核学生需要设计和实现一个简单的操作系统内核。
该内核应该具有基本的操作系统功能，如进程调度、CPU调度、内存管理等。
设计和实现系统调用学生需要设计和实现系统调用，并提供相应的API。
系统调用应该能够支持常见的操作系统功能，如文件管理、进程管理等。
实现Shell学生需要实现一个简单的Shell程序，该程序应该能够支持常见的Shell命令，并且能够与操作系统内核进行交互。
测试和调试学生需要在虚拟机中测试和调试操作系统内核和相关代码。
该过程需要包括单元测试、集成测试和系统测试等不同层次的测试。
总结操作系统课程设计是一门重要的计算机科学课程，对于学生掌握操作系统的基本原理和技术是非常重要的。
操作系统课程设计
操作系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解操作系统的基本概念、功能、类型和结构，掌握操作系统的五大核心功能模块（处理器管理、存储器管理、设备管理、文件管理、用户接口）；2. 掌握操作系统的发展历程、主要操作系统（如Windows、Linux、Mac OS）的特点及应用场景；3. 了解操作系统的设计与实现原理，包括进程管理、内存管理、设备管理、文件系统等关键技术；4. 学会使用操作系统提供的命令行或图形界面进行基本的系统操作与维护。
技能目标：1. 培养学生对操作系统的实际操作能力，能够熟练使用至少一种操作系统进行日常管理与维护；2. 培养学生运用操作系统原理解决实际问题的能力，如分析系统性能、诊断故障、优化配置等；3. 提高学生的编程能力，使其能够编写简单的系统程序或脚本，实现特定功能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对操作系统的兴趣，激发学生学习计算机科学的热情；2. 培养学生的团队合作意识，使其在讨论、分析、解决问题的过程中学会倾听、交流、协作；3. 培养学生具备良好的信息素养，关注操作系统领域的最新发展，增强信息安全意识。
课程性质：本课程为计算机科学与技术专业（或相关领域）的必修课，具有较强的理论性和实践性。
学生特点：学生已具备一定的计算机基础知识，具有较强的学习兴趣和动手能力，但可能对操作系统原理的理解和应用尚有不足。
教学要求：注重理论与实践相结合，以案例驱动、任务导向的方式进行教学，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
通过本课程的学习，使学生能够掌握操作系统的基本原理，提高实际应用水平，为后续专业课程学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 操作系统概述：介绍操作系统的基本概念、功能、类型，比较不同操作系统的特点，分析操作系统的发展趋势。
教材章节：第一章 操作系统概述2. 进程与线程管理：讲解进程与线程的概念、状态与转换，进程调度算法，同步与互斥，死锁与饥饿问题。
教材章节：第二章 进程管理3. 存储管理：介绍内存分配与回收策略，虚拟内存技术，页面置换算法，内存保护机制。
《操作系统》课程设计
《操作系统》课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握操作系统的基本概念，包括进程、线程、内存管理、文件系统等核心知识；2. 了解操作系统的历史发展，掌握不同类型操作系统的特点及使用场景；3. 掌握操作系统的性能评价方法和常用的调度算法。
技能目标：1. 培养学生运用操作系统知识解决实际问题的能力，如分析系统性能瓶颈、优化系统资源分配等；2. 培养学生具备基本的操作系统编程能力，如进程创建、线程同步、文件操作等；3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力，通过小组讨论和项目实践，学会共同解决问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对操作系统学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极向上的学习态度；2. 培养学生具备良好的信息素养，尊重知识产权，遵循法律法规；3. 培养学生的创新精神和批判性思维，敢于质疑、勇于探索，形成独立思考的能力。
课程性质：本课程为计算机科学与技术专业的核心课程，旨在让学生掌握操作系统的基本原理和实现方法，提高学生的系统分析和编程能力。
学生特点：学生具备一定的编程基础和计算机系统知识，具有较强的逻辑思维能力和动手实践能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，通过案例分析和项目实践，帮助学生将所学知识内化为具体的学习成果。
在教学过程中，关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 操作系统概述：介绍操作系统的定义、发展历程、功能、类型及特点，对应教材第一章内容。
- 操作系统的起源与发展- 操作系统的功能与类型- 操作系统的主要特点2. 进程与线程：讲解进程与线程的概念、状态、调度算法，对应教材第二章内容。
- 进程与线程的定义与区别- 进程状态与转换- 进程调度算法3. 内存管理：分析内存管理的基本原理、策略和技术，对应教材第三章内容。
- 内存分配与回收策略- 虚拟内存技术- 页面置换算法4. 文件系统：介绍文件系统的基本概念、结构、存储原理，对应教材第四章内容。
操作系统课程设计
• 一、设计目的
– 学完《操作系统》课程后，进行一次全面的综合训练。 通过本课程设计，让学生更好地掌握计算机操作系统 的原理，加深对操作系统基础理论和重要算法的理解， 加强学生的动手能力。
– 在OS理论基础上，掌握Linux操作系统的使用方法；了 解Linux系统内核代码结构；掌握实例操作系统的实现 方法。
题目6
• 要求：进程调度的模拟实现 • 内容：
题目7
• 要求：生产者-消费者问题的模拟实现 • 内容：
题目8
• 要求：页面置换算法的模拟实现 • 内容：
– 设计一个虚拟存储区和内存工作区，编程序演 示算法的具体实现过程，并计算访问命中率。
– 需要实现的算法：
• 先进先出算法 FIFO • 最近最久未使用算法 LRU
课程设计报告内容与格式
• 主要内容
– (1)概述：设计主要完成的任务和解决的问题 – (2)设计原理：涉及的概念与原理 – (3)详细设计与编码：算法流程图、编码 – (4)结构分析 – (5)设计小结：本设计的特色、经验和体会 – (6)参考资料
• 大概格式如下
二、设计要求与资料提交
– 题目选定或自定，题目可以相同。但每学生必须 独立完成课程设计，严禁抄袭。
– 第2周周三、周四下午课设答辩，每学生讲述5 分钟，并提交一份正式纸质报告、以及电子文档 和源程序文档，交给指导教师。
三、设计内容
• 题目1：
• 要求：熟悉和理解Linux编程环境
• 内容
1）编写一个C程序，实现文件拷贝功能。
题目5
• 要求：银行家算法的模拟实现
• 内容：
– 用C/C++编程据结构
• 1)可利用资源向量Available • 2)最大需求矩阵Max • 3)分配矩阵Allocation • 4)需求矩阵Need
操作系统课程设计(完整规范版)
操作系统课程设计（完整规范版）一、设计目的操作系统课程设计旨在让学生深入了解操作系统的基本原理，掌握操作系统的设计与实现方法，培养学生在实际操作系统中分析和解决问题的能力。
通过本次课程设计，学生将能够：1. 加深对操作系统理论知识的理解与应用；2. 提高动手实践能力，培养创新精神和团队协作意识；3. 为今后从事操作系统相关领域的研究和工作奠定基础。
二、设计要求（1）进程管理：包括进程的创建、撤销、调度等；（2）内存管理：实现内存分配、回收、页面置换等；（3）文件系统：实现文件的创建、删除、读写等操作；（4）设备管理：实现设备的分配、回收、驱动等功能。
（1）代码规范：编写清晰、易读、易维护的代码；（3）团队协作：合理分工，确保团队成员共同参与、共同进步。
三、设计步骤1. 需求分析：分析课程设计所需实现的功能，明确各个模块的具体要求；2. 概要设计：根据需求分析，制定总体设计方案，划分模块，确定模块间接口；3. 详细设计：针对每个模块，进行具体实现方案的设计；4. 编码实现：按照设计文档，编写代码，实现各个功能模块；5. 测试与调试：对实现的功能进行测试，发现问题并进行调试；6. 优化与改进：根据测试结果，对代码进行优化，提高系统性能；四、预期成果1. 完成一套具有基本功能的模拟操作系统，能够演示进程管理、内存管理、文件系统和设备管理的主要操作；2. 提供完整的，包括注释，以便他人理解和学习；3. 形成一份详尽的课程设计报告，记录设计过程中的思考、遇到的问题及解决方案；4. 通过课程设计，提升个人在操作系统领域的理论知识和实践能力。
五、评价标准1. 功能完整性：各功能模块是否按照要求实现，系统是否能正常运行；3. 创新性：设计过程中是否有独特的想法，是否对现有技术有所改进；4. 团队协作：团队成员之间沟通是否顺畅，分工是否合理，协作是否高效；5. 文档质量：课程设计报告是否详细、准确，是否能够完整反映设计过程和成果。
操作系统课设课程设计
操作系统课设课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解操作系统的基本概念，掌握操作系统的功能和作用；2. 学习操作系统的五大组成部分及其相互关系，了解常见操作系统的类型及特点；3. 掌握进程与线程的概念、状态及调度算法，了解并发与并行计算的基本原理；4. 学会分析文件系统的结构和管理方法，了解存储设备的使用和数据恢复技术；5. 了解操作系统在资源管理、安全性、性能优化方面的策略和实践。
技能目标：1. 能够运用所学知识，编写简单的进程调度算法，分析调度效果；2. 掌握操作系统中进程同步与互斥的基本方法，能够解决简单的并发问题；3. 学会使用操作系统提供的接口和工具，进行简单的系统编程和调试；4. 能够设计和实现一个简单的文件系统，进行文件的基本操作；5. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手实践能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对操作系统课程的学习兴趣，激发学生的学习积极性；2. 培养学生具备良好的团队合作精神和沟通能力，提高学生在团队协作中的责任感；3. 培养学生具备严谨的科学态度和良好的学术道德，尊重知识产权；4. 通过学习操作系统的发展历程，培养学生热爱祖国、为我国信息技术产业发展贡献力量的情怀。
本课程针对高中年级学生，结合学生已具备的计算机基础知识和认知水平，注重理论与实践相结合，旨在提高学生对操作系统的理解与应用能力。
课程目标既关注知识传授，又强调技能培养和情感态度价值观的塑造，为学生的全面发展奠定基础。
在教学过程中，将根据课程目标分解具体学习成果，制定相应的教学策略和评估方法。
二、教学内容1. 操作系统的概念与作用：介绍操作系统的定义、发展历程、功能及作用；教材章节：第一章 操作系统概述2. 操作系统的五大组成部分：讲解处理器管理、存储管理、设备管理、文件管理、用户接口；教材章节：第二章 操作系统的基本组成3. 进程与线程：分析进程与线程的概念、状态、调度算法及并发与并行计算；教材章节：第三章 进程管理4. 进程同步与互斥：探讨操作系统中进程同步与互斥的方法，案例分析；教材章节：第四章 进程同步与互斥5. 存储管理：介绍内存分配、回收策略，虚拟内存技术；教材章节：第五章 存储管理6. 文件系统：讲解文件系统的结构、管理方法，文件操作及存储设备；教材章节：第六章 文件系统7. 操作系统性能与安全性：分析操作系统的性能优化策略、安全性措施；教材章节：第七章 操作系统性能与安全性8. 实践环节：安排操作系统相关的编程实践、案例分析等，巩固所学知识；教材章节：实践环节教学内容按照教材章节进行组织，确保科学性和系统性。
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课程设计说明书课题题目：Linux 操作系统文件管理系别：计算机科学与技术专业班：姓名：学号：二〇一〇年6月24日文章来源：加密工厂加密软件官方网址：课程设计任务书计算机系计算机科学与技术专业一班姓名题目Linux操作系统文件管理课程设计要求：通过浏览书籍以及查阅网络资源，了解当今IT界内关于操作系统的主流技术进行了解和响应程度的掌握，并对其中一些最新发现的技术进行理论性的简单概述以及技术性分析，形成一份关于操作系统的实用性、技术性论文。
课程设计开始时间：2010年6月20日指导老师：课程设计完成时间：2010年6月24日课程设计说明书设计及说明主要结果目录1 Linux简介 (4)2 摘要 (4)3 常用命令格式 (6)4 文件系统概念 (6)4.1 文件与目录的定义 (6)4.2 文件结构 (6)5 文件类型 (7)5.1 普通文件 (7)5.2 目录 (8)5.3 设备文件 (9)6 目录结构 (9)7 链接文件 (12)8 文件目录存取权限 (14)9 文件系统及其安装 (17)9.1 建立文件系统 (18)9.2安装文件系统 (18)9.3卸载文件系统 (19)10 课程设计总结 (19)课程设计说明书设计及说明主要结果1、Linux简介：Linux是一套免费使用和自由传播的类Unix操作系统，它主要用于基于Intel x8 6系列CPU的计算机上。
这个系统是由全世界各地的成千上万的程序员设计和实现的。
其目的是建立不受任何商品化软件的版权制约的、全世界都能自由使用的Unix兼容产品。
Linux的出现，最早开始于一位名叫Linus Torvalds的计算机业余爱好者，当时他是芬兰赫尔辛基大学的学生。
他的目的是想设计一个代替Minix（是由一位名叫AndrewTannebaum的计算机教授编写的一个操作系统示教程序）的操作系统，这个操作系统可用于386、486或奔腾处理器的个人计算机上，并且具有Unix操作系统的全部功能，因而开始了Linux雏形的设计。
Linux以它的高效性和灵活性著称。
它能够在PC计算机上实现全部的Unix特性，具有多任务、多用户的能力。
Linux是在GNU公共许可权限下免费获得的，是一个符合POSIX标准的操作系统。
Linux操作系统软件包不仅包括完整的Linux操作系统，而且还包括了文本编辑器、高级语言编译器等应用软件。
它还包括带有多个窗口管理器的X-Windows图形用户界面，如同我们使用Windows NT一样，允许我们使用窗口、图标和菜单对系统进行操作。
Linux之所以受到广大计算机爱好者的喜爱，主要原因有两个，一是它属于自由软件，用户不用支付任何费用就可以获得它和它的源代码，并且可以根据自己的需要对它进行必要的修改，无偿对它使用，无约束地继续传播。
另一个原因是，它具有Unix的全部功能，任何使用Unix操作系统或想要学习Unix操作系统的人都可以从Linux中获益。
2、摘要：本报告主要介绍Linux系统中文件管理的概念，包括常用命令格式、文件类型、目录结构、文件系统及其安装。
众所周知，我们上机时是通过用户界面与计算机打交道。
用户界面定义了用户与计算机交流的不同方式，常见的有图界面、命令界面及程序界面。
每个人喜欢什么样的用户界面取决于教育背景及经验。
Linux提供了几种不同的用户界面，其中，命令界面是Linux系统下最简单、但也是功能最强的用户界面。
我们经常要利用文件来存放信息和数据、创建/删除文件、打开/关闭文件、读/写文件等，用户最常用的操作几乎都文件相关。
3、常用命令格式：Linux提供了几百条命令，虽然这些命令的功能不同，但它们的使用方式和规则都是统一的。
Linux命令的一般格式是：命令名[选项] [参数1] [参数2]……◆命令名由小写的英文字母构成，往往是表示相应功能的英文单词或单词的缩写。
例如，date表示日期；who表示谁在系统中；cp是copy的缩写，表示拷贝文件等。
◆方括号中的部分表明对命令行来讲不是必须的，即可有可无。
例如，可以直接在提示符后面输入命令date,显示当前的日期和时间；也可以在date命令名后面带有选项和参数，如“date -s 15:30:00”，设置系统时间为下午3点30分。
◆选项是对命令的特别定义，以“-”开始，多个选项可用一个“-”连起来，如“ls -l -a”与“ls -la”相同。
◆命令行的参数提供命令运行的信息，或者是命令执行过程中所使用的文件名。
通常参数是一些文件名，告诉命令从哪里可以得到输入，以及把输出送到什么地方。
◆如果命令行中没有提供参数，命令将从标准输入文件（即键盘）接受数据，输出结果显示在标准输出文件（即显示器）上，而错误信息则显示在标准错误输出文件（即显示器）上。
可使用重定向功能对这些文件进行重定向。
◆命令在正常执行后返回一个0值，表示执行成功；如果命令执行过程中出错，没有完成全部工作，则返回一个非零值(在Shell中可用变量$?查看)。
在Shell脚本中，可用命令返回值作为控制逻辑的一部分。
◆Linux操作系统的联机帮助对每个命令的准确语法都做了说明，可以使用命令man来获取相应命令的联机说明，如“man ls”。
4、文件系统概念磁盘上的文件系统是层次结构的，由若干目录和其子录组成，最上层的目录称作根（root）目录，用“/”表示。
4.1、文件与目录的定义◆文件系统是磁盘上有特定格式的一片区域，操作系统通过文件系统可以方便地查寻和访问其中所包含的磁盘块。
◆文件文件系统中存储数据的一个命名的对象。
一个文件可以是空文件（即没有包含用户数据），但是它仍然为操作系统提供了其它信息。
◆目录目录文件中包含许多文件的目录项，每个目录项包含相应文件的名字和I节点号。
在I节点中存放该文件的控制管理信息。
目录支持文件系统的层次结构。
文件系统中的每个文件都登记在一个（或多个）目录中。
◆子目录被包含在另一个目录中的目录。
包含子目录的目录称作父目录。
除了root目录以外，所有的目录都是子目录，并且有它们的父目录。
root目录就作为自己的父目录。
◆文件名用来标识文件的字符串，它保存在一个文件录项中。
◆路径名通过斜线字符（/）结合在一起的一个或多个文件名的集合。
路径名指定一个文件在分层树型结构（即文件系统）中的位置。
◆当前工作目录查看文件系统要使用一个参考点目录，它就称作当前工作目录。
用ls命令可以列出当前工作目录中所包含的文件和子目录的名字，这是默认方式。
文件名按照ASCII码顺序列出，以数字开头的文件名列在前面，然后是以大写字母开头的文件名，最后是以小写字母开头的文件名。
4.2、文件结构文件是Linux操作系统处理信息的基本单位。
所有软件都组织成文件。
(1)文件的成分无论文件是一个程序、一个文档、一个数据库，或者是一个目录，操作系统都会赋予它如下所示的同样的结构：◆索引节点又称I节点，在文件系统结构中，包含有关相应文件的信息的一个记录，这些信息包括文件权限、文件主、文件大小、存放位置、建立日期等。
◆数据文件的实际内容，它可以是空的，也可以非常大，并且有自己的结构。
(2)命名文件文件名保存在目录文件中。
Linux的文件名几乎可以由ASCⅡ字符的任意组合构成，文件名最长可多达255个字符（某些较老的文件系统类型把文件名长度限制为14个字符）。
下面的惯例会使管理文件更加方便。
◆文件名应尽量简单，并且应反映出文件的内容。
文件名几乎没有必要超过14个字符。
◆除斜线（/）和空字符（ASCII字符\0）以外，文件名可以包含任意的ASCⅡ字符，因为那两个字符被操作系统当作表示路径名的特殊字符来解释。
◆习惯上允许使用下线符“_”和句点“.”来区别文件的类型，使文件名更易读。
但是应避免使用以下字符，因为对系统的Shell来说，它们有特殊的含义。
这些字符是：“;”、“|”、“<”、“>”、“｀”、“″”、“′”、“$”、“!”、“%”、“&”、“*”、“?”、“\”、“(”、“)”、“[”、“]”。
文件名应避免使用空格、制表符或其它控制字符。
◆同类文件应使用同样的后缀或扩展名。
◆Linux系统区分文件名的大小写，例如，名为letter的文件与名为Letter的文件不是同一个文件。
◆以圆点“.”开头的文件名是隐含文件，默认方式下使用ls命令并不能把它们在屏幕上显示出来。
同样，在默认情况下，Shell通配符并不匹配这类文件名。
(3)文件名通配符为了能一次处理多个文件，Shell提供了几个特别字符，称为文件名通配符（也称作扩展字符）。
通过使用通配符可以让Shell查询与特别格式相符的文件名；用作命令参数的文件或目录的缩写；以简短的标记访问长文件名；可以用于任意的命令行。
主要的文件名通配符有：◆星号（*）与0个或多个任意的字符相匹配，例如，le*可以代表letter、lease或le。
星号匹配的是当前目录下的所有文件，但以点“.”开头的隐含文件除外。
.*只与隐含文件匹配。
◆问号（?）问号只与一个任意的字符匹配，可以使用多个问号。
例如，file?与文件file1、file2匹配，但不与file、file10匹配；而name.??? 与文件name.abc、name.xyz匹配，但不与文件name.ab匹配。
◆方括号([ ]) 与问号相似，只与一个字符匹配。
它们的区别在于，问号与任意一个字符匹配，而方括号只与括号中列出的字符之一匹配。
例如letter [123]只与文件letter1、letter2或letter3匹配，但不与文件letter12匹配。
可以用短横线代表一个范围内的字符，而不用将它们一一列出。
例如，letter[1-3]是letter[123]的简写形式。
但是，要注意范围内的字符都按升序排列，即[A-Z]是有效的，而[Z-A]是无效的。
方括号中可以列出多个范围，如[A-Za-z]可以和任意大写或小写的字符相匹配。
方括号中如果以惊叹号“!”开始，表示不与惊叹号后的字符匹配。
上面介绍的所有符号都可以混和使用，例如，[!A-Z]*.?代表所有不以大写字母开头，但倒数第二个位置是.的文件名。
5、文件类型Linux操作系统支持普通文件、目录文件、特别文件及符号链接文件等文件类型。
5.1、普通文件普通文件也称作常规文件，包含各种长度的字节串。
核心对这些数据没有进行结构化，只是作为有序的字节序列把它提交给应用程序。
应用程序自己组织和解释这些数据，通常把它们归并为下述类型之一：◆文本文件，由ASCII字符构成。
例如，信件、报告和称作脚本（Script）的命令文本文件，后者由shell解释执行。
◆数据文件，由来自应用程序的数字型和文本型数据构成。
例如，电子表格、数据库，以及字处理文档。