八年级上册生物——水中生活的动物
八年级上册生物第一二单元知识点
………………………………………………最新资料推荐………………………………………第一章：生物圈中的其他生物一：水中生活的动物1、无脊椎动物：体内有脊椎，如：蚯蚓、虾、蝴蝶等。
（原生动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等都是无脊椎动物）2、脊椎动物：体内有脊椎，如：蛇、鱼、麻雀等。
（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类都是脊椎动物）3、观察鱼的外形，找出其特征和作用：4、 、（1）水流经鳃的途径是：水背鳍（1片） 尾鳍（1片） 臀鳍（1片） 腹鳍（2片） 胸鳍（2片） 1、鱼的身体分为头、躯干和尾三部分。
2、体型呈梭形（流线型），外表覆盖鳞片，鳞片上有粘液。
这两个特征的作用：有利于减少水对鱼自己身身体的阻力，便于在水中游泳。
3、鱼体的背面为深灰黑色，腹面为白色，不易于被敌害发现。
4、鱼的运动器官是鳍。
其胸鳍和腹鳍有维持身体平衡的作用；尾鳍有掌握前进方向的作用；侧线（感觉器官）有感知水流和测定方向的作用；躯干和尾部尾鳍的摆动提供了前进的动力；5、以上的特征有利于鱼在水中游泳、获取食物和防御敌害；动物形态结构均与生活环境相适应。
侧线（两侧2条） 鳃盖 鳃丝鳃丝口 鳃丝 鳃盖后缘（2）鱼的口和鳃盖后缘交替张开闭合，这是鱼在呼吸和摄食，鱼吸收的是溶解在水中的氧气。
（3）活鱼鳃丝呈鲜红色，是因为鳃丝内部密布大量的毛细血管。
在鳃丝被进行气体交换，从鳃盖后缘流出的水与流入的水相比，氧气减少，二氧化碳增多。
鱼的呼吸器官是鳃。
5、鱼类共同的特征：体表被鳞覆盖；用鳃呼吸；通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
6、其它水生动物：（认识辨别腔肠动物、软体动物和甲壳动物）腔肠动物：有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。
例如：海葵、海蛰、珊瑚虫等。
软体动物：靠贝壳来保护自己的身体的动物。
例如：乌贼（贝壳退化）、章鱼（贝壳退化），扇贝，河蚌，蛾螺等。
甲壳动物：体表长有质地较硬的甲。
例如：水蚤、蟹类、虾类等。
八年级生物上册知识点总结(全面)
八年级上册生物一、知识结构 1 2病毒 3、微生物 细菌 真菌知识点归纳动物（第五单元第一章至第三章） 第一章各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物---鱼1、运动器官：尾鳍——控制并保持前进方向胸鳍和腹鳍——保持平衡尾部和躯干——产生前进的动力2、呼吸器官：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合。
(判断鱼是否新鲜可以辨别鱼的鳃丝是否鲜红)3、 鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳来取食和避敌。
②用鳃在水中呼吸。
（08中考）4、 鱼离不开水的原因：呼吸器官是鳃，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。
（辨认是否是鱼可看它是否用鳃呼吸）5、 模拟实验：科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以用模仿实验某一对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿某些条件来进行实验，这样的实验就叫模拟实验。
6、 适应水中生活的特点：鱼能够在水中生活，有两个特点：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。
7、 四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、镛鱼。
第二节陆地生活的动物1、陆地环境特点与陆生动物对环境的适应：（08中考）（1）气候干燥→有防止体内水分散失的结构，如角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼.（2）缺少水的浮力→具支持躯体和运动的器官.用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援有多种运动方式，以便觅食和避敌。
（3）气态氧供呼吸→具能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官，如气管和肺 (蚯蚓例外，靠体表呼吸) （4）昼夜温差大，环境变化复杂→有发达的感官和神经系统，对多变环境及时作出反应。
（5）陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。
[神经系统和感觉器官发达] 2、环节动物藻类 如水绵无种子 苔藓 如地钱 孢子植物植物的分类 蕨类 如肾蕨裸子植物 如油松、银杏被子植物 玉米、向日葵有种子种子植物注:（1）对动物的分类,除比较外部形态结构还要比较内部构造和生理功能 （2）细菌真菌等的分类也是根据它们的形态结构特征进行腔肠动物:珊瑚软体动物:河蚌环节动物:蚯蚓节肢动物:蜘蛛 鱼类 两栖类:大鲵有脊柱 爬行类:龟鸟类 哺乳类无脊柱 动物的分类无脊椎动物 脊椎动物（1）身体由许多相似的环状体节构成的动物叫环节动物，如蚯蚓、沙蚕、水蛭。
水中生活的动物
水中生活的动物
水中生活的动物是一种独特的生物群体，它们在水中生活、繁衍和捕食。
这些动物包括鱼类、海洋哺乳动物、水生昆虫和其他水生生物。
它们在水中生活，依靠水中的氧气和食物来维持生命。
鱼类是水中生活的动物中最为常见的一类。
它们有着各种各样的形态和生活习性，有些是淡水鱼，有些是海水鱼，还有一些是在淡水和海水中都能生存的。
鱼类通过鳃呼吸来获取氧气，它们在水中迅速游动，捕食其他小鱼或水生昆虫。
除了鱼类，海洋哺乳动物也是水中生活的动物中的重要一部分。
海豚、鲸鱼和海豹等动物都是在水中生活的哺乳动物，它们通常在海洋中游弋，以鱼类和其他海洋生物为食。
海洋哺乳动物具有高度发达的智力和社会性，它们能够在水中迅速游动，并通过声音来进行交流。
此外，水生昆虫也是水中生活的动物中的重要一部分。
水蚤、水虱和蜻蜓等昆虫都是在水中生活的动物，它们以水中的浮游生物和植物为食，通过在水中游动来寻找食物和繁殖。
总的来说，水中生活的动物是一个多样化而又神奇的生物群体，它们在水中展现出了各种各样的生存方式和生态角色。
它们与水息息相关，共同构成了水生态系统中不可或缺的一部分。
我们应该更加关注和保护水中生活的动物，共同维护水生态平衡和生物多样性。
水中生活的动物-初中生物
水中生活的动物-初中生物
1）体色：背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敌害发现；
2）体形：梭形，游泳时减少水的阻力；鱼体分三大部分：头部、区干部和尾部；
3）体表：有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用；
4）有鳍游泳：（背鳍、胸鳍、腹鳍：保持鱼体平衡；尾鳍：保持鱼体运动的方向、尾鳍和躯干部：产生前进的动力）；
5）用鳃呼吸；水从口进，鳃盖的后缘出。
鳃主要有鳃丝构成，鳃丝里面密布着毛细血管，
水流禁赛以后，水中氧减少了，二氧化碳增加了；
6）体内有鳔，能调节身体比重，在鳍协助下可以停留在不同水层；
7）体外受精，水中发育。
2．鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，心脏一心房一心室。
3．其他水生动物：腔肠动物：有口无肛门。
如：海葵、海蜇、珊瑚等
软体动物：身体柔软靠贝壳来保护。
如：章鱼、乌贼、河蚌、田螺等
甲壳动物：体表长有较硬的甲。
如：虾、蟹、水蚤等。
乌贼、章鱼贝克退化也是。
其他水生动物：海豚、龟等。
八年级生物《水中生活的动物》教案文档
一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。
3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。
二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。
2.掌握水中生物适应水生环境的特点。
三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.培养学生的实验能力。
四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。
五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。
（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。
3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。
（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。
4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。
5.延伸拓展（15分钟）。
八年级生物上册水中生活的动物练习题及答案
八年级生物上册水中生活的动物练习题及答案例题一乌贼与河蚌、蜗牛等同属软体动物，原因是它们都是____;____等共同特征;河蚌、蜗牛身体表面具有，而乌贼的贝壳被____包被着，因此又被称为____即中药上称之为海螵蛸。
分析本题的中心思想是考查学生对软体动物共同特征的理解，以及一些贝壳退化种类的了解。
软体动物共同的特点是都具有身体柔软，柔软身体的外面有外套膜，大多数种类在外套膜外有贝壳(如河蚌、蜗牛)保护，有些有内壳(如乌贼)。
建议大家多采集一些软体动物进行对比观察。
答案身体柔软具有外套膜贝壳外套膜内壳例题二鲫鱼必须生活在水中的主要原因是( )A.具有保护色B.身体呈梭形C.体表有鳞片D.用鳃呼吸分析鱼类的呼吸器官是鳃，鱼鳃的结构适应呼吸溶解在水中的氧，而不能呼吸空气中的氧，因此鱼类必须终生生活在水中。
答案D例题三以下那种水比较适宜淡水鱼类的生存( )A.新鲜河水B.新鲜自来水C.新鲜白开水D.新鲜蒸馏水分析鱼类用鳃呼吸，鳃的结构适应呼吸溶解在水中的氧，因此适宜鱼类生活的水应是含氧量较高的水，在上述四个答案中，新鲜的白开水和新鲜蒸馏水中溶氧量少，不适宜养鱼;新鲜自来水中溶有漂白粉等净化水的物质，不利于鱼的生存;新鲜的河水中溶氧量多，适宜鱼的生存。
答案A例题四在常见的腔肠动物中，营群体生活的是( )A.水螅B.海蜇C.海葵D.珊瑚虫分析在腔肠动物中，水螅是淡水生的，散居在淡水的水草上;海蜇进行飘浮生活，不聚集;海葵则散居在岩石上，只有珊瑚虫营群体生活，其分泌物形成的就是珊瑚礁。
答案D小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇八年级生物上册水中生活的动物练习题及答案，能够帮助你巩固学过的相关知识。
水中生活的动物
各种环境中的动物
吉林省辽源市 东丰实验中学：朱峰
水中生活
地下生活
空中飞行
地面生活
大约150多万
脊椎动物：体内有脊柱
是否有脊柱
• 动物
无脊椎动物：体内没有脊柱
水中生活动物
生活环境
陆地上生活动物
空中生活的动物
海洋中鱼类
带鱼 银鲳
鲨 魟
淡水中鱼类
青鱼
中华鲟
鲢鱼
鳙鱼
草鱼
问题 ： 鱼为什么能生 活在水中？
• 具有两个重要结构特点： • 1、运动器官——鳍 • 2、呼吸器官——鳃
观察与思考
鱼是怎样游泳的？
一、鱼： 1、游泳
1、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？ 不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态 下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。
鱼鳍在游泳中的作用
海葵 1、腔肠动物：
结构简单，有口无肛门
珊瑚
海蜇
三、水域环境的保护
工厂和生活污染物
农田中农药和化肥
1、海马是鱼吗？
海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且 终身生活在水里。
2、黎明时鱼浮头而天亮后停止浮头， 这是为什么？ 缺氧而浮头。
适合水生生活的特点： 1、游泳 胸鳍 腹鳍 背鳍 臀鳍 尾鳍 腮
维持身体平衡 决定运动方向
2、呼吸
二、其他水生动物
海葵 1、腔肠动物：
结构简单，有口无肛门
珊瑚
海蜇
2、软体动物
身体柔软靠贝壳来保护3、甲壳动物
体表长有质地较硬的甲
二、其他水生动物
鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾
鳍的左右摆动击动水流产生前进的力， 其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸
初二生物水中生活的动物试题答案及解析
初二生物水中生活的动物试题答案及解析1.下列动物属于鱼类的是（）A．章鱼；B．鲸；C．海马；D．海豚。
【答案】C【解析】A、章鱼属于软体动物，A错误；B、鲸鱼用肺呼吸，胎生哺乳，因此属于哺乳动物，不是鱼类，B错误；C、海马生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，属于鱼类，C正确；D、海豚用肺呼吸，胎生哺乳，因此属于哺乳动物，不是鱼类，D错误。
故选：C【考点】此题考查的是鱼类的主要特征．2.在观察鲫鱼的鳍摆动时，如果剪掉鲫鱼的胸鳍或腹鳍，鱼体将( )A．不能游动；B．不能保持前进方向；C．身体或左或右翻转，不能自控；D．身体向前游，但只能任其自然。
【答案】C【解析】鱼的各种鳍的作用：背鳍有保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用；腹鳍起平衡作用；尾鳍可以决定运动方向，产生前进动力；臀鳍有协调其它各鳍，起平衡作用；胸鳍起平衡和转换方向的作用；所以如果将鲫鱼的胸鳍和腹鳍剪去，鱼体将不能保持身体平衡．故选：C【考点】本题考查鱼鳍在游泳中的作用．3.两栖动物的幼体和成体分别生活于A．陆地和水中B．潮湿陆地和水中C．水中和潮湿陆地D．都生活于水中【答案】C【解析】两栖动物是指幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸的动物。
所以两栖动物的幼体和成体分别生活在水中和潮湿的陆地上。
幼体不能生活在陆地，成体不能只生活在水中，故A错；幼体不能生活在潮湿的陆地，成体不能只生活在水中，故B错；幼体生活在水中，成体生活在潮湿的陆地上，故C正确；幼体生活在水中，但是成体却不能只生活在水中，故D错。
【考点】本题考查两栖动物的概念，意在考查考生对相关知识的识记能力和理解能力。
4.涡虫身体的哪个胚层形成了身体的肌肉层A．外胚层B．中胚层C．内胚层D．侧胚层【答案】B【解析】扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，由于扁形动物出现了中胚层，中胚层可以分化形成的肌肉层，故B正确，故选B。
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生物技术和“蓝色革命”
绿色革命：农业上用高科技方法获得农 作物的高产稳产。 蓝色革命：用高科技方法开发海洋资源。
练习：连线题
①草履虫 ②东北虎 ③蜈蚣 ④鲫鱼 ⑤河蚌 ①泥鳅 ②海蜇 ③对虾 ④章鱼 A 脊椎动物 B 无脊椎动物 ⑥布谷鸟 ⑦青蛙 ⑧蜘蛛 ⑨乌龟 ⑩蚊子 ⑤黄鳝 ⑥水螅 ⑦蜘蛛蟹 ⑧蜗牛
A 腔肠动物 B 软体动物 C 甲壳动物 D 鱼类
的表格里。
• 这些动物的形态结构与它们的 生活环境和运动方式有什么关 系？我们这节课就先来探讨水 中生活的动物。
• 观察鱼的图片，说一说这些鱼外形上有什么共同的特征 ?
一、鱼的生活
问题 ：
鱼为什么能生 活在水中？
• 具有两个重要结构特点： • 1、运动器官——鳍 • 2、呼吸器官——鳃
1、观察与思考
问题3:水如何进入鱼鳃，又从什 么地方流出？
想一想???
鳃 丝
思考：水进入口腔，在鳃 部 发生什么变化？
呼吸器官
氧气
氧气
二氧 化碳
鳃内 毛细 血管
水
二氧 化碳
气体 交换
二、鱼的主要特征
终生生活在水中，体表常 常被有鳞片，用鳃呼吸，用鳍协 助游泳。
三、其他水生动物
海蜇
水母
水螅 1、腔肠动物 有口无肛门
第一节
水中生活的动物
绚丽多彩的动物王国
质疑：
• 每人说出一 种(不能重复) 动物吗? 教师 将学生说的 有代表性的 动物写在黑 板上。
引导学生进行分类
• 根据有无脊椎分为两类，根据 生活环境和运动方式的不同， 分为三类，将结果填写在书中
陆地 活动 水中 游泳 空中 飞行 无脊椎 动物 脊椎 动物
侧线
背鳍 尾鳍
臀鳍 胸鳍 腹鳍
模拟实验
在难以直接拿研究对象做实验 时，有时用模型来做实验，即模 仿实验对象 制作模型，或者模仿 试验的某些条件 进行实验，这样 的实验叫模拟实验。
模拟探究：鱼鳍在游泳中的作用
提出问题： 作出假设： 设计方案： 分析结果，得出结论：
2、鱼的呼吸
（1）演示实验 (2）阅读课本第7页“观察与 思考” 问题1：鱼的鳃为什么是红色的？ 问题2:鳃丝为什么又多又细？
海葵
三、其他水生动物
扇贝
章鱼
2、软体动物 身体柔软， 有贝壳或内壳源自三、其他水生动物寄居蟹
虾
水蚤
3、甲壳动物: 体表有质地较硬的甲
蟹
三、其他水生动物
4、哺乳动物： 海豚、鲸、海牛等 胎生哺乳
海牛
海豚
5、爬行动物： 龟、鳖等 体表有角质甲或鳞片
三、水域环境的保护
保护水域环境是保护水生动物的根本措施。