认识小数_教案教学设计_1
《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计一、教学目标1、结合具体情境，理解小数的意义，能正确读写小数。
2、知道小数各部分的名称，了解小数的数位顺序。
3、体会小数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点1、教学重点理解小数的意义，能正确读写小数。
2、教学难点理解小数的意义。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、米尺、价格标签等五、教学过程（一）导入新课1、创设情境展示超市中商品的价格标签，如：书包 355 元，铅笔 05 元，笔记本 25 元等。
提问：这些数和我们以前学过的整数有什么不同？2、揭示课题这些数叫做小数，今天我们就一起来认识小数。
（板书课题：认识小数）（二）讲授新课1、小数的读写（1）教师介绍小数的读法：先读整数部分，按照整数的读法来读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，依次读出每一位上的数字。
例如：355 读作：三十五点五 05 读作：零点五 25 读作：二点五（2）让学生试读教材中的小数，同桌互相纠正读音。
（3）教师介绍小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零就直接写 0；再在个位的右下角点上小数点；最后写小数部分，依次写出每一位上的数字。
例如：五点八写作：58 零点二写作：02 三点一五写作：315（4）让学生练习写小数，教师巡视指导。
2、认识小数的意义（1）以元为单位认识小数出示价格标签：1 元 2 角 5 元 6 角 8 角引导学生思考：如何用小数表示这些价格？1 元2 角＝ 12 元（1 元＝ 10 角，2 角＝ 02 元，1 元＋ 02 元＝12 元）5 元6 角＝ 56 元（6 角＝ 06 元，5 元＋ 06 元＝ 56 元）8 角＝ 08 元（8 角＝ 8÷10 ＝ 08 元）（2）以米为单位认识小数出示米尺，将 1 米平均分成 10 份。
提问：每份是多少米？每份是 1 分米，1 分米＝ 1÷10 ＝ 01 米3 分米＝ 3÷10 ＝ 03 米 7 分米＝ 7÷10 ＝ 07 米（3）总结小数的意义引导学生观察上面的例子，思考小数的意义。
三年级数学上册《八认识小数》教案、教学设计
3.引入概念：简单介绍小数的定义和读写方法，使学生初步了解小数的结构，为后续教学打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
-通过这类题目，激发学生的学习兴趣，提高他们解决复杂问题的能力。
5.家长参与题：鼓励学生与家长一起完成一道关于小数的题目，如购物小票的计算，让家长参与孩子的学习过程，共同体验数学的乐趣。
-这样既可以增强家长对孩子学习的关注，也有助于培养学生的家庭责任感。
在布置作业时，注意以下几点：
1.针对不同学生的学习能力，合理分配作业难度，确保每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。
-通过小组合作和课堂交流，帮助学生建立良好的同伴关系，提高他们的社交技能，从而增强学习数学的自信心。
（二）教学设想
1.教学方法设想：
-采用多元化的教学方法，如情境教学法、直观演示法、任务驱动法和分组合作学习法，以适应不同学生的学习需求。
-利用信息技术辅助教学，如多媒体演示、在线互动平台等，提高教学效率和学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.回顾所学：引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的读写方法、数位顺序、应用场景等。
2.归纳要点：帮助学生梳理本节课的难点和重点，形成知识结构。
3.情感升华：强调数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，以及激发学生对小数的兴趣，我设计了以下作业：
二、学情分析
三年级的学生已经在前两年的数学学习中，掌握了整数的基本概念和运算规则，具有一定的数学基础。在此基础上，他们对小数的认识处于初步阶段，对小数的读写和运用尚不熟练。根据学科特点和学生的实际情况，本章节的学情分析如下：
三年级下册数学《认识小数》教案
三年级下册数学《认识小数》教案教案1：引入小数的概念教学目标：1. 了解小数的定义和表示方法。
2. 能够将小数表示为分数形式。
3. 能够根据小数的大小进行比较。
教学重点：1. 小数的定义和表示方法。
2. 小数与分数的关系。
教学难点：1. 小数与分数的相互转换。
教学准备：教材《认识小数》第一课，教学课件，学生练习册。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 利用课件或黑板上展示一张照片，上面有若干个袋子，每个袋子里面都有若干个相同的苹果。
2. 提问：如果我们将这些苹果均分给大家，每个人能分到几个苹果？请举个例子。
3. 引导学生认识到，当苹果的个数无法被人均分时，我们往往采用折半、取整等方法来近似表示。
4. 引导学生思考：那么，这种近似结果该如何表示呢？Step 2 小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组拥有一定数量的苹果。
2. 要求小组成员将苹果均分，并使用两种不同的表示方法（小数和分数）进行记录。
3. 每个小组选择一位代表向全班介绍自己的记录方式。
Step 3 理解小数（15分钟）1. 让学生读课本第一课《小数是多小》，并回答以下问题：a. 什么是小数？b. 小数的表示方法有哪些？c. 小数与分数有什么关系？2. 引导学生分组讨论并总结答案。
Step 4 拓展练习（10分钟）1. 让学生打开练习册第一课的练习题。
2. 让学生尝试将小数转化为分数，并进行比较。
教学反思：通过本节课的教学，学生们初步了解了小数的概念和表示方法，并学会了将小数转化为分数的方法。
在后续的教学中，需要针对小数的加减法进行更多的练习和巩固。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小数的认识教学设计(精选19篇)
小数的认识教学设计（精选19篇）小数的认识教学设计第1篇教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
②认识小数的各部分以及小数部分的数位播放课件：小数由三个部分组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就处在两个部分中间偏下的位置。
小数部分也有自己的数位名称，右边第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家说叫什么？③师：现在同学们判断一下，刚才有谁读错了，他又错在哪里？让我们再给读错了的同学一个机会，读一读屏幕上的数。
《认识小数》数学教案设计
《认识小数》數學教案設計主题：《认识小数》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解小数的意义，掌握小数的读法和写法，能够进行小数的比较和简单的小数运算。
2. 过程与方法：通过实际情境创设，让学生在探索中学习，提高学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，形成良好的数学学习习惯。
二、教学重难点：重点：理解和掌握小数的意义，能正确读写小数。
难点：理解和掌握小数的性质和比较方法。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以以生活中常见的小数为例子，如商品价格等，引导学生进入小数的学习。
（二）新知探究1. 小数的意义：通过具体的实物模型或图片，帮助学生理解小数是分数的一种表现形式，分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。
2. 小数的读法和写法：通过实例演示，让学生模仿并练习读写小数。
3. 小数的比较和运算：通过具体的计算题目，让学生掌握小数的大小比较和简单的加减运算。
（三）巩固练习设计一些针对性的习题，让学生进行练习，检验他们对小数的理解和运用。
（四）课堂小结总结本节课的主要内容，强调小数的意义、读写方法和比较运算的方法。
（五）作业布置布置一些相关的家庭作业，让学生在家中进一步巩固和深化对小数的理解。
四、教学反思在教学过程中，要关注每一位学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中的问题。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让他们在解决问题的过程中获得成就感，从而激发他们对数学的学习兴趣。
以上就是《认识小数》的数学教案设计，希望对你有所帮助。
新课标《认识小数》数学教案设计
新课标《认识小数》數學教案設計
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生理解小数的意义，知道小数在日常生活中的应用；能正确读写小数，并能在实际问题中运用小数。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等数学活动，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重难点
重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点：理解和运用小数与分数的关系。
三、教学过程
1. 导入新课
- 创设情境：出示商品价格标签，引导学生发现其中的小数，提出“什么是小数？”的问题，引发学生思考。
2. 新知探索
- 学习小数的意义：利用图片或实物模型，让学生观察、比较，理解十进制分数与小数的关系，进而理解小数的意义。
- 学习小数的读法：教师示范，学生模仿，然后通过小组活动，让每个学生都有机会读出小数。
- 学习小数的写法：教师讲解，学生练习，然后通过课堂练习，巩固小数的写法。
3. 巩固练习
- 设计一些有关小数意义、读写的小游戏或挑战题，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 总结归纳
- 引导学生总结本节课的学习内容，强化对小数的理解。
5. 布置作业
- 设计一些与生活实际紧密联系的题目，让学生在解决实际问题的过程中进一步理解小数。
四、教学反思
在教学过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使他们能够在以后的学习生活中持续发展。
小数的初步认识教学设计(优秀13篇)
生：元读作十八点九八元，就是18元9角8分。 生：……
元角分 12o68就是12元6角8分 18o98就是18元9角8分 o85就是8角5分 师：同学们真聪明，说的真好，完成课本103页上面的空格，看谁填的又对又快。完成103页“课堂活动”的第1 题和第2题。 师：请同学们打开课本到102——103页，仔细把书在读一遍，如果有疑问和不明白的地方请提出来。 小数的初步认识教学设计篇2 教学目的： 1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。 2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。 3、让学生认识小数在生活中的应用。 教学重点： 理解一位小数的含义。 教学关键：
5元3角二（）元
50元3角二（）元
100元3角二（）元
小数的初步认识教学设计篇3
对小学三年级学生来说，学习小数的意义和认、读、写是他们第一次接触。首先，通过购物经验以买学具、食 品和数学书本的价格。引出小数，这时展示一些食品的价格和文具的价格，让学生认和读,接着引导学生根据已有的 知识经验，最感兴趣的情境，最符合他们的数学现实中接触到小数，把分数与小数之间的联系放在了以“元”为单位 的背景中，利用了学生的生活经验，让学生从1元中拿出元，逼着学生把1元兑换成10角，这个过程强化了分数
现在他长高了，一年级时身高正好是1米，现在他已经是三年级了超过了1米，他的身高是1米几分米，如果用 米作单位用小数怎样表示？（米）
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认识小数
教学目标：
1、结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人合作。
3、进一步体会数学与生活的密切联系。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：使学生初步体会小数的含义，知道十分之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。
教学难点：学生认识、理解整数部分不是0的小数。
教学过程：
一、情境导入
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？想不想在数学课上做游戏？那我们就来玩一个猜长度的游戏。
（出示纸条）师：猜一猜，这根纸条有多长？生：……师：是不是一米呢？我们要验证一下。
老师用米尺来测量一下，发现纸条的长度正好是1米。
这两个同学的眼力可真好！把1米平均分成10份，每份是几分米？那1米有几分米？（板书：10分米＝1米）
师：下面来个有挑战性的，这根纸条长几分米？
生：5分米
师：说说你是怎么猜的？
生：……
师：究竟是不是5分米呢？我们要……？（验证一下）果真是5分米。
这位同学真厉害，他可不是乱猜的，而是参照1米估出来的。
师：这根纸条呢？生：4分米
师：是不是4分米呢？我们再来检验一下。
果真是4分米！
二、新知探索
1、认识整数部分是0的小数
（1）、师：10分米是1米，谁知道5分米是多少米？（生：米、）师追问：你是怎么想的？（生：把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分数表示，就是米）4分米又是多少米呢？（生：米）师：怎么想的呢？
（2）、师：米啊，我们还可以用一种新的数来表示。
观察老师的写法。
（板书：米还可以写成0.5米）这是个什么数？(生：小数)师：今天，我们就一起来认识这个新朋友——小数。
（板书课题）会读这个小数吗？谁来试试看?(读得真好！)其他同学会读吗？我们集体读一遍。
(板书读作零点五)
师：会写0.5吗？大家把手放在空中和老师一起写。
（先写0，再在0的右下角点上小圆点，最后写5）读作零点五。
（注：板书0.5时要慢！！！）
（3）、师：那谁知道米用小数该如何表示呢？
生：米还可以写成0.4米。
你真棒！（板书：还可以写成）谁再
来说一说。
师：会写0.4吗？写在作业本上。
有谁愿意上来写？（指名板演）（板书：读作零点四）米还可以写成0.4米。
你还知道哪些十分之几米也可以写成零点几米？（生：还可以写成0.1米；米还可以写成0.6米；米还可以写成0.9米……）你发现十分之几就可以写成……？师：谁来完整地说一说？生：十分之几就可以写成零点几。
（板书：十分之几还可以写成零点几!彩色笔！）
师：我们反过来看，0.5米就表示……？0.4米呢？0.1米？你发现了什么？零点几就表示……？生：零点几就表示十分之几。
（板书：零点几就表示十分之几）
师：把我们的发现与同桌互相说一说。
3、师：下面老师来考考大家。
做想想做做第3题（学生口答）
4、认识整数部分不是0的小数
（1）、（课件出示：）师：星期天，小明来到小博士文具店里买文具。
小明先选了一块橡皮，价钱是6角。
6角满不满1元？不满1元，那6角用分数表示是多少元？用小数又怎样表示呢？
生：6角是元，还可以写成0.6元。
（课件出示）师：你是怎么想的？（生：把1元平均分成10份，6角就是其中的6份，就是元，也就是0.6元。
）你真棒！谁再来说一说。
（2）、师：小明后来又买了支圆珠笔，价钱是1元2角。
我们知道6角也就是0.6元，那谁知道1元2角用小数表示是多少元呢？
听清老师的要求！先把你的想法在小组中说一说，再推选小组代表来汇报。
生：1元2角还可以写成1.2元。
（出示）
师：你们小组是怎么想的？
生：2角是0.2元，再和1元合起来是1.2元。
（课件出示，师板书）你们可真聪明！其他小组的想法和他们一样吗？谁再来说一说。
（3）、师：小明最后买了一本笔记本，价钱是3元5角。
3元5角你会用小数表示吗？你是怎么想的？（课件出示，师板书）说得真好！
(4)、师：下面老师再来考考你们。
把书翻到第101页，做想想做做第2题。
学生做在作业本上，指名口答。
（课件演示）
我们反过来看，0.8元就表示……？（8角）1.7元表示几元几角？2.4元呢？
（5）、师：我们再来看下一道题：
想想做做第4题把它写在书上。
指名口答。
（课件演示）
5、师：你还想继续去了解小数的其他知识呢？请大家带着这两个问题自学100页的最后一段内容。
先请个同学把这两个问题读一读。
（1）、除了小数，我们还学习过哪些数？
（2）、一个完整的小数包括哪几部分？
学生汇报。
（课件出示）结合黑板上的0.5、1.2、3.5让学生说说它们的整数部分、小数部分各是多少？
6、自己写一个小数，说出整数部分和小数部分，全班同学猜。
三、巩固练习
1、师：还想再猜吗？我们来猜点别的，好不好？那谁来猜一猜老师的身高大约是1米几分米？用小数你会表示吗？那你的身高大约是1米几分米？用小数表示是多少米呢？想好了就与同桌说一说。
2、想想做做第5题。
师先问：仔细观察一下，为什么0右面第一个点上填0.1呢？1右面第二个点上为什么填1.2呢？
学生填在书上。
为什么填2.8呢？你是怎么想的？
三、小数的历史介绍（课件）
师：这节课，我们学习了这么多的小数知识，有谁知道小数是哪个国家最早提出和使用的吗？老师告诉你，是我们中国！（课件演示）通过刚才的学习，你想说什么？
四、总结新课：通过这节课的学习，你知道了什么？小数在我们的生活中无处不在，我们要学会用数学的眼光观察生活，用数学知识去解决生活中的实际问题。
五、拓展：
从1、2、3这三张数字卡片中任选两张和小数点摆成一个小数。
下面听清老师的要求：组长要把所摆的小数及时地记录在作业本上，比比哪一小组摆得最多？（生汇报，师板书）
师:我们一共摆了6个不同的小数，你知道谁是最大吗？这个问题留给大家课后去解决。
可以……
教学反思：
做的好的地方：
（1）、从“猜长度”的游戏导入，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的积极性，同时在游戏过程中，也让学生体验到不满1米，可以用分数表示，还可以用小数表示。
（2）、新知教学中充分体现了学生学习的主题性，让学生自己去发现十分之几米还可以用小数零点几来表示，最后学生自己探索出十进制分数与一位小数的关系：十分之几还可以表示零点几，零点几就表示十分之几。
（3）、学生自己能学会的教师绝不去讲授，书上100页最后一段的内容安排让学生自学，学生在获得知识的同时，也培养了自学的能力。
（4）、联系生活实际的练习题再次激起学生的学习兴趣，猜身高的练习题不仅让学生巩固了今天所学的新知识，同时也培养了学生运用所学知识解决生活实际问题的意识和能力。
不足的地方：
（1）、教师的语言表达能力还需加强，语言还要有感染力，要有激情，要能激发学生的积极性。
（2）、在练习中，还缺少了生活中一些小数实例的练习安排，这样的练习设计就更完善了。
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