八年级英语上册_Module 5 Lao She's Teahouse Unit 3 Language in use课件1 (新版)外研版
外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计3
外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计3一. 教材分析《Module 5 Lao She Teahouse, Unit 3》主要讲述了老舍茶馆里的故事。
本节课的主要内容是关于茶馆里的各种人物和他们的对话。
通过学习本节课，学生可以掌握茶馆相关词汇，提高听力技能，并能够运用所学知识进行口语交流。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在口语表达和听力方面仍有待提高。
此外，学生对于老舍茶馆这一文化背景可能较为陌生，需要老师在教学中进行适当的导入和解释。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与茶馆相关的词汇和短语，如“tea house”、“table for four”等；理解并能够运用本节课所学的句子进行口语交流。
2.能力目标：学生能够提高听力技能，能够听懂并理解茶馆里的对话；通过模仿和角色扮演，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够了解茶馆文化，感受中国传统文化的魅力，增强对国家文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：茶馆相关词汇的掌握和运用；茶馆对话的理解和听力训练。
2.难点：茶馆对话中一些特殊表达的理解和运用，如“How about someChinese tea?”等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟茶馆场景，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。
2.交际教学法：鼓励学生进行角色扮演，进行实际的语言交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，如听力练习、小组讨论等，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.准备茶馆相关的图片、视频等教学素材。
2.准备茶馆场景的道具，如茶壶、茶杯等。
3.准备听力练习材料，如茶馆对话的音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍老舍茶馆，引导学生对茶馆产生兴趣，并自然引入本节课的主题。
外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计
外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse, Unit 3》主要讲述了老舍茶馆的故事。
本节课主要让学生掌握一般过去时的用法，学会描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，学生能够运用一般过去时描述自己的经历和感受。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发了学生学习的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对一般过去时的用法还不够熟练，需要在本节课进一步巩固。
此外，学生对于描述过去发生的事情还有一定的困难，需要通过实例和练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般过去时的构成和用法。
–学会用一般过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子。
–能够运用一般过去时描述自己的经历和感受。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣和热情。
–培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点•一般过去时的构成和用法。
•描述过去发生的事情的句子结构。
•一般过去时在具体语境中的运用。
•描述过去发生的事情时的时间状语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交际的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.多媒体教学设备。
3.图片、卡片等教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示老舍茶馆的图片，引导学生谈论茶馆的情景。
然后询问学生：“你们有没有去过茶馆？”，让学生用英语表达自己的经历。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材图片，引导学生说出本节课的主要内容。
然后板书一般过去时的构成，并解释其用法。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟去茶馆的场景，运用一般过去时描述自己的经历。
八年级英语上册-Module 5 Lao She's Teahouse Unit 2-3新课落实课件 (新版)外研版
词汇点睛
1 show v. 展示；显示 n. 演出；表演 [观察] The play has three acts and shows the lives of common people. 该剧有三幕，展示了普通人的生活。 Please show me your new sweater. 请把你的新毛衣给我看看。
老舍是二十世纪中国最伟大的作家之一。 [探究] 该句是“one of＋the＋形容词最高级＋可数名词复数”
结构，意为“最……之一”，作主语时，谓语动词用单数 形式。 He is one of the most popular teachers in our school. 他是我们 学校最受欢迎的老师之一。
[拓展] common还可以作名词。常见短语：in common 共同； 共有。 He has a lot in common with his father. 他和他父亲有许多共同之处。
Unit 2 It describes the changes in Chinese society. & Unit 3
[辨析] common，usual与ordinary
词条
意义及用法
例句
“普通的，共同的”， Jackson is a common
common 侧重“常见”和“共 English name.杰克逊是
同具有”之意。
常见的英文人名。
usual
指“经常的，惯用
的”，强调习惯性的、 符合规章制度的或一
贯如此的。
Unit 2 It describes the changes in Chinese society. & Unit 3
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》(Unit 1)教学设计
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）教学设计一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是人教版初中英语八年级上册Module 5的教学内容。
本节课主要介绍老舍的著作《茶馆》，通过学习这篇课文，学生可以了解到中国近代史上不同阶层的人物的生活状态，以及他们对待生活的态度。
教材内容丰富，涉及词汇、语法、阅读理解等多个方面，有利于提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析初中八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在阅读理解、词汇积累以及语法运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的学习积极性，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如“drama, character, actor, actress, modern”等；学生能够理解课文内容，了解《茶馆》的故事背景和人物关系；学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的阅读理解和口语表达。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，通过阅读课文，获取和处理信息；学生能够在日常生活中运用所学的英语知识进行交流。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心；学生能够理解课文中所反映的社会现象，培养正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点课文内容的理解；重点词汇和短语的掌握；运用所学的词汇和语法知识进行阅读理解和口语表达。
课文中长难句的理解；词汇的灵活运用；语法知识的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言运用能力；2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高学习兴趣；3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，培养团队精神；4.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与学习，提高自信心。
初二英语上册(外研版)module5laosheteahouse知识点总结
初二英语上册（外研版）Module 5 Lao She Teahouse知识点总结一、重点词汇actress·基本用法actress n. 女演员He fell in love with an actress.他爱上了一位女演员。
·知识拓展--相关单词1. act v. 行动，表演She acted in her first film when she was 13 years old.13岁时她出演了她的电影处女作。
2. actor n. 演员，男演员His wish to be an actor has come true.他想当演员的愿望实现了。
teahouse·基本用法teahouse n. 茶楼，茶馆"The Teahouse" is playing at the Capital Theater.《茶馆》正在首都剧场上演。
offer·原文再现You know, I wanted to see the Beijing Opera, so Lingling offered to take me there.你知道，我想看京剧，因此玲玲提议带我去那儿。
·基本用法offer v. 提议；提出（过去式：offered 过去分词：offered 现在分词：offering 第三人称单数：offers）offer to do sth.意为“主动提出做某事”。
如：My brother offered to drive us to the park.我弟弟主动提出开车送我们去邮局。
·知识拓展--相关句型/结构1. offer sth. 提出某事。
如：Our teacher offered a good plan for the weekend.我们的老师给我们的周末提出了一个好计划。
2. offer sb. sth.=offer sth. to sb. 给某人提供某物。
外研版八年级Module5 Unit1 Lao She Teahouse
People’s Artist
Great Master of Language
Lao She (1899-1966)
Teahouse
Sishitongtang
Luotuoxiangzi
Yueya yu yangguang
Read paragraph2. Then find out the usage of the key words. 1. send sb to sp His parents sent him to the Teacher’s School in Beijing. send sb sth/sth to sb Sun Yuyao sent me a present last week.
2. teach sb sth/sth to sb From 1924 to 1929 he taught Chinese to the English in London.
Step Six: Summary bring/ show/ tell/ sell/ give/ send/ teach/offer/lend/pass/leave/ sb sth bring/show/tell/sell/give/send/ teach/offer/lend/pass/leave/ sth to sb
动词不定式
• Grammar focus: 动词不定式做宾语： 英语中动词不定式置于谓语动词之后， 做动词的宾语，表明想要、计划或希望做 的事。
Eg: 1. I want to go to the teahouse. 2. She offered to take us there. 3. They planned to stay for some tea. 4. They decided to stay longer. 5. I hope to go there again one day . 6. My parents agreed to take us.
外研版八年级上module_5_lao_she_teahouse_unit_1
Find out more information about theatres. Choose a scene and practise
it, then act out the scene in front of the
class next lesson.
actress the Beijing Opera
Teahouse
Lao She Teahouse
话剧《茶馆》 Lao She Teahouse
Lao She Teahouse ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱowadays
Inside of Lao She Teahouse
Inside of the teahouse
Listen to the conversation and answer the questions.
Find these phrase in the dialogue
1.How was it? 2.You know… 3.Lingling offered to take me there. 4.It was difficult to understand the words. 5.Plan to do sth. 6. in the end 7.That’s the main thing.
你知道的 看京剧 计划干某事 主动提出带 我们去那儿 5. 以……著名 6. 希望做某事 7. 怎么样？ 8. 不知道. 1. 2. 3. 4.
you know see some Beijing Opera plan to do sth. offer to take us there
be famous for=be known for hope to do sth. How was it? No idea. =I’ve no idea
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》(Unit 2)教学设计
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 2）教学设计1一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是人教版英语八年级上册Module 5的教学内容，本节课主要介绍老舍的《茶馆》。
本模块以中国的文化为背景，通过阅读理解的方式，让学生了解中国传统文化，提高他们的阅读理解能力。
Unit 2主要描述了茶馆中的各种人物和他们的生活状态，通过学习这篇课文，学生可以了解老北京茶馆的文化以及当时社会的历史背景。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，尤其是对于文化背景知识的理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的文化元素，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握课文中的关键词汇和短语，理解课文的主要内容。
2.能力目标：通过阅读理解，提高学生的阅读能力，使他们能够独立理解英语文章。
3.情感目标：让学生了解中国传统文化，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：课文中的关键词汇和短语，课文的主要内容。
2.难点：对课文中的文化背景知识的理解，阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际的语言环境中学习英语。
2.交际教学法：通过小组讨论，角色扮演等方式，让学生在实际的语言交流中提高英语能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：备好课文教学所需的PPT，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解课文的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示老北京的茶馆图片，引导学生谈论他们对茶馆的了解，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文的主要内容，让学生初步理解课文。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的人物说话，提高他们的语言表达能力。
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1. We plan __t_o__s_ta_y_ for a cup of tea. 2. Lao She’s job was ___to__t_e_a_c_h_ Chinese to the
English in London. 3. I tried __to__u_n_d_e_r_s_ta_n_d__ the poems.
Module 5 Lao She Teahouse
Unit 3 Language in use
Talk about Lao She’s Teahouse.
The play takes place in a teahouse. It asks us to see the teahouse as the centre of the neighbourhood.
4. Teahouse asks us _t_o__s_e_e_ the teahouse as the center of the neighbourhood.
Write sentences. Example: Betty’s parents / with them / her / agreed / take / to / . Betty’s parents agreed to take her with them. 1. Betty’s parents / take / to the teahouse / to / offered / a friend / . _B_et_ty_'_s _pa_r_e_nt_s_o_ff_er_e_d_t_o _ta_k_e_a_f_ri_en_d__to_t_h_e_te_a_h_ou_se. 2. tea / the customers / bring / the waiters / to / . _T_he__w_ai_te_r_s _b_ri_n_g _te_a_t_o_th_e_c_u_st_o_m_e_rs_._________
forget to do sth. stop to do sth. agree to do sth. hope to do sth. like to do sth.
Complete the sentences with the correct
form of the words in the box.
6. the play / was / to / see / our plan / in the teahouse / . _O_u_r__p_l_a_n_w__a_s _t_o_s_e_e_t_h_e_p_l_a_y_i_n__th_e___ _te_a_h_o_u__se_.______________________ 7. the teahouse / the audience / see / to / likes / in / Beijing Opera / . _T_h_e__a_u_d_ie_n_c_e__li_k_e_s_t_o_s_e_e_B__e_ij_in_g_____ _O_p_e_r_a__in__t_h_e_t_e_a_h_o_u_s_e_. ____________
He__h_o_p_e_d___ to see Beijing Opera one day.
2. “Yes. Let’s go to the opera.” They __a_g_r_e_e_d___ to go to the opera.
3. “We’ll go to the teahouse.” They __d_e_c_id_e_d___ to go to the teahouse.
time .
Complete the sentences with the correct form of the words in the box.
agree decide hope offer want
Example: “We’ll take you to the teahouse.” They offered to take me to the teahouse. 1. “I’d like to see Beijing Opera one day.”
4. “Can I come to the teahouse with you?” She ___w_a_n_t_e_d___ to come to the teahouse.
want to do sth. 动词不定式词组 offer to do sth. decide to do sth. remember to do sth.
3. everyone / the teahouse / a warm welcome / offers / to / . _T_h_e__te_a_h_o_u_s_e__o_ff_e_r_s_a_w__a_r_m__w_e_l_c_o_m_e__to _e_v_e_ry_o_n__e._____________________ 4. to / Beijing Opera / them / she / introduced / . _S_h_e_i_n_t_r_o_d_u_c_e_d_B__ei_j_in_g__O_p_e_r_a__to__t_h_e_m_. 5. Lao She / Chinese / taught / the English / to / . _L_a_o__S_h_e_t_a_u_g_h_t_C__h_in__es_e__to__th__e_E_n_g_l_is_h_.
…….
1. She . My parents offered to take us there . 3. My parents agreed to take us . 4. We decided to stay for two hours . 5. I hope to understand more next