别饿坏了那匹马PPT课件

词语积累
• 刻骨铭心： 形容记忆深刻，永远不忘。多 用于对别人的感激。 口语，就是面值一角的人民币纸 • 毛票：
币。
• • • •
攥： 握。 一如既往： 跟过去完全一样。 瞥见： 一眼看见。 尴尬： 处境困难，不好处理。
朗读课文，思考问题
课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有 马，买下“我”的马草，让“我”得以继 续看书的事。
人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
பைடு நூலகம்
拓展训练：小练笔
• “我”推开了木板房的门，真相终 于大白。“我”站在那一堆枯黄的 马草前，脑海中也许会浮现出一幕 幕往事；耳畔也许还会回响着守摊 的残疾青年说过的每一句话；也 许… … “我”在这一刻都会想些什 么呢？ • 请发挥你的想象，把它写下来吧。
走出文本 用心感受
“流连忘返”写出“我”酷爱看书 的程度。残疾青年也正是从“我” 在书摊流连忘返的情景，发现“我” 对知识的追求，以及身无分文的无奈。 这就是他想帮“我”的原因。
我回头去看楞在轮椅上的他和他 手里的那本书，书页中分明多了几张 毛票。
父亲知道，青年是靠书摊养家糊口，生 活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，还 悄悄夹几张毛票在书里，让“我”认识到： 做人不能只为自己着想，也为别人着想，同 时也用自己的实际行动表明对青年的关心。
它在文中出现了三次。 （1）第一次是 残疾青年 对 说的，用意是 “我” 免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让 “我”把时间花在看书上。 （2）第二次是 残疾青年对 妹妹说的，用意是
暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，更是说给 “我”听的，让“我”能心安理得地看书。青年 既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。 “我” （3）第三次是 对 残疾青年说的，用意是 每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的 马草”的情景，心安理得地看书。
攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊, 泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。
写出了“我”重新获得读书机会后 的兴奋。
心理描写
可是迟了！我已经走进他家的后院，看 见了一堆枯蔫焦黄的马草─----─这些日子我 卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地 吃着我的马草的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写出了 “我”见到马草后的震惊与感激。文章中 的破折号起到注释说明的作用，强调了 “我”卖给青年的马草全部都在。
• 文中出现了哪几个人物？
残疾青年 “我”父 亲 碧 云
• 这些人物，分别从他们身上你又 看到了怎样的品质呢？请从文中 找出有关的内容加以分析。
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我， “坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
语言、 动作、 神态描 写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着 对我说：“过来，让我看看你的马 草。”他认真地看过马草后，冲里 屋叫道：“碧云，你出来一下！” • “别别别……”他急了，“碧云！ 碧云！”他用双手拼命摇着轮椅， 想挡住我的路，“你放下！等碧云 来拿！” • “回来！”他在身后喊道，“那马 会踢伤你的！” 残疾青年——宽厚、善良、善解 人意，用心良苦。
“我”
• 我上小学五年级那年，学校不远 处的书摊是我放学后流连忘返的 地方。可是更多的时候，手无分 文的我只能装作选书的样子，偷 看几则小故事，然后溜之大吉。 • 攥着马草换来的毛票，我立即奔 向书摊。 • “我”——喜爱看书。
动 作 描 写
我上小学五年级那年，学校不远处的书 摊是我放学后流连忘返的地方。
“别别别 … … ”他 急 了，“碧云！碧云！” 拼命地摇着轮椅，想 挡住 我的路，“你放 他用双手 下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会 踢伤 你 的！”
你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来看 出来？此刻我的心情是怎样的？ ⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着， 没让眼泪掉下来。
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他认真 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出 来一下！” 句子具体写出了青年做决定的经过。这段 言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦 用心。
“别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来拿！” 这段话通过语言描写，写出了青年的 着急。青年知道，一旦“我”走进院子， 谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我” 在他的书摊上看书了。突出地表现了青年 对 “我”的关心.
父 亲
• 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。” • 父亲——善良。
语 言 描 写
• 姑娘接过我的马草，提进 了里屋。 • 碧云——善解人意
动 作 描 写
碧 云
• 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
感受真情 原本无马，谎称有马，残疾青年这么做 最大的目的是为了什么呢？ 他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言， 就是为了能让我“安心的看书”。 可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？ ──善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？
善良、宽厚
他先是一愣 ，继而眼睛 一亮 ，笑着对我说： 读文悟情 “过来，让我看看你的马草。”他 认真 地看过马 草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子 命令 道， 的马草。”他盯着姑娘 茫然 的眼睛， “听见没有？快把马草提进去！”
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文的 题目，也是推动故事发生的关键句。 文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全 文，起到了层层推进的作用。
课堂小结
这种善意的谎言是一种爱，这种爱是
一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕 春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡
其实，在我们的生活中，像 这样平凡的感动还有很多，只要 你用真心去观察，你会发现平凡 的心是一种淡淡的美。只要你用 一颗平凡的心去感悟，去聆听， 也许下一个被感动的主角就是你。