小学高效课堂评价标准教学提纲
小学高效课堂课堂教学评价标准
1、展示形式多样，参与面广、效率高，时间充分 6 展 示 20 2、学生情绪饱满，能安静地倾听他人发言，积极参与评价， 7 交 思维活跃，敢说会问 流 3、课堂资源意识强，动态生成，体验成功 7 1、善于捕捉动态学习资源，选准切入点，营造“愤悱”情境 7 点 拨 6 20 2、点拨简洁、透彻、明了，循序渐进，促进学生个体发展 升 3、教师示范能力强，有良好的专业素养，整堂课讲控制在10 华 7 分钟以业 6
小学课堂评价标准
时间：
指 权 标 重
课题：
授课人： 评价等次
指标要求
优 良 合 一 秀 好 格 般 3 3 2 6 6 6 6 5 5 6 5 5 6 5 4 3 4 2 2 1 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 3 2 3 1 1 1 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 1 2
2、利用口头、书面、实践操作等多种形式检测课堂达标情况 5 达 标 4 20 3、及时反馈学习信息，查漏补缺，促使达标。做到堂堂清 反 馈 4、95%的学生能完成学习任务（测试成绩在80分以上），学 习兴趣得以培养，学习习惯得以养成，思维能力和综合素质 5 得以提高和发展 合计 简 评
## 80 60 44
成绩
1、始终把学生健康成长与和谐发展放在第一位；能根据学习 4 学 内容有机体现新课程的“三维目标” 案 10 2、学案（含课件）利于随学情变化或调整；关注学生的差 设 4 异，设置层次性目标 计 3、学习目标贯穿始终 2 1、学习指导具体，方法科学有效 自 2、导学练习设计精炼，有梯度 主 30 学 3、小组合作学习机制健全，伙伴互助有效【独、对、群学】 习 4、注意培养探究能力，勤学好问，及时发现问题、提出问题 7 7 8 8
小学语文高效课堂教学评价标准和办法
红星小学语文高效课堂教学评价标准1．教学目标课堂教学目标能否实现在判断课堂教学质量高低上具有非常重要的作用。
因此，教学目标的确定很重要。
现代课堂教学目标应体现以人的发展为根本宗旨。
（1）应将学生作为认识、发展的主体，注重学生情感、态度、价值观的养成。
（2）注重学生创新精神和实践能力、积极的自我体验和主动自我调控能力、与人交往和合作能力的培养。
（3）注重学生基础知识和基本技能的掌握。
（4）现代课堂教学目标应具体、明确、有层次性和可操作性，并能反映语文学科的特点。
2．教学条件的准备和学习环境的创设教学条件的准备和学习环境的创设是课堂教学质量的重要保证。
（1）教师应正确理解和创造性地使用教材，即用教材教，避免传统教教材的方法。
教学内容的选择应具有时代性、基础性和综合性，体现工具性与人文性。
（2）学习环境的创设应能激发学生进一步学习的兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新。
（3）应能恰当地运用现代教育技术，合理利用教学资源进行课堂教学。
3．教学过程现代课堂教学应该是以学生为主体的课堂教学，通过学生的主动学习来促进学生的发展。
因此，课堂教学策略与方法应体现这一特点：（1）教师能引导学生主动积极参与课堂教学。
教师应为每个学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，从而拓展其发展的空间。
学生应全程参与、全面参与、全员参与，并且能采用多种方式参与课堂教学。
（2）教师能通过师生和生生互动，促进相互间的充分交往和情感交流，鼓励学生采取合作学习的方式，培养学生学会“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能。
教师应创设多样、丰富的交往形式，有意识地为学生提供一个自由、平等、民主、和谐的课堂教学氛围和情境。
（3）教师应创设有利于学生探究的问题、活动情境，从而培养学生的创新精神和实践能力。
教师在课堂教学活动中，通过设计问题的新颖性、提出问题的语言和教学语言的启发性，鼓励学生积极发表自己的见解，质疑问难，抓住学生思考问题的关键以及启发学生创造性思维等方面来培养学生的创新精神，促使学生形成自己独特的创造力。
中小学高效课堂评价标准
中小学高效课堂评价标准
一、教学目标：（10分）
1、目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。
2、层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标。
二、教学内容：（10分）
1、内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。
2、呈现方式：能有效地整合三维目标，突出能力培养。
三、教学结构：（20分）
1、环节设计：课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测；每一环节学生都有事做。
2、时间分配：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。
四、教学方法：（20分）
1、教法优化：教法设计合理，教学方式多样化。
2、学法指导：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
五、教学状态：（10分）
1、师生互动：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。
2、学生参与：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。
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小学科学高效课堂教学评价标准
5
对学生的学习活动能够进行及时、恰当的评价，有效促进学生的学习。
5
语言表达清晰，神态富有亲和力和感染力。演示操作和书写规范、板书效果好。
5
能够有效应对课堂中生成的突发情况，有效地驾驭课堂。
5
面向全体学生，尊重和平等对待每一位学生，为学生创造公平的学习环境。
积极参与表达与交流活动。在交流中能够认真倾听他人的发言；在交流中勇于质疑互动；在交流中重视证据。
15
认真完成教师布置的课后观察、实验、考察、制作等方面的任务。
5
有科学记录本并自主认真进行科学学习记录。
5
教师
教的
行为
（50分）
能够根据教材内容、课程标准和学生的认知基础制定全面、具体和可以实现的三维教学目标。
小学科学高效课堂教学评价标准
授课教师教学内容《》课型班级时间年月日
评价项目
具体要素
权重
得分
学生
学习
行为
（50分）
学习兴趣浓厚，全神贯注听讲，思考问题积极。
10
观察和实验等搜集证据的活他人合作；在合作中能够积极承担相关任务，充分发挥自己的特长。
10
5
综合描述
总分
5
能够根据教学目标，为学生的学习提供有结构的观察和实验的材料以及多媒体辅助教学资料。
5
能够正确解读教材；能够根据学生的认知基础和客观条件，以及教学目标，对教材设计进行有效改进和完善。
5
在学生深究学习获得新知的过程中，教师能够很好地发挥组织和引领的作用，能够给予学生“适时”和“适度”的帮助和指导。
10
小学数学高效课堂教学评价标准
教师
基本功
1、表情乐观，手势、站位及走动适当，语言清晰流畅、准确简练，淙规范，指导得法，板书合理、规范。
2、能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，具备宽广的知识面和对知识的深刻理解。
综合描述
总分
等级
小学数学高效课堂教学评价标准
授课教师教学内容《》课型班级时间年月日
评价项目
评价要点
权重
评价结果
学
生
学
习
状
态
（50分）
参与
状态
1、学生对问题情境关注，参与面大，参与时间充足。
2、各个层面的学生都能积极地参与到教学中各个环节。
3、学生具有良好的数学学习习惯和一定的教学素养。
思维
状态
1、学习的注意力集中，主动地收集、加工学习信息，积极地思考问题、提出问题。
3、获得了积极的情感体验，增强了教学学习的兴趣。
教
师
教
学
行
为
（50分）
教学
目标
1、体现知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面的要求，切合教材要求和学生实际。
2、表述明确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。
教材
处理
1、准确把握教材，正确理解各部分教学内容的本质、地位及相互之间的内在逻辑关系。
2、能独立思考，勇于发表自己的见解，会并乐于听取和尊重别人的意见。
3、学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学学习பைடு நூலகம்动，学习活动生动活泼、富有个性。
4、在学习过程中能正确地评价同学和自己。
达成
高效课堂评价标准
高效课堂评价标准课堂活动学生行为教师行为评价课前准备（10）1.聆听认真，积极参与。
2.尽快投入新课的学习。
3.对所学内容课前熟悉。
1.服饰得体，教态可亲，情感真诚。
2.语言生动、流畅、有激情。
3.能唤醒学生学习需求，激发学习动机。
4.导入自然贴切，简单生动，激活思维。
5.尊重学生个性，鼓励学生创新。
教学目标（10）认真阅读学习目标，明确学习任务。
1.目标明确、具体，易于学生理解。
2.以“知识目标”为主线，渗透情感、态度与价值观，充分体现在科学探究的过程和方法中。
3.文本的重、难点指向性明确，有可操作性。
学生自学（25）1.学生参与课堂自学活动积极有效。
2.学生围绕教师设计的有梯度的内容认真学习。
3.学生有思维时间和学习必要的空间。
4.在训练中有质疑，能提出新问题，能发表新见解。
1.教师巡回指导，及时关注不同层次学生学习状态。
2.适时点拨，提出有效指导意见。
3.能够调动学生多种感官参与学习。
4.教法、学法、课型服从于实现教学目标。
交流展示（25）1.学生交流主动、专心。
2.小组交流时分工合理，组织有序。
3.展示自然大方，声音洪亮，语言组织能力强。
4.展示过程中，学生倾听认真，点评积极。
5.学习气氛活跃，能提出质疑，发表见解。
6.体现“共享”理念——欣赏他人长处，关注自身发展。
1.对学生交流有组织、有指导、有要求、有规范。
2.关注学生的交流状态与过程，并适时做出调控。
3.发现学生出现的共性问题，适时点拨，解决疑难。
4.鼓励学生创新，拓展思维，课堂生成效果良好。
5.注重学生能力的培养，准确把握情感教育时机，灵活驾驭课堂。
6.板书设计清晰，有创意。
熟练运用多媒体，有效帮助解决课堂重、难点。
当堂检测（20）1.全员参与。
2.不同层次的学生，能在规定时间内独立完成检测。
1.检测内容从智能情感多维度练习，体现多层教学。
2.能激发学生大脑潜能，放飞心灵智慧，体现学以致用的意识。
3.时间充足。
4.结合实际情况对检测结果及时反馈，引领学生举一反三。
小学高效课堂评价标准
小学高效课堂评价标准小学高效课堂评价标准是评价教学效果的重要依据，它直接关系到教学质量的提升和学生学习成绩的提高。
一个高效的课堂教学应该是有序、生动、有效的，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
那么，究竟什么样的课堂才能称之为高效课堂呢？下面我们将从几个方面来探讨小学高效课堂评价标准。
首先，一个高效课堂应该是有计划、有目标的。
教师在备课时应该明确教学目标，根据学生的实际情况，制定合理的教学计划和教学内容。
在课堂上，教师要清晰地向学生讲解本节课的学习目标，引导学生明确自己的学习目标，从而激发学生的学习动力。
其次，高效课堂应该是互动性强的。
教师在教学过程中要注重与学生的互动，鼓励学生提出问题、表达观点，引导学生进行思考和讨论。
同时，教师要及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
再次，高效课堂应该是多样化的。
教师在教学过程中要采用多种教学方法，如讲解、示范、实验、讨论、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，教师要根据学生的实际情况，灵活运用教学资源，使教学内容更加生动有趣。
此外，高效课堂应该是能够激发学生学习兴趣的。
教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，激发学生的学习动力。
同时，教师要注重学生的情感体验，使学生在学习过程中产生积极的情感体验，增强学习的主动性和积极性。
最后，高效课堂应该是能够体现学生学习成果的。
教师在教学过程中要及时对学生的学习情况进行评价，引导学生自主学习，提高学生的学习效果。
同时，教师要注重对学生学习成果的检查和总结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习能力。
综上所述，小学高效课堂评价标准是一个综合性的评价体系，它包括教师的教学设计、教学方法、学生的学习兴趣、学习效果等多个方面。
只有在这些方面都得到有效的落实和实施，才能真正实现小学高效课堂的目标，提高教学质量，促进学生全面发展。
希望广大教师能够认真对待小学高效课堂评价标准，不断提高自身教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
高效课堂教学评价标准细则
高效课堂教学评价标准细则课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：一、教学目标评价“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。
量化评价标准总计10分。
二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。
2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。
量化评价标准：第1、2项各3分，第3项4分。
总计10分。
三、教师行为评价1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。
3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。
能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。
4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。
6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。
教学有一定的风格和艺术性。
量化评比标准：每项5分，总计30分。
四、学生行为评价1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。
3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。
4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
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小学高效课堂评价标
准
小学高效课堂评价标准（试行）构建高效课堂是推进教育全面发展、深化新课程改革的主要任务。
为保证我镇教师在构建高效课堂的实践中有章可循，指导广大教师准确确立教学目标，合理呈现教学内容，进一步优化教学过程，提高课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担，促进学生的全面发展与进步，现特意制定小学高效课堂评价标准。
一、教学目标（10分）
1、教学目标科学、明确、具体，切合学生实际，具有层次性和可操作性。
2、符合课程标准要求，以学生的发展与进步为宗旨，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。
二、教学内容（10分）
3、能充分、合理、创造性地运用教材资源和校内外各种课程资源设计教学方案，并做好充分的教学预设。
4、内容条理，层次清楚，重点突出，内容的呈现符合学科规律和学科特点。
5、课堂容量适当，内容难易适度。
三、教学过程（50分）
6、教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现，能充分调动学生的学习积极性，使学生多种感官参与学习过程；能根据课堂教学需要，科学、合理地利用现代教育技术手段和传统教学手段。
7、学生学习方式得当，充分体现自主、合作、探究等学习方式。
8、课堂氛围民主、平等、和谐; 学生精神饱满，思维活跃，课堂具有一定的生成性。
9、树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重学生的人格和差异，因材施教。
10、教师重难点把握准确，启发点拨得当；能对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢。
11、把较多的时间留给学生，教师讲授时间一般不超过20分钟。
12、师生、生生之间互动次数适当，对话与交流有思维含量，能照顾到不同层次的学生，促进每个个体的发展。
13、能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心。
14、针对不同的学生，布置多样化、分层次的作业；作业适度、适量。
四、教学效果（20分）
15、教学目标达成率高，学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标都得到实现。
16、学生积极主动参与学习活动，观察、分析、思维等能力得到优化和提高。
17、学生在“学会”的过程中，获得“会学”的方法。
18、不同层次的学生都获得应有的发展和成功愉悦的心理体验。
五、教师素质（10分）
19、使用普通话教学，语言准确、简练，快慢适中，富有激情和感染力；板书设计合理，字迹工整，正确美观。
20、有较强的应变能力，能机智处理各种偶发事件。
21、以学生为中心，有自己的教学风格。
以上为高效课堂的基本评价标准，各学段、各学科可结合学段、学科特点灵活运用。