1在农村幼儿园如何开展家园共育
幼儿园教师如何开展家园共育活动
幼儿园教师如何开展家园共育活动幼儿园作为儿童的第一课堂，起到了极为重要的作用。
家庭和幼儿园是孩子成长中最主要的场所，因此，家庭和幼儿园的合作至关重要。
家庭和幼儿园需要形成紧密的联合，进行家园共育活动，促进孩子的成长与发展。
幼儿园教师是这一活动的推进者和组织者，要做好准备，精心策划，才能实现预期目标，提高孩子的学习效果。
一、策划家园共育活动需要在课程计划中提前规划，选取与课程内容相关的主题，如家庭生活、季节变化、爱护动植物、安全教育、文明礼仪等。
制定教学计划，确定教学目标，明确教学内容和方法，把握教学重点和难点，强化幼儿园与家庭的联系。
二、约定家长参与活动在家长日、家长会或欢迎会等场合，约定家长参与家园共育活动，并且告知活动内容、时间和地点。
同时要告知家长家园共育的目的和意义，让家长感受到与学校的紧密联系，激发家长的教育热情。
三、确定活动内容家园共育活动可以采用多种形式，如家庭作业、家长志愿活动、家教讲座、亲子手工活动、亲子读书时间、秋游、运动会等。
每种形式都需要针对具体时间、地点、环境、孩子的年龄、父母的程度等多方面因素来进行具体设计，“小而美”是最佳选择。
“小而美”即针对每个年龄段孩子的特点、家长的诉求、幼儿园的实际情况，让家长和孩子都喜欢这个活动，并且在过程中切实地学到东西。
四、家园互动家园共育活动的最终目的是要达到家园互动的效果，通过家庭和幼儿园的合作，建立起积极、良好的互动关系。
幼儿园教师和家长在活动中要相互了解，相互信任，在意见交流中发现问题，解决问题，为孩子创造更良好的学习环境。
五、教育效果的评估教育是一个不断进步的过程，教育的效果需要被评估。
教师需要进行反思和总结，明确家园共育活动的优点与存在的问题，根据反馈的信息进行改进和完善。
六、文化引领在家园共育活动中，可以适当地引入和弘扬中国传统文化，如制作手工、定制家规、传授中华礼仪等。
通过家园共育活动，充分利用幼儿园与家庭的人力资本，进行文化交流，让孩子们在亲情和教育之间舒展自己，得到更丰厚的人文滋养。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略家园共育是指幼儿园和家庭之间的密切合作，共同为幼儿的健康成长和发展提供支持和指导。
对农村幼儿园而言，开展家园共育对于推动幼儿园教育的发展和提高农村幼儿的教育质量具有重要意义。
以下是农村幼儿园开展家园共育的策略：1. 加强家庭访问和沟通农村幼儿园可以定期安排教师到幼儿家庭进行家访，了解幼儿的家庭环境和生活情况，在与家长交流中建立起互信和良好的关系。
可以通过微信群、班级通讯册等方式与家长进行沟通，及时反馈幼儿的学习情况和日常表现，征求家长的意见和建议。
2. 开展家长学校农村幼儿园可以定期举办家长学校，邀请专家学者和幼儿园教师给家长讲解关于幼儿教育方面的知识和技巧，提高家长对幼儿教育的认知和理解。
家长学校可以设置多种形式的课程，如亲子游戏、家庭教育、亲子阅读等，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方法，提供家庭教育的指导和支持。
3. 鼓励家长参与幼儿园活动农村幼儿园可以鼓励家长参与幼儿园的各种活动，如亲子游园、亲子运动会、亲子手工活动等。
通过家长与幼儿一起参与活动，增进亲子间的感情和互动，提高家长对幼儿园的信任和满意度。
幼儿园也可以定期邀请家长参加班级会议、家长会等，听取家长的意见和建议，共同制定幼儿教育目标和方案。
4. 提供家庭教育培训服务农村幼儿园可以组织开展家庭教育培训服务，为家长提供有关家庭教育的指导和培训。
培训内容可以包括亲子关系、家庭教育的原则和方法、亲子沟通技巧等方面的知识和技能，帮助家长提升家庭教育的能力和水平。
幼儿园还可以向家长提供教育资源、教育资讯和教育工具，为家庭教育提供支持和帮助。
5. 建立家园共育的档案和评估体系农村幼儿园可以建立家园共育的档案和评估体系，记录家长参与幼儿园教育的情况和效果。
通过评估家长的参与度和效果，及时发现问题和改进不足之处，进一步提升家园共育的质量和效果。
家园共育的档案和评估体系也可以为家长提供参照和借鉴，帮助他们更好地参与幼儿教育和家庭教育。
幼儿园中如何开展家园共育活动
幼儿园中如何开展家园共育活动幼儿园教育是孩子成长中非常重要的一环，家园是孩子成长的重要场所，如何在家园中开展共育活动，提高孩子的综合素质是非常重要的。
下面是小编总结的在幼儿园中如何开展家园共育活动的一些经验：一、加强家园联系，促进互动幼儿园家园共育是一项重要的教育活动，可以加强家庭和学校之间的联系，提高教师和家长的互动和沟通。
在开展活动时，学校要积极主动地与家长联系，了解他们的需求，了解他们的意见和建议，加强家长和学校的沟通和交流，切实体现家园共育的理念。
二、定期举办亲子活动，促进互动开展亲子活动的好处是很显著的，不仅能够加强家长和孩子之间的互动，更能够让家长了解其孩子在幼儿园里的学习情况、了解幼儿园的教育理念、教育方式和教育成果。
幼儿园可以在重要的节日、活动和主题下，组织亲子活动，如儿童节、家庭日等，为家长和孩子们带来一些快乐和启发。
三、建立家长的交流平台，提高交流效果家长的交流平台非常重要，作为幼儿园老师，应该鼓励家长加入家长群，建立一个良好的家长-家长之间的交流平台，可以在建立良好的师生关系的同时，也可以有助于孩子健康成长。
四、增加家庭作业的参与性，提高孩子的参与意识幼儿园中的家庭作业通常是由老师布置给孩子的，这些家庭作业通常要求孩子们在家里完成。
但在一定程度上，家长在家庭作业中的参与也是非常重要的。
幼儿园可以通过家长的参与，让孩子们更好地理解和掌握教学内容，更好地完成家庭作业，并提高其参与意识。
五、建立家园协同评价的机制，提高教育水平幼儿园家庭共育的目的是为了让孩子们得到更好的教育，因此，家庭协同评价的机制是非常重要的。
家长可以通过对孩子的评价，让教师了解孩子的实际情况，及时改进授课内容，提高教育质量。
六、营造和谐的共育氛围，提高家庭教育水平幼儿园家庭共育不仅是教师和家长之间的互动，也是要在孩子和整个班级中营造出一个和谐的共育环境。
在共育环境中，孩子们可以得到更好的成长和教育，同时也可以让家长们更好地理解和关注孩子的成长。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略农村幼儿园开展家园共育是指幼儿园与家庭之间密切合作，共同育儿的一种教育理念和实践活动。
它通过加强家庭教育与幼儿园教育之间的联系，促进家庭和幼儿园的共同关注、共同参与和共同发展，最终实现了相互促进、互利共赢的教育目的。
基于农村幼儿园实际情况和需求，开展家园共育可以采取以下策略：1. 搭建平台：为了能够有效地实施家园共育，农村幼儿园可以建立家园共育平台，包括家长微信群、家长会议、家校合作项目等，方便幼儿园与家长之间的交流与合作。
2. 加强家园沟通：幼儿园要加强与家长的沟通，定期举办家长会、亲子活动等，让家长了解幼儿园的教育理念、教学内容和教学方法，同时也了解家长对儿童成长的期望和需求。
3. 提供家庭教育指导：幼儿园可以邀请专家或教育工作者为家长提供家庭教育指导，通过讲座、培训等形式，帮助家长了解儿童的成长发展规律，提供有效的育儿方法和家庭教育技巧。
4. 共同制定家庭作业：幼儿园可以根据幼儿的学习情况和发展需要，与家长共同制定家庭作业，例如阅读、绘画、观察等任务，这样可以促进家庭与幼儿园的互动，加强家庭对幼儿学习的关注和支持。
5. 家长参与活动：幼儿园可以邀请家长参与一些学校的活动，例如寒暑假的亲子游，孩子生日的庆祝活动等等。
这样可以增加家长对学校的信任感，加深互相的了解，更好地促进家庭与学校的共同育儿。
6. 互通信息：幼儿园可以定期将幼儿的学习情况、表现和照片等信息向家长进行反馈，在幼儿园的网站、微信公众号上发布幼儿园的活动照片和视频，让家长了解幼儿在幼儿园的生活和学习。
7. 组织家庭学习活动：幼儿园可以定期组织家庭学习活动，例如家庭阅读活动、家庭科学实验等。
通过这些活动，家庭与学校可以共同参与、共同学习，增进彼此的感情，共同促进儿童的成长发展。
农村幼儿园开展家园共育的策略
农村幼儿园开展家园共育的策略家园共育是指家庭和幼儿园之间开展互动、合作和共同育儿的行为。
对于农村幼儿园而言，开展家园共育具有重要的意义，可以帮助幼儿园更好地了解幼儿的家庭情况、培养与家长之间的信任和协作，促进幼儿的全面发展。
1. 常规家访常规家访可以帮助幼儿园更好地了解幼儿的家庭情况，包括家庭的文化背景、家庭成员情况、家庭教育理念等。
通过与家长面对面交流，可以更全面地了解幼儿的生活和学习情况，对于幼儿的情感管理、身体健康和语言表达能力等方面的发展有积极的影响。
2. 家长会议和家庭作业定期召开家长会议和布置一些针对幼儿的家庭作业可以促进与家长之间的沟通和协作。
家长会议可以帮助幼儿园向家长介绍幼儿园的教育理念、教育方式和教育成果。
同时，家长会议还可以收集家长意见和建议，便于幼儿园进一步改进教育服务。
3. 幼儿家庭作业幼儿家庭作业是指让幼儿回家后，与家长一起开展一些有益的活动，帮助幼儿在家中继续学习和发展。
通过家庭作业，幼儿可以在家中练习语言表达、理解和数学等方面的能力，在与家长一起协作的过程中培养社交和合作的能力。
4. 家长参观日和成果展示开展家长参观日和成果展示可以让家长更好地了解幼儿园的教育成果，激发家长向学校提供更多支持和合作。
幼儿园可以邀请家长参观园内幼儿的作品展，让家长亲眼看到孩子在学习和生活中的成果。
5. 家长志愿者为了更好地推进家园共育，幼儿园可以发起家长志愿者活动，让家长参与幼儿园日常的管理、教育和服务活动。
通过家长志愿者活动，家长可以更直接地与幼儿园和幼儿互动，获得更多的成就和满足感，同时也能够为幼儿的发展提供更多的支持和帮助。
6. 活动策划和开展家庭活动是家园共育的重要组成部分，幼儿园可以组织各种各样的活动来带动家长的参与和合作。
比如，亲子游戏、家庭童话、亲子手工、亲子旅游、亲子运动等各种形式的活动，不仅让幼儿和家长充分互动，也促进了家长和幼儿园之间的信任和协作。
7. 网络沟通渠道随着互联网的普及，网络成为了家园共育的重要渠道之一。
幼儿园教师如何开展家园共育
幼儿园教师如何开展家园共育幼儿园教师是幼儿家园共育的重要实践者，通过与家长有效沟通和协作，可以让幼儿在家庭和幼儿园两个环境中得到更好的教育和成长。
那么，幼儿园教师应该如何开展家园共育呢？一、建立联系建立联系是家园共育的第一步，幼儿园教师需要定期与孩子家长进行沟通，通过电话、微信、邮件等方式来告知幼儿园的教育情况，了解幼儿在家庭中的情况和需要，同时向家长征求意见和建议。
此外，幼儿园教师还可以在班级里建立群聊或微信群，让家长了解幼儿园的教育理念、教学计划和活动安排，并及时分享班级的教育成果和教育活动。
二、了解家庭情况了解幼儿在家庭中的情况和需要，对幼儿园教师来说非常重要。
家庭环境和家长的教育方式可以很大程度上影响幼儿的行为习惯、兴趣爱好和学习成绩。
如果家庭中存在一些不良行为，例如孩子经常看电视、游戏或者缺乏父母的关注和陪伴，那么幼儿园教师可以向家长提供一些相关的建议和支持，帮助家庭解决问题，更好地支持孩子的成长。
三、定期沟通定期沟通是家园共育的重要环节。
幼儿园教师可以通过家长会议、亲子活动、学期末家长评价等方式，与家长进行反馈。
在家长会议上，幼儿园教师可以讲解幼儿园的教育理念、教学计划和安排，并听取家长的意见和建议。
在学期末家长评价环节，幼儿园教师可以向家长了解幼儿学习成长的情况，及时了解和回应孩子的需求和问题。
四、鼓励家长参与鼓励家长参与是促进家园共育的另一个重要环节。
幼儿园教师可以在日常教育中，给家长提供更多的参与机会。
例如，可以邀请家长来幼儿园参观，观摩孩子在幼儿园的表现。
在班级中，家长可以参与小组讨论、主题讲座等教育活动，既可以更好地了解孩子在幼儿园的生活状况，又可以提高家长的育儿知识和能力。
五、建立信任建立家园共育关系的重要条件是建立双方的信任。
幼儿园教师需要通过与家长沟通交流，提供咨询和建议，以及及时回应家长的关注和需求，来增加家长对幼儿园的信任和教育质量的认可。
同时，家长也需要积极配合和支持幼儿园教师的教学工作，认可幼儿园的教育理念和工作目标，与教师建立互助合作的关系。
幼儿园如何开展家园共育活动
幼儿园如何开展家园共育活动幼儿的成长与发展离不开家庭和幼儿园的共同努力，家园共育成为了幼儿教育中至关重要的一环。
那么，幼儿园应该如何有效地开展家园共育活动呢？一、明确家园共育的重要性家园共育能够为幼儿提供更加全面、协调和一致的教育环境。
家庭是幼儿成长的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭对幼儿的价值观、性格和习惯的形成有着深远的影响。
而幼儿园则拥有专业的教育资源和教育理念，能够为幼儿提供系统的教育课程和丰富的集体活动。
当家庭和幼儿园能够密切合作、相互支持时，幼儿能够在一个和谐、统一的教育氛围中茁壮成长，获得更全面的发展。
二、建立有效的沟通渠道1、定期家长会定期召开家长会是家园沟通的重要方式之一。
在家长会上，教师可以向家长介绍班级的教育教学计划、幼儿的发展情况，以及需要家长配合的事项。
同时，家长也可以提出自己的意见和建议，与教师共同探讨教育问题。
2、个别交流除了家长会，教师还应该与家长进行个别交流。
通过电话、微信、面对面交谈等方式，及时了解幼儿在家庭中的表现，向家长反馈幼儿在园的情况，针对幼儿的个别问题共同商讨解决方案。
3、家长微信群建立家长微信群可以方便家长之间、家长与教师之间的交流。
教师可以在群里发布通知、分享教育资源，家长们也可以在群里交流育儿经验，互相学习。
4、家园联系手册家园联系手册是记录幼儿在园和在家表现的重要工具。
教师和家长可以通过填写联系手册，定期交流幼儿的发展情况，为幼儿的成长提供持续的关注和支持。
三、开展丰富多样的家园共育活动1、亲子活动组织亲子活动，如亲子运动会、亲子手工制作、亲子阅读等，可以增进亲子关系，让家长更好地了解幼儿在集体活动中的表现，同时也为家长提供了与其他家庭交流的机会。
2、家长志愿者活动邀请家长参与幼儿园的教育教学活动，如担任故事妈妈、手工爸爸等，不仅能够丰富幼儿园的教育资源，还能让家长更深入地了解幼儿园的教育教学过程，增强家长对幼儿园教育的认同感。
3、家长讲座定期举办家长讲座，邀请专家或有经验的教师为家长传授育儿知识和教育方法，帮助家长提高教育水平，更好地与幼儿园配合，共同促进幼儿的发展。
幼儿园教师如何进行家园共育
幼儿园教师如何进行家园共育家园共育是幼儿教育中非常重要的一部分，旨在建立良好的家庭与幼儿园之间的紧密联系，共同促进幼儿的发展。
幼儿园教师在这个过程中扮演着至关重要的角色，他们需要合理地利用各种资源和途径积极开展家园共育。
本文将从三个方面阐述家园共育的意义，如何开展家园共育以及教师在家园共育中的重要性。
一、家园共育的意义1、促进家庭与幼儿园之间的沟通在家园共育中，通过各种途径的交流，包括家长会、班级互动群、家访等方式，促进幼儿园和家庭之间的良好沟通，打破沟通障碍，方便互相了解对方的需求，促进家庭和幼儿园的合作，为幼儿的发展提供更多的支持。
2、建立良好的学校氛围在家园共育的过程中，学校的管理和教育观念得以深入家庭，家长们也会受到学校的殷切期望，更加重视孩子的教育，营造出良好的学校氛围，为孩子的健康成长提供更好的保障。
3、加强学校与家庭的教育互动在家园共育中，学校将教育部门拓展到家庭，家庭也将照顾孩子和独特的教育经验转移到幼儿园中，使学生的教育得到更完整地发展，同时促进家庭与学校之间的相互关心和理解，从而达到促进学生全面发展的效果。
二、怎样开展家园共育1、建立良好的互信关系教师要注意家园共育中与家长的相处，彼此要尊重，要坦诚相待，互相信赖。
要彼此了解、认识并尊重家庭的价值观念习惯、兴趣爱好，了解家长对自己孩子的期望和要求，优质完成家长的工作。
2、定期开展家长会学校要定期开展家长会，这是促进家园共育关系的重要方式。
通过家长会，学校能够更好的向家长传达学校的教育理念、学校的管理方式，也能让家长更好地了解幼儿的进展，家长会上也可以让家长提出自己的疑问或建议，给学校带来有价值的意见。
3、建立班级互动群在家园共育中，开设班级互动群，让家长更加了解幼儿的日常表现，也能让教师更加及时地向家长传递相关信息。
班级互动群可用于发布家庭作业、发放幼儿园通知、分享教育经验等，家长和教师可以在上面互相交流。
4、定期进行家访家访对于促进家园共育尤为重要。
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在农村儿童园如何展开家园共育（讲座材料）2019年10月在农村儿童园如何展开家园共育各位领导、各位老师大家好：很高兴能有机会和大家共同交流、学习！今天我想和大家共同谈谈农村儿童园如何展开家园共育工作。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，没有谁比家长更了解自己的孩子。
研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于儿童教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提升家长的教育水平，形成儿童园、家庭和社区共育的大环境,创建一种合作、和谐、一致、互补的关系，对儿童的成长教育起到同步、共育的作用—（家园共育）,是建设高质量农村儿童教育的重要任务。
不过，对于身处在农村的家长来说，文化水准低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。
每个孩子都有不同的家庭背景，能够说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村儿童园如何展开家园共育尤为重要。
一、掌握与家长沟通技巧，形成家园合力。
我们说家园之间的沟通，老师作为沟通的主导方，我们在沟通时的态度和方法，直接影响沟通的效果。
第一，注意谈话的形式和方式。
当与别人口头交流时，给人的第一感觉是语言。
语言是心灵的窗户，是一个人综合修养的反映。
从你的谈话中应该表现出：语气的婉和，语态的真诚，语调的亲切，语势的平稳，语境的清楚，语感的分明，使家长一听就明，能准确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。
比如：得体的称呼，“小雨奶奶，您好！”、“甜甜爸爸，您好！”让人听了有一种舒心的感觉，就会亲身缩短与家长之间的沟通距离，可赢得家长的尊重和信任；再比如：批评的话语委婉的说，或赞扬的说。
“XX孩子，他的表现欲特强，时时、事事、处处都想在同学们中间展示自己的才能和树立自己的威信，可因为他年龄太小，把握不好方法，常常误认为欺侮同学就是树立自己的威信。
所以在这个方面我们老师和家长应多给予他指点和协助。
”第二，把握好沟通的时序。
每个人的心里都乐意听好听的。
所以，我们在和与家长沟通时，不能“哪壶不开提哪壶”，应该是“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐引导家长理解到孩子的一些不足，采取“避逆取顺”的策略，在引导中采用变换语言或变换角度的手法来叙述。
因为同一件事，往往能够从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理轻松接受的那一个角度去叙述，尽量制止那种容易引起人们反感的角度，尽量不说别人忌讳的话语。
如果家长情绪过于激动，这不是交流的最好时机，我们没必要急着给家长以更多的交流，等待时机成熟后，再做进一步的交流，这样家长会更乐于接受，能够在沟通中减少一些产生逆反心理的可能。
第三，要多给予赞赏和鼓励。
“赞扬孩子、赞扬家长是与家长交流的法宝。
”我们在与家长交流的过程中，要注意倾听家长的意见，当家长谈及孩子在家里的良好表现时，我们要即时或适时地给予孩子赞赏，给予家长良好教育方式的肯定，以激起儿童和家长的自尊、自爱、自信、自强心。
在这样心理的推动下，他们更愿意配合老师的工作。
第四，要多给家长建设性意见。
我们说每个孩子都有他的长处，也有他的不足。
而我们老师常常与家长沟通时，都希望家长能配合老师，协助孩子改正不足。
但我们知道，家长的素质有高有低，都能自觉达到我们的愿景是不现实的。
所以，我们在听家长处理问题的意见时，对于家长不符合教育要求的行为、观点，能针对孩子的问题，多向家长提供一些可行性的建议，让他们有办法可行。
如：“你看，对这个问题，我们是否能够这样做……”、“你能否试一下这样方式”等。
二、协助家长树立准确的教养观点,提升科学育儿水平。
良好的家庭教育是亿万儿童健康成长的必要条件，是儿童园实施全方位发展教育的重要保证。
协助家长树立准确的教养观点应放在首位。
而当前，经调查表明，农村儿童家庭教育普遍存有以下问题：1、很多家长对儿童期家庭教育的重要性不具备理解，认为上小学后才是教育的开始。
2、绝大部分家长对孩子的教育上存有着重知识技能（只注重孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。
3、绝绝大部分家长对孩子过度溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。
针对这些情况，首先要转变教养观点，树立准确的教育观（儿童观、发展观、亲子观、成才观等），只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促动孩子全方位发展。
与此同时，还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提升科学育儿水平。
三、采取多种多样的方式实行家园联系。
那么，如何协助家长树立准确的育儿观点？儿童园如何与家长实行沟通和联系呢？应该说各个儿童园都有很多自己实行家长工作的好的做法，下面我向大家简单介绍几种，希望我们共同学习、共同进步！儿童园家长工作的方式主要可分为个别方式和集体方式两种。
（一）个别方式个别方式是指儿童园老师与儿童家长间一对一地联系与展开工作的方式。
在儿童园家长工作中，个别方式具有重要的意义。
它对于密切家园联系、实现家园同步、共同教育好儿童有着重要的作用。
因为每个孩子都有自己的个性特点，家庭情况、家长的教育观点与方式也各不相同，老师必须针对每个儿童和每个家长的详细情况，有针对性地实行工作。
同时，因为个别方式是一对一实行的，形式简单，便于操作，对时间、场所没有太多的要求，更容易适合家长的不同要求，具有很强的随机性和灵活性。
只要老师和家长双方达成一致，便可随时开始。
所以，个别方式是展开家长工作的一种好方式。
家长工作个别方式的详细形式有以下几种：1、家访家访是家园联系的重要方式，包括儿童入园前的访问与儿童入园后的访问。
儿童入园前家访的目的主要是了解儿童及其家庭的状况，便于以后有针对性地对孩子实行教育，做好家长工作。
儿童入园后家访有定期家访和临时家访两种。
定期家访，是指老师在固定的时间如每学年或每学期对儿童家庭作一次普遍的访问。
临时家访则视需要和老师的时间而定。
通过儿童入园后的家访，老师能够进一步了解儿童家庭状况，可与家长共同研究儿童发展中的问题，共同商量对策。
2、个别交谈这里所说的交谈主要是指老师利用早、晚接送孩子的时间与家长实行的个别交谈，有时也包括专门约请家长来园面谈。
老师在家长接送孩子时与家长交谈是最经常的家园联系方式。
这样交流虽然简短，甚至有时可能是三言两语，但它却能即时互通信息，使家长与老师得知近日乃至当天孩子在园或在家的情况，这样方式同样能够收到家园配合教育孩子的效果。
约请家长来园面谈是另一种形式的交谈。
它与前面所说的那种无拘无束的交谈不同，是一种比较正规的有一定深度的交谈。
这样交谈有明确的中心内容，大多是由老师向家长比较全方位的汇报这个阶段孩子的发展、进步或存有的问题，并与家长共同商讨今后配合教育的措施，也能够使老师与家长一起研讨儿童发展与教育方面的专门问题。
为此，老师在谈话前要做认真准备，包括汇集、分析孩子各方面发展的材料，准备待提出的问题以及解决问题的初步方案。
为减消家长在这样交谈时的拘束、紧张，老师因设法营造宽松的氛围，使家长轻松地参与交谈。
3、家园联系册家园联系册是实现家园经常联系的一种有效形式，它能够补充家长因工作繁忙不能与老师经常交谈的不足。
家园联系册灵活方便，传递信息即时，家长可从联系册中经常得知孩子取得的进步或存有的问题以及儿童园对家庭教育提出的详细要求等。
老师可从家园联系册中获得儿童园教育效果的反馈信息，了解儿童在家中的表现，了解家长的意见和要求等。
《家园联系册》用得好，能够沟通老师与家长的思想，加深相互了解，在教育上取得共识。
所以，家园联系册的内容应围绕详细的教育目标来写，详细并有针对性，不要宽泛，不能写成流水账，并注重反映孩子的变化及出现的新情况。
4、信件来往和固定电话联系少数儿童家长工作流动性大，长期在外出差或外出学习等，老师能够书信形式适时向家长汇报孩子的情况。
这样做法不但能密切家园关系，同时也能督促在外地的家长，注重孩子的发展并做好家园配合工作。
随着人们生活水平的提升，手机越来越普及，老师还能够利用手机随时与儿童家长联系交流，即时解决问题。
（二）集体方式儿童园家长工作的集体方式是指针对儿童家长群体展开工作的方式。
儿童园家长工作中的集体方式能够补充个别方式一对一、范围小的不足，在面对家长集体展开工作时，针对带有共性的问题，提出统一要求，布置统一任务，收到大面积解决问题的效果。
家长工作中常用的集体方式有：1、家长会家长会是儿童园普遍采用的一种家长工作方式。
家长会的内容大多是向家长报告工作计划、教育目标，汇报教育成果及向家长提要求等。
在规模上，家长会有全园性的和分班召开的。
一般讲，除了全园性活动需要面向全体家长外，绝大部分情况下，应以分班召开家长会为宜。
因为它更有针对性，便于听取家长的意见和要求，便于老师与家长共同探讨儿童发展与教育中的问题，从而形成双向交流。
在时间上，除了学期初和学期末定期召开家长会外，平时各班可根据情况和家长要求，举行不定期的家长会，详细内容也能够多种多样。
在形式上，家长会应不拘一格，若能开得生动活泼，往往效果更加好。
2、开办家长学校或专题讲座这也是儿童园家长工作中常见的形式，其目的在于协助家长掌握科学育儿知识，提升家教水平。
这样形式吸收的人员大量，往往能够获得大面积的收效。
但同时应注意的是，正因为参加人数大量，举办家长学校或专题讲座一定要选择恰当合适的时间，便于绝大部分家长能够安心坐下来听讲。
在内容上，要结合实际情况，深入浅出，详细明确，多举实例，切实解决家长面临的问题，切实协助家长掌握某方面的知识，切忌生搬理论，罗列术语。
对农村家长，在这方面尤其要注意。
3、家园联系栏与园报家园联系栏能够是全园性的，也能够是各班办的，或二者兼有。
内容主要是介绍本月或本周全园或班级活动计划及教养内容以及近期孩子的成长与进步情况，还可介绍幼教新观点、新理论，家教好经验，保健小知识等。
文章一般应短小精悍，可由老师编写，也可从报刊摘录剪贴。
家园联系栏还可张贴家长的意见和要求。
家园联系栏一般设在家长接送孩子必经的地方，内容要经常更换。
儿童园除了办好家园联系栏外，还可自办园报或园刊。
办报刊要紧紧围绕儿童园教育目标，务求内容丰富，生动活泼，即可刊登老师的话，也可刊登家长的感受。
4、家长开放日活动儿童园可利用节假日或其它时间定期或不定期地举办家长开放日活动，请家长来园观看或参加活动。
儿童园组织家长开放日活动，能够是家长直观地了解儿童园的教育内容和教育方法，直接看到儿童在园表现及老师工作情况，增进对儿童园工作的了解，增进与老师之间的情感联系，有益于家园配合教育。
开放日活动也为扩大儿童的社会接触提供了良好的机会和条件。
对儿童园来说，通过开放日，工作中的一些问题会暴露在家长们面前，儿童园可广泛向家长征求意见，共同寻找解决的办法，把儿童园办得更加好！举办家长开放日活动，应提前将时间通知家长，便于家长参加。