苏教版三数下册认识小数教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。
通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。
但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。
2.难点：小数的意义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。
例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。
同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。
游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。
扬州苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
扬州苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版三年级数学下册第五单元的内容。
本节课的主要内容是小数的意义和小数的读写方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，但对小数的认识还比较陌生。
学生在日常生活中可能接触过小数，但缺乏系统的小数知识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的实际应用出发，逐步理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等数学活动，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2.教学难点：学生能够理解小数的意义，并能运用小数进行简单的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的含义和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计算器、多媒体教学设备等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于学习和巩固小数的读写方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考价格的表示方法。
学生可能会提到用整数表示价格，教师进而引入小数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示小数的定义和读写方法。
引导学生观察小数点和小数位数，讲解小数的读法和写法。
同时，教师可以通过举例说明小数的实际应用，如身高、体重等。
3.操练（10分钟）教师发放小数卡片，学生分组进行读写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》
苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解小数的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握小数的读写和运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的读写和加减法，对数学有一定的认识。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。
同时，学生对于小数的读写和运算可能存在困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能正确读写小数。
2.让学生掌握小数的加减法运算。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.难点：小数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，同时引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：小数课件、小数卡片、实物等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如超市、动物园等，让学生观察并找出其中的小数。
引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的意义和读写方法。
如小数的组成、小数的读写规则等。
同时，教师可以结合实例，如商品价格、身高体重等，让学生更好地理解小数。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导。
可以设置一些小游戏，如小数接龙、小数拼图等，让学生在游戏中巩固小数的读写。
4.巩固（10分钟）教师出示一些小数题目，让学生独立完成。
然后进行答案的讨论和交流，引导学生发现和总结小数运算的规律。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用小数解决实际问题，如购物时的价格计算、身高体重的比较等。
苏教版数学三年级下册教案小数的认识
苏教版数学三年级下册教案小数的认识一、教学目标1.学生能够理解小数的定义及其表示方法。
2.学生能够把有限小数变为分数；把带分数变为小数，并能够灵活应用。
3.学生能够比较两个小数的大小，并能够灵活应用。
二、教学重难点1.小数的定义及其表示方法。
2.小数和分数之间的转化。
3.小数的比较方法。
三、教学内容及课时安排第一课时：小数的定义及其表示方法教学内容1.小数的定义及其表示方法。
2.小数的读法和写法。
3.实例练习。
教学过程1.导入活动：教师出示一些带小数的物品或图片，让学生自行观察并说出其读法和写法。
2.引入新知：对小数的定义进行简述，并让学生观察一些小数的例子。
3.梳理知识：教师讲解小数的读法和写法，并进行实例演示。
4.实例练习：让学生进行小数读写实例练习。
教学评价1.学生能够正确理解小数的定义。
2.学生能够准确阅读和书写小数。
第二课时：小数和分数之间的转化教学内容1.有限小数如何转化为分数。
2.带分数如何化为小数。
3.实例练习。
教学过程1.导入活动：教师出示一些带小数的物品或图片，让学生自行观察并说出其对应的分数形式。
2.引入新知：对有限小数的分数表示进行简单解释，并让学生观察一些有限小数的例子。
3.梳理知识：教师讲解有限小数和分数之间的转化方法，并进行实例演示。
4.实例练习：让学生进行小数和分数之间的转化实例练习。
教学评价1.学生能够准确理解有限小数和分数之间的转化方法。
2.学生能够正确进行小数和分数之间的转化。
第三课时：小数的比较方法教学内容1.小数大小比较的方法。
2.大小比较的注意事项。
3.实例练习。
教学过程1.导入活动：教师出示一些带小数的物品或图片，并对学生进行大小比较活动。
2.引入新知：对小数大小比较的方法进行简单讲解，并让学生观察一些小数大小的例子。
3.梳理知识：教师讲解小数大小比较的注意事项，并进行实例演示。
4.实例练习：让学生进行小数大小比较的实例练习。
教学评价1.学生能够准确理解小数大小比较的方法。
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的认识、小数的读写、小数的比较以及小数的运算。
通过这一单元的学习，使学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，能够熟练地进行小数的读写和比较，为学生后续学习小数的运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了整数的认识、读写和比较，对数学运算也有一定的了解。
但是，对于小数的认识，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够进行小数的比较。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的认识，小数的读写，小数的比较。
2.难点：小数的概念的理解，小数的读写的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，引导学生主动探究和思考，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：PPT、小数卡片、计数器。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数的概念。
展示一些商品的价格，让学生观察并说出价格中的小数部分。
引导学生思考小数的意义和作用。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写规则，讲解小数的每一位的意义。
举例说明小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”。
同时，教师可以通过计数器演示小数的增加和减少，让学生直观地感受小数的变化。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行小组内的读写练习。
每个小组轮流展示自己的练习结果，其他小组成员进行评价和纠正。
教师选取一些典型的错误进行讲解和指导。
三年级下《认识小数》教学设计苏教版
三年级下《认识小数》教学设计三年级下《认识小数》教学设计苏教版作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的三年级下《认识小数》教学设计苏教版，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第八单元。
教学目标：１．结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数可以用一位小数表示。
２．会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，正确区分整数和小数。
３．认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
教学难点：建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
教学用具：课件、米尺。
教学过程：一、创设情境，引入小数师：为了促销，超市发布一些商品优惠信息。
请看第一条商品优惠信息（课件播放）：书包单价45元、文具盒单价12元、数学书单价6.98元。
师：仔细观察这个数，这个数我们以前学过的数一样吗？（引出“小数”。
）师：在商品的单价中我们可以看到小数，你们还在哪儿看到过小数？师：小数在我们的生活中应用很广泛,它无处不在。
这节课我们就一起走近小数，认识小数。
（板书课题）二、自主学习，合作探究1、同学们我们一起来看一下，小数和以前的数有什么区别?（多了小数点）如果没有它，会出现什么情况呢?（数量会有变化）2、同学们，我们再来看看，小数分成几个部分，每个部分又叫做什么？板书:6.98读作：五点九八整小小数数数部点部分分数中间有个小圆点，小圆点叫做小数点，小数点左边代表整数部分，小数点右边代表小数部分。
3、你们会读吗？介绍小数的读法：先读整数部分，按照整数的读法读；小数点读作“点”；小数部分依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。
4、你们会写小数吗？介绍小数的`写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。
3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。
4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。
5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。
重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。
详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。
小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。
例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。
为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。
例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。
四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。
通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。
小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节的主要内容包括小数的认识、小数的读写、小数的比较和简单的运算。
通过这一章节的学习，学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，以及熟练运用小数进行简单的运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。
但是，他们对于小数的理解可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来帮助他们建立小数的表象，并理解小数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识小数，能够读写小数，并进行小数的比较和简单的运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识小数，理解小数的概念。
2.难点：学生能够理解小数与整数之间的关系，并进行小数的比较和简单的运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和情境，引导学生认识和理解小数。
2.操作教学法：通过动手操作，让学生体验和感知小数的读写和比较。
3.交流讨论法：学生之间进行交流和讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、小物品等。
2.教学环境：教室布置成生活情境，如超市、医院等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境引入，如超市购物的情景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，向学生介绍小数的概念，让学生理解小数与整数之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过小数的比较和简单的运算练习，巩固学生对小数的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在生活中的应用，让学生发现数学与生活的联系。
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课题小数的初步认识主备人王松涛教学内容三年级数学下册第87—89页例1、例2和想想做做的1—5题。
教学目标1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重、难点教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备ppt课件教学过程二次备课一、情境导入，认识自然数、整数。
1、生活情境导入师：昨天，老师去了趟超市，买了些学习用品。
请看：橡皮卡通笔剪刀橡皮买了几块？橡皮的块数用2这个数表示。
卡通笔的枝数用？剪刀呢？像这些，咱们以前学过的表示物体个数的如：1、2、3等等，都是自然数。
一个物体都没有用哪个数表示？0也是自然数。
它们都是整数。
你还知道哪些数是整数吗？举个例子听听。
2、引入小数看看这些学习用品的价钱吧！橡皮 6角可营业员阿姨不是这么表示的，猜猜是怎么表示的？一起来看看，生活中还有像这样的价格标签呢！瞧。
这些数，你们认识吗？它们都是（小数），与以前学过的整数长得一样吗？今天，这节课我们就来认识这位新朋友——小数，认识这个新朋友，还需要我们的老朋友——分数来帮忙呢！二、自主探究，认识小数的意义。
1、从米尺入手，初步认识小数（1）出示情境图5分米提问：图上两个小朋友在干什么？从图中我们知道了长是——？宽是——?这是一把米尺，1米是多少分米呀，好，我们把1米平均分成了几份（数一数），其中的一份就是——？那桌面长5分米，就是其中的几份？5分米是几分之几米呢？（板书）十分之五米还可以写成0.5米。
（板书）谁来说一说，5分米就是几分之几米？也可以写成多少米？好，我们一起来说一说，5分米是——？还可以写成——？（齐说）（2）4分米师：那4分米是几分之几米？又可以写成多少米呢？同桌两人互相说一说。
指名说，谁再来说一说。
板书：4分米=（）米＝0.4米说的真棒，我们也可以这么说，0.4米就表示几分之几米。
0.5米呢？（3）涂色现在去掉米尺的外衣，用这个直条表示1米，数一数平均分成了几份？你能涂色表示0.3米吗？（试一试）我们一起来交流一下，你是怎么涂的？真聪明，你怎么想到涂3格的？说话真有条理，我们把掌声送给他。
你的意思是0.3米是十分之三米，十分之三米是1米的十分之三0.6米，你会涂吗？换种颜色在后面的空白部分接着涂一涂吧！展示学生作业。
说说你的想法吧！不管怎么涂色，只要涂6格，就表示0.6米，就是十分之六米。
现在我这儿已经涂色的是多少米？也可以说成？没有涂色的呢？（4）变化直条图看刚才的直条图，变了，细心的你告诉我，哪儿变了？（火眼金睛，佩服）对，这个直条现在表示1分米，看看平均分成了几份，1分米是多少厘米呀？这儿的一份是（）厘米？用分数表示是（），小数是（）。
这儿是3厘米，分数是？小数是？ 7厘米，9厘米，了不起，反应真快！2、教学小数各部分名称及读写。
（1）名称我们一起来看这几个小数，它跟以前学过的数一样吗？它的模样很特别，（中间都有一个点），是的，这个点就叫（小数点），它的左边是整数部分，右边是小数部分，小数点就是分界线，把整数部分与小数部分隔开。
我们一起来看看，这几个小数的整数部分都是几呀？（0）为什么都是0呢？结合着图来想想，这是0.5米、0.4米、0.6米、0.3米，（与1米相比，怎么样？）善于观察，是的，因为它们都不足1米，不满1米，不到1米，所以整数部分就是0.（2）读写知道了小数的各部分名称，那这些小数你会读吗？指名读0.5、0.4，咦，小数读法很简单吧，再来读读后面的这两个小数吧！0.6、0.3.怎么写呢？在展台上，教师示范。
拿出作业纸，跟着老师一起来写一写0.5吧。
先写整数部分的0，再写小数点，点在哪儿？（强调右下角），最后写小数部分的5。
好，再来写一个0.4，试试。
一生板演。
反馈。
写得怎么样？见字如见人，漂亮，我要向你学习。
3、联系人民币，进一步认识带小数。
刚才在米尺上找到了小数，我们熟悉的人民币里还藏着小数呢!（1）这支笔1元2角。
多少元呢？（2）笔记本3元6角，板书，几元多？如果涂色该怎么涂？是多少元呢？（3）现在这两个小数，会读吗？一起来读一读，1.2、3.6的整数部分是？怎么现在不是0啦？（4）猜一猜商品的价格4、脱离具体情境，揭示小数的意义（1）从正方形中找小数这是一个正方形，我们把它看作1，在它里面也能找到小数呢！瞧，它被平均分成了几份？用什么数表示图中阴影部分呢？（0.1）还能用？（2）学生动手操作后，交流汇报。
师：现在老师也为你们准备了一个这样的正方形，在作业纸上，先数一数平均分成了多少份？请你任意涂出其中的几份，并写出相应的分数和小数。
会吗？汇报交流，你涂了几格，分数是？小数是？还有不同的吗？如果涂了8格，分数是？小数是？你有什么发现？交流小结：十分之几可以写成零点几，零点几也就表示十分之几。
（3）下面老师来考考你的反应能力。
咱们玩个小游戏，对口令，看图女生说分数，男生说小数，注意女生优先，明白了吗？先试试，准备，开始。
5、7、9份，分数是？小数？真了不起，你们的想法很独特呀！三、巩固提升，拓展小数的应用。
1、数轴上填数回到刚才有趣的直条，看看，它摇身一变，变瘦了，稍作添加，成了一条神奇的线。
注意看，一大格被平均分成了几个小格？（数一数）现在，它的功能可大啦！根据你的需求，它可以是米尺，如果这儿的一大格就表示1米，那这儿的一小格就表示？(0.1米用小数）；你也可以把它当做人民币，一大格表示1元，那一小格就是——,如果这儿就是1，那2小格就是——？仔细看，变了，现在这儿的一大格平均分成了几个小格？你会用分数表示其中的一份吗？用小数怎么表示呢？（我们知道0.1就表示十分之一，十分之几的分数，才能直接写成零点几，那这儿是十分之几吗？你有没有什么办法让他变成十分之几呢？哦，让这儿平均分成10份，红色部分是几分之几呢？现在你能用小数表示吗？）真好，动动脑筋总能想到解决问题的办法。
现在箭头处，你能小数表示吗？说说你的理由。
那这题难不倒你们了！现在你能在方框里填小数吗？想想做做第4题。
四、全课总结，体会应用。
1、小结师：这节课，我们一起认识了一个新朋友——小数，谈谈你的收获吧！课前我们说认识新朋友，需要老朋友分数的帮忙，现在咱们来回顾一下认识小数的过程，米尺、人民币、正方形，想想究竟是什么样的分数热心地帮助了我们。
（十分之几）是的，十分之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。
2、了解你知道吗？作业想想做做：3、4题教学反思课题小数的大小比较主备人王松涛教学内容三年级数学下册第90—91页例3、试一试和想想做做1—5题。
教学目标1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。
教学难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
教学准备ppt教学过程教师、学生活动二次备课一、情境引入1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。
请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。
教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。
提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。
二、交流共享1.教学例3。
提问：如何比较0.8和0.6的大小？课件出示：0.8 ○ 0.6学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=8/10，0.6=6/10，8/10>6/10，所以0.8>0.6。
出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。
（得出0.8>0.6）小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。
2.试一试。
提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。
出示：0.8 ○ 1.5（1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。
想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8写成分数是8/10，8/10<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
想法三：因为8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
（2）谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。
（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。
学生汇报交流，并说说自己的想法。
小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。
（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。
学生独立标出位置，并比较大小。
（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。
学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。
比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）3.小结小数的大小比较方法。
提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。
（1）采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。
（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。
（3）整体比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。
整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。
三、反馈完善1.完成教材第91页“想想做做”第1题。
（1）出示图片，让学生观察。
提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米）再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少？再问：你能比较这两个小数吗？（0.6分米<0.9分米）（2）要求：先写出小数再比较大小。
学生独立完成，集体交流，并说说想法。