高中班级管理工作中的生本理念应用
如何在高中班级管理中践行以生为本的理念
管理动态如何在高中班级管理中践行以生为本的理念■高海洋摘要：班主任是班级管理的核心人物，其可以引导学生进行学习，保障班级工作能够顺利开展，提升班级的学习质量和学习效率。
因此，班主任要以身作则，用以生为本的教学观念去改进完善管理方法，提升班级管理效率，帮助学生后续发展。
本文从构建和谐班级、选拔优秀干部、记录学习情况这三个方面分别进行论述。
关键词：班主任；班级管理；以生为本管理班级是一件非常重要的事情，就像是在大方向上制定方针一样，为了提升学生的学习效率，除了优化课堂教学之外，还应当增强班主任对班级的管理。
随着现代理念的逐渐深入，以生为本的教育观让班主任去思考去探索，并且将其作为教育管理的主旨之一，帮助班主任从实际情况出发，再根据具体的内容做进一步的安排，增强班级管理效果，也让学生在学习的过程当中有一个更好的氛围。
一、构建和谐班级，营造良好氛围班主任在管理班级的时候，最重要的就是要抓好学生的学风。
而学风是构建和谐班级的关键所在，只有当班级和谐了，学生才会在这样的环境中健康成长，并且班级风貌和班级氛围对学生的心理成长也有着较大的作用。
班主任要时刻注意学生的身心发展，营造和谐的班级氛围，给学生提供民主的学习环境，让学生在学习的时候充满动力，让学生在集体生活中感受到家的温暖。
在树立好学风的同时，逐步地去激发学生的热情。
学习积极性以及对班级建设的积极性。
比如，班主任可以设置“表扬榜单”，学生因为某一件事情而表现特别优异，在表扬榜单上写上他的名字，并且对其相对应的奖励。
这样可以在学生中树立榜样，同时也能够激发学生的学习热情，让学生在学习过程当中了解其优秀的学习环境所造就的人才是什么样的，对于其身心发展有着重要的促进作用。
班主任还要关注学生的心理素质发展，帮助学生养成好的习惯。
二、培养责任心，选拔优秀干部学生在高中阶段往往都是非常叛逆的，这个时候他们会以自我为中心。
如果教师管得太严格，就会物极必反，这不但不会取得好的效果，还可能让学生和教师产生隔阂，学生产生逆反心理，阻碍班主任的工作开展。
生本教育理念在班级管理中的运用A
生本教育理念在班级管理中的运用清远日报新闻时间: 2009年11月17日来源: 清远日报职教论坛清远市职业技术学校郑伟平所谓生本教育,是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”。
生本教育的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。
生本教育实验在国內百多所中小学学校开展后产生巨大的效果和社会影响,引起了教育界的强烈回响。
然而生本教育的管理理念跟传统教育的管理理念有所不同,如何将生本教育理念科学地运用到班级管理之中,这对于提高班级管理的质量和效率以及成功实施生本教育都具很大的帮助。
本人愿就此话题略抒己见。
一、每个学生都是班级管理的主体以前,每学期开学,我都会不厌其烦地大讲学校、班级的各种规章制度,虽然三令五申,但始终有少数同学仍然置若罔闻,明知故犯。
这到底为什么呢?我也曾为之困惑。
后来尝试用让学生自己制定班级规章制度的方法,收到了很好的效果。
事实上,学生并非不知道什么该做、什么不该做,只是没把这些规定放在心上,因为他们感觉到这些规定只是学校、老师强加给他们的,并不是他们内心真正认可的,所以不但不去认真贯彻,反而天生就有一种逆反、抵触心理。
学生虽然是班级管理的客体,但同时也是是班级管理的主体。
因此,班主任应把学生视为班级的主人,应该让学生参与到自己工作的决策过程当中来,无论是制定规章,还是检查监督,都应让学生参与,使他们明确自己应该享有的权利和承担的义务。
只有这样,学生才会具有主人翁的意识。
现在,每学期我都会让学生参与班级规章制度的制定,让学生讨论:你认为班级中存在哪些违纪现象,该如何处理；你认为同学的哪些表现可以奖励,怎样奖励。
实际上,最终形成的班级规章制度不但不会与学校的规章制度相违背,反而会比学校的更为严格,但经过学生的讨论而形成的班规,不仅对学生是个自我教育的过程,更重要的是他们认为这个班规是他们自己制定出来的,心理上就有种认同感。
班规制定出来之后,还要让全班同学签名确认,用他们讨论出来并签了名的规章制度来要求他们时,我感到效果很好,从没出现学生对老师顶牛的情况。
“生本教育”理念在班级管理中应用论文
“生本教育”理念在班级管理中的应用摘要：在班级这样一个以人为主体的教育环境中，班主任要充分发掘学生自我发展意识，使其自觉寻找自我意识并主动参与到教育活动中来，才能实现他们个人素质的提高。
“生本”因其人性化管理的优势而会使班级管理工作变得轻松和高效。
关键词：生本教育班级管理班主任工作生本教育强调学生的自学、自主、自立，一切按照人本身的发展规律，让学生充分调动自己各方面的主观能动性，从而实现自身的科学、合理、健康的成长。
如果我们的班级工作还停留在原来的工作方式上，恐怕就很难取得好的效果。
班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。
因此，在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性指导。
那么如何在生本教育模式的大环境下搞好班级工作，是摆在所有班主任面前的一道难题。
多年的班主任工作使我深深认识到，班级管理不仅需要教师的责任和师爱，更需要管理技巧。
1.“生本教育”理念需要班主任有良好的教育方法“生本教育”的班级管理要把学生放在中心位置，班主任要摸准学生的思想脉搏，了解学生的愿望与要求，“沉”到学生中去。
针对班级存在的问题要鼓励学生展开讨论，广泛听取学生意见，通过不断的师生交流，达成共识满足学生的合理要求，真正体现学生的主体地位。
“严”并非苛刻、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪，这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，正确处理自我管理中犯错的同学。
对控制能力较差的同学，不要一棍子打死，应帮助其分析原因，然后择优选择合理、恰当的措施。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。
在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为，变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、冷漠为热情。
这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，接下去的说理教育就好开展了。
以生为本视角下高中班主任班级管理策略
以生为本视角下高中班主任班级管理策略【摘要】一名合格的班主任应该能够从学生角度考虑问题，坚持“以生为本”，用相关知识帮助学生解决问题;能够建立良好的班级管理机制，从行为规范到日常习惯、从学生身心到人生“三观”，给予学生充分的尊重和积极引导，培养学生的自信、自尊和自我接纳，打造一个优秀班集体。
【关键词】以生为本；高中班主任；班级管理人类社会的不断进步与发展，使人们越来越重视生命以及生命健康。
高中班级管理工作大多是班主任为主，其他任课老师为辅。
“以生为本”理念下的高中班级管理工作进行班级管理，可以从学生本身出发，有利于促进班级管理工作的开展。
班级管理不能采取硬措施，要根据学生的实际情况，从学生的自身情况出发。
坚持“以生为本”的教学理念，作为新时代的班级管理者，班主任应该将以生为本的教学理念运用到实际的教学实践中，并将其具体化。
学生是主体地位，进行班级管理，要坚持“以生为本”的教育理念，才能取得更好地教学效果。
一、传统高中班级管理工作中体现出的一些问题(一)传统高中班级管理工作中忽视了学生的主体地位传统高中班级管理过程中采取的一些管理模式，并没有了解当前新课程教育的要求，也没有尊重学生的主体地位，还是以教师的教学思路为主，缺乏统一的管理标准和体系，导致学生的思维受到了限制，教学时的秩序也难以得到维护。
实际上，高中阶段的学生本身处于青春期，他们的情绪以及思维意识都很容易产生波动，如果在教学的过程中使用不合理的管理方式，可能会导致学生出现叛逆的情绪，严重影响教学的效果，阻碍高中班级管理工作的顺利开展。
(二)应试教育的压力使高中班级管理方法难以得到创新高中阶段的教学中学生面临升学的压力，需要他们学习更多的知识内容来应对这种要求，班级管理的目标很多都是要让学生在学习的过程中取得优异的成绩。
当前素质教育已经推行了一定的时间，但是在面对较大的高考压力的过程中，难以发挥作用，应试教育的影响仍然比较深远，学生长期处于被压制和管制的地位，使他们承受着极大的课业压力，课余活动的时间也比较少，严重影响到了教学的效果。
生本理念下高中班主任班级管理创新策略
生本理念下高中班主任班级管理创新策略摘要：在高中教育中，班主任必须创新教学理念，不断优化管理手段，弥补传统班级管理中的不足，提高班级管理的效果，使其更加符合新课程改革要求。
以生为本，管理好班级，既是班主任工作的职责，也是提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径，班主任要加强对班级管理的重视。
关键词：高中生；班主任；班级管理高中生面临着高考的学习压力，在进行知识复习和各种模拟考试的过程中，众多学生在心理上承受着巨大的压力。
那么在这样的教育背景下，高中班主任的班级管理工作质量就显得十分重要。
高中班主任开展创新性的学生管理工作，不仅能够推动学生学习能力的发展，同时还能够在此过程中促进学生个人心理健康发展，从根本上推动学生的身心健康发展。
但是在当前的高中班主任工作开展过程中，众多班主任的主要关注点还是在学生学习成绩的提升上，对学生的心理健康、德育以及职业规划、家校合作等等内容的关注程度有限。
因此，创新高中班主任工作内容，对学生身心健康发展有着十分重要的意义。
一、当前高中班主任管理工作现状分析根据我国目前的现状高考依然是众多学生改变命运的最公平的道路之一。
所以基本上是全民非常重视高考，在现在如今很多高中校园里，大多数的學校依然还是根据学生的考试成绩作为评价学生的一个判断标准的，评价一个班集体的优秀与否也是与学生的考试成绩挂钩的。
在这样的背景下，班主任的管理工作其实很多也都是基于学生考试成绩的基础上进行开展的。
成绩优秀的学生跟成绩掉队的学生，班主任在管理的过程中不注重关注学生的身心健康，仅关注学生的考试成绩，长此以往班主任在很大程度上会忽略学生的核心素养的养成。
再加上高中阶段的学习是非常紧张的，学生由于天天都要被紧张的学习生活，往往独自承受很大的压力，容易积压比较多的不良情绪，这时候如果教师不及时关注到学生情绪上的变化，就容易使得学生在心情上、在情感上、在情绪上比较压抑，长此以往对于学生的身心都起到了负面的影响。
【高中化学】坚持以生为本,优化班级管理
【高中化学】坚持以生为本，优化班级管理以人为本是西方人性管理的重要理论思想。
“以生为本”，是指老师在对班级的学生管理中要树立以生为本的观点，用个性化的教育管理模式来调动学生的积极性、主动性和创造型，优化班级管理。
学生不仅有知识与能力的需要，而且有情感与理解的需要。
这就要求老师必须摒弃那些违背人本的思想和做法，，尊重每个学生的人格尊严，尊重每个学生的个性发展，尊重每个学生的身心健康，构建以生为本的个性化教育管理模式。
一、实行民主开放的管理我们所处的时代就是一个前所未有的民主对外开放时代，这就建议老师与学生之间必须缔造一种崭新的互动关系,这必然建议班级管理就是民主对外开放的。
必须使社会各界学生践行主体意识、民主意识，使其主动参予班级管理，引导和积极支持他们为班级管理出来主意，加建议，想要办法，并予以注重和接纳。
作为一名年轻老师如何优化班级管理，集思广益为班级发展谋略，显得尤为重要。
为了使学生成为班级管理的主人，我们实行值日生轮流制，又设立了“金点子”信箱和学生的“回音壁”，及时了解学生状况和班级情况。
一次，一个学生在“回音壁”中给我写道：“孙老师，这是我两年来第一次给你写信，你在班上表扬我，并采纳了我的‘金点子’的建议，我激动极了，浑身感到一种从未有过的自信和冲劲，我觉得真的应该好好学习了。
”为了和学生张贴得更将近，我每天中午成立了班主任谈话日，有时和学生交心家访，有时掏出些话题聆听学生的讲诉……两年多去，我和两个班的学生谈话次数已少于六百次，从他们身上我看见了很多，想起了很多，教给了很多。
老朋友的就是我来到了热情开朗、充满活力的学生群体中，感悟到学生在行进中发展的潜力。
只有让广大学生参与到班级管理工作中来，才能充分调动广大学生的积极性，促进班级各项工作的开展，优化班级管理。
二、找寻温馨人与自然的管理现代社会是一个竞争日益激烈的社会，也是一个孕育着温馨与和谐、渴望与憧憬的社会。
人们与环境、与自身、与群体、与他人的温馨和谐是人们的最高追求，这种追求也必然反映到班级中来，这就要求我们对班级学生的管理，要真正树立以生为本的观点，改变过去师生之间那种片面的失衡的约束关系、服从关系和命令关系。
浅谈高中班主任如何“以生为本”开展班级管理工作
浅谈高中班主任如何“以生为本”开展班级管理工作摘要：本文旨在探讨高中班主任如何在班级管理工作中以学生为本，为提高班级管理效果提供新思路。
通过研究和实践，我们将分享班主任在关注学生需求、情感引导、团队建设等方面的成功经验，以实现“以生为本”的班级管理理念。
这不仅有助于改善学生的学习和生活质量，还能够培养他们的自主性和责任感。
关键词：高中班主任，班级管理，以生为本，学生需求，情感引导引言：高中班主任是学生成长道路上的引路人，他们的班级管理工作不仅仅关乎学业进步，更关系到学生的身心健康和综合素养。
在快速变化的社会环境下，传统的管理方式已经不再适用，班主任需要不断创新，以更好地满足学生的需求。
"以生为本"的管理理念强调班主任要将学生的需求置于首位，关注他们的成长、情感和困扰。
本文将从关注学生需求、情感引导、团队建设等多个角度探讨如何实施这一理念，以提高班级管理工作的效果，为学生提供更好的成长环境。
通过班主任的努力，我们期待培养出更多具有责任感和创新精神的新一代青年。
一、班主任的关键角色：以生为本管理理念的重要性班主任是学生成长道路上的重要引路人，承担着班级管理、学业指导、生涯规划等多重职责。
在日常管理工作中，采用以生为本的管理理念变得愈发重要。
这一理念强调将学生的需求和利益置于管理工作的核心，以确保他们的全面发展和幸福感。
本节将探讨班主任在高中阶段扮演的关键角色，以及以生为本管理理念的重要性。
班主任的多重职责：班主任是学生与学校之间的桥梁，他们不仅要关心学生的学业，还需要关注他们的生活和情感需求。
除了学业指导，班主任还要处理学生之间的关系问题、家庭情况、情感困扰等。
因此，班主任需要具备广泛的管理和辅导技能。
以生为本的管理理念：以生为本的管理理念将学生置于教育管理的核心。
它强调教育工作者应该更加敏锐地关注学生的需求，为他们提供更多的个性化支持。
这一理念促使班主任将学生的发展需求置于首位，积极关注他们的情感、心理、学术和生活方面的需求。
以生为本做好高中班主任班级管理的探究
以生为本做好高中班主任班级管理的探究摘要】：新课改的进一步发展使得班级管理得到了越来越多的重视，新的教育理念在班级管理中也得到了广泛的应用，在这个背景之下，高中班主任越来越注重将以生为本的理念融入到班级管理之中，在进行班级管理时突出学生的需要和权益来体现人性化和个性化的管理模式能够有效地带动良好班级氛围的建设，为促进学生的学习和发展提供一个健康向上的环境，因此，本文主要探讨以生为本做好高中班主任班级管理的探究。
【关键词】：以生为本高中班主任班级管理【引言】：学校教育体系的变革也需要班主任进行班级管理方式的变革，将新的教育理念引入到班级管理之中可以有效地提高班级管理的质量，践行新课改发展的理念以及科学发展观的需要，因此，高中班主任应当通过以生为本进行班级管理。
一、以生为本做好高中班主任班级管理的意义以生为本的理念强调在满足人的需要的基础上带动学生的全面发展，以生为本教育理念在高中班级管理中的应用体现在设计符合学生特点以及学生学习需要的班级管理模式，从而实现个性化的教育。
以生为本做好高中班主任班级管理能够为带动高中阶段学生的发展创造更多的机会。
二、以生为本做好高中班主任班级管理的策略（1）讲究管理艺术，建立良好师生关系良好师生关系的建设体现着班主任的威信，在进行班级管理工作时，班主任应当首先身正为范，提升自身班级管理的水平，在讲究管理艺术的基础之上与学生建立良好的师生关系从而为班级管理工作奠定一个牢固的基础。
例如，班主任在展开班级管理工作时可以充分发挥高中阶段学生的自主性意识，引导学生养成自我管理和自我教育的习惯来建设一个民主的班级管理，从而让学生体会到班主任真诚的态度，班主任可以这样展开班级管理工作：“同学们，要想取得好成绩，大家就要学好每一门学科，在这个过程中，课代表也应当积极地发挥作用，课代表应当与学习委员展开合作，为促进同学们成绩的提高共同出力，接下来就请每一门学科的课代表针对自己所负责学科今天同学们的学习提出建议，大家可以自由讨论，其他同学也可以就自己想要提出建议的学科进行讨论。
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同样 也让他们从 中认识到合作 的重要性 。 现状及发展趋势具有深人认识 ， 进而在学习中找到新思路 ， 找到学 避短 的 目的， 随着我 国教育改革进程不断推进 ，高 中班级管理模式也发生 习的动力。
２ ． 开设 人 生 规 划 课 程
了重大变化 。 生本管理理念 的提 出， 有效解决 了传统班级管理 中存
提高了管理效率 ， 应被推广应用 。本文就高中班级管理 高 中生处在性格塑造 的关键 时期 ， 对前途很 敏感 ， 如果对 自己 在的弊端 ，
希望具有参考价值。 的前途不清楚 ， 容易陷入迷茫 ， 严重 的还会走极端 ， 离家 出走等 。 这 工作 中的生本理念应用进行分 析 ， 参考 文献 ： 时， 班 主任应发挥其指导作用 ， 做好他们 的思想工作 ， 使他们从极
老师在该课程开设 中 ， 应将其 中的核心部分进 传统的教育 思想是 ， 老师是教学的主体 ， 学生只要在课堂中配 习打好基础 。此外 ，
让学生完全理解 ， 进而灵活应用到课程 问题解决当中。 合 好老师 ， 便 完成 了教学任务 ， 至于对所讲 的知识是否全 面掌握 ， 行分析讲解 ， ４ ． 提高学生的阅读能力 更是次要 的 ， 老师也并不给予重视。 这样 ， 学 生容 易被忽略 ， 容易产 生逆反情绪 ， 不利于课堂教学 的展开 ， 也不利于班级管理。 以此 ， 为 高 中生面临着升学压力 ， 全力准备高考课程 ， 对课外读物并不 使得知识 面狭窄 ， 对外界事 物认识不 全面 。以此 ， 班主任应 了提高教学效率 ， 使学生 的学 习兴趣及积极性有所提 高 ， 在新课改 重视 ， 为 学生 提供阅读空间 ， 教他们如何 阅读 ， 在 阅 的倡导下 ， 提 出了新 的班级管理思想 ， 即生本理念 。该管理理念适 做好 这方 面的工作 ，
新课程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
班级管理
高中班级 管理工作中的生本理念应 用
杨 三 文
（ 湖北省孝感 市英才外 国语 学校 ） 摘 要： 我国教育 改革进程不断推进， 对高 中班级管理工作也提 出了更高的要求， 以适应现 阶段的教学要求。生本理念是新课 改中所提
老师形 成 良好 的师生关 系。所 以， 作为高中班 主任 ， 应当对生本理 识 的认 识 。 ５ ． 提高学生的合作能力 念进行深入思考 ， 全面解析 ， 合理地应用 于班级管理 中 ， 提高 管理
效 率。 二、 生本理念在高 中班级管理 中的应用 １ ． 重视学生 的交流工作
高 中生注重课程成绩 ， 相互之间竞争激烈 ， 容 易出现单枪匹马 奋战， 并不注重团队协作 ， 难免会遇到挫折 、 走弯路 。 这 时班 主任应 开导他们 ， 让他们认识 到合 作的重要性 ， 只有做 好合作 ， 才能产生
才能在激烈 的社会竞争中有获胜 的把握 。 为了培养他们 高中生 面临着升学压力 ， 也对高考 充满期待 ， 为了让他们对大 团队力量 ， 的合作意识 ， 应在班级教学 中将学生分成小组 ， 每组设定人数。在 学教 育具有更好 的认识 ， 班主任应做好这方 面的工作 。 应 给他们提
不应 以单个学生 为对象 ， 应将 每个 组作为 目标 ， 并 进行考 供 大学 教育方面的信息 ， 以激发学生对 大学生活 的向往 ， 进而激发 讲课 中 ， 核 ， 对表现突 出的组给予适 当奖励 ， 以激发小组 成员之间 的合作 ， 他们 的积极性 。 如可 以让他们和上届考 上大学 的学生交流 ， 以了解
想， 是指在班级管理 中， 以学生为 主体 ， 并尊重 他们 、 重视他们 ， 真 校园里 ， 社会圈相对较小 ， 所以对人生考虑不全面 ， 认识不足 ， 这 时 正体现以人为本的管理理念 。通过广泛使用 ，已取得 了瞩 目的成 老师做好思想工作 ， 使他们对今后的道路有更加清醒的认识。
绩 。目前 ， 随着 高中教学改革进程不断推进 ， 需要新型的班级管理 ３ ． 提高学生 的自学能力 就智 力发育而言 ， 高中生已经具备 自学能力 ， 所 以， 老师在教 习积极 陛。 如班主任可以定期开设“ 学 习方法论课 程” ， 让学生掌握
提 高认识能力。再如 ， 老师可以根据课本知识 提高班级管理效 率提供 了基础 ， 但班主任也应 当提高管理思想 ， 对 拓展 自己的知识面 ， 结构 ， 选择相联 系的阅读读 物 ， 然后让学 生阅读 ， 以拓 展对书本知 学 生的健康 发展 给予重视 ， 才能使 他们 保持 高涨 的学 习兴趣 ， 并和
出的一种管理方式， 具有优越性， 在高中班级管理 中发挥着重要作用 ， 已被许多班主任所重视 。就该管理理念在高 中班级管理 中的应用进行 分析， 以供参考。
关键词 ： 高 中班级管理； 生本理念； 应用 生本理念是我国教育改革 中所提 出的一种新型的班级管理思 应当做好 长远考虑 ； 长期 目标基本上涉及 人生 问题 ， 高中生还处在
提高 自己的认识水平 。如班 主任 应对阅读书 应 了教学发展 ， 也将学生放在教学的主体位 置 ， 提高 了他们的积极 读中如何 提高 自己， 将筛选 出的推荐 给学生 ， 让他们从 中汲取营养 ， 进而 性， 实现 了配合班主任做好班级基本工作 。有 了这种管理理念 ， 为 籍进 行筛选 ，
模 式 ，才能满足现阶段学生 的学 习要求 ，同时也能够减少管理任
行 如下分析 。
一
务， 提高管理效率 。 本 文就 高中班级管理工作 中的生本理念应用进 学中应及 时引导他们 ， 提高他们 自己解决 问题 的能力 ， 进而提高学
生 本 理 念 的 基 本 认 识
、
科学 的学 习方法 ， 对课本知识具有更好 的理解力 ， 从而对下一步学