苏教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计演示教学
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。
通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。
但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。
2.难点：小数的意义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。
例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。
同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。
游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》的内容包括：小数的意义、小数的读写、小数的比较和近似数。
这一单元的内容是对小数的入门认识，为后续学习小数运算和应用打下基础。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较，以及运用小数解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是他们对于小数这个概念可能比较陌生，需要通过具体的情景和实例来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的读写和比较有一些困惑，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2.让学生学会小数的读写，能够正确地读写小数。
3.让学生学会小数的比较，能够比较两个小数的大小。
4.让学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写。
2.小数的比较和近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景和实例，如商品价格、身高体重等。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小数的读写和比较的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些情景和实例，如商品价格、身高体重等，引导学生观察和思考，引出小数的概念。
提问：你们看到过小数吗？小数是什么样的？让学生自由发表意见。
呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，让学生理解小数的意义。
讲解小数的读写规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
演示小数的比较方法，如比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大，依此类推。
苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》
苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解小数的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握小数的读写和运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的读写和加减法，对数学有一定的认识。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。
同时，学生对于小数的读写和运算可能存在困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能正确读写小数。
2.让学生掌握小数的加减法运算。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.难点：小数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，同时引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：小数课件、小数卡片、实物等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如超市、动物园等，让学生观察并找出其中的小数。
引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的意义和读写方法。
如小数的组成、小数的读写规则等。
同时，教师可以结合实例，如商品价格、身高体重等，让学生更好地理解小数。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导。
可以设置一些小游戏，如小数接龙、小数拼图等，让学生在游戏中巩固小数的读写。
4.巩固（10分钟）教师出示一些小数题目，让学生独立完成。
然后进行答案的讨论和交流，引导学生发现和总结小数运算的规律。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用小数解决实际问题，如购物时的价格计算、身高体重的比较等。
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的认识、小数的读写、小数的比较以及小数的运算。
通过这一单元的学习，使学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，能够熟练地进行小数的读写和比较，为学生后续学习小数的运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了整数的认识、读写和比较，对数学运算也有一定的了解。
但是，对于小数的认识，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够进行小数的比较。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的认识，小数的读写，小数的比较。
2.难点：小数的概念的理解，小数的读写的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，引导学生主动探究和思考，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：PPT、小数卡片、计数器。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数的概念。
展示一些商品的价格，让学生观察并说出价格中的小数部分。
引导学生思考小数的意义和作用。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写规则，讲解小数的每一位的意义。
举例说明小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”。
同时，教师可以通过计数器演示小数的增加和减少，让学生直观地感受小数的变化。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行小组内的读写练习。
每个小组轮流展示自己的练习结果，其他小组成员进行评价和纠正。
教师选取一些典型的错误进行讲解和指导。
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计_1
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计儋州市白马井实验小学许林高教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册第87--88页例1、例2，以及相关的“想想做做”。
教学目标：1、结合具体情境使学生初步理解一位小数的意义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、使学生在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己的思考，进一步发展数感和简单的推理能力。
3、使学生在小数表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：初步体会一位小数的意义。
教具准备：主题图、作业纸教学过程：一、情境导入，初步认知整数和自然数。
生活情境引入，从购物的数量认识整数、自然数等概念。
从物品价格上引出小数。
导入新课，板书课题。
二、自主探究，认识小数的意义。
1、从米尺入手，初步认识小数（1）出示主题图，桌面长5分米，宽4分米5分米，从米尺引入，把1米平均分成10份，5分米是其中的几份？5分米是几分之几米呢？还可以写成0.5米。
（2）4分米那4分米是几分之几米呢？用小数表示是多少米？同桌互相说一说。
0.4米表示几分之几米？0.5米呢？（3）米尺变直条，进一步理解小数。
用这个直条表示1米，你会涂上颜色表示0.3米吗？学生涂色表示后，说说想法。
换种颜色表示0.6米。
展示学生作业纸。
（4）变化直条图想想做做第1题。
2、教学小数各部分名称和读写。
（1）介绍小数的各部分名称。
结合图辅助理解列举的小数整数部分为什么为0.（2）教学读写。
3、联系人民币，进一步认识带小数。
（1）1元2角出示1元，平均分成10份，每份多少钱？2角，你能在图上表示出来吗？那圆珠笔1元2角是几元多？用元表示是多少元呢？在作业纸上涂一涂，填一填，说说想法。
3元6角呢？（2）1.2、3.6的整数部分分别是多少？为什么不是0？（3）想想做做的第二题（4）9.5元=( )元（）角4、脱离具体情境，揭示小数的意义（1）从正方形中找小数把正方形平均分成10份，涂出其中的一份，用什么数表示图中阴影部分呢？（2）学生动手操作后，交流汇报。
三年级下《认识小数》教学设计苏教版
三年级下《认识小数》教学设计三年级下《认识小数》教学设计苏教版作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的三年级下《认识小数》教学设计苏教版，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第八单元。
教学目标：１．结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数可以用一位小数表示。
２．会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，正确区分整数和小数。
３．认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
教学难点：建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
教学用具：课件、米尺。
教学过程：一、创设情境，引入小数师：为了促销，超市发布一些商品优惠信息。
请看第一条商品优惠信息（课件播放）：书包单价45元、文具盒单价12元、数学书单价6.98元。
师：仔细观察这个数，这个数我们以前学过的数一样吗？（引出“小数”。
）师：在商品的单价中我们可以看到小数，你们还在哪儿看到过小数？师：小数在我们的生活中应用很广泛,它无处不在。
这节课我们就一起走近小数，认识小数。
（板书课题）二、自主学习，合作探究1、同学们我们一起来看一下，小数和以前的数有什么区别?（多了小数点）如果没有它，会出现什么情况呢?（数量会有变化）2、同学们，我们再来看看，小数分成几个部分，每个部分又叫做什么？板书:6.98读作：五点九八整小小数数数部点部分分数中间有个小圆点，小圆点叫做小数点，小数点左边代表整数部分，小数点右边代表小数部分。
3、你们会读吗？介绍小数的读法：先读整数部分，按照整数的读法读；小数点读作“点”；小数部分依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。
4、你们会写小数吗？介绍小数的`写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。
3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。
4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。
5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。
重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。
详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。
小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。
例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。
为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。
例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。
四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。
通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。
小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数，以及能够进行小数的简单运算。
教材通过生活实例引入小数的概念，使学生能够理解小数在实际生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力，对数的概念有了一定的理解。
但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生对于小数的实际应用可能不太了解，需要通过生活实例来引导。
三. 教学目标1.让学生初步认识小数，理解小数的含义。
2.能够正确地读写小数。
3.能够进行小数的简单运算。
4.理解小数在实际生活中的应用。
四. 教学重难点1.重难点：小数的含义，小数的读写，小数的简单运算。
2.难点：理解小数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中理解和掌握小数。
同时，采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，运用小数进行计算和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物场景，让学生能够在实际情境中理解和运用小数。
2.准备小数的计算练习题，让学生能够在实践中运用小数进行计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生对小数产生兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）向学生介绍小数的概念，解释小数的含义，让学生通过观察和思考，理解小数的作用。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，通过实际操作，让学生掌握小数的读写方法。
4.巩固（10分钟）让学生进行小数的计算练习，通过实际计算，让学生掌握小数的运算方法。
5.拓展（10分钟）让学生运用小数解决实际问题，如购物时计算价格，让学生理解小数在实际生活中的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数的含义和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生能够在家里进行复习和巩固。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计
教学内容：《苏教版义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第100-101页。
教学目标：
1．理解小数部分是一位的小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验小数部分是一位的小数的本质内涵。
教学准备：课件、人民币。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，开学了，妈妈给贝贝买了一些文具。
请看大屏幕。
（出示课件）你能将这些数据分成两类么？整数和分数
大家认识这个数吗？（指着小数问）其实在我们的生活中还有很多像这样的数。
这就是我们今天要学习的《认识小数》，板书课题。
二、知识新授。
实践课上，老师布置同学们对我们教室里的物品进行一次测量，同学们量得可认真了，你瞧!（出示课件）
1、有关例1的教学
（一）认识0.5米、0.4米。
请看，大屏幕：课桌的长是多少？满1米了吗？是几分米？
生：5分米。
师：那5分米，用米作单位是十分之几米？
生：十分之五米。
师：我们再来看看宽，有没有满1米呀？是几分米呢？
生：4分米。
师：4分米用米作单位，是十分之几米？
生：十分之四米。
师：同学们，5分米用米作单位是5/10米，5/10米呀，还可以写成，板书：“还可以写成”这样的一个数，先写一个“0”，右下角写一个小圆点，紧挨着写一个5，这个数，怎么读呀？
生：这个数读作：零点五。
师：好的。
5/10米，还可以写成0.5米，那么4/10米，还可以写成怎样的数？
生：0.4米。
师：手伸出来，一起写一写。
先写0，右下角小圆点，写一个4。
生：零点四。
（二）米尺中的小数。
师：师：同学们，4分米，用米作单位，还可以写成0.4米，5分米，用米作单位，还可以写成0.5米。
那么3分米、7分米用米作单位，可以怎样写呢？我们借这把米尺来研究一下。
这儿呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是几分米呀？
生：一分米。
师：对，那这儿的1分米指的是这一段的长，你看。
（点击课件演示）那么，1分米是十分之几米呀？
生：1/10米
师：对，1/10米，还可以写成类似这样的数吗？
生：0.1米。
师：好的。
那3分米呢，指的是这一段的长，用米作单位，可以怎样写呢？其他的数，你也会填吗？请把书打开，翻到101页，完成想想做做第1题。
师：接下来，我们要来仔细观察一下这些数量了。
横着看你发现了什么？（第一行都是整数，第二行是分数，第三行是小数）
竖着看又能发现什么？
师：凡是像第二行这样的十分之几，就都可以写成第三行的小数零点几。
那么，反过来想，第三行的小数零点几，就表示十分之几。
请学生同桌互相说一说
巩固练习：101页的第3题
请看大屏幕。
这儿有三个正方形，每个正方形平均分成了10份。
你能看图，先写出分数，再写出小数吗？
价格中的小数。
师：下面我们再来看看价格中的小数。
请看大屏幕
2、有关例2的教学
（一）认识1.2元，3.5元。
生：用元作单位，糖的价格可以写成5/10元。
师：怎么想的？说给大家听听。
生：因为1元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。
师：对，那5/10元，你还会用另一个数来表示它吗？
生：0.5元。
答对的表扬他，并把糖奖给他。
师：对，5角用元作单位是5/10元，5/10元就可以写成0.5元。
师：那么这个日记本的价格是1元2角，它用元作单位，你会把它写成类似这样的数吗？请你在纸上先写写试试看。
板书（1元2角）。
好，我们请一个同学上来写，来，把你的数写在黑板上。
你会读吗？
生：一点二。
师：对，这个数读作一点二。
好，请你说说你的想法，我们一起来听听。
为什么1元2角就是1.2元。
师：同学们，1元2角以元作单位，就像你们刚才说的一样，可以先分开来想一想。
1元就是1元，2角是0.2元，把1元和0.2元合起来，就是1.2元。
师：谁能像老师这样说一说。
师：你们看，我们用先分后合的办法，知道了1元2角是1.2元。
那么，这枝钢笔的价格3元5角，用元作单位，可以怎样写呢？想一想。
生：3元5角用元作单位就是3.5元。
师：你是怎么想的？
小结：几元几角分成两部分。
先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
师：同学们，半个多月前，学校组织同学们去瘦西湖公园春游了，同学们玩得高兴吗？老师发现很多同学都自己去商店买了一些食品，老师把一位同学买的东西记下来了，请看大屏幕。
演示课件101页的第2题
再演示101页的第4题，谁能说出价格是几元几角，老师就把奖品发给谁。
自己阅读第100页的知识
如果将这四个小数0.5 0.4 1.2 3.5分分类？你觉得应该怎样分？为什么？
四、扩展提高。
第101页的第5题
这条数轴上的两个小数你会读么？为什么这个点上的小数是0.1？1后面两格为什么是
1.2呢？
五、全课总结。
师：同学们，今天这堂课上，你有什么收获？
师：总结，同学们，今天我们初步认识了小数。
关于小数的知识，既丰富又有趣，等待我们以后继续学习。