苏教版科学六下教学设计
苏教版小学科学六年级下册教学计划(新版)
科学六年级下册教学计划一、教学目标科学知识掌握：学生将掌握基本的科学概念，如物质的结构与性质、能量转换、生命系统的构成等，形成对自然世界的初步理解。
科学思维能力培养：通过分析与综合、比较与分类、抽象与概括等思维方法的训练，培养学生的科学思维能力，使他们能够运用科学方法进行推理与论证。
科学探究能力提升：学生将学习观察、实验、测量等基本科学方法，并通过科学探究活动，提升他们的实践能力和创新思维能力。
科学态度与价值观塑造：培养学生对自然现象的好奇心和探究热情，树立实事求是的科学态度，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
二、学情分析六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉。
由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。
然而，也存在一些不足之处。
上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场，这导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。
另外，有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
具体来说，学生的情况如下：学生年龄与性别：六年级学生的年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常。
但男女生比例严重失调，这可能对某些教学活动的开展产生一定影响。
学习基础与态度：本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。
同时，也存在自律性差、上课好动、喜欢说话等问题。
性别差异：男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心；女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
教师在教学过程中需要充分考虑到这些性别差异，因材施教。
学习习惯：虽然有些学生有主动学习的行为，学习热情也很高，但仍有部分学生学习懒散、学习习惯差，如粗心大意、书写不认真、不愿思考问题、上课开小差等。
这些问题需要教师在教学过程中加以引导和纠正。
小学六年级下册科学第二单元《生物的遗传现象》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第二单元（1．生物的遗传现象）教案教学设计1．生物的遗传现象（教学目标）1．了解什么是遗传现象。
2．了解遗传是生物的普遍现象。
3．能对自己家人的外形特征进行比拟，并能说出哪些地方相似。
4．能对动物的遗传现象作出合理的推测。
（教学重点）了解遗传是生命的根本特征。
（教学难点）能对动物的遗传现象作出合理的推测。
（教学打算）教师材料：课件。
学生材料：与家人的照片、记录单。
（教学时间）1课时（教学过程设计）一、激发学生探究遗传现象的兴趣。
〔交流展示，情景导入〕1．教师通过谚语俗语引入新课。
〔种瓜得瓜，种豆得豆；天下乌鸦一般黑；爹矮矮一个，娘矮矮一窝；龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；虎父无犬子〕学生了解的也可以致辞。
学生思考这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？——引出课题〔生物的遗传现象〕。
2．做游戏，找出三对家长的孩子或依据孩子找家长。
〔利用ppt打出来〕通过观察三个孩子和家长的外貌寻觅相似点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相似点教师就可以给予肯定。
〔目标驱动，互动探究〕3．让学生依据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。
把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信封里，教师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内商量交流找家长。
汇报：每个小组选一名代表展示自己小组交流所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的家长，并说出自己的依据。
〔这里可能会有很多同学找错，这个没有关系，可以充分让学生去互动，最终确定结果，充分表达了放开的课堂。
〕二、认识人类的遗传现象。
〔同学们依据孩子和家长有许多相似的特征找出他们是一家人，是不是全部的孩子都有一些和父母相似的特征呢？〕再研究一对父子。
1．研究陈强、马季父子的照片。
〔这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家认真找找，他们哪些地方相似。
苏教版小学六年级下册科学教案
苏教版小学六年级下册科学教案由于苏教版小学六年级下册科学教材包含了多个主题，本篇文章将以一个主题为例，为读者们提供科学教案设计思路。
主题：生活中的化学反应授课目标：1. 知道化学反应的基本概念和特征。
2. 能够列举出日常生活中的化学反应现象。
3. 能够探究化学反应的因素和机理。
教学重点和难点：1. 着重引导学生了解化学反应的定义、特征以及影响因素等。
2. 着重引导学生探究化学反应的机理，如燃烧反应、酸碱中和反应、金属反应等。
3. 着重让学生了解化学反应在日常生活中的应用，如火柴的燃烧、腌制食品、洗衣粉的使用等。
教学方法：1. 课堂讲授。
2. 视频演示和实验探究。
3. 课堂探究和讨论。
教学过程：第一步：引入1. 利用图谱或展示物品的方式，让学生回顾生活中的化学反应现象，如酸果汁、食物变质、火柴燃烧等。
2. 引入本课讲解的主题：生活中的化学反应。
第二步：探究化学反应的基本概念和特征1. 分享生活中的化学反应现象，引导学生探究其中的特征和表现。
2. 让学生了解化学反应的基本概念、化学反应方程式等。
3. 利用视频或实验进行展示，让学生亲身感受化学反应的特征和表现。
第三步：探究化学反应的因素和机理1. 引导学生思考和探究化学反应的因素和机理，如温度、浓度、催化剂、气压等影响因素；氧气、水分子等反应物分子以及分子结构等机理。
2. 利用实验进行展示，让学生亲身探究化学反应的因素和机理。
3. 分组讨论，让学生分享相关化学反应现象并进行解析。
第四步：了解化学反应在生活中的应用1. 让学生了解一些化学反应在生活中的应用，如燃料的燃烧、腌制食品、洗衣粉的使用等。
2. 引导学生思考和探究化学反应在生活中的应用，如何使生活更美好。
3. 让学生进行小组讨论，分享自己对化学反应应用的想法和实践。
第五步：总结1. 回顾本课的重点内容并进行初始化总结，让学生掌握化学反应基础。
2. 在教学中融入一些趣味性概念，让学生增加学习的兴趣。
苏教版科学六下《有趣的食物链》说课稿(2)
苏教版科学六下《有趣的食物链》说课稿 (2)一. 教材分析苏教版科学六下《有趣的食物链》这一课，主要让学生了解和掌握食物链的概念、特点以及食物链中的各种生物之间的关系。
通过学习，让学生能够观察、分析自然界中的生物现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界中的生物有一定的了解。
但是，对于食物链的系统认识还有待提高。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从生活实例入手，引导学生理解和掌握食物链的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解食物链的概念，掌握食物链的特点，能够分析自然界中的食物链现象。
2.过程与方法：通过观察、分析生活实例，培养学生观察和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：食物链的概念、特点及其生物之间的关系。
2.难点：食物链的动态变化和生态系统的平衡。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究食物链的知识。
2.利用生活实例，让学生直观地理解食物链的概念和特点。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，展示食物链的动态变化和生态系统的平衡。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然界中的生物图片，引导学生关注生物之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解食物链的概念和特点。
3.课堂讲解：结合生活实例，讲解食物链的生物之间的关系，引导学生理解食物链的动态变化和生态系统的平衡。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分析实际生活中的食物链现象，培养学生的观察和分析问题的能力。
5.总结提升：对食物链的知识进行梳理和总结，帮助学生形成系统的知识结构。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对食物链知识的掌握。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出食物链的主要概念和特点。
苏教版六年级科学下册教学大纲
苏教版六年级科学下册教学大纲1. 课程背景本科学大纲适用于苏教版六年级科学下册教学。
科学是培养学生综合素质和科学素养的重要学科，通过教学，可以使学生掌握基本科学知识，培养科学思维和实践能力。
2. 教学目标通过本科学大纲的教学，学生将能够：- 理解和掌握科学知识的基本概念和原理。
- 运用科学方法进行观察、实验和探究。
- 培养和提高科学思维和解决问题的能力。
- 培养对自然和科学的兴趣，培养和加深科学的认识和理解。
3. 教学内容本科学大纲包括以下内容：- 单元一：自然界的变化与科学知识- 单元二：生物的营养与健康- 单元三：物质的变化与能量- 单元四：生物的繁殖与遗传- 单元五：地球与宇宙中的能量4. 教学活动教学活动包括以下方面：- 观察和实验：通过观察和实验，培养学生的科学观察和实验能力。
- 探究和实践：通过探究和实践，引导学生积极主动地研究和探索科学知识。
- 讨论和交流：通过讨论和交流，促进学生之间的合作和共享，提高学生的思维和沟通能力。
- 思考和解决问题：通过思考和解决问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
5. 教学评价教学评价包括以下方面：- 日常评价：通过教学活动和作业等，评价学生的参与程度和理解程度。
- 综合评价：通过考试和综合评价，评价学生的综合素质和研究成绩。
- 反馈和指导：通过评价反馈和个别指导，帮助学生提高研究和科学能力。
6. 教学资源本科学大纲需要以下教学资源：- 教材：使用苏教版六年级科学下册教材作为教学主要资源。
- 实验器材：准备相关实验器材，支持观察和实验活动。
- 多媒体设备：准备多媒体设备，支持教学演示和展示。
教学大纲应根据实际情况进行适当调整和修改，以满足学生的学习需求和教学目标。
苏教版小学科学六下教师工作计划
苏教版小学科学六下教师工作计划一、教学内容的分析《科学》是小学六年级下册的一门必修课程，主要围绕着生物、地理和物理三个方面展开教学。
这一学期，我们将学习有关生态环境、人体健康和物质的变化等内容，其中涉及到了科学知识、科技常识和生活常识的继续学习和丰富。
教学内容紧密联系学生的日常生活，通过学习，可以激发学生对科学的兴趣和热情，提高学生的科学素养和科学思维能力，促进学生的全面发展。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握物质的性质、变化和利用等方面的知识；（2）了解生物的结构、生长和繁殖等基本知识；（3）认识地球的结构、自然灾害和环境保护等情况；（4）了解人体的器官、健康保健和疾病防治等基本知识。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；（2）培养学生对科学知识的探究和实践能力；（3）培养学生的环境保护意识和健康生活习惯；（4）培养学生合作、沟通和团队精神。
3. 情感态度目标：（1）培养学生对科学的兴趣和热爱；（2）培养学生的环保意识和社会责任感；（3）培养学生对生命的敬畏和人体的关爱；（4）培养学生的创新精神和探索欲望。
三、教学重点和难点1. 教学重点：（1）物质的性质及其变化；（2）生物的生长和繁殖；（3）地球的自然灾害及环境保护；（4）人体的器官及健康保健。
2. 教学难点：（1）物质的变化过程及原理的理解；（2）生物的复杂生长和繁殖机制的探究；（3）地球自然灾害的预防及环境保护的意识培养；（4）人体疾病的预防和健康保健知识的传授。
四、教学策略1. 情境教学法：根据学生的实际情况，以生活实际中的问题为出发点，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力。
2. 启发式教学法：利用有趣的问题启发学生思考，引导学生通过观察、实验等方法主动获取知识，培养学生的科学探究兴趣。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神，促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣。
4. 实践教学法：注重学生的观察实验和实践活动，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
教材通过丰富的案例，引导学生探究遗传和变异的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了细胞的基本知识，对生物学有了一定的认识。
但遗传和变异的概念较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的奥秘。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，认识生物的多样性和变化性。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其在自然界和人类生活中的应用。
2.难点：理解遗传和变异的本质，以及遗传和变异在生物进化中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中感受和理解遗传和变异的概念。
2.案例教学法：分析具体的遗传和变异案例，引导学生深入探究。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.实验法：安排实验环节，让学生亲身体验遗传和变异的现象。
六. 教学准备1.准备相关的遗传和变异案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备实验材料和设备，确保实验环节的顺利进行。
3.制作PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”。
引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）简要讲解遗传和变异的概念，解释遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提供的遗传和变异案例，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。
苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》教学设计1
苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》一课，通过引导学生探究化石的形成、分布和分类，让学生了解化石是研究生物进化的重要证据。
教材以学生的生活经验为基础，结合科学知识，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对化石有了一定的认识。
在学习本课之前，学生已经学习了生物学的基本知识，对生物的分类、进化等概念有一定的了解。
但是，对于化石的形成过程、分布规律以及化石在生物进化研究中的作用还需要进一步学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化石的形成过程、分布规律，学会运用化石证据研究生物进化。
2.过程与方法：通过观察、分析化石，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：化石的形成过程、分布规律及在生物进化研究中的应用。
2.难点：化石形成的原因、分布与环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过探究、讨论解决问题。
3.案例分析法：分析具体化石案例，让学生深入理解化石的形成和作用。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：预习教材，了解化石的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示化石图片，引导学生回顾已知的化石知识，激发学生对本课的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师展示化石标本，引导学生观察、分析化石的特征，如形状、颜色、质地等。
同时，教师讲解化石的形成过程，让学生了解化石是如何形成的。
3.操练（20分钟）教师提出探究问题：“化石是如何形成的？化石分布有哪些规律？”学生分组讨论，根据已有知识进行分析。
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六年级下学期小学科学教学进度周次教学内容、课时备注1准备课（1课时）一单元我们长大了 1. 我在成长（1课时）22.悄悄发生的变化（2课时）33. 人生之旅（1课时）4.踏上健康之路（1课时）4 二单元遗传与变异1生物的遗传现象（1课时）2生物的变异现象（1课时）53.寻找遗传与变异的秘密（1课时）复习整理（1课时）6三单元进化 1.消失了的恐龙（2课时）72.化石告诉我们什么（2课时）83.达尔文与他的“进化论”（1课时）复习整理（1课时）9四单元共同的家园 1.寻找生物的家园（2课时）10 2.有利于生存的本领（1-2课时）113.有趣的食物链（2课时）124.生态平衡（1课时）复习整理（1课时）13五单元神奇的能量 1.各种各样的能量（2课时）142.能量的转换（2课时）153.能源（1课时）4.节约能源与开发新能源（1课时）16六单元拓展与运用（1课时）复习整理（1课时）17考试教材名称苏教版小学科学6年级下册课程目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
内容分析单元序号单元名称所属领域第一单元我们长大了生命世界第二单元遗传与变异生命世界第三单元进化生命世界第四单元共同的家园生命世界第五单元神奇的能量物质世界第六单元拓展与运用过程技能课时安排单元序号单元课题课序课题课时第一单元我们长大了 1 我在成长 12 悄悄发生的变化 23 人生之旅 14 踏上健康之路 1第二单元遗传与变异 1 生物的遗传现象 12 生物的变异现象 13 寻找遗传与变异的秘密 2第三单元进化 1 消失了的恐龙 12 化石告诉我们什么 23 达尔文与他的“进化论” 1第四单元共同的家园 1 寻找生物的家园 22 有利于生存的本领 13 有趣的食物链 14 生态平衡 1 第五单元神奇的能量 1 各种各样的能量 22 能量的转化 23 能源 14 节约能源与开发新能源 1 第六单元拓展与运用 1 拓展 12 运用 1单元名称第一单元《我们长大了》学习内容分析（本单元教材的位置、重点与难点）【本单元涉及课标内容】2.1了解人的一生生长的大致过程。
2.2了解青少年身体发育的特点。
2.3了解青春期的主要身心发展特点。
3.1了解影响健康的各种因素。
3.2能认识到养成良好的生活习惯的重要性。
3.3意识到个人对自身健康负有责任。
能积极参加锻炼，注重个人保健。
本单元是依据《科学3—6年级课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。
它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程，知道人类是如何繁衍后代的基础上引领学生们对人类自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。
学情分析学生们已经了解动植物的生长变化过程，知道人类是如何繁衍后代的，对自己的身体及变化充满好奇但又羞于表达没有一个正确的认识。
预期学习结果教学目标科学探究：1.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2.2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
尊重事实，对收集的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据。
能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
2.3能对收集到的证据进行比较、分类。
能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
2.4能条理清晰地陈述自己的观点，阐明自己观点的合理性。
2.5能运用语言、图表扥多种方式表达研究的过程和结论。
科学知识：2.1了解人的生命周期。
2.2了解儿童身体发育的特点。
3.1了解影响健康的主要因素，如营养、睡眠、情绪、疾病、遗传等。
3.2能认识到养成良好生活习惯的重要性，积极参加锻炼，注重个人保健。
3.3意识到个人对自身健康负有责任。
情感、态度与价值观1.3在学习和解决问题中注重证据。
1.5愿意合作与交流。
4.1喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
课时安排课序课题课时1 我在成长 12 悄悄发生的变化 23 人生之旅 14 踏上健康之路 1总课时 5课题名称：第1 课我在成长计划学时： 1课时目标设计依据课标表述2.2了解青少年身体发育的特点学习内容分析本课教学是在学生们已经了解动植物的生长变化过程、知道人类是如何繁衍后代的基础上，引领学生们对人类自身的生长变化进行深入探究的一个单元。
学习者分析学生知道自己一直在成长，但没有寻找过证据证明自己的成长和变化，没有思考过生长变化的规律。
预期学习结果1、通过收集从出生到现在的成长证据，知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
2、能够绘制身高、体重曲线图。
3、通过分析解释图表，知道人类生长发育的规律。
课前准备(1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。
(2)有条件的学校可准备身高体重仪。
(3)写给家长的一封信。
学生准备：(1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……(2)没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。
教学流程（教师活动学生活动设计意图及效果预测）教学步骤互动性质互动的目的二次备课集中话题1．导入新课。
谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。
引入新课的学习。
探索和调查2．在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。
(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；（2）将出生时的衣物与现在的进行比较。
(3)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(4)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程。
(5)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……(6)谈谈了解这么多变化后的感受。
回顾和解释3．测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。
(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。
长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。
教师讲解教材上测身高和体重的方法。
(2)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。
最好是将教材第4页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图，并和自己的数据比较。
这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又发现从10岁左右开始长得较快。
自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标，等等。
4．预测自己长大后的身高，了解以后的生长。
能够测量身高和体重，并绘制身高、体重曲线图。
能够根据图表对生长发育情况作出解释目标检测检测内容测量身高可以用，单位；测量体重可以用，单位；研究身高体重变化规律可以通过绘制。
结果反馈课后延伸板书设计课题名称：第2 课悄悄发生的变化计划学时： 2课时目标设计依据课标表述2.2了解青少年身体发育的特点。
2.3了解青春期的主要身心发展特点。
学习内容分析本课在上一课学生了解自己生长发育特点的基础上，结合学生正在开始或即将到来的青春期变化，展开对青春期发育现象的认识，了解青春期的生理卫生和心理卫生，这在现在青少年发育期普遍提前的情况下，显得格外具有现实意义。
本课从学生已知、已感自己的青春期发育现象入手，通过指导预测、了解，使学生懂得青春期的现象，从而指导学生如何正确迎接青春期、顺利度过青春期，从而展开人生新的一页。
学习者分析绝大部分女生和少数男生已进入青春期，生理和心理上都出现了青春期的特征，但学生比较羞于说出，部分学生有不安的表现，尚不能正确认识青春期的各种变化。
预期学习结果1、通过自我观察、访问、查阅资料等方式，了解青春期特点。
2、通过视频资料、教师引导等方式，知道青春期是生命重要的时期，知道怎样正确对待青春期变化。
课前准备教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信。
(2)有关青春期特点的光盘和图片。
学生准备：收集青春期的资料。
教学流程（教师活动学生活动设计意图及效果预测）教学步骤互动性质互动的目的二次备课集中话题1、课前给家长写一封信，信里要写清楚本次课的目的，需要家长帮助做什么，以获得家长的帮助，完成了解学生生长发育的调查提纲。
特别要向家长宣传早期性教育的必要性，个别地区守旧思想较严重，更要做好家长的工作。
课前了解学生生长发育情况，获得家长的理解支持。
探索和调查1、谈话：导课时可以说：课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化，做了一些调查，很感谢同学们和你们的家长对老师的信任，调查活动完成得非常好。
下面我把调查结果和同学们说说。
2、在班里交流几个比较典型的情况。
知道青少年青春期身心发展特点。
知道青春期变化是从人体正常发育，青春期是生命重要的时期。
回顾和解释1、谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大家介绍介绍。
教师可以借助图片或光盘讲解。
2、谈话：我们应该怎样正确对待这些变化?3、教师可以讲解，也可以给学生印发一些材料，让学生阅读。
知道怎样正确对待青春期变化。
目标检测检测内容青春期间，人体形态结构及功能都发生了显著变化，下列叙述错误的是（）A．肺活量增加 B.明显长高 C.心肌细胞数目增多 D.脑容量增到95% 结果反馈课后延伸板书设计课题名称：第3 课人生之旅计划学时： 1课时目标设计依据课标表述2.1了解人的一生生长的大致过程。
学习内容分析通过本课的学习，要让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大致可以分为哪几个阶段学情分析（学习本单元的初始状态基础、困难以及少数学生可能出现的问题预见）学生对于人一生的的划分比较模糊，不是划分过于简单，就是划分的有重复，对于老年和婴儿时期的特殊性有少许认识。
预期学习结果（社会情绪能力、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）1、能够有根据的自行划分人的生命周期。
2、通过视频图片资料和相互交流，知道有一种分期是将人的一生分为幼年期、青春发育期、成年期和老年期。
3、通过视频图片资料和相互交流，体会到人在婴幼儿期和老年期需要特殊照顾。
课前准备教师准备(1)人一生中各个时期的图片。
(2)有提示语的记录单。
学生准备收集婴幼儿和老年人生活的资料。
教学流程（教师活动学生活动设计意图及效果预测）教学步骤互动性质互动的目的二次备课集中话题1．导入新课。
谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。
激发学习兴趣。
探索和调查2．学生自行划分人的一生有哪几个时期。
谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?学生活动。