pep小学六年级英语上册UNIT 5第二课时教案
pep小学英语六年级上册unit5教案
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit5第2课时》教案设计2
(湘少版)六年级英语上册 Unit5第2课时教案设计2一、教学目标：1.学生能够听懂并能流畅地朗读课文；2.学生能够在日常生活场景中正确使用和理解本课时的重点句型；3.学生能够编写简单的英文个人介绍。
二、教学重点：1.听力和朗读能力的培养；2.重点句型的理解和运用。
三、教学难点：学生能够正确地编写简单个人介绍。
四、课前准备：1.PPT；2.教材及教具；3.练习纸。
五、教学流程：1. Class opening1.Greet the students;2.Have a brief review of the previous lesson.2. New lesson1.Play the audio recording of the text twice for the students to listen to;2.Divide the students into several groups and have them read the text aloud;3.Have the students read the text together and pay attention to the pronunciation and intonation.3. Grammar1.Explain the meaning and usage of the following key sentences：•What’s your hobby?•My hobby is drawing.•What do you like doing in your free time?•I like playing basketball.2.Have the students repeat after the teacher and practice the key sentences.4. Exercise1.Ask the students to write a short paragraph introducing themselves, highlighting their name, age, hobby, and favorite free time activity;2.Have them share their writing with the class.5. SummarySummarize the key points of this lesson and ask the students to review the new vocabulary and grammar.6. Class closing1.Have a short review of what the students have learned in the lesson;2.Distribute exercise papers for homework.六、教学评价：1.观察学生学习的积极性；2.留意学生口语表达的流利程度；3.检查学生写作的准确性和连贯性。
【教案二】六年级上册英语Unit5Whatdoeshedo第二课时PartAListen,match
六年级上册英语 Unit5 What does he do 第二课时 Part A Listen, match and say 教学技巧分享在英语教学中，Part A Listen, match and say是一个非常重要的环节。
通过教授这一环节，可以帮助学生提高听、说和读的能力，同时也可以增强他们的记忆力，培养他们的语感和语调。
在本文中，我们将介绍几种教学技巧，帮助老师更好地教授这一环节。
1. 让学生事先准备教师可以提前准备好听力资料和答案，并告知学生需要掌握的词汇及其发音。
老师还可以让学生事先预习和听一遍资料，尝试理解和记忆其中的内容和词汇，以便更好地参与后续的听、说和匹配活动。
2. 小组合作在听、说和匹配活动中，教师可以将学生分成小组，让他们合作完成任务。
在这个过程中，学生可以互相交流和协助，共同提高听、说和读的能力，同时也可以增强他们的合作意识和团队意识。
3. 融入游戏元素为了让学生更加积极地参与听、说和匹配活动，教师可以将一些游戏元素融入这个过程中。
例如，创建抢答游戏、选择游戏、填空游戏等等。
这些游戏可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度，同时也可以帮助他们巩固所学的词汇和语音。
4. 引导学生分析在匹配活动中，教师可以引导学生通过分析课文和图片来进行匹配。
通过分析，学生可以更好地理解所学知识，同时也可以增加他们的自主思考能力。
5. 奖励机制为了鼓励学生积极参与活动，并激发他们的学习兴趣，教师可以设置一个奖励机制，例如给予其一些小礼品或者表扬。
通过这样的方式，学生可以更有动力地参与听、说和匹配活动，并更好地理解所学知识。
总结：Part A Listen, match and say是英语教学中非常重要的一环。
通过教学技巧的使用，可以帮助学生提高听、说和读的能力，增强记忆力、语感和语调。
学生在完成这一活动的过程中，可以通过合作、游戏、分析和奖励等方式加深对知识的理解和记忆，并在愉快的氛围中上课，提高其学习兴趣和参与度。
六年级上册英语教案-Unit5 Signs第二课时译林版
六年级上册英语教案-Unit5 Signs 第二课时课程目标1.学习掌握本节课所涉及的生词和短语。
2.能够理解并运用本文中的重要单词和词组。
3.通过阅读和听力练习，培养学生的英语交流能力。
4.培养学生的独立思考和创新思维能力。
教学重点1.掌握本节课所涉及的生词和短语。
2.能够准确理解并运用本文中的重要单词和词组。
3.培养学生的阅读理解能力和听力表达能力。
教学难点1.提升学生的英语交流能力。
2.通过听力训练培养学生的听力表达能力。
教学步骤第一步：引入1.通过图片引入本节课的主题—— Signs。
让学生猜测图片所描述的地点并说出所看到的标识符号。
2.引导学生探究标识符号的作用和意义，并引导学生思考标识符号的种类。
第二步：短文阅读1.分发课文，让学生自读并在回答问题前根据所学知识预测课文的内容。
2.让学生以小组为单位互相检查预测结果，并进行交流和思考。
3.放音频，让学生跟读课文，提高学生的语音表达能力。
4.听完录音之后，让学生回答下列问题：What is the text mainly about?、What are the two types of signs?、What do the different shapes and colors of signs stand for?第三步：生词和短语1.强调并教授生词和短语。
2.让学生进行模仿和运用练习，并引导学生进行自主探究。
第四步：语音训练1.选择文中重要单词进行语音训练。
2.让学生多次模仿和跟读，提高学生的语音表达水平。
第五步：语法训练1.教授并讲解课文中出现的重要语法。
2.让学生进行基础练习，并引导学生进行更有深度的语法探究。
第六步：练习1.分组练习，让学生通过口语表达和写作练习运用所学知识。
2.引导学生进行实践操作和场景模拟，让学生熟练掌握所学知识。
第七步：课堂评价1.让学生通过班级演讲和小组讨论等方式展示所学成果。
2.对学生进行课堂评价，鼓励积极表现，提出不足之处并提出建设性意见。
人教PEP六年级英语上册 Unit 5 第二课时 教案
Learning aims(学习目标)1. 能够听，说，读，写句型“What does he/ she … do ? He/ She is a(n)…”并能在情景中运用。
2. 能听说认读：country, head teacher.Important &difficult points(重难点)掌握并运用句型：What does … do？He/ She is a /an …Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）T: I am a teacher. What do you do? Ss: I am a student.T: What does he/ she do? Ss: He/ She is a(n) postman/ ...T: Can you spell them? Ss: p-o-s-t-m-a-n / …Step2. 新课内容展示（用时15分钟）Let’s talk：What does he/ she … do ? He/ She is a(n)…1. T: My mother is a farmer. What does your mother do? 教读句子。
Ss: She is a/ an... 板书：She is a head teacher. 教读句子。
2. T: What does your father do?Ss: He’s a(n)… （操练句型）T: Do you want to be a postman/ …? Ss: I want to be a(n) …3. Play the tape of Let’s talk，学生仿读。
4. 教师教读对话。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.Role play : Let’s talk2.学生小组合作重编对话并表演。
3. Finish Let’s try.Step 4. 达标检测（用时8分钟）一．读一读，选一选。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课51
人教 PEP 版六年级英语上册第五单元教案Unit 5 What does he do？教学设计Part B Let’s learn & write and discuss一、教学背景这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，并就此展开相关讨论。
做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher 和baseball player。
所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。
关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
二、教学内容人教版六年级上册Unit 5 What does he do?（第三课时）Part B Let’s learn & write and discuss三、教学方法及思路【教学方法】《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。
”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
本课通过情境设计Oliver 在向Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线，利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。
【教学思路】利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动，让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。
并让学生在课前准备比较有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预习，大大提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。
Unit5教案5-PEP版小学英语六年级上册
Unit5 教案-PEP版小学英语六年级上册Unit 5 What Does She Do ?Park A Let’s learn and Group work教案设计一、学生分析:本班学生从三年级开始学习英语，有较扎实的英语基础知识，学生已具有独立思考、乐于探究、自主合作、互助学习等学习策略，课堂上主动参于、大胆开口、互帮互学的学习方式已形成。
二、教材分析：1、本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯。
2、本课时是《PEP小学英语》六年级上册第五单元What does she do?中的Part A. Let’s Learn的教学。
本单元的教学内容主要是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，主要通过情景会话、趣味游戏，让学生学习有关一些职业的词汇和交际用语，并且结合所学新单词，让学生进行替换句型的练习。
三、设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。
因此，在教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。
本节课的教学设计坚持贯彻新课程标准的教学理念，把握了以知识，技能，情感态度、价值观相结合的三维教学目标。
运用了现代教育技术手段，用评价激励手段培养学生积极向上热爱学习、乐于与同伴交流、热爱生活、尊重他人劳动的情感和态度。
以Amy’s Family Tree作为这堂课的主线，贯穿课堂始终，学习、感悟新的职业单词与句型“What does she/he do? He/She is a/a n….”，提高教学效果，与此同时，学生的听力也得到了训练；在句型操练时采用Pair work , Group work , Parter work , Role play , Acting out等形式，加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分的读说的机会；在写的环节中，设计了调查表的形式，让学生进行真实有效地调查、反馈、练笔，使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。
PEP小学英语六年级上册全册教案
PEP小学英语六年级上册全册教案第一课时：Unit 1 School Life课程目标•学习并掌握词汇：classroom, playground, canteen, library•学习并掌握句型：Where is the classroom? It’s on the first floor.•能够描述学校各个地方的位置和功能课程内容1.自我介绍和复习学校相关的词汇2.导入新词汇：classroom, playground, canteen, library3.独立完成句型练习4.分组活动：描述学校各个地方的位置和功能课程步骤1.预习复习：学生自我介绍，并复习学校相关的词汇，如：school, teacher, student, etc.2.导入新词汇：板书并解释新词汇：classroom, playground, canteen, library，并示范发音。
3.学生听读新词汇并跟读，教师进行逐个发音指导。
4.句型讲解：Where is the classroom? It’s on the first floor. 同样进行板书并解释，示范发音。
5.学生跟读句型，进行句型模仿练习，教师进行逐句发音指导。
6.学生独立完成句型练习，将词汇和句型结合起来进行练习。
7.分组活动：将学生分为小组，让每个小组选取一个学校地方，结合所学的词汇和句型，描述该地方的位置和功能，并在课堂上展示。
8.教师进行评价和反馈，并对学生的表现进行积极鼓励。
扩展活动1.观看相关视频素材，了解国外学校的特点和设施。
2.分别让学生在家中或学校附近寻找相关的地方，并进行口头描述。
参考资料•《PEP小学英语六年级上册教材》•课件：Unit 1 School Life第二课时：Unit 2 Family课程目标•学习并掌握词汇：father, mother, sister, brother, grandparents•学习并掌握句型：This is my father. These are my grandparents.•能够介绍自己的家庭成员课程内容1.导入新词汇：father, mother, sister, brother, grandparents2.独立完成句型练习3.分组活动：介绍自己的家庭成员课程步骤1.导入新词汇：板书并解释新词汇：father, mother, sister, brother, grandparents，并示范发音。
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pep小学六年级英语上册UNIT 5第二课时
教案
pep小学六年级英语上册UNIT 5第二课时教案
第二课时
一、教学目标与要求’
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
_ 2．能够听、说、读、写句型“What does youdo?a dancer．”并能在情景中运用。
3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握句型：What does…do? She／He is a／an…
2．本课难点是重点句型中问句的表达。
三、课前准备
1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。
2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
(2)“说出来，接力赛!”活动
全班学生分成几列站好。
教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A 读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Waa writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。
教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。
2．预习(Preview)
Let'学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
3．新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。
(2)教师说：“a teacher．What does youdo?请几
名学生用“She is a()．”来回答。
教师继续说：“My faa farmer．What does your father do?”引导学生作答。
教师板书并示范朗读句型：“What does youdo?She is a TV．”学生跟读、口拼句型。
(3)教师放课文录音，学生跟读。
学生两人一组做
对话替换练习。
(4)“背靠背”活动
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上
的书写练习。
Pronuncia(1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf ／，／d3／，学生跟读。
示范发／tf／，／d3／，学生
跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／
tf／的区别。
(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中
的例词。
然后教师放该部分的录音，学生跟读。
鼓励学
生说出更多含有本课音标的单词。
教师指导学生完成Read and match的活动。
4．巩固和延伸(Consolidation and exGroup w(1)学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does you／father do?”如果时间允许，可以让
几名学生汇报调查结果。
(2)“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：|w|
学生B：wood
(3)“说出来，宾果”游戏
(4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
教学反思：。