学业表现指数优异的Montalvo小学——旅美札记(14)

学业表现指数优异的Montalvo小学——旅美札记(14)★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/清华大学英语教授研究组提供学业表现指数优异的Montalvo 小学——旅美札记（14）来到美国已半月有余，在最初的新奇和惶惑后有了一些新的认识和思考。

在前面的旅美札记中我根据每天的经历，做了很多流水账式的记录，我想在接下来的记录中尽量使用主题式记述。

Montalvo小学并不是接待我们的Huenene学区的学校，而是临近学区的一所小学，校长Michelle博士得知有上海校长过来，就主动向学区提出申请，邀请我和李校长前访。

Montalvo小学地处Ventura County 中心，有430多名学生，其中60%以上的学生来自非英语母语的国家，以西班牙语为主。

全校18个班级，24名教师。

一进校门就看见宣传版上贴着学校在2010年加州政府每年一度的学业标准化统一测试中的学业表现指数，竟高达899分，这是我们到目前为止参观过的学校中看到的最高的成绩，包括在洛杉矶参观的两所优质学校也没有达到这么高的成绩。

而Ventura County的教育并不发达，墨西哥裔人口众多，他们的工作以短期在农田里收获为主，学生流动性非常大，且许多家长都不会英语，孩子在家也不讲英语，这给学校教学带来了相当大的挑战。

带着惊讶、钦佩与好奇，我开始走进这所学校。

活力四射的Michele校长Michelle校长是位教育学博士，身材高大健硕，皮肤黝黑健康，讲话快言快语，走路风风火火。

在给我们作介绍时充满自信，口头禅是“amazing”(真神奇啊)。

对每一人都热情澎湃，但对老师和学生都要求颇高。

中饭时她自己没空，就安排了两位非包班教师陪我们到海边的一家法国餐厅用餐，那两位老师说她就像“妈妈”，什么都要管，从教师、学生到教学、行规、课堂等等全要管。

美国学校的管理人员都是专职，不上课的，所以一般学校都严格控制了管理人员的数量，通常管理人员中除了校长外，还有一个最多两个副校长（根据学校规模），以及一位秘书兼前台接待。

所以这里的校长其实还兼有教导主任和总务主任的职责，他们普遍擅长于操作和实践，有很强的执行力。

在Michelle校长的办公桌和办公室的墙上挂了好几张家庭合影或家人的照片，她有两个女儿，一个也是教师，另一个在上大学，一家四口的合影非常甜蜜温馨。

她说很庆幸有个幸福美好的家庭。

来美国后，在每一位校长或其他人员的私人办公空间里，都摆放着不少的家庭合影或家人照片，加之这两个星期住在美国人家里，深切感受到家庭在他们心中占着非常重要的位置，家人间的联系很密切，也很重视周末的家庭活动，父母一起观看孩子的活动和比赛、参与孩子的学校教育等比比皆是，已成家独立居住的孩子，也经常互相走动，子啊周末共进晚餐等，我已随着住家到过他的两个儿子和一个女儿的家了。

和他们相比，我感觉自己花在家人和孩子身上的时间和精力真是令人惭愧。

Michelle校长说她基本上是不吃中饭的，饿了就吃几块饼干等。

联想到以前去过的几所学校，校长们也几乎是不进餐厅吃饭的。

美国学校只为学生提供早饭和中饭，从不为教师提供，教师大多从家里带饭，放学校冰箱里，吃饭时拿出来在微波炉里热过以后再吃，但每个学校都有小型的供教师吃饭的场所——咖啡厅，里面有微波炉、冰箱、常用调料等，还有桌椅布置。

比起这里的校长和老师，我感觉自己真幸福啊！活力四射的Michelle校长校长中午请吃的法式午餐，汤是甜的，味道不错学校的教职员工信息栏TWI教学到Michelle校长的办公室坐下不久，她就拿出一本小册子向我们介绍学校的TWI教学计划，全称是“Two ＷａｙＩｍｍｅｒｓｉｏｎ＂（双语浸入式教学）。

原来学校根据本校西班牙语母语的学生较多，而其父母文化不高，学生虽在家讲西班牙语，但完全不讲语法，使得英语的教学也受到了极大的影响，故推出了双语浸入式教学的方案，该方案实施至今已有１１年历史，效果明显。

当然这也基于美国的教材有英文版和西班牙语版的两个版本，内容完全一样，这给双语教学带来了便利。

具体做法是学生在入学时（美国的小学是从幼儿园到五年级，所谓幼儿园其实年纪相当于我们的大班），就通过检测或家长意见，将学生分在双语班或纯英语班级，通常一个年级三～四个班级中，只有一个是纯英语班，基本是学习能力较低，难于双语教学的学生。

在学校的各个班级都张贴了年级教学目标，凡开展双语教学的班级，学生在幼儿园和一年级时老师上课９０％使用西班牙语，只有１０％使用英语。

两年级时８０％西班牙语，２０％英语，依次按年级递减西班牙语比例，最后到五年级时达到英语与西班牙语各占教学内容的５０％。

因为美国小学采取包班制教学，因此在幼儿园、一年级及两年级时，为了防止同一老师既用西班牙语教学又用英语教学，使学生产生依赖而只用他自己熟悉的语言与教师交流，因此老师们多采取与邻班教师调换上英语课的形式，到三年级及以上，学生的语言适应能力已经很强了，同时英语的要求比例也在不断增强，因此不再换班上课。

双语教学对老师极富挑战性，要求老师对所有的教学内容都能用两种语言熟练表达，所以该校在进行教师招聘时就做了专门要求。

我们随机听了几节西班牙语课，即便是在幼儿园的课上，老师也是用非常流畅的西班牙语在组织教学，且语速保持正常，并未刻意减缓。

让我们惊讶的是学生竟然都能反应自如，要知道这里面还有相当一批英语母语的孩子，他们学习西班牙语只不过是从今年八月底才开始的呀。

在课后与老师的交谈中，老师告诉我们，因为班级是混班的，有的孩子母语是英语、有的是西班牙语，他们在课上或课间都会互相交流与帮助，所以口语和听力都会适应得很快，但是在语法的教学中要很花功夫，因担心其混乱，所以在低年级主要是西班牙语教学，等其西班牙基础扎实后再加强英语教学。

她以自己的孩子为例，现在已是大学生的女儿，当初也在本校念双语班，因为从小西班牙语基础扎实，到高中和大学后都可免修西班牙语，而将更多的精力用到其他专业课的学习上。

同时由于两门语言的早期开发，同时开发了其大脑的思维能力，所以双语班的孩子在早期参加学区的统一Benchmark测试时并无甚差异，但越到高年级优势越明显，最后竟能独占鳌头。

这也让我们进一步认识到语言学习的重要性。

幼儿园老师在上用西班牙语上课一位实习老师在用西班牙语上一年级的课，由于不认识学生，她用抽签的方法抽学生回答问题两年级老师在用西班牙语上科学课这位五年级老师正在上数学课，当我们一走进教室时，他带领学生们一起问候“您好”，还说专门在网上查过“您”和“你”的区别，要向我们表示尊敬。

这样的老师不用说就一定会深受学生的喜爱，因为他用心又幽默，而且善于表达。

两年级学生做好数学题后在自己用计算器检查正误张贴在墙上的学生基本信息、英文和西班牙文的自我介绍，以及自己的理想和愿望等高质量的科普教学下午离校前，我们信步走进一间五年级教室，当时已经下午三点，学生们都已放学回家，有两位老师在教室里准备四天后的一个科普教育活动。

根据本校申请及学区安排，定于10月18日周一下午在学校的食堂里集中四、五年级的学生参加，通过媒体观看并实时参与一个海底探索活动。

美国的National Marine Sanctuaries（国家海洋保护区）在Channel Island 建有一个自然海域保护区，主管National Oceanic and Atmospheric Administration（国家海洋和大气管理），他们在海底建有一个观测机构，工作人员都潜水进入观测中心工作。

而那天的活动就是在海底观测中心的工作人员，身穿潜水服在海底，通过特殊的设备，彼此通过可视系统与学生互动，向学生做现场介绍，并现场回答学生的提问。

天哪，多先进啊，多令人兴奋啊！美国的孩子太幸运了，从小就能接触到最先进最前沿的科学知识！老师们提前准备给学生渗透的知识包括大气污染的主要成分、这些化学成分对水质的影响、对海里动物的影响、对海里植物的影响，以及各种影响产生的过程和结果，其中涉及到许多生物和化学知识，老师竟要求学生写出化学反应方程式，天，五年级学生啊！这两位老师都是五年级的老师，各自包班上课，但其中一位理工科硕士，擅长自然知识教学，另一位是学文出身，因此两位老师通过协商并经学校同意，将部分教学内容互换班级上课，所以学文的老师利用放学时间协助学理的老师准备新课呢，他们要确保周一的活动高质量地进行，帮助学生提出有质量的问题。

说真的，进入美国教室后才发现，我们以前认为的美国课堂散漫、纪律失控、教师教学松散自由等印象是很不客观的。

尽管课堂从组织形式上不如我们的严谨统一，但从效果上看，却是针对性很强也很有效率的，而且学生纪律良好，很少有开小差和吵闹的学生。

关于吵闹，我有很深刻的印象，无论在户外活动还是室内活动，无论人多还是人少，无论幼儿园学生还是小学、初中或高中生，我们都没有听到过有人高声说笑、叫、闹的声音。

这在最初给了我极不真实的印象。

不过时间长了以后，我想到了这应该是一种文化。

因为不仅是学生，还有成人都已习惯这样轻声讲话，人是环境的动物呀，在这样的环境中长大，你是大喊大叫不出来的！学校将美国地图印在操场上，五年级学生为科普活动所做的准备工作供孩子们在游戏时记住各州的位置Module 8 Unit 1 What time does school start ?----骨干教师示范课教学设计及反思教学目标：知识目标：学习目标词汇tomorrow start exerciseplayground before skip rope coffee及时间的表达方式。

能力目标：学习使用间接表达法来表示时间，注意past 和to的应用。

思品目标：本课的学习内容为校园生活，带领学生体验校园生活中丰富多彩的活动，同时也教育学生珍惜时间，努力学习。

学情分析：本课的主要教学内容为时间的表达方式，学生在之前的学习中对时间有笼统零散的了解，本课重点在于对时间的表达方式的归纳总结，让学生对时间的表达方式有系统全面的了解。

教学手段：PPT FLASH教学过程：I Import to the new lessonT: Today we are going to learn something about our school life. We have classes in the morning and in the afternoon.We play games with our friends in the playground. We can play football , basketball ,ping-pong and so on. We do our homework and we clean our classroom. We usually have a good time at school. This is our school life. And today we are going to learn about it . I think you will enjoy the text !II New WordsT: Before the new text, let’s go into the Words Bank and learn the new words.tomorrow start exercise playground[tə'mɔ:rəu] 明天[stɑ:t]开始['eksəsaiz]运动['plegraund]操场before skip rope coffee[bi'fɔ:]在…之前[skip]跳（绳）[rəup]绳子['kɔfi]咖啡【设计意图】单词的呈现采用四线格书写单词的方式，为学生提供规范的展示，学生在书写时也注意字母、单词的规范。