外研版初二英语八年级上册Module5LaoSheTeahouse教案
外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计3
外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计3一. 教材分析《Module 5 Lao She Teahouse, Unit 3》主要讲述了老舍茶馆里的故事。
本节课的主要内容是关于茶馆里的各种人物和他们的对话。
通过学习本节课，学生可以掌握茶馆相关词汇，提高听力技能，并能够运用所学知识进行口语交流。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在口语表达和听力方面仍有待提高。
此外，学生对于老舍茶馆这一文化背景可能较为陌生，需要老师在教学中进行适当的导入和解释。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与茶馆相关的词汇和短语，如“tea house”、“table for four”等；理解并能够运用本节课所学的句子进行口语交流。
2.能力目标：学生能够提高听力技能，能够听懂并理解茶馆里的对话；通过模仿和角色扮演，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够了解茶馆文化，感受中国传统文化的魅力，增强对国家文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：茶馆相关词汇的掌握和运用；茶馆对话的理解和听力训练。
2.难点：茶馆对话中一些特殊表达的理解和运用，如“How about someChinese tea?”等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟茶馆场景，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。
2.交际教学法：鼓励学生进行角色扮演，进行实际的语言交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，如听力练习、小组讨论等，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.准备茶馆相关的图片、视频等教学素材。
2.准备茶馆场景的道具，如茶壶、茶杯等。
3.准备听力练习材料，如茶馆对话的音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍老舍茶馆，引导学生对茶馆产生兴趣，并自然引入本节课的主题。
外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计
外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse, Unit 3》主要讲述了老舍茶馆的故事。
本节课主要让学生掌握一般过去时的用法，学会描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，学生能够运用一般过去时描述自己的经历和感受。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发了学生学习的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对一般过去时的用法还不够熟练，需要在本节课进一步巩固。
此外，学生对于描述过去发生的事情还有一定的困难，需要通过实例和练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般过去时的构成和用法。
–学会用一般过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子。
–能够运用一般过去时描述自己的经历和感受。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣和热情。
–培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点•一般过去时的构成和用法。
•描述过去发生的事情的句子结构。
•一般过去时在具体语境中的运用。
•描述过去发生的事情时的时间状语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交际的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.多媒体教学设备。
3.图片、卡片等教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示老舍茶馆的图片，引导学生谈论茶馆的情景。
然后询问学生：“你们有没有去过茶馆？”，让学生用英语表达自己的经历。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材图片，引导学生说出本节课的主要内容。
然后板书一般过去时的构成，并解释其用法。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟去茶馆的场景，运用一般过去时描述自己的经历。
外研版八年级英语上册《Module 5 Lao She TeahouseUnit 3》教学设计
外研版八年级英语上册《Module 5 Lao She TeahouseUnit 3》教学设计一. 教材分析《Module 5 Lao She Teahouse Unit 3》主要讲述了老舍茶馆里的故事。
本节课的主要内容包括茶馆的布局、茶馆里的各种人物以及他们之间的关系。
教材通过生动的描述，使学生了解中国传统文化，同时也能够提高学生的英语阅读能力。
在本节课中，学生需要掌握一些关键词汇和短语，如“茶馆”、“布局”、“人物”、“关系”等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，因此需要教师的引导和帮助。
此外，学生对本国的传统文化有一定的了解，但还需要深入挖掘和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，了解茶馆的布局和人物关系。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力。
3.情感目标：学生能够了解和热爱本国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，理解茶馆的布局和人物关系。
2.难点：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定茶馆的情境，让学生身临其境地学习英语。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好教材、PPT等教学资源。
2.学生准备：学生需要提前预习教材，了解基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示茶馆的图片，引导学生谈论茶馆的相关话题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和短语，如“茶馆”、“布局”、“人物”、“关系”等，同时进行解释和翻译。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟在茶馆里的对话，运用所学词汇和短语。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
初中英语外研八年级上册Module 5 Lao She Teahouse教案
Module 5 Lao She TeahouseUnit 1 I wanted to see the Beijing Opera. Teaching type:Listening and speakingTeaching methodsCommunicative approach, task-based approachTeaching goals:To understand a conversation with infinitivesTo describe one’s plans or intentions with infinitives.To develop the love of traditional Chinese culture.key points:V ocabulary: teahouse, no idea, actressStructures: I wanted to see the Beijing Opera.We only planned to watch for an hour.I hope to understand more next time.Teaching tools:Tape recorder, video, multimediaTeaching procedures:一、Greetings and lead-in1、Do you like drinking tea?-------Tea is our traditional Chinese culture. Where can we drink tea?What’s the most famous teahouse in China?Lao She Teahouse.2、Enjoy a video and know more about Lao She Teahouse.3、Enjoy a video and know more about the Beijing Opera.二、ListeningListen and underline the correct words or expressions.(Activity 2)三、listening. Activity 3.1、Predict what Betty and Lingling want to do at Lao She Teahouse.2、Listen to a conversation and choose the correct answer.3、Read the conversation aloud and choose the true sentences.4、Do a role play with Beijing Opera masks.四、Pronunciation and speaking.1、Work in groups and discuss what other traditional cultures we know.2、Talk about your plan: what do you want/plan/hope/ to learn/ do ?五. Summary and homework.。
外研版八年级上册英语教学设计 Module 5 Lao She Teahouse Unit 1
Module 5 Lao She Teahouse一、教学内容：Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能正确运用本单元的词汇及短语：actress, teahouse, offer, end, inthe end, no idea2、能听懂有关京剧的对话，了解老舍茶馆，并感知动词不定式作宾语的表达。
3、能用动词不定式表达自己的意图和计划, 并培养学生对京剧中国传统文化的兴趣和爱好，增强其民族自豪感。
四、教学重难点：1、本单元要求掌握的单词和词组。
2、掌握动词不定式作宾语的用法,并能用动词不定式表达自己的意图和计划等。
五、教学准备：本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。
课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。
培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、预习要求：1、根据音标自学本课新单词；2、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。
七、教学过程：达标训练题一、单项选择（）1. He stayed at home for ________ hour.A. aB. anC. theD. \（）2.The old man was badly ill and we _____ him _____ hospital right away.A. take; toB. bring; toC. took; toD.brought ; to（）3. It is difficult for the boy _______ English well.A. learnB. learnsC. to learnD.learning（）4. –Don’t forget _______ your homework.- OK. I’ll do it right n ow.A. doingB. doC. to doD. did（）5. Would you please show me the way _________ the bank?A. inB. forC. withD. tot二、根据汉语完成句子，每空一词。
2024-2025学年外研版初中英语八年级(上)教案Module5Unit1
Module 5Lao She TeahouseUnit 1I wanted to see the Beijing Opera.设计说明教学反思从谈论对京剧的了解和喜欢程度引入新课。
通过对话的学习和演练，提升学生的朗读能力。
通过听力训练，提升学生在交谈中捕捉细节信息的能力。
学习新单词、短语和句型，学习新语言点，增加学生的语言积累。
初步学习动词不定式作宾语和双宾语的用法。
练习重音，提升学生在英语表达中的规范性和美感度。
通过对应练习，巩固学生对单词、短语、句型和语法的掌握，提升运用能力。
教学目标通过本单元的教学，让学生达成以下目标：1.知识目标掌握本单元新单词及短语：actress，teahouse，offer，end，in the end，no idea。
2.能力目标(1)能听懂关于谈论京剧的对话。
(2)学习使用动词不定式作宾语和双宾语的用法。
3.情感目标通过听说训练，更多地了解中国的京剧艺术，增强文化自信。
重点难点重点：对话朗读，动词不定式作宾语的用法和双宾语的用法难点：动词不定式作宾语的用法和双宾语的用法，句子中单词的重读教学准备PPT课件，有关京剧的图片，活动2、3、5的录音授课时数2课时教学过程Step 1Warming up1. Play the recording of the Beijing Opera to the class.2. Ask the students how much they know about the Beijing Opera and if theylike it.T: Do you know the Beijing Opera?Ss: …T: Do you like it?Ss: …T: Can you sing the Beijing Opera?Ss: …Step 2PresentationWork in pairs. Look at the pictures and talk about them. Use the words in the box to help you. (Activity 1 on Page 34)1. Ask the students to look at the pictures.2. Tell them to read through the words and make sure they know the meaningactress dance music play sing teahouse theatre traditional3. Ask them to describe the pictures in pairs.4. Encourage some pairs to present their conversations.Step 3Listening1. Let the students listen and underline the correct words or expressions. (Activity 2 on Page 34)(1) Ask the students to read the three sentences.(2) Play the recording and ask the students to choose the correct answers.(3) Have the students check answers with their partners.(4) Check answers and read full sentences with the students.Answers: 1 wants to see 2 doesn’t know 3 difficult(5) Play the recording again. Show the tapescript if necessary.Step 4Listening and reading1. Introduce the playwright Lao She and his play Teahouse to the class.2. Play the recording and ask the students to check the true sentences. (Activity3 on P35)(1) Read through the sentences and try to understand them.(2) Listen to the recording. Then check the true sentences.(3) Elicit the answers from the class.Answers: 3√4√5√3. Listen again and try to get answers to the question.1. Who went to Lao She Teahouse last night?2. Did Betty like the Beijing Opera?3. How long did they stay there in the end?4. Does Lingling often go to see the Beijing Opera?5. What is Lao She famous for?(1) Ask the students to read through the sentences and try to understand them.(2) Listen to the recording and try to get the answers. Allow some students toread the conversation if they still can’t get the answers after listening.(3) Elicit answers in full sentences for the class.Answers:1 Lingling and Betty.2 Yes, she did.3 They stayed there for three hours.4 No, she doesn’t.5 He is famous for his play Teahouse.4. Read the conversation again and find out the following phrases. Try to5. Listen to the conversation and read it.(1) Ask the students to listen to the recording and then try to read the conversation on their own.(2) Ask or encourage some students to read the conversation. Correct their mistakes.(3) Ask some students to practice the conversation in different roles.Step 5PracticeComplete the passage with the correct form of the words in the box. (Activity 4 on Page 35)(1) Read through the words in the box.complete it with the correct form of the words in the box on their own.(3) Check answers in groups.(4) Elicit answers from the class.Answers:(1) offered (2) difficult(3) actresses (4) end (5) mainStep 6Language points1. You know，I wanted to see the Beijing Opera，so Lingling offered to take me there. 你知道，我想看京剧，因此玲玲主动提出带我去那儿。
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》(Unit 1)教学设计
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）教学设计一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是人教版初中英语八年级上册Module 5的教学内容。
本节课主要介绍老舍的著作《茶馆》，通过学习这篇课文，学生可以了解到中国近代史上不同阶层的人物的生活状态，以及他们对待生活的态度。
教材内容丰富，涉及词汇、语法、阅读理解等多个方面，有利于提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析初中八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在阅读理解、词汇积累以及语法运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的学习积极性，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如“drama, character, actor, actress, modern”等；学生能够理解课文内容，了解《茶馆》的故事背景和人物关系；学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的阅读理解和口语表达。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，通过阅读课文，获取和处理信息；学生能够在日常生活中运用所学的英语知识进行交流。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心；学生能够理解课文中所反映的社会现象，培养正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点课文内容的理解；重点词汇和短语的掌握；运用所学的词汇和语法知识进行阅读理解和口语表达。
课文中长难句的理解；词汇的灵活运用；语法知识的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言运用能力；2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高学习兴趣；3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，培养团队精神；4.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与学习，提高自信心。
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》(Unit 2)教学设计
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 2）教学设计1一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是人教版英语八年级上册Module 5的教学内容，本节课主要介绍老舍的《茶馆》。
本模块以中国的文化为背景，通过阅读理解的方式，让学生了解中国传统文化，提高他们的阅读理解能力。
Unit 2主要描述了茶馆中的各种人物和他们的生活状态，通过学习这篇课文，学生可以了解老北京茶馆的文化以及当时社会的历史背景。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，尤其是对于文化背景知识的理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的文化元素，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握课文中的关键词汇和短语，理解课文的主要内容。
2.能力目标：通过阅读理解，提高学生的阅读能力，使他们能够独立理解英语文章。
3.情感目标：让学生了解中国传统文化，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：课文中的关键词汇和短语，课文的主要内容。
2.难点：对课文中的文化背景知识的理解，阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际的语言环境中学习英语。
2.交际教学法：通过小组讨论，角色扮演等方式，让学生在实际的语言交流中提高英语能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：备好课文教学所需的PPT，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解课文的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示老北京的茶馆图片，引导学生谈论他们对茶馆的了解，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文的主要内容，让学生初步理解课文。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的人物说话，提高他们的语言表达能力。
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3. 语法 【语法点一】动词不定式构成、意义和用法
动词不定式的基本结构： 肯定式： to do (动词原形 )
否定式： not to do （动词原形） 动词不定式在句子中没有人称和数的变化，不能做谓语。但仍有动词特点后可以接宾语或状语，一起构成动词不定式短语。
learn, try, like, agree, fail, be able to do, do one 如： The little boy wanted to get to school before 8 o
等。
’ s best to do
’clock.
注意：
① feel, find, make, think 等后面， 可以用 it 作形式宾语代替真正的宾语 —— 动词不定式， 句子结构是 sb. feel / find / make / ... it + adj./ n. + to do... 。
v.描写；描述
society
n.大学；学院
novel
v.给 ...... 取 名 ； 给 ...... 命 if 名 n.名字
adj.魔术的；戏法的
喝些茶
be /get interested in
n.（尤指亚洲的）茶馆 v.提议；提出 v.展示；显示 n.演出；表演 num.第二十 n.社会 n.（长篇）小说 conj. 如果；若
Ⅱ.活用句型
翻译下列句子 1. 托尼每天坐公共汽车去上学。 (by bus ) _______________________________________________________________ 2. 她家离学校最近。 ( be close to ) _____________________________________________________________ 3. 它是去上学最好的方式。 ( the best way to do ) ________________________________________________________________ 4. 你可以骑自行车去上学。 ( ride your bike ) _____________________________________________________________ 5. 坐公共汽车去那儿怎么样？ ( what about ) _____________________________________________________________
三、知识精要
1. 词汇
acdescribe college name
magic
2. 词组
drink some tea
n.女演员
teahouse
n.（时间的）最后一段， 末尾 v. 结束
offer
n.（戏剧、歌剧或芭蕾舞 的）一幕
show
adj.普通的；一般的
twentieth
10.____________ v.停放 (车）；泊 (车） n.公园 11.____________ prep. 在 ......之外 adv.在外面；朝外的
12.____________ adv.然而；但是
1
13.____________ v.(cost) 价钱为；花费 n.价钱；成本；代价 14._____________________ 远离 15.______________________ 一直；不断地
e.g. My mother and I will continue to visit Vivien.
Mark wanted to help disabled children.
【语法点二】动词不定式作宾语
接动词不定式作宾语常见的几个动词是 want, plan, hope, decide, begin, start. need, wait ,would like, hate, refuse, wish, prefer,
2017 年暑期课程外研版初二英语
八年级上册 Module 5 Lao She Teahouse
一、课程介绍
知识点
1. 重点词汇用法： offer,end,happen 的用法
2. 重点词组用法： happen to, in the end, hundreds of 的用法
3. 重点语法 : ①不定式作宾语
对…… 感兴趣
2
next time no idea
下次 不知道
head teacher all over/around the world
校长 全世界
be famous for
以 … 而闻名
in the end
最后
traditional music
传统的音乐
places of( great )interest 名胜
教学重点
②双宾语
1. 各重点词汇及短语用法 2. 动词不定时的用法
3. 双宾语
教学难点
1. 可以跟动词不定时的动词
2. 双宾语动词用法的变化
二、要点回顾
Ⅰ.词汇短语
1._____________ n.路；（尤指）公路 2._____________ n.交通事故； 意外事件
3._____________ prep. 除......之外
如： I find it difficult to remember everything.
②只能接动名词作宾语的动词： finish, enjoy, mind, keep(on), practise, feel like(want), be busy doing . give up, look
forward to doing, can
4._____________ n.选择 5._____________ n.同班同学
6._____________ adj.(距离上）近的，接近的 7._____________ adj. 拥挤的；人数过多的
adj.（距离上）接近地
8._____________ n.旅行；旅程 9.____________ v.预定 n.书