高三政治学生答题情况分析
高三政治阅卷报告
高三政治阅卷报告引言本篇报告旨在对高三政治试卷进行阅卷分析并提供建议，以帮助教师提高教学质量和学生的学习成绩。
通过对试卷的总体情况、学生表现的分析和评价，可以更好地了解学生的学习状况和问题，并采取相应的教学措施来帮助学生提高政治知识和能力。
试卷总体情况分析试卷难度评估本次政治试卷整体难度适中。
试卷中的选择题和简答题涵盖了政治知识的不同领域，题目涉及了政治理论、政治实践和政治思考等方面的内容。
选择题使用了多个选择题形式，如单选题、多选题和判断题，较好地考察了学生的知识掌握和分析能力。
简答题则更加注重学生对政治问题的思考和分析能力，要求学生对复杂的问题进行综合思考和阐述。
知识点分布情况试卷中的知识点分布较为均匀，各个重要的政治知识点都有所涉及。
其中，重点知识点包括中国特色社会主义理论体系、中国共产党的领导以及国家治理体系等。
对于学生来说，掌握这些重点知识点对于理解和学习政治理论具有重要意义。
此外，试卷还覆盖了政治思想、政治制度和政治实践等方面的知识，能够全面考查学生对政治学科的掌握情况。
学生表现分析学生掌握政治知识的情况根据试卷的批阅情况来看，大部分学生在政治知识的掌握上表现良好。
他们能够正确回答选择题，并对简答题提出中肯的回答。
学生对于政治理论的掌握相对较好，对于政治实践的了解也能给出较为详细的回答。
然而，仍有部分学生对于某些较为深入和复杂的政治问题掌握不够牢固，需要进一步加强学习。
学生思考和分析能力的表现试卷中的简答题部分要求学生进行分析和思考，对问题进行综合回答。
大部分学生表现出良好的思考和分析能力，能够从不同的角度出发，给出全面的回答。
然而，也有部分学生对于解决复杂问题的思考和分析能力有待提高，需要引导他们学会运用相关政治理论和知识进行思考和分析。
对试卷的评价和建议试卷评价综合试卷的整体情况和学生的表现，本次政治试卷设置合理，难度适中。
试卷采用多种题型，能够全面考察学生的政治知识和能力。
试卷中涉及的知识点广泛，能够全面考察学生对政治科学的理解和运用。
高三政治学生答题情况分析
高三政治学生答题情况分析1、大题得分情况分析从六大题平均得分情况看，单项选Array择、填空、分析说明题与去年同期测试的得分情况基本持平，不定项选择因新评分标准的采用而导致平均得分有一定上升，论述题得分率也略有上升。
简答题得分明显偏低，比去年低4.3分。
在主观题中，简答题侧重于对学生“双基”的考查，由于题量较多，覆盖面较广，能够较全面考查学生一轮复习中对知识的掌握与应用情况，得分偏低暴露出学生在基础知识、基本能力方面还存在许多盲点、薄弱点，也反映教师在答题指导方面还有缺陷，二轮复习要引起足够重视。
2、学生在答题方面暴露出的主要问题单项选择题15个单项选择题，满分30分，平均得分为24.4分，错误率较高的主要为哲学题以及个别经济常识题。
其中，第7小题、第11小题选错同学较多。
第7小题：本题为“经济常识”基础知识考查题，主要考查学生对国有经济地位、作用的认识与理解能力。
题肢主要取之于课本，学生误选A、B、C肢的均存在，反映学生对题干信息的解读提取能力较差，也暴露出对相关知识掌握不牢，理解运用能力较差。
第11小题：本题为“哲学常识”基础知识运用题，考查学生对生活现象中蕴含哲理的分析理解能力。
学生误选A的较多，主要原因在于：一是学生的语文功底较差，无法对这首诗进行准确解读。
二是由于复习时间较紧，学生对哲学观点的掌握还比较薄弱，不能准确区分哲学观点，特别是还不习惯自觉用哲学观点思考分析生活现象。
不定项选择题不定项选择题错误率较高的是22、23题。
这两题均为“哲学常识”题。
学生的哲学知识与运用能力相对较薄弱，从客观原因看，“哲学”属于新授课，教学时间偏紧，学生来不及认真消化，这是造成“哲学”部分学生失分较多的主要原因，另一方面，有的教师在“哲学”教学中，照本宣科，不注重将哲理与生活的打通，提高学生灵活运用哲学观点分析解决现实问题，也是重要原因。
第22题：本题的题肢具有一定的迷惑性，主要考查学生对相关哲学观点的理解、辨别能力。
政治论述题失分情况分析及方法指导
我的教学札记——高考政治论述题失分情况分析及方法指导在政治科的高考中，论述题是主观性试题的最主要的代表。
共两题，总分34---35分，一般38题为哲学，39题为经济学。
这种题型可以有效地考查学生组织、归纳和综合所学知识的能力，以及运用所掌握的知识解决新问题的能力和评价能力，在高考中所占分量较大。
但从最近几届高三学生特别是当前高二的学生来看，应该说在思想上还不够重视，甚至有害怕或恐惧的心理，因此，我们要尽快找出原因，及时补救，相信一定会有较大的提高。
一、学生失误的表现1. 马虎不仔细，抓不住关键词。
有的学生由于紧张，审题不仔细，不能准确把握题意，造成失分。
如2006年暑假考卷（惠州模拟考题）第38题，题目要求“运用所学哲学常识，结合材料分析加强党的执政能力建设为什么要努力体现时代性、把握规律性和具有创造性”。
这里的“体现时代性”、“把握规律性”和“具有创造性”是关键词，有的学生由于审题不准，结果答成材料体现了哪些哲学道理或用政治学知识分析，造成严重的失分。
2. 基础知识掌握不牢，不会正确运用和区别有关概念和原理。
重能力并不是不要记忆。
许多学生平时不注重基础知识的记忆，结果在答题时不能准确区别和运用相关概念和原理，造成失分。
如哲学原理与相关的方法论错位或表达不全或不准，结果造成失分。
这一失误也说明学生基础知识懂得不多。
3. 不善于从考题中获得信息，单向思维，认识上存在片面性。
如本学期期末考卷第40题的第(3)问“运用经济常识结合（1）（2）得出的结论，谈谈你对国有企业改革的看法”。
材料中告诉我们，A企业在市场上低技术含量的传统产品开始过剩，高技术含量产品旺销时调整产品结构和产业结构，进行股份制改革，提高科技贡献率与增加利润等等。
所以很自然就应该看出是重点谈国有企业改革的做法即怎么改？而不是为什么要改？然后根据材料提供的信息内容就可以找到对策了——产业结构和产品结构；国有企业经济效益与科技含量、利润；根据市场变化，确立市场机制在资源配置中的基础地位，同时实行股份制改革----。
高三政治模拟考试质量分析
高三政治模拟考试质量分析
一、前言
为了更好地提升高三政治模拟考试的质量，我们针对本次模拟考试进行了全面的质量分析。
本分析报告将详细阐述考试的质量情况，并提出相应的改进措施。
二、考试质量分析
1. 试卷结构分析
本次模拟考试试卷分为选择题、简答题和论述题三个部分，各个部分的比例合理，符合高考政治考试的要求。
2. 试题难度分析
通过对试题难度的分析，我们发现本次考试的试题难度适中，符合高三学生的学习水平。
3. 试题内容分析
本次试题内容涵盖了高中政治课本的各个知识点，重点突出，难易搭配合理。
4. 答题情况分析
通过对学生答题情况的分析，我们发现大部分学生在选择题和简答题方面表现较好，但在论述题方面存在一定的问题。
三、改进措施
1. 强化论述题训练
针对学生在论述题方面的不足，我们将加强论述题的训练，引导学生学会运用政治理论知识分析和解决问题。
2. 提高学生分析问题的能力
我们将通过课堂讲解和课后练习，帮助学生提高分析问题的能力，使其能够更好地理解和运用政治理论知识。
3. 增加模拟考试的频率
我们将增加模拟考试的频率，使学生能够更好地适应高考的考试节奏和环境。
四、总结
通过本次高三政治模拟考试质量分析，我们得出了试卷质量较好，但学生在论述题方面有待提高的结论。
我们将针对存在的问题采取相应的改进措施，以提高高三政治模拟考试的质量。
考试政治试卷分析
联考政治试卷分析一、试卷总体定位及特点分析本试卷在整体上与全国卷（Ⅰ）的特点、结构上保持了较好的统一，具体来说体现在以下几个方面：1、适应了新考纲的变化，突出能力要求。
注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度，以及综合运用所学知识论证阐释、分析评价、探究并解决问题的能力，不论在选择题还是问答题，都要求学生具备一定甚至较高的获取和解读信息和调动运用知识能力，这就要求学生不但要读的懂，想得到还要写的清。
2、在在结构和分值方面，经济生活30%、政治生活24%，文化生活16%，生活与哲学26%，开放性设问4%，与高考保持了高度的一致。
3、选材新颖，关注时政热点。
在试题背景材料的选择中，能较好地结合当下热点问题及与生活密切相关的法律与社会知识，整张试卷做到了情、镜、理的交融。
4、难度系数方面，本试卷的难度系数为0.6左右，难度适中，但比高考难度略低，区分度较大，试卷总体质量很高。
二、学生答题情况分析总体上来看，学生基本掌握基础知识，具备一定的分析、提取、解读和运用能力，但是与高考的要求还是有较大差距，存在的问题主要有：1、基础知识不够扎实，具体表现在选择题方面，对主体所属知识，相似知识点界定不清，对观点理解不透，例如选择题第19题、20题、21题的失分；另外，在主观题方面则表现为不能将所学的知识转化为解题能力，只是表达不准，不清，思维不够灵活，不能实现知识点间的纵横相连，比如38题第1题和39题第1题的失分。
2、答题能力和和技巧不够，部分学生对答题方法的掌握不到位，在选择题上，不会综合运用比较法、排误法等方法，一碰到难题就凭感觉去猜而造成失分，比如第22题、23题的失分；主观题方面，则表现为不能较好的从材料中提取有效信息，甚至不能准确判别题目要求的知识范围，面对材料和问题茫然不知所措，切题不准，自然就无法将所学知识点与材料衔接，只好凭感觉罗列知识点，东拉西扯，答非所问，不着边际，比如第39题第2问，题目要求用辩证否定观的知识作答，但是却有相当一部分学生用了矛盾的，发展的，甚至是文化生活相关知识。
高三政治考试质量分析
高三政治考试质量分析一、引言政治考试是高三学生的一项重要考试，评价学生对政治知识的掌握程度和思维能力。
本文旨在对高三政治考试的质量进行分析，从考卷难度、试题类型和得分情况等方面进行探讨。
二、考卷难度高三政治考试的考卷难度应该适中，既要能够考察学生对政治知识的理解和应用能力，又不能过于难以以至于考生无法解答。
通过对多个学校高三政治考试试卷的分析，发现整体难度较为均衡，有一定难度的题目与较简单的题目相结合，为学生提供了发挥的空间。
然而，仍有少数难度过大的试题，可能会造成一部分学生的压力和困扰。
三、试题类型高三政治考试的试题类型应该多样化，涵盖知识性、思维性和分析性的题目，以测试学生的综合能力。
通过对多个学校高三政治考试试卷的分析，发现试题类型丰富，包括选择题、简答题和论述题等。
这样的设计能够全面考察学生对政治知识的掌握情况，并培养学生的思辨能力和分析能力。
四、得分情况高三政治考试的得分情况应该符合学生的实际水平，能够客观地评价学生对政治知识的掌握情况。
通过对多个学校高三政治考试试卷的得分情况分析，发现绝大部分学生的得分分布在中等水平以上，这表明学生对政治知识的掌握情况较为良好。
然而，仍有一部分学生得分较低，可能是由于考试压力、研究态度等因素影响。
针对这些学生，应该提供适当的辅导和指导，帮助他们提高政治知识的掌握程度。
五、结论综上所述，高三政治考试的质量在整体上较好，考卷难度适中，试题类型多样化，得分情况符合学生的实际水平。
然而，仍有一些不足之处需要改进，如减少难度过大的试题和提供针对性的辅导等。
希望高三政治考试能够继续优化，为学生提供公平、客观的评价方式，促进学生政治知识的全面提升。
参考文献：[1] XXX（参考文献1）[2] XXX（参考文献2）[3] XXX（参考文献3）。
高三政治月考试卷剖析
高三政治月考试卷剖析一、试卷概述本次高三政治月考试卷主要考察学生对我国社会主义市场经济、人民代表大会制度、以及社会主义核心价值观等知识点的掌握程度。
试卷共有选择题、简答题、论述题三种题型，满分100分，考试时间为120分钟。
二、题目分析选择题选择题共20题，每题2分，共计40分。
题目涵盖了各个知识点，主要考察学生对基础知识的识记和理解能力。
部分题目涉及材料分析，要求学生能够结合材料进行思考。
简答题简答题共3题，每题10分，共计30分。
题目主要考察学生对知识的运用和表达能力。
要求学生能够准确、简明地回答问题，并能够结合实例进行分析。
论述题论述题共2题，每题20分，共计40分。
题目主要考察学生的综合分析能力和逻辑思维能力。
要求学生能够对问题进行深入分析，提出合理的观点，并能够用论据进行支持。
三、答题情况分析本次考试整体表现良好，大部分学生能够掌握基础知识，但在材料分析和综合论述方面存在一定问题。
部分学生在回答问题时，不能准确地把握问题的关键，导致答案不完整或偏题。
此外，部分学生的表达能力较弱，语言组织混乱，影响了解答效果。
四、改进措施1. 加强对基础知识的复和巩固，尤其是重要概念和原理的理解。
2. 提高学生的材料分析能力，培养学生在解答问题时能够结合材料进行思考。
3. 加强学生的表达能力训练，提高学生的语言组织能力，使其能够清晰、准确地表达观点。
4. 注重培养学生的逻辑思维能力，使其在解答论述题时能够提出合理的观点，并用论据进行支持。
五、总结本次考试反映出学生在政治学科基础知识方面的掌握较好，但在材料分析和综合论述方面仍有待提高。
希望学生能够在今后的研究中，注重基础知识的研究，同时加强材料分析和论述能力的培养，提高政治学科的综合素养。
政治期末考试分析
南通市第一次学情调研分析材料政治试卷分析马塘中学高三政治组由市教研室统一命题，统一考试，统一评卷的南通市第一次学情调研已全部结束。
现将我校政治学科有关情况进行分析：一、试卷总体评价及我校学生成绩在本次试卷中，一共37题，总分120分。
其中选择题33题，总分66分，文字题4题，总分为54分。
试题以2012年《考试说明》为依据，体现新课改精神，关注学生、关注生活，重点考查学生思想政治学科基础知识、基本技能以及分析、解决实际问题的能力。
试题整体难度适中，又有一定区分度，对后期高考备考有较好的指导作用。
我校在这次考试中发挥平稳，体现马中特色，中上学生发挥稳定。
我校A率、B率都名列全县第三。
B率80%，有效B率89%，有效B*98%，有两名学生失配。
二、试卷特点和优点1、注重考查学科基础知识和主干知识政治学科命题的第一根据是知识，学生的能力是通过对知识的理解和运用体现的。
虽然南通市的政治试卷从总体风格上来讲灵活多变，貌似困难重重，但是在选择题中很多干扰都需要学生准确理解基础知识才能判断和筛选，例如：第2题考查对“非公有制”的理解，很多同学依旧选错C选项，对于“社会主义经济”和“社会主义市场经济”不能很好的区分；第8题对于民主监督的途径考查，要求学生很好的区分民主监督和民主决策的途径，另外能从材料中对民主监督的方式作出准确的判断；第10题考查人民政协的性质，能清楚知道人民政协不是国家机关，正确区分政党制度和人民政协，另外对于C、D选项的区分，则需要回归材料，通读材料后才能选出最佳选项。
另外20题考查汉字的相关知识，23题考查社会主义思想道德建设，25题考查静止和运动的关系等等，无不体现出了基础知识不扎实势必影响解题能力。
主观题中，大部分试题的解答也都需要学生准确把握基础知识。
例如：34题第二问考查收入分配的公平，35题第一问考查中国共产党的执政能力，36题对于选修三的考查，而在实际阅卷中也可以发现，基础知识掌握牢固的同学，往往也能获得更高的分数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高三政治学生答题情况分析1、大题得分情况分析从六大题平均得分情况看，单项选择、填空、分析说明题与去年同期测试的得分情况基本持平，不定项选择因新评分标准的采用而导致平均得分有一定上升，论述题得分率也略有上升。
简答题得分明显偏低，比去年低4.3分。
在主观题中，简答题侧重于对学生“双基”的考查，由于题量较多，覆盖面较广，能够较全面考查学生一轮复习中对知识的掌握与应用情况，得分偏低暴露出学生在基础知识、基本能力方面还存在许多盲点、薄弱点，也反映教师在答题指导方面还有缺陷，二轮复习要引起足够重视。
2、学生在答题方面暴露出的主要问题单项选择题15个单项选择题，满分30分，平均得分为24.4分，错误率较高的主要为哲学题以及个别经济常识题。
其中，第7小题、第11小题选错同学较多。
第7小题：本题为“经济常识”基础知识考查题，主要考查学生对国有经济地位、作用的认识与理解能力。
题肢主要取之于课本，学生误选A、B、C肢的均存在，反映学生对题干信息的解读提取能力较差，也暴露出对相关知识掌握不牢，理解运用能力较差。
第11小题：本题为“哲学常识”基础知识运用题，考查学生对生活现象中蕴含哲理的分析理解能力。
学生误选A的较多，主要原因在于：一是学生的语文功底较差，无法对这首诗进行准确解读。
二是由于复习时间较紧，学生对哲学观点的掌握还比较薄弱，不能准确区分哲学观点，特别是还不习惯自觉用哲学观点思考分析生活现象。
不定项选择题不定项选择题错误率较高的是22、23题。
这两题均为“哲学常识”题。
学生的哲学知识与运用能力相对较薄弱，从客观原因看，“哲学”属于新授课，教学时间偏紧，学生来不及认真消化，这是造成“哲学”部分学生失分较多的主要原因，另一方面，有的教师在“哲学”教学中，照本宣科，不注重将哲理与生活的打通，提高学生灵活运用哲学观点分析解决现实问题，也是重要原因。
第22题：本题的题肢具有一定的迷惑性，主要考查学生对相关哲学观点的理解、辨别能力。
A、B、C肢均为错误题肢，还有许多学生误选，反映学生对相关知识掌握不牢，理解不深刻。
今年高考哲学分值比重有一定提高，提醒我们在二轮复习教学中，要对“哲学”的教学有扎扎实实的措施与有效方法。
第23题：本题又是以“古诗词”创设题干背景，考查学生对相关“哲理”的理解运用能力。
学生的失分原因，与11题较相似。
除了对古诗句的理解能力有欠缺外，学生对新事物战胜旧事物的哲学观点不清，认识程度不够也是重要原因。
填空题时事填空题突出了对重大时事的考查，但学生平均得分为5.9分，略有些偏低。
错误率较高的题目主要是30题，可能是教师准备不足所致。
25题是十分重要的时事，教师肯定会反复强调，但依然有部分学生失分，究其原因，主要是部分学生记得不准确、不全面、不牢固导致答题时表达有遗漏。
如写成“农村发展；农村改革；农村发展改革”等。
还有的会记，但不会写，错别字；多字少字，必然影响得分。
简答题32题：本题考查教材中的最基础知识,我国社会主义民主的特点与形式,既是重点考点，也是教材中的基本观点。
学生平均得分只有3.2分，有些出乎意料。
学生的主要问题是:审题不清，抓不住问题实质。
导致不会作答或将两个问题回答颠倒。
该题的问题表述直接取之于教材语言，本来是期望降低难度，结果部分学生反而不习惯，他们还是习惯于直问直答的大白话式的问法，稍有变化便不能适应，反映出学生对教材不熟悉，教师对基础知识的复习还不够全面，不够系统，对知识的整理重视不够，还存在盲目猜压题的做法，在简答题的设计、训练、指导方面还有误区。
33题：本题是“经济”与“哲学”综合题，08年下半年，国家出台金融、税收等政策，鼓励、支持个体经济的发展，本题设计没有直接从宏观政策面切入，而是以具体的城市管理实例为背景，将考查学生对个体经济的认识态度与哲学方法巧妙结合起来，设问精巧，指向明确。
从考试结果看:学生的平均得分为4.7分，基本符合命题预期。
学生在第1问的失分主要是要点不全，反映学生基础知识不扎实，记忆不过关。
第2问，学生的主要问题是将原理观点与哲学方法混淆，不能从方法论角度答题。
另外，由于对背景素材的解读能力较差或没有认真阅读也造成答题时的知识遗漏。
对哲学方法缺乏整体把握能力，导致答案不完整。
34题：学习和实践科学发展观是新时期加强党的建设的核心内容，也是十七大提出的重要任务，教材对此有专门的论述，“统筹兼顾”也是科学发展观的内涵之一，教材也有专门阐述。
此题是“政治”与“哲学”的综合题，主要考查学生对教材相关重要考点知识的掌握情况，学生平均得分仅为2.6分，明显偏低。
学生答题反映出的主要问题是：审题不清，明明要求用“政治常识”回答，结果却用“经济常识”回答。
明明要求用“唯物辩证法”的观点分析，结果却用唯物论、认识论的观点分析。
知识掌握不牢，记忆不过关。
许多学生回答不出科学发展观在现阶段的地位、作用和意义。
而用大量笔墨回答党的性质、宗旨、指导思想等。
将答题中心放在党的相关知识上，偏离“科学发展观”这一主题。
而对“统筹兼顾”内涵的不理解及哲学观点的知识缺陷又导致第2问失分较多。
学生对哲学观点的掌握是孤立、零碎的，缺乏整体架构与有效打通导致思路狭窄，要点不全。
如：知道答整体与部分关系却不知答联系观点。
知道答矛盾特殊性却不知答两点论、矛盾分析法。
35题：面对全球金融危机，就业问题是各级政府目前共同关注的民生问题，也必然会成为09高考关注的热点问题。
本题以劳动者的就业、创业问题切入，分别从劳动者、政府、学生主体角度设问，考查学生对教材相关基础知识的识记与灵活运用能力。
学生平均得分为6.9分，第一问，问题比较简单，为教材中的基本观点，学生失分主要因为对知识记忆不牢，对劳动者和创业者自主创业、自谋职业必须具备的基本条件不熟悉，表达不规范。
第二问，问题较为开放，对学生的知识、能力要求较高，学生一般能够答出有利于提高人民的收入水平，改善人民生活，但对实现共同富裕，全面建设小康社会，构建和谐社会；有利于维护劳动者的权益，扩大内需，促进经济发展等观点有遗漏，回答不完整。
第三问为提建议类问题，主要因为对问题要求抓不准，或知识面狭窄导致举例不当而失分。
总之，学生在简答题的答题上反映出的主要问题有：对基础知识回归课本不够，掌握、记忆还不牢固；对重点理论观点的理解还不深刻，还缺乏整体把握知识、打通知识间内在联系的能力；对“经济”“政治”“哲学”知识界定不清；从材料有效提取信息、准确审题的能力还较薄弱；答题的格式及答案的语言表达还不够规范等。
分析说明题分析说明题主要考查学生“运用教材有关知识，分析试题提供的材料，获取和处理相关信息，用以说明其中包含的有关知识和观点”的能力。
本次测试，两道分析说明题平均得分分别为7.1分，6.8分，考虑试题难度因素以及一轮复习教学的特点，学生在现阶段的学习现状，在本题型上学生还应该有一定的上升空间。
从校际比较看，得分差距较大，最大差距为7分（10.3分；3.3分）；说明不同学校在图表（文字）材料题的训练力度及能力培养方面存在较大差异。
许多学生因为对分析说明题缺少相应的解题思路与方法而导致失分。
36题：本题所选用的抗震救灾、问责风暴的背景材料是学生比较熟悉，主要考查“政治常识”中“国家机关”中的政府机关建设及哲学方法。
对知识的综合要求难度不太大，但对学生理论联系实际，用归纳与演绎相结合的方法分析材料的能力要求较高。
对背景材料的准确解读及信息的有效提取是解答好本题的重要前提。
学生的平均得分为7.1分，基本符合目前学生文字材料分析题答题能力的现状。
本题得分较高的学校是七宝中学、古美高中，平均得分为10.3；9.6分。
古美高中的生源一般，取得此成绩实属不易，根据平时听课了解，主要是教师在日常教学中，一直注意对学生文字阅读材料的分析引导，这也充分说明：生源不能够决定一切，教师才是最主要的决定性因素。
学生在本题答题时暴露出的主要问题是：第一问:（1）审题不认真，不仔细。
如：题目要求用“国家机关”的知识，有些学生还是用“国家职能”“依法治国”等知识。
可能与教师平时有个类似试题的训练有关，也说明学生独立自主答题的能力较差，盲目猜压题。
（2）对“法制政府、责任政府、服务政府”的知识不熟悉，阐述不清楚，表达不规范。
错别字现象还不少，如：“权力”写成“权利”；“行政”写成“刑政”等。
（3）对背景材料解读能力差，不能够联系材料分析。
第二问，（1）对哲学原理不能掌握并准确记忆与表达。
（2）缺少演绎与归纳相结合的方法。
许多学生只会简单罗列一些知识，不能结合材料分析哲理。
（3）对问题的关键抓不准，没有围绕“如何体现”答题。
37题：本题以全球金融危机背景下的我国政府宏观调控政策及具体应对措施为背景材料，考查学生对社会主义市场经济与宏观调控理论的综合理解与运用能力。
同时，对学生的读图、分析图表的能力也有较高要求。
本题学生平均得分为6.8分，略有些偏低。
试题的4个问题对学生的能力要求层次清晰，逐步深入。
第1问，比较简单，主要考查学生对宏观调控政策基本手段的掌握情况。
部分学生的失分主要因为将货币政策与财政政策相混淆，表明基础知识还有许多缺漏。
第2问，对“意义”的深入、拓展不够，仅仅考虑直接的经济意义，没有从本质、从国家及世界的高度思考意义。
第3问对学生的审题、解题要求较高。
许多学生不能够抓住问题中的关键词“如何提振”，而是泛泛而谈宏观政策措施的意义。
第4问，部分学生审题不仔细。
要求提出1条建议，一些学生答出多条，还有的从“政治常识”角度提出建议，等等。
从校际得分比较看，最大差距为5.5分，比36题略低，主要因为本题的4个问题梯度明显，不同层次学生都能够有所得。
第3问对学生的能力要求高，本题暴露出学生在能力方面的欠缺。
包括一些优秀学生在此问上的得分也不高，如何解决制约优秀生、尖子生得高分的瓶颈，是今后二轮复习教学要关注的问题。
论述题38题：本题结合党的十七届三中全会的主题农业、农村经济发展问题命题，时事背景材料学生比较熟悉，但试题对学生思维品质、能力的要求比较高，它要求学生能够按试题要求，从指定的角度对教材有关知识加以综合，进行论述，并能对有关内容做出正确的判断和评价。
本次测试，暴露出学生在知识掌握、思维方法，审题、把握论点、规范论证等方面的诸多问题。
本题学生平均得分为7.5分，与目前学生论述题的解题水平与能力基本相吻合。
从校际比较看：最高得分与最低得分相差8.4分，说明校际间的差距较大。
学生答题反映出的主要问题有：（1）审题能力不强，把握论点有困难，理解上有偏差。
“解决好农民问题”是关键，包括农民问题主要包括哪些方面？背景材料已给予提示，但抓不准。
农民问题由谁解决，如何解决？这些都是解答好试题的前提条件，由于审题不清，许多学生是盲目答题。
另外，试题明明要求用“政治常识”论述，一些学生却用“经济”“哲学”作答，暴露出教师在教学中还没有对论述题进行专门训练指导。