三年级上第六次习作讲评
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《作文6》
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《作
文6》
目标
本课旨在让学生学会运用所学的语文知识，完成一篇800字以上的作文。
教学重点
- 运用正确的写作结构和语言表达来撰写作文。
- 充分发挥想象力和创造力，展示个人观点和思考。
教学准备
- 苏教版三年级上册语文教材《作文6》。
- 课堂活动所需的纸和笔。
教学过程
1. 引入（5分钟）
- 向学生介绍本课的目标和重点，激发学生的研究兴趣。
2. 讲解写作结构和语言表达（10分钟）
- 回顾所学的写作结构和语言表达知识，提醒学生在写作中的应用。
3. 创作思路和讨论（15分钟）
- 引导学生思考作文的主题和内容，鼓励他们用自己的语言表达自己的观点和思考。
4. 书写作文（20分钟）
- 学生开始动手书写作文，老师在旁边提供指导和帮助。
5. 交流和分享（10分钟）
- 学生交换作文，互相阅读和给予反馈，讨论和分享各自的写作经验。
6. 总结和反思（5分钟）
- 老师总结本课的研究收获，并鼓励学生继续努力提升写作能力。
教学评价
- 学生完成的作文是否符合要求，是否能够运用正确的写作结构和语言表达。
- 学生在交流和分享中的表现和互动情况。
- 学生对本课的总结和反思。
参考资料
- 苏教版三年级上册语文教材《作文6》。
统编版语文三年级上册第六单元习作这儿真美 范文点评
统编版语文三年级上册第六单元习作这儿真美范文点评习作：这儿真美（范文分析）(这儿真美)1.明确要求:（1）观察一处景物，学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
（2）抓住这个地方风景的特点，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体。
（3）能通过一些表达方法或修辞手法，主动运用平时积累的描写景物的词句，把这个地方的美景写生动，写具体，给人身临其境之感。
（4）根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
2.方法分析:（1）留心身边，发现美景。
本次习作要求介绍身边的一处美景，这就需要我们平时留心观察身边的景物。
无论是上学、放学路上，还是假期与小伙伴去郊外踏青，我们都可以关注身边的景物，如蜿蜓的小河、公园里精巧的亭子、小区内清澈的池塘、校园内翠绿的竹林……面对美景，我们还应该细细感受，这样就会获得更丰富的体验。
我们会听到溪水的叮咚、虫儿的鸣唱；会闻到花草的清香、泥土的芬芳；会感受到风儿的抚摩、草儿的柔软…我们可以将平时看到的景物在脑海里“回放"一遍，从中选择自己眼中最美的、印象最深的景物，作为写作的素材。
（2）按照顺序，仔细观察。
观察是写景的基础，观察景物要有顺序。
根据不同的对象，依照一定的顺序进行观察，不但能观察得全面细致，而且有助于抓住景物的特点。
一般来说，观察一处景物可以按照以下几种顺序：①按照空间顺序进行观察。
所谓空间，就是指景物所处的位置，即景物与观察者相对的位置，如远近、上下、左右等。
观察有顺序，表达才会有条理。
观察的顺序可以根据观察目的、景物特点等来确定②按照时间顺序进行观察。
时间顺序，有四季的变化顺序，如春、夏、秋、冬，景物各有什么不同；也有一天的变化顺序，如早晨、中午、傍晚，景物各有什么变化。
在写作时，我们要根据具体景物的特点来选择恰当的表达顺序。
（3）围绕中心，具体表达。
我们在写一处美景时，不能东写一句，西写一句，要围绕关键句来写。
统编版三年级语文上册第六单元《这儿真美》习作名师指导和佳作点评(10篇)
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第六单元《这儿真美》1.学会围绕一个意思来写一处身边的美景。
【语文要素】2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。
3.学会发现美、分享美的方法，乐于与同伴分享观察到的美景。
1.审题指导。
在这一单元的学习中，我们不仅欣赏了许多美丽的风景，还学到了描写景物的方法。
“围绕一个意思写，抓住景物的主要特点进行介绍”中心句是概括文章主要内容的句子，一般在段落的开头，概括全文或段落大意，起到强调和增强印象的效果。
中心句也可以出现在段落末尾或者中间。
2.筛素材，明主题。
（1）选择你最喜欢的一处美景介绍给别人；（2）仔细观察这个地方的景色特点，运用修辞手法将此处有什么、是什么样子，形象生动地展示出来；（3）试着运用课文中学到的方法，围绕一个意思来写。
佳作一这儿真美说到美丽的地方，不得不提我家附近的公园。
公园门口有一艘战船，它威风凛凛地立在入口处。
中间的主桅杆上挂着两张白帆，在大风中飘荡。
船头是一架望远镜，与船尾的船舵遥相呼应，加上两侧的大炮，瞬间给人一种剑拔弩张的感觉。
我可不怕！我常常与小伙伴一起爬上去做游戏，有的扮演船长，有的扮演侦察敌情的侦察兵，而我最喜欢做炮兵。
往里走有一座假山，在假山的一面有一条巨大的瀑布，瀑布后有一个洞口像极了《西游记》里的水帘洞。
假山另一面也有一个洞，里面也许有宝藏呢。
环绕着假山的是一条小河，从西北绕到东南，形成一个大的问号。
小河边，一到晚上五颜六色的灯光就亮起来，怎么样？这个公园迷人吧！总评：小作者按照观赏的顺序，先写门口的战船，再写公园深处的假山、小河等，思路非常清晰，对每一部分景点的描写也很细致具体。
好词好句的运用，使习作读起来很优美。
园的美。
更吸引人。
更吸引人。
更吸引人。
佳作二名师点评:文章开头紧扣题目，自然引出下文,接着分别描写了田野、果园和树林的秋景,结尾运用排比的修辞手法，照应开头,再次表明了村庄的美丽这儿真美我的家在乡下。
部编版三年级语文上册第六单元习作教学设计及教学反思
习作这儿真美学习目标1.能仔细观察一处景物,围绕一个意思用一段话写下来,并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字,并乐于和同伴分享观察到的美景。
教学过程一、欣赏图片,激趣导入。
课件出示优美景物图片。
同学们,看到这些景物,你们有什么感受?在我们的家乡也有许许多多景色优美的地方。
这节课,我们就学习如何向大家介绍自己身边的美景。
二、回顾课文,讨论写法。
1.按一定的顺序进行描写。
如《富饶的西沙群岛》是按照“海面—海底—海岛”地点转移的顺序进行描写的,《海滨小城》是按照由远及近的空间顺序进行描写的,《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的时间顺序进行描写的。
按一定顺序描写,可以使文章脉络更加清晰。
2.仔细观察,把景物的特点写具体。
3.先总写后分写。
4.运用比喻、拟人等修辞手法,使文章更具体、更生动。
5.围绕一个意思写。
三、口头交流,为写铺垫。
1.过渡:下面就请同学们思考一下,如何运用上面的方法把身边的美景介绍给大家?2.小组合作,说一说自己最喜欢的一处美景。
有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
3.指名一边展示图片一边进行介绍,教师引导学生按顺序说清楚这处美景有什么,是什么样子的,带给自己什么感受。
4.教师总结:学生从叙述中可以掌握写景文章的一些写作顺序,学习写景文章如何抓住景物特点,如何突出重点,以及如何写出自己的真实感受。
四、学生习作,互评互改。
1.强调注意事项:抓住景物特点,围绕一个意思,按照一定的顺序,运用恰当的修辞手法。
2.学生习作,教师巡视指导。
3.小组内互评,提出修改意见。
4.把全班同学的作文展示出来,读给同学听:习作有没有围绕一个中心意思去写?有没有用到最近学过的描写景物的方法?……5.教师引导学生修改完善自己的习作。
板书设计这儿真美抓住景物特点围绕一个意思写按一定顺序写先总写后分写运用恰当的修辞教学反思本节课的重点是让学生运用教材中所学到的内容,围绕一个意思来写,尽可能使用最近学到的描写景物的方法。
统编版三年级语文上册习作·语文园地六-教案【部分有反思】.doc
习作·语文园地六【学习目标】1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。
2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。
4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。
5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。
【学习重难点】1.重点：习作。
2.难点：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。
【学前准备】多媒体课件，有关大自然的图画。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（习作:这儿真美）一、游戏导入。
1.在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。
2.比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
二、明确要求。
1.小组交流。
请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。
2.集体交流。
（1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。
引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。
注意用上平时积累的好词佳句。
（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。
引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。
（3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。
（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）3.学生习作。
学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。
第二课时（习作讲评）一、朗读展示优秀习作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
佳作展示：迷人的秋色秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。
秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。
沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。
苏教版小学三年级语文上册《习作6》教案
习作6教学目标：一、基础目标：通过学习例文，初步体会写一种文具的要领——抓住事物的特点；能仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来；把话说完整，写清楚。
二、发展目标：在教师的帮助下，学习动用眼鼻手脑等器官进行观察；学习通过与常见熟悉的事物进行比较的方法，把文具的特点说清楚。
三、期待目标：让学生感觉作文是件轻松的事，在作文中可以自由的表达，乐于把自己的见闻通过书面表达与他人交流；学会一般的观察方法，知道如何动用各器官进行观察。
教学重点：体会状物文章的要领：把文具的特点和用法交代清楚。
把话说完整，写清楚。
教学难点：把文具的特点和用法写清楚。
教学流程：一、读例文，学写法师：十月一日，步行街开张，我朋友在那开了一家文具店。
他想给店里的文具做广告。
（板：文具）要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意?1.以帮助写广告为由引入课题——写文具。
2.听老师读例文，初步感知文具的写法。
3.引导学生读例文，知道刨刀的特点、用法。
（板）4.在学生交流过程中圈出表示样子和颜色的词，并通过朗读，使学生明白要说清文具的外形特点。
二、细观察，说文具1.挑选自己最喜欢的文具。
师：介绍它的时候你可以像这篇例文一样帮它作自我介绍，要用它的口吻——“我”怎么怎么样，也可以作为它的小主人或是好朋友来介绍它：“它”怎么怎么样。
说的小朋友，要注意两点：a讲清这个文具的样子颜色和用法；b注意把话说完整，说清楚。
听的小朋友要听仔细了，听听他有没有讲清这文具的特点和用法，有听不明白的一定要再问问他。
2.教给学生观察的方法。
要动用的器官：眼、鼻、手、脑。
并说明各器官运用要领。
3.学生动用各器官进行观察思考。
4.在观察的基础上说文具，要求：（1）把话说完整；（2）说清楚文具的特点和用法。
三、打草稿，写文具师：打铁要趁热，大家拿了纸笔，把喜欢的文具写下来，怎么说的就怎么写。
习作：《猜猜他是谁》作后讲评(教案)
在今后的教学中，我会针对以下几点进行改进：
1.加强对学生写作思路的引导，帮助他们拓宽描述人物特点的视野。
-写作思路的拓展：学生在写作过程中可能会遇到思路狭窄、描述单一的问题，教师需要引导学价与反思能力的培养：学生往往在评价他人作品时过于表面，缺乏针对性；在反思自己作品时，也难以发现深层次的问题。教师需指导学生学会从文章内容、结构、语言等方面进行深入剖析，提高评价和反思能力。
首先，学生们在写作过程中，对于如何抓住人物特征有了更清晰的认识。他们能够运用所学的词语和句式，尝试描述一个人的外貌、性格等特点。这让我感到很欣慰，说明大家在课文学习中已经掌握了基本的描绘方法。
然而，我也注意到，部分学生在写作时仍然存在思路狭窄、描述单一的问题。这说明我们在教学中还需要加强对学生的引导，帮助他们拓宽思路，从多角度、多维度地去观察和描绘人物。
3.增强学生的合作与交流能力，在互评互议中，学会倾听、尊重他人意见，提升自我反思和评价的能力。
4.培养学生的写作兴趣和自信心，激发创作潜能，为今后的写作奠定坚实基础，提高语文核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述人物特点的方法：本节课的核心是让学生学会如何运用恰当的词语和句式描述一个人的外貌、性格、爱好等特点。例如，通过分析课文中的精彩句子，让学生了解如何运用比喻、拟人等修辞手法使描述更加生动形象。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘人物特点相关的实际问题。
三年级语文上册习作6教案
习作6
备课日期
12月4日
教学目标
1、按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。
2、把文具的特点和用途写清楚。
教学重难点
1、重点：把文具的特点和用途写清楚。
2、难点：观察要有顺序，叙述要有条理。
教学准备
1、每位同学准备一件文具老师准备一份介绍的范文。
2、好词语表。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
独立观察一种自己喜欢的文具，按照一定的顺序进行观察，然后进行交流。
结合插图，读读例文，在学生充分自读的基础让学生体会到只有抓住特点，才能将喜欢的文具写地生动逼真。
指导学生进行书面习作，要求按照一定的顺序写清楚地介绍文具的特点与用途。
作业设计：
完成习作。
第二课时
教学目标
1、针对习作（6）要求，通过评讲使学生初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、要注意什么？能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
3、这节课，我们就本次作文做一次讲评。
一、优点：
1、在本次习作中，大多数同学能按习作要求，依照例文的方法，用第一人称，向大家介绍自己喜欢的文具。
2、有的同学能正确运用已经学过的词语、成语以及优美的句子。
2、学生跟着老师读文具名。
1、同桌相互说一说自己最喜欢的文具名称，再个别交流，2、指名说说。
1、每位同学介绍自己的文具时要讲清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。
2、评议：说说哪位代表讲得最好，好在哪里？指出不足之处。
1、学生自读例文《铅笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？（外表和用途）
共同点评
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1、展示闪光点，激发习作兴趣
2、提出修改建议。
五、修改习作
1、谈话：孩子们，文章不厌百回改。请认真对照习作要求和老师的习作评价意见，把作文改一改。如果是跑题或者偏题的，必须忍痛割爱，重新习作。如果写得较好或者基本符合要求的，可以从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通，标点等问题，请认真修改，逐步养成修改作文的好习惯。
内容：介绍一个好地方
具体要求：
1、题目简明。2、按总分总的结构写。3、抓住特点，有重点地写。
4、展开想象，运用比喻、拟人等手法。5、语句通顺，书写工整，标点正确，
三、代表性习作评改。
1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学对照习作要求逐一评议。
3、提出补充意见。
课题
习作讲评：
介绍一个好地方
课型
习作讲评第三课时
执教人
上课时间
第周星期
学习目标
1、通过交流习作，达到自改和互改的目标。
2、在互评互改中提高学生的鉴赏能力。
学习重点
有效批改自己的习作
学习难点
互评互改中能抓主要点进行评价
教具准备
展台
学具准备
学生习作初稿
学习活动
一、揭示教学内容
二、回顾第六次习作的内容与具体要求。
2、学生独自修改自己的习作，教师巡视指导。
3、同学互评互改习作。Biblioteka 4、将修改后的习作誊抄在习作本上。
板书设计：
第六次习作讲评
颁奖台内容：介绍一个好地方修改符号
具体要求：……
导学反思：