《在沙漠的中心》读后感6篇

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在沙漠中心

在沙漠中心

平静
乐观
找出文中表达作者心情痛苦的句子
第1段3行:我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人, 但这不只是夜晚的寒冷,我的牙床冻得格格作响, 身子也斗得像筛糠似的。
第2段第7行:不管是躺着还是站着我都···屠刀就在我的头上。 ··· 第5段:冻死的想法让我难受···我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。 ·· · 第9段:我的喉咙发紧,这不是个好兆头。
⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
拓展延伸
从文章中飞行员的心理变化过程来看,你 觉得当人身处险境的时候,为了生存,首先应 该做的事情是什么?
学会自我心理调整,学会正确的看待人生, 学会在艰难的环境中生存,使自己的人生更有 价值。
生活中处处要有自觉的生存意识,我们为自 己提供更多的生存机会,维护自己的生命。
导入语
同学们:你们见过沙漠吗?能描述一下沙漠是 怎样的吗?沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直,长 河落日圆”的壮丽;更有白居易所形容的“昼行 夜伏经大漠,云阴月黑风沙悬”的险恶,然而, 1935年法国一位优秀的飞行家圣埃克絮佩里在 飞往印度途中,飞机不幸失事,坠毁在沙漠中, 他面临生与死的考验,他会怎么样呢?今天我们 就来学习他写的这篇文章《在沙漠中心》
合作探究
1、作者在坠机后遇到哪些困难?
血液循环不畅,寒气逼人,找不到水。
2、在这些困难中,我有哪些生理上 的不适? 产生幻影,感到错乱,呼吸困难。
3、我采取了什么对策克服困难? 喝乙醚、酒精;挖坑,用沙子把身体 埋起来。
精读品析
1、圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎 样的心路历程呢?
痛苦
绝望
6、齐读20-21段,想想圣埃克絮佩里的经历给我 们带来了怎样的启示。 1.“人若软弱就是自己最大的敌人,人若坚强就是 自己最大的朋友。” 2.“我”的生命力是如此地顽强,精神是如此地伟 大。 3.生活中有很多意想不到的事情,我们要珍视生 命,正确对待生活中的不幸与挫折,培养一种 积极、健康、乐观的人生态度。相信自己,奋 斗过就不会遗憾。

《在沙漠中心》作者简介

《在沙漠中心》作者简介

《在沙漠中心》作者简介
圣埃克絮佩里
圣埃克絮佩里,法国飞行员,于1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。

1921~1923年在法国空军服役。

他曾经有志于报考海军学院,未能如愿,却有幸成了空军的一员,他还是法国最早的一代飞行员之一。

1923年退役后,先后从事过各种不同的职业。

1926年,圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。

在此期间,出版小说《南方邮件》(1929)、《夜航》(1931),从此他在文学上声誉鹊起。

1939年,又一部作品《人类的大地》问世。

第二次世界大战期间他重入法国空军。

后辗转去纽约开始流亡生活。

在这期间,写出《空军飞行员》《给一个人质的信》《小王子》(1943)等作品。

1944年返回同盟国地中海空军部队。

在二战时期的一次飞行任务中,他驾驶飞机飞上湛蓝的天空,就此失踪,再也没有回来。

在沙漠中心读后感6篇

在沙漠中心读后感6篇

在沙漠中心读后感6篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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课文《在沙漠中心》教学反思

课文《在沙漠中心》教学反思

课文《在沙漠中心》教学反思课文《在沙漠中心》教学反思《在沙漠中心》是法国作家圣埃克絮佩里用自己独特的视角为人们展现了一个未知的领域,他用自己的生命向人们诠释了自己冒险的人生。

所以在备这堂课的时候,我把教学目标定位在:知识目标1.了解作家作品,以更好地理解课文的思想内涵。

2.理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。

3.理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义,了解作者的优秀品质。

能力目标1.学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。

情感目标体味生命的意义,培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质;对文本的'解读尤其是人生感悟类的文章通常需要读者置身在文本环境中来,才能切身体会文中蕴含的某种情感。

如果我们以今天的眼光去看待作者的每次飞行,那么这位作家笔下的冒险生活,乃至献身精神等英雄行为和大无畏精神及意义都会大打折扣。

其结果是,学生不仅在阅读时根本不可能真正体会这位作家在这篇中所体现的这种责任感。

所以我在教学预设时非常注重学生对文本的解读,突出通过品析关键字句来体会作者的情感及心理变化,最终体味生命的意义,培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质。

但是由于在教学预设时“战线”拉的太长――问题设计过多,重点不突出,教学预设点过高(没有很好地依据生情设计),学生在课前并没有进行细致的预习等等,以致原先期望通过品析关键字句来体会作者情感的及心理变化的教学思想没有得以落实,只是“蜻蜓点水”了一番,这样不仅浪费了时间,而且学生在回答问题时,阐述得理由并不深刻,作为教师的我因为教学机智不够也没有能完好的进行点拨和引导。

问题的串联不够自然,学生对问题的切入也不顺畅,很多细节方面都有不到位的地方,这都说明这节课我是不成功的,需要认真总结反思。

在沙漠中心阅读答案

在沙漠中心阅读答案

《在沙漠中心》阅读训练及答案【作家作品】课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中,坠落在利比亚的沙漠地带。

空气湿度百分之十八,残存的饮料不到一升。

指望飞机在纵深三千公里地带,从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点,只是一种幻想。

但是他们没有放弃生的期望,在寸草不生的沙漠里东奔西走,受尽海市蜃楼的愚弄,寻觅沙上的踪迹,把希望寄托于露水,盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。

不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。

【基础积累】1.给下列加点字注音。

虫豸.()硌.()犁铧.()真谛.()噎.()筛.糠()2.根据解释,写出相应的词语。

(1)指死亡的期限。

()(2)虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

()(3)佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。

()(4)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

()3.依照下面例子,按要求仿写。

示例:我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。

仿写:我们渴求4.请写出两句描写沙漠的诗句。

【课文探究】5.文中说,面对如此的“痛苦”,“我不抱怨”。

结合上下文,指出其中的理由。

6.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受,读着这篇内心独白式的文章,联系作者的生平,你认为作者是个怎样的人?7.作者是怎样理解探险的意义的?【文段精读】阅读课文“我这里说的根本就不是飞机”到“不过,我总算是呼吸过海风了”,完成问题。

8.作者为什么说“飞机,它不是一个目的,而是一个工具”?9.谈谈你对“我”把“露水当做希望”的理解。

10.选文体现了“我”怎样的心情?11.假如有一天,当你处于这样的环境之中,你会有怎样的感受呢?1.略。

2.(1)大限(2)虫豸(3)芸芸众生(4)筛糠3.我们渴求知识就像饿汉渴求面包,我们渴求进步就像渴求茁壮成长,我们在坎途中寻找自己的理想。

4.示例:“大漠孤烟直,长河落日圆。

”“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

在沙漠中心课教案及教学设计(附读后感)

在沙漠中心课教案及教学设计(附读后感)

在沙漠中心优质课教案及教学设计(附读后感)一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《在沙漠中心》的主要内容,把握文章的主题思想。

(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。

(3)培养学生的阅读理解能力和写作技巧。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。

(2)学会如何分析人物形象、场景描绘和情感表达。

(3)运用思维导图、作文等方法,提高学生的创新思维和写作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜资源的环保意识。

(2)学会关爱他人,培养团结协作、勇往直前的精神。

(3)懂得在面对困境时,保持乐观、积极的心态。

二、教学内容1. 课文《在沙漠中心》的阅读与理解。

2. 分析人物形象、场景描绘和情感表达。

3. 学习生字词,并进行实际运用。

4. 写作技巧的指导与实践。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《在沙漠中心》的主要内容及其主题思想。

(2)生字词的学习与运用。

(3)写作技巧的指导与实践。

2. 教学难点:(1)深入理解人物形象、场景描绘和情感表达。

(2)如何运用创新思维进行写作。

四、教学过程1. 导入新课:(1)展示沙漠图片,引导学生关注沙漠的美丽与神秘。

(2)邀请学生分享他们对沙漠的了解和感受。

2. 阅读理解:(1)学生自主阅读课文《在沙漠中心》。

(2)分组讨论,回答关于课文内容的问题。

(3)教师讲解课文,引导学生深入理解主题思想。

3. 字词学习:(1)学生自读生字词,并尝试解释其含义。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生正确运用。

4. 写作技巧指导:(1)分析课文中的写作技巧,如人物形象、场景描绘和情感表达。

(2)教师示范写作,学生跟随实践。

(3)学生互相评改,教师给予指导和建议。

五、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文《在沙漠中心》,巩固生字词。

(2)根据课文内容,写一篇读后感。

(3)结合自己的生活经验,创作一个以沙漠为背景的小故事。

简单的三句话——浅评肖培东老师《在沙漠中心》(人教版七年级下册教学案例)

简单的三句话——浅评肖培东老师《在沙漠中心》(人教版七年级下册教学案例)

简单的三句话——浅评肖培东老师《在沙漠中心》(人教版七年级下册教学案例)陕西省汉中市龙岗学校/李盈拿到肖培东老师的《我就想浅浅地教语文》一书,就被《在沙漠中心》这篇课例吸引。

这篇对于我来说总觉得无话可说的课文,肖老师却能给出课例,实在令人赞叹,而看完全篇课例后,震惊中夹杂着感动,喷涌心田,在词穷地不断赞叹道:“实在是太精彩了”的同时,我也想用自己笨笔写写肖老师课例的精彩之处及我的感想。

一、整体感知,平凡精彩名家开课总有很多意外之处,然而肖老师的课实在是起步平凡,他在得知学生已经预习过课文之后,就让学生尝试着概括整篇课文内容。

这一环节,对于我来说一点都不陌生,但是往往都得不到预想的结果。

但肖老师不一般,他能敏锐地根据学生回答不断引导学生,最终启发学生精彩概括文章内容。

尽管起步基础,但收获精彩!二、品读三言,体悟真心如果说,肖老师开课平凡却又精彩是课堂的第一圈涟漪的话,那么接下来,肖老师对文中三句话的剖析,便是像奔跑向岸边的浪花,朵朵都激荡人心。

这样一篇几乎全是心理独白的文章,肖老师巧妙地要求学生在文章中找到“我”——作者圣埃克絮佩里在沙漠中前前后后说的三句话,并把它们分为“‘我’对自己说”和“‘我’给同伴说”两个方面。

怎么分析呢?且看温儒敏锐的肖老师的绝妙设计:品第一句话,读出沙漠里的绝望。

第一句话:我对自己说:“这不是寒冷,是别的原因。

是我的大限到了。

”从这一句话开始,让学生认真品读,读出作者在沙漠中心的绝望,并由一句引出文中多个句子,比如:“我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪了,我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我的头上!”等等句子,让学生在一次次的探索中,一次次的品读中,体会作者那一刻的绝望。

一句带多句,句句品读,切实感受作者那一刻的绝望,这样的教学方法,实在是远远超出我们日常的说教。

品第二句话,“挤出”沙漠里的心。

第二句话:我听见自己说:“这里有一棵干枯的心……一棵干枯的心…….一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心……”肖老师在引导学生研读这一句话的时候,面对句中省略号的品读难关,不笼统宣教更不回避,而是慢慢地引导学生体会省略号的“停滞延长”,体会在省略号里包含的“于是,我的思绪有点乱”中的“乱”,从而顺理成章的指导学生去体会句中的那点“挤不出眼泪”却能“挤出”的另一片天空,那里闪烁着希望的星星,照亮了作者的心空,也照亮了学生的眼睛。

沙漠中心读后感700字 沙漠猎犬读后感100字

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沙漠中心读后感700字沙漠猎犬读后感100字会的罪恶,不让穷人有出路。

尽管祥子命运悲惨,但他一开始面对困难,还是坚持不懈地去努力,为实现自己的梦想奋斗,这些都是值得我学习的。

我想起在暑假期间,我和妈妈去爬了被称为“五岳之首”的泰山,一开始从中天门往上爬,大家都十分轻松地走着,可再往上一点,就口干舌燥,上气不接下气了,有的人坚持不住,就放弃了登山,选择做缆车上去,我也很想坐缆车轻松地上去,可想到前面还有那么多人,都在坚持往上爬,别人能做到我也一定能行。

于是就和妈妈一起努力地爬着。

沿路的草、还有一些小花,都好像在鼓励我们。

我一个劲为自己鼓劲、加油。

因为上面有最美的风景,不是说“风光在险峰”吗?大约爬了三个多小时,我们终于到达了玉皇顶,那里有翻腾的云海,茂盛的树木和兀立的山石。

简直就是人间仙境啊。

习习凉风吹来,我们立刻感到心旷神怡。

于是忘记了旅途的疲劳,开心地用相机记录下了那些美好的瞬间。

如果遇到困难你不退缩,而坚持去做的话,那么一定会享受到成功的喜悦;但如果半途而废前功尽弃,那最后只能像祥子一样无能、颓废。

所以我一定要做一个能坚持,永不放弃的人!篇四:窗边的小豆豆读后感700字童年的时光是最美好的,想起那一件件惹人发笑的趣事,正如紫盈盈的葡萄一般挂满整个童年的梦乡。

小豆豆的童年也是这样。

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。

作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园。

在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础。

小豆豆是一个非常调皮,可爱的女孩子。

当去巴学园的第一天,在电车上他硬是想要检票的大叔手里的车票,弄的大叔哭笑不得。

而且他有许多许多的理想。

本来是想做间谍,但是见到检票员后又想成为售票员。

过了一会儿,又想做一个宣传艺人。

每天总是站在窗口与路上的宣传艺人打招呼,请他们在学校的窗口表演。

小豆豆如此顽皮,但是值得庆幸的是小豆豆有这样一位理解她的母亲和了解孩子的小林宗作老师。

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《在沙漠的中心》读后感6篇导语:佛家有言,生死在呼吸之间。

生命是脆弱的,但我们每个人的内心可以无比坚强。

即使我们处在沙漠的中心,我们只要信念坚定必定可以走出困境。

我知道自己喜欢什么,那就是生命。

“人生"一个令人深思的话题。

如圣埃克絮佩里,一位从事冒险职业的飞行员。

他(们)接触的是风﹑星星﹑黑夜﹑沙漠、海洋。

他(们)挑战的事大自然,同样是人,同样有烦恼…人生对我来说却是那么的遥远,如眺望那迷茫的群山,我的人生就是在山的巅峰,看着是那么的模糊不真实。

我亦曾有过梦想,但却从不曾对它抱有任何希望,等于在自己的夜空高刮起一个月亮,对它冷若冰霜。

亦不曾思索,而天空中,只有内心的欲望在告知自己,需在群星中寻找真理。

活着到底是为了什么?问自己为什么要考虑这个问题。

爸爸妈妈含辛茹苦的将自己养大,换来的亦是自己对人生的质疑。

曾看过这样一句话:“活着就是为了生活,生活亦是因为活着”如果碌碌终身,不如不留一个残缺,就此划上句号。

啊!生命,拥有了生命,就有了活着的权利,活着亦要热爱生命亦是圣埃克絮佩里。

既然热爱生命,面对人生的烦恼,挫折,痛苦…静静的思索,可曾无怨无悔?你爱与你恨的人。

亦是如此,就该真理的活着,现实的活着,完整的活着。

人生就是如此,活着
亦是如此,逝去亦无悔…
今天,我们学了《在沙漠中心》这篇课文,使我的感受很深很深。

主人公圣埃克絮佩里因飞机出故障而坠落在沙漠中心,在痛苦,绝望的情况下,终于振作了精神,在困境中看到一丝希望和光亮,并在这次沙漠路途中,他获得了最宝贵的财富,他懂得了生命的真谛,在他面临死亡的一瞬间,他才生命的存在与宝贵,因为他有一颗热爱生活的心,后来他以平静乐观的态度走出了死亡的深渊。

所以,在以后的生活中,我们也要有一颗热爱生活的心,遇到挫折,要坚持不懈,努力去克服它,要通过自己的努力勤奋来吧挫折彻彻底底的打败,遇到困难,要迎刃而上,而不能退缩,去实现自己生命的价值,绝不能让那些“拦路虎”把我们压倒。

说一我们以后一定要做一个勇敢坚强热爱生活的人。

人生是什么?诞生、存在、死亡,仅此而已。

诞生是不知不觉中发生的,死亡却是在遭受着的痛苦。

还有什么事留下的呢?存在!只有在我们还生存着的时候为社会、为家庭做出的奉献才是留下的。

在文中的作者——圣艾克絮佩里。

他为了人类的飞行技术而探险。

他的一生都沉浸在探索、发现之中。

在他将与死神握手的时候,他始终不忘记自己的使命、自己的责任,他
才从天使的重负下挣脱开来,我相信,只要他的那颗“干枯的心”还在跳动的时候,他终会探索不停。

席慕容说:生命是一条奔流不息的大河,我们都是这过河人。

既然说每个人都得过一次河,那么为什么不在那深沉的河底留下自己的脚印呢?为什么不与那波澜来一次搏击呢?在生命的长河中,我们必须奋斗一次,不管结果怎样,都必须站起身来,努力奋斗一次!
作者在文中写到“领略过一次海风的滋味的人,永远都忘不了这种滋养。

”如果不在暴风雨下洗礼,花儿怎么会绚丽?如果不在黑夜中前进,怎么能走向光明?如果如果不试着翻越群山,怎么能见到海洋?但是,对我而言,花儿的绚丽,黑夜中的光明,无边的海洋,这些都不是重点,重要的应该是过程,是要去领略还海风的滋味,这是对你人生的一种滋养。

生命本是一个过程。

一个诞生、生存、死亡的过程。

在生命的过程中,有轰轰烈烈的伟大,有朴实无华的平凡,有义无反顾的执着,有大起大落的悲壮。

是春花,即使是昙花一现,也给人们难忘的瞬间;是夏蝉,在骄阳下声嘶力竭的绝响;是秋叶,在黄昏半晓给人几许灿烂的悲壮;是冬水,缓缓地在寂寞中流淌,只要保持自己那份最纯净的执着,汇入江河中缓缓东去,定能够在大自然中体会到属于自己生命的永恒。

怀着一颗虔诚的心在月空下祈祷,一颗流星划过,一个愿望诞生:让生如夏花般灿烂,让死如秋叶般静美。

在读了《在沙漠中心》之后,给我留下了深深的震撼,从表面来说,文章内容主要描写人如何在艰难环境下的生存,但是进一步探究就发会发现它向我们展现的是对人性的剖析。

在沙漠中心没有水,有的只是酷热白日和冰冷黑夜,沙漠里缺少水源这让人类赖以生存的基本元素,想活下来非常艰难,而主人公却在各种绝境中,用尽办法存活下去。

为了能够活下去,碘酒,酒精这种根本不能食用的消毒物品他喝了下去,只为了能够让身体更加暖和一些,在寒风中不至于冻死,为了保暖他开动脑筋把自己埋在了沙子下面。

慢慢长夜熬过去了了,迎接的却是茫然的未来。

明天会怎么样,还能不能活过去,他不知道,“上路吧,普雷沃!”主人公说,虽然知道前路依旧坎坷他却没有放弃对生的热爱。

这篇文章描写的对于生命的热爱被作者表达的淋漓尽致,只有对生命有所热爱,才会让生活充满希望,才能够在人生中实现自己更大的价值。

人总是要有所追求的,有追求就会有困难产生,在面对困难时就要有在“沙漠中心”中主人公那种对困难虽然畏惧但却绝不会放弃的思想。

“上路吧,普雷沃”主人公这样说,在内心深处他不仅是在普雷沃在说,也是在跟自己说,也是在跟所有人在说。

人性的光辉在这一刻闪烁着耀眼的光芒!只要在生活中面对种种无法逾越的鸿沟时,不止步不前任由命运安排,而是用自己所有力量“上路”,那么就会有希望,希望带来超越自我步向成功。

如果我是一棵大树,我就会撒下一片阴凉;如果我是一泓清泉,我就会滋润一方土地;如果我是一朵鲜花,我就会点缀一角星空;如果我是一棵小草,我就会增添一份绿意。

因为我明白,人生的意义在于奉献,为别人奉献的人生才是有意义的。

手捧散发着墨香的课本,随着圣埃克絮佩里作家的自述,我的思绪被引入1935年的利比亚沙漠。

进入了一个残忍的童话故事世界:在荒无人烟,无边无际的大荒原上,没有水气,寒气逼人,寒风呼啸。

折磨着这个不幸的冒险者,他像奴隶那样忍受着大自然无情的鞭打,他为了解渴,喝掉纯乙醚与酒精,为了抵御寒冷,他将自己埋在沙漠中。

但是,尽管环境残酷的摧残着他,竟没有动摇他想为航天事业探索,开辟新航线的梦想,如果能走出沙漠,他还愿意卷土重来,冒着生命的危险去寻找农人的真谛。

因为他觉得即使在为探索,开辟新航线中失败了,也不会有一点遗憾,毕竟他奋斗过,努力过,为了自己的理想事业献出自己的生命也觉得是死得其所。

读到这里,一两滴泪轻轻地落在我的手上,更滴泪在我的心上,将永远从遥远的时代唤了回来,我为圣埃克
絮佩里的为国家勇于奉献的精神深深的感动,我在他身上发现了一种闪闪发光的美,让我恍然大悟:一个人活着就要奉献自己,否则将无任何生存的意义。

同学们,我们作为一个人,就要像圣埃克絮佩里那样活着,就要像他那样生的伟大,死的悲壮,向他那样勇于和大自然的力量斗志斗勇,实现自己的人生价值与梦想。

千万不能像蚂蚁一样的虫豸没有思想,无所事事,用虚度时光打发礼拜日。

我们要明白,既然老天给了我们生命,那么我们就要全权把握,善于奉献,只有这样的人生才有意义。

一片白云之所以美丽,就是因为它装扮了一片晴空。

一缕阳光之所以恬静,就是因为它照亮了所有的黑暗。

一阵春风之所以温馨,就是因为它吹绿了田野的庄家。

一个人之所以伟大,就是因为他奉献了自己的一切,所以要想活得有意义有价值,就要勇于并善于奉献自我,只有奉献的人生才有意义。

《在沙漠中心》记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程,通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白,表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念,以及对生命的热爱与渴望
我知道了生命的珍贵,这篇文章主要讲了作者在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程,通过对沙漠情景的描绘和作者内心的独白,表现了作者战胜困难、
走出沙漠的坚定信念,以及对生命的热爱于渴望。

文章写到“我”在工作中是幸福的,这是因为不管后果怎么样,都不重要,还有一句:“我”一点也不喜欢斗牛士,“我”喜欢的不是危险,“我”知道自己喜欢什么,那就是生命。

写出生命的可贵。

读了这课后,让我知道了水对是生活是多么重要,生命对人是多么重要,人的生活是如此的依赖于水,人的生命是如此的短暂。

我们应该更加重视生命中的水源,更加重视我们的生命。

读着这篇文章,惊叹于生命的顽强,惊叹于精神之伟大。

是什么支持着“我”挺过难关,是什么鼓励着“我”“应该继续走下去”?那就是“信念”!人性之思想和高贵也在此突现了出来。

“精神只住在一个祖国,那就是万物的意义。

”说得真绝!文章中一系列的动作描写和心理独白都令我们这些“人”感到自豪。

最令我刻骨铭心的是作者在感觉已经频临死亡之神的面前所思考的问题,生命的意义在最平凡的日常生活中,但这不等于说,凡是过着这种生活的人都找到了生命的意义。

如我们这些为了工作而丢失了自我的人。

想起了刚读过的《走进一座圣殿》的作者圣埃克苏佩里。

同样是作家,同样是飞行员,所以有着同样的思想。

在他们身上,看到了宇宙的美丽和大地的牵挂,生命的渺小和人类的伟大。

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