山东省昌乐二中学生学期基础素养评价
山东高中综评要求
山东高中综评要求
一、思想品德
在思想品德方面，山东高中综评要求学生对社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德有正确的认识和积极的态度，具备良好的道德品质和行为习惯。
学生应积极参与社会实践和志愿服务活动，了解社会、关注民生，增强社会责任感和奉献精神。
二、学业水平
在学业水平方面，山东高中综评要求学生具备一定的学科素养和学习能力，掌握所学学科的基础知识和基本技能。
学生应认真完成各科学习任务，积极参与课堂讨论和课外拓展，提高自主学习和合作学习能力。
三、身心健康
在身心健康方面，山东高中综评要求学生具备良好的身体素质和心理素质，掌握基本的运动技能和健康知识。
学生应积极参加体育活动和体育锻炼，保持良好的生活习惯和心态平衡，增强自我调节和应对压力的能力。
四、艺术素养
在艺术素养方面，山东高中综评要求学生具备一定的艺术审美和表现能力，了解中外优秀艺术成果和文化传统。
学生应积极参与艺术活动和比赛，培养审美情趣和创造力，提高综合素质。
五、社会实践
在社会实践方面，山东高中综评要求学生关注社会现实问题，积极参与社会实践活动，了解社会发展和民生需求。
学生应结合所学知识和兴趣爱好，开展形式多样的社会实践活动，提高解决实际问题的能力和创新精神。
六、志愿服务
在志愿服务方面，山东高中综评要求学生具备志愿服务精神和社会责任感，积极参与志愿服务活动。
学生应关注弱势群体和社会公益事业，为他人和社会作出贡献，传递正能量。
学生综合素质评价标准
学生综合素质评价标准学生综合素质评价是对学生在学习、生活和社交等方面表现出的综合素质进行客观评价的一种方式。
综合素质评价不仅关注学生的学术成绩，更注重对学生的德、智、体、美、劳等多个方面的全面评价。
以下是学生综合素质评价的标准和要求。
一、学习素质评价标准学习素质评价是对学生在学习活动中表现出来的学习能力和学习态度进行评价。
1. 学业成绩：评价学生在各门学科中的成绩、学科综合知识掌握情况。
2. 学习态度：评价学生对学习的积极程度、认真程度以及学习目标的设定和追求情况。
3. 学习方法：评价学生的学习方法是否科学、高效，是否善于总结和归纳知识。
4. 学习能力：评价学生的理解能力、分析解决问题的能力，以及对新知识的接受和应用能力。
二、品德素质评价标准品德素质评价是对学生在生活和社交中表现出来的道德修养和品德特点进行评价。
1. 守纪律：评价学生是否守时，是否尊重和遵守学校的规章制度。
2. 诚信守信：评价学生的诚实守信，是否信守承诺，是否讲究道义。
3. 社交能力：评价学生的社交技巧，包括与人相处、沟通表达、合作协调等方面。
4. 社会责任感：评价学生是否关心社会问题，有无为社会做出积极贡献的意识和行为。
三、身心素质评价标准身心素质评价是对学生身体健康和心理状态进行评价，关注学生的身体素质和心理素质。
1. 体育运动：评价学生的体育锻炼情况，包括体能水平、运动技能等。
2. 心理健康：评价学生的心理状态，包括情绪稳定性、自信心等方面。
3. 生活习惯：评价学生的生活习惯，包括饮食、作息、卫生等方面。
4. 安全意识：评价学生对自身安全和他人安全的关注和防范意识。
四、创新素质评价标准创新素质评价是对学生的创新思维和实践能力进行评价。
1. 创新思维：评价学生对问题的创新思考、开拓性思维、逻辑思维等能力。
2. 创造力：评价学生在实践活动中的创造性表现和创造性解决问题的能力。
3. 实践能力：评价学生实践活动中动手能力、动脑能力、实践操作能力等方面的表现。
中学生综合素质评价标准
中学生综合素质评价标准
包括以下几个方面：
1. 学业水平：包括学科知识的掌握程度、学科综合运用能力、学习方法和学习态度等。
2. 创新能力：指学生对问题的发现、分析和解决能力、创造和创新思维的能力，以及学生在实践活动中的创意和创造成果等。
3. 社会责任感：指学生对社会问题的关注度、对他人的关心和帮助、对社会公共事务积极参与的意愿和行动等。
4. 综合运动技能：包括身体素质、运动技能、体育运动表达能力和体育意识等。
5. 艺术表现能力：包括音乐、舞蹈、美术、戏剧等艺术表现能力和艺术沟通能力等。
6. 综合人文素养：指学生对传统文化、历史、地理、道德伦理等人文知识的掌握程度，以及学生发展良好的审美情操、社会人文素养和人际交往能力等。
7. 自我管理能力：指学生对自己行为的控制能力、情绪的调节能力、时间管理能力等。
8. 团队合作能力：指学生在团队中合作的能力、沟通与协调能力以及对集体行为和集体利益的认同和实践能力等。
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学生综合素养评价标准
学生综合素养评价标准综合素养是指学生在思想、品德、学业、体育和艺术等方面的全面发展。
对于学生来说，综合素养评价是一种重要的评估方式。
本文将从学习习惯、创新思维、团队协作、文化素养、身心健康、社会责任、实践能力、情感发展、审美修养、信息素养、跨文化交流和环境意识这12个方面展开，分析学生综合素养的评价标准。
一、学习习惯学习习惯是学生综合素养的重要组成部分。
评价学生学习习惯的标准可以包括：是否能够按时完成作业，是否能够主动思考问题，是否有良好的课堂纪律等。
二、创新思维创新思维是培养学生创造力和创新能力的关键。
评价学生创新思维的标准可以包括：是否具备自主思考和解决问题的能力，是否能够提出新颖的观点和见解，是否能够从不同的角度看待问题。
三、团队协作团队协作意味着学生能够与他人合作，共同完成学习和任务。
评价学生团队协作的标准可以包括：是否能够有效地与他人沟通和合作，是否能够平等尊重他人的意见，是否能够承担自己在团队中的责任。
四、文化素养文化素养是指学生对于文化的理解和欣赏能力。
评价学生文化素养的标准可以包括：是否对不同的文化具有基本的了解和尊重，是否能够欣赏和理解艺术作品，是否能够参与文化活动。
五、身心健康身心健康是学生综合素养的基础，对学生的全面发展起到决定性的作用。
评价学生身心健康的标准可以包括：是否有良好的生活习惯，是否能够保持身体的健康，是否具备情绪管理和压力释放的能力。
六、社会责任社会责任是培养学生社会意识和社会参与能力的重要环节。
评价学生社会责任的标准可以包括：是否关心社会问题，是否具备公民意识，是否能够主动参与社会活动。
七、实践能力实践能力是学生综合素养中的重要组成部分。
评价学生实践能力的标准可以包括：是否具备实际操作和解决实际问题的能力，是否能够将理论知识应用到实际中，是否能够独立进行实践活动。
八、情感发展情感发展是培养学生情感表达和情绪管理能力的关键。
评价学生情感发展的标准可以包括：是否具有积极的情感表达和处理能力，是否具备情绪管理和自我调节的能力，是否能够理解和尊重他人的情感。
学生综合素质评价内容
学生综合素质评价内容学生综合素质评价是指对学生在学习、生活、社会实践等方面所表现出来的品德、智力、体质、美育和劳动教育等方面的综合评价。
学生综合素质评价内容包括以下几个方面：一、学习成绩。
学习成绩是学生综合素质评价的重要组成部分。
学校通过学生的考试成绩、平时成绩、作业质量等方面来评价学生的学习成绩。
学生在各科目的学习成绩反映了他们的学习能力和学习态度，是评价学生综合素质的重要指标之一。
二、品德素质。
品德素质是评价学生综合素质的重要内容之一。
学校通过学生的言行举止、品德表现、社会实践等方面来评价学生的品德素质。
学生是否守纪守法、是否尊敬师长、是否团结友爱、是否热爱劳动等都是评价学生品德素质的重要指标。
三、身心健康。
身心健康是评价学生综合素质的重要内容之一。
学校通过学生的身体素质、心理素质、生活习惯等方面来评价学生的身心健康。
学生是否有良好的生活习惯、是否积极参加体育锻炼、是否有良好的心理素质等都是评价学生身心健康的重要指标。
四、创新能力。
创新能力是评价学生综合素质的重要内容之一。
学校通过学生的创新意识、创新能力、创新成果等方面来评价学生的创新能力。
学生是否有独立思考能力、是否具有创新精神、是否能够提出新的观点和见解等都是评价学生创新能力的重要指标。
五、社会实践。
社会实践是评价学生综合素质的重要内容之一。
学校通过学生的社会实践活动、社会服务意识、社会责任感等方面来评价学生的社会实践能力。
学生是否积极参与社会实践活动、是否关心社会热点问题、是否具有为社会做贡献的意识等都是评价学生社会实践能力的重要指标。
六、综合素质评价的重要性。
综合素质评价是对学生全面发展的重要保障。
通过对学生综合素质的评价，可以及时发现学生的问题和不足，有针对性地进行教育和引导，帮助学生全面发展。
同时，综合素质评价也可以激励学生努力学习，提高自身素质，促进学校教育教学质量的提高。
综合素质评价内容的制定和实施，对于学生的全面发展和学校教育教学质量的提高具有重要意义。
综合素质评价量化考核细则
学生综合素质评价量化考核细则一、指导思想根据《潍坊市教育局关于学生综合素质等级认定实施办法》及《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的通知》（潍教办字[2008]29号）精神，把学生平时表现与综合素质评价的定性考核联系起来，建立健全学生成长档案，结合学校日常管理，坚持内容全面、评价主体多元、过程性评价与终结性评价相结合的原则，促进学生全面个性发展，特制订本细则。
二、考评方法学生综合素质评价量化考核基础分为100分；考核分学生日常表现、学习考察、评议三部分内容，所占分值分别是40分、40分、20分。
学生的综合素质每学期评价一次，学期末按照学生的综合得分进行等级划定；评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级，其中优秀等级所占比例不超过学生总数的30%。
评价结果在校内进行公示（只公示学号与等级），初中毕业最后一次的评价结果是初中三年过程性评价的积累（随年级的升高逐渐加大权重，其中，初一、二、三年级评价结果所占百分比分别为20%、30%和50%）。
三、考核内容及规定（一）学生日常表现（40%）该项基本分为100分，在此基础上根据学生的日常表现进行加分、扣分，根据加分、扣分后的分值累计结果，在班级中列前5名的计40分，每增加5个名次减2分，依此类推，即为该项目的总得分。
加分细则1．参加学校及教育行政部门和电视台组织的文艺汇演、艺术节、科技节、体育比赛、演讲、书画、摄影、征文等比赛中获奖并获得学校、区、市、省、国家级比赛奖励的，按相应等次加分。
国家级：一等奖40分，二等奖35分，三等奖30分。
省级：一等奖30分，二等奖25分，三等奖20分。
市级：一等奖15分，二等奖12分，三等奖10分。
区级：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分。
校级：一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。
2．学生研究性学习和社会实践活动的成果（包括过程记录、研究报告、调查报告和其他成果）、学生的人生（或职业）规划及研究报告等成果在学校、区、市、省、国家级评比中获奖的按相应等次加分。
中学生综合素质评价模版
中学生综合素质评价模版一、学业水平1. 学科基础知识掌握扎实，能够熟练运用所学知识解决问题。
2. 学习态度端正，积极主动参与课堂，乐于向老师请教并主动寻求解决问题的途径。
3. 学习方法灵活多样，能够灵活运用不同的学习方法提高学习效率。
4. 学习成绩优秀，能稳定保持班级前列，并在考试中取得优异的成绩。
二、科学素养1. 具备科学思维能力，能够运用科学知识分析问题、解决问题，并具备科学探究的能力。
2. 具备科学实践能力，能够进行简单的科学实验和观察、记录实验数据、总结实验结果。
3. 具备科学态度，能够对待科学问题持有质疑和探究的态度，并能够接受科学的思维方式和结论。
三、创新思维1. 具备创新意识，能够发现问题并提出新颖独特的解决方案。
2. 具备创新能力，能够运用多种方法和手段解决问题，并能够将创新的思维应用于实际情境中。
3. 具备创新实践能力，能够设计和实施小型创新项目，展示自己的创新能力和创意思维。
四、文化素养1. 具备良好的语言表达能力，能够清晰准确地表达自己的观点和想法。
2. 具备扎实的文化知识背景，能够对文学、历史、艺术等领域有一定的了解，并能够在实际生活中应用。
3. 具备审美能力，对美的事物有独特的感受和理解，并能够欣赏、创作具有艺术性的作品。
五、品德修养1. 具备健全的道德观念，能够理解和遵守社会公德、职业道德和个人道德规范。
2. 具备优秀的社会责任意识，能够主动参与社会公益活动，并关心他人、积极帮助他人。
3. 具备良好的人际交往能力，能够与他人和谐相处，互相尊重、理解和支持。
六、体育健康1. 具备良好的体育锻炼习惯，能够坚持参加体育活动锻炼身体，并能够掌握一项或多项体育技能。
2. 具备积极向上的体育竞技态度，能够充分发挥团队精神，与他人合作，并能够接受胜负结果。
3. 具备健康生活方式，能够保持良好的饮食习惯，规律作息，充足睡眠，并能够预防常见的疾病。
综合评价：该同学在学业水平方面表现出色，具备扎实的学科知识和良好的学习态度。
学生综合素质评价内容及标准
学生综合素质评价内容及标准近年来，随着教育体制的改革和教学理念的转变，学生综合素质评价日益受到重视。
综合素质评价旨在全面、客观、公正地评估学生的学术能力、品德修养、独立思考和实践创新等方面，从而推动学生全面发展。
本文将从几个关键角度来分析学生综合素质评价的内容及标准。
1. 学业表现学业表现是学生综合素质评价的重要内容之一。
学业表现包括学生的学科知识掌握程度、学业进展、学习态度和学习方法等方面。
学校可以通过课堂成绩、作业完成情况、考试成绩等方式评价学生的学业表现。
2. 学习兴趣和动机学习兴趣和动机是评价学生综合素质的重要指标之一。
学生对学科的兴趣和动机是学习的动力来源，直接影响学生的学业水平和学习效果。
学校可以通过观察学生的参与度、主动性以及对知识的探索和思考程度来评价学习兴趣和动机。
3. 创新能力创新能力是评价学生综合素质的另一个重要方面。
创新能力是指学生运用学科知识解决问题、提出新观点以及发现新领域的能力。
学校可以通过学生的实验设计、研究报告、创作作品等途径来评价学生的创新能力。
4. 社会责任感社会责任感是评价学生综合素质的重要内容之一。
学生应具备对社会公共利益的意识、尊重他人、关心社会问题并积极参与社会活动的能力。
学校可以通过观察学生的义务服务、社会实践活动参与情况来评价学生的社会责任感。
5. 团队合作能力团队合作能力也是评价学生综合素质的重要指标之一。
在现代社会，团队合作已成为重要的工作方式和技能要求。
学校可以通过观察学生在小组活动中的角色扮演、组织协调能力、意见沟通和合作效果来评价学生的团队合作能力。
6. 交际沟通能力交际沟通能力是评价学生综合素质的另一个关键指标。
学生应具备良好的口头表达能力、倾听能力和理解他人观点的能力。
学校可以通过讨论课、演讲比赛、辩论赛等途径来评价学生的交际沟通能力。
7. 信息获取与处理能力信息获取与处理能力是评价学生综合素质的重要内容之一。
在信息时代，学生需要具备快速获取、筛选、分析和应用信息的能力。
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山东省昌乐二中学生基础素养评价方案2009.8山东省昌乐二中学生基础素养评价实施细则中学生基础素养评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
我校秉承“德育为首，育人为先”的教育理念，不断创新德育方式，全面实施班级自主管理，深入打造“271”高效课堂，学生自主管理力和自主学习力有了阶段性提升。
为全面客观、科学规范地实施我校学生基础素养的评估工作，建立科学合理的评估机制，充分发挥基础素养评估对学生成长的促进作用、导向作用，实现把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事的培养目标，根据省教育厅《山东省普通高中学生基础素养评价方案》和《关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》，特制定《山东省昌乐二中学生基础素养评价方案》。
一、学生基础素养评价的主要内容中学生基础素养评价的主要内容包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个维度。
1、道德品质。
重视学生情感、态度、价值观的教育培养，教育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境；认真落实好《山东省昌乐二中德育规范实施细则》，强化德育千分制管理，确保学生正确的价值判断和良好行为习惯的养成。
2、公民素养。
认真学习落实《山东省昌乐二中文明行为规范》，充分利用并不断创新社会教育基地，培养学生自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；学会感恩，具有社会责任感，做一个高素养中国公民。
3、学习态度与能力。
下大力气提升学生自主学习力和自主管理力，培养学生的自律意识，保证学生有强烈的学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作能力。
进一步打造以“爱”和“尊重”为纽带的家庭式新型师生关系，引导学生能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作，培养学生“乐群意识”、赏识他人意识、干事创业意识。
5、运动与健康。
引导学生正确评价自己和评价他人，建设安全课堂，平安和谐校园，充分利用“体育节”和各种社团活动和以心理咨询室为龙头的形式灵活多样的心理健康辅导活动，引领帮助学生热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式，为学生一生幸福奠基。
6、审美与表现。
组织使用好相关学校校本课程，引导学生阅读健康书籍，语言文明，同时调动学生主人翁意识，积极发动学生建设校园文化，优化教室文化、宿舍文化、餐厅文化，把学校变成“生态的校园，诗意的空间”，让学生在学习和活动中能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
二、学生基础素养评价的基本原则（一）评价内容的全面性原则。
既要注重学生科学文化素质的评价，更要注重学生基础性发展目标的评价，彻底抛弃单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。
（二）评价目标的发展性原则。
评价学生的基础素养要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助，教学生三年，为学生三十年负责。
（三）评价方法的多样化原则。
基础素养评价要采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。
（四）评价主体的多元化原则。
改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师、领导、家长共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。
加大学生家长在学生评价过程中的参与程度，让家长了解学校的评价改革，参与评价改革实践。
（五）评价过程的动态化原则。
学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。
（六）评价结果的客观性原则。
对学生进行评价时要做到客观、具体，实事求是。
三、学生基础素养评价的组织实施（一）搞好学生评价的组织工作。
1、学校成立学生基础素养评价委员会，具体成员如下：主任：赵丰平副主任：刘树忠、张申组员：赵庆华、丰建胜、刘金明、郭宗友、张祥军、徐凯林2、委员会下设评价办公室：主任：刘金明副主任：郭宗友、张祥军、徐凯林组员：各班主任、各年级政教干事委员会及评价办公室要结合评价实施细则，组织评价实施，监督评价过程，接受咨询、投诉，处理评价过程中遇到的各种问题。
（二）组织学生学习小组评价1、班主任组织学习小组评价。
事前，应当就学生评价的意义、方法、需要注意的问题向学生作出说明，提出要求，各班的学习小组长组织本小组互评。
2、学生学习小组互评以学生的成长记录为主要依据，描述和分析在6个维度的表现、表达学生本人的感悟，提出学生自身前进的方向，并为学生自身在6个维度确定1个评定等级。
（三）班主任评价班主任在学生学习小组互评的基础上，根据学生在6个维度的日常表现，参考学生学业成绩和学习过程的表现、学生互评结果，分别从6个维度为学生初定1个评定等级并就此集中或分别征求评价小组成员及有关单位的意见，维持或变更评定等级。
班主任通过谈话、问卷调查等方式，就评语和评定等级向被评价学生征求意见。
班主任就初步评价上报政教处。
（四）政教处评价政教处在各班评价的基础上，结合平时检查结果，特别是各种违规扣分情况，给与每个学生以评价。
（五）评价委员会及评价办公室评价政教处评价结果报学校学生基础素养评价委员会及评价办公室审核批准。
评价委员会及评价办公室批准后各班主任要认真记入有关档案和学生发展评价报告。
（六）学生基础素养评价时间对学生基础素养的评价，安排在每学期期末进行，每学期1次。
四、评价结果的呈现形式和评价资料的处理（一）评价结果的呈现形式1、对学生基础素养的评价采用不同等级评价：对基础素质六个维度的前两个维度（道德品质、公民素养）进行合格、不合格的评定，后4个维度（交流与合作、学习态度与能力、运动与健康、审美与表现）实行四等级评定，分别为优秀、良好、合格和不合格。
2、综合评语的评价形式：班主任要针对学生基础素养6个维度的综合表现写出评语。
（二）等级评定时评价资料的处理1、分数划定：在等级评价过程中，师生都是对“要素”进行等级评定，评价时分4个等级：优、良、合格、不合格。
其中评为“优秀”等级的又分成90分和95分2级，评为“良好”等级的又分成75分和85分2级，评为“合格”等级的又分成70分和60分2级，评为“不合格”等级的又分成50分和40分2级。
2、班主任评定：在班主任对学生的等级评定过程中，根据班主任对同一维度中各要素的得分算出该维度的平均得分，然后按照如下原则进行得分和等级之间转换：90分以上为“优”；75至89分为“良”；60至74分为“合格”；59分以下为“不合格”。
学生互评后，要计算出全体学生对某一学生各要素的平均得分，再根据各要素的得分算出该维度的平均得分，然后根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的等级。
3、等级划定：根据班主任评定和学生学习小组互评中每个维度的得分，按照“最终总分= （各班学习小组评价分数+ 班主任评价分数）÷2”的公式计算出每个维度的得分，经过政教处和评价委员会及评价办公室再认定，并根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的最终等级。
五、学生基础素养评价应当注意的几个问题（一）正确把握激励学生发展与客观评价的关系通过评价激励、帮助学生健康发展，是评价的主要目的。
评语的撰写，既要善于发现学生的闪光点，充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题。
对学生优点、进步的描述，既要充分，又不能夸大其词；对学生的缺点或不足，要在具体描述的基础上分析存在的原因，提出改正或改进的建议。
评语要具体，反映学生特点，不能千人一面；要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。
（二）作出“思想品德”、“公民素养”不合格的等级评定决定要极其慎重，除非以下两种情况：一是学生有严重违法乱纪或犯罪表现或国家有强制性规定，二是严重打架斗殴、偷盗不思悔改。
思想道德素养一般不评定为不合格。
（三）等级评定争议的处理学生对等级评定意见有异议，可提出复议申请。
评价委员会要及时组织复议。
学校评价委员会对等级评定有终裁权。
终裁维持原定等级的，评价委员会要委托专人向学生说明。
（四）评定资料的公开与保密等级评定为优秀的学生名单要在年级以纸质文档公示一周。
涉及学生隐私、评定为不合格等级、评价过程中不利于维护学生团结和师生和谐关系的相关资料必须保密。
一、道德规范1、热爱祖国（1）拥有民族自尊心、自信心、自豪感。
（2）尊敬国旗、国徽，升国旗时保持肃静、立正、行注目礼。
（3）关心国家大事，关心家乡发展，国家利益高于一切。
2、刻苦学习（4）按时到校，按时上下课，遵守课堂纪律。
（5）互相帮助，互相竞争，自信顽强，努力向上。
（6）上课专心听讲，勤于思考，勇于质疑，积极参与小组讨论，勇于展示发表见解。
（7）讲究学法，用好八环节学习法，提高学习效率。
（8）主动学习，珍惜时间，争分夺秒。
（9）按时完成作业，认真规范。
（10）睡觉前5分钟躺在床上回忆梳理巩固一天的学习。
（11）自主学习，充分利用成长日记，定好计划，增加自我约束能力，搞好双休日和自习时间的自我提高，自我发展。
（12）充分利用每一分钟，打饭排队时记几个单词，上操前记几个短语。
（13）利用好图书馆、阅览室，有计划搞好阅读，丰富自己的文化底蕴。
3、注重仪表（14）穿戴整洁、朴素大方。
（15）穿校服。
春秋季校服的拉链拉到与衣服上昌乐二中校徽图案对齐，夏季校服上衣扣全系上或系好下面两个。
（16）戴胸卡。
胸卡戴在胸前，保持胸卡干净无污染。
（17）男生理平头，女生留短发或扎小辫子，头发保持自然色，每周洗两次。
（18）穿运动鞋或平底鞋。
（19）讲普通话，语言文明。
4、遵纪守法（20）知法、懂法、守法、用法。
（21）遵守校规校纪。
（22）不使用手机、小灵通等通讯工具。
（23）不吸烟，不喝酒，不打架，不上网吧。
（24）自觉排队打饭，不加塞，不浪费粮食和水，不顶替他人吃营养餐。
（25）无请假条不到卫生室看病、打针，不到卫生室陪床、闲聊，不无故到卫生室玩耍。
（26）水果只能在午休、晚睡前在宿舍内吃，不将水果带出宿舍，不乱扔果皮、果核、塑料袋、纸屑等杂物。