人教版小学数学教学设计《认识小数》
小学数学教案认识小数
小学数学教案认识小数
一、教学目标：
1. 知道小数是在小数点后面的分数。
2. 认识小数范本，如0.1、0.2、0.3等。
3. 能够读懂小数范本，并用简单的例子进行练习。
二、教学重点：
1. 认识小数范本的意义。
2. 掌握读懂和运用小数范本的方法。
三、教学难点：
1. 熟练掌握小数范本的读法和运用。
2. 理解小数和分数之间的关系。
四、教学准备：
1. 小数范本的图片或展示板。
2. 相关练习题目。
3. 范本。
五、教学过程：
1. 介绍小数范本的概念和意义，引入小数点的概念。
2. 展示小数范本，让学生观察认识各个小数范本。
3. 通过示范和练习引导学生读懂小数范本，如0.5可以读作“零点五”。
4. 让学生通过练习题目，加深对小数范本的理解和掌握。
5. 引导学生思考小数和分数之间的关系，举例说明0.5可以理解为1/2。
6. 对学生进行小结和复习，巩固所学知识。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对小数范本有了初步的了解和掌握，能够读懂小数范本并进行简单的运用。
在以后的教学中，需要通过更多实践和练习，帮助学生深入理解小数和分数的关系，提高他们的数学素养和运用能力。
《认识小数》数学教案设计
《认识小数》數學教案設計以下是一篇以《认识小数》为主题的数学教案设计，适用于小学三年级的学生。
一、教学目标：1. 理解小数的含义和表示方法。
2. 掌握小数与整数的关系，理解小数在实际生活中的应用。
3. 培养学生的观察力和思考能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的概念2. 小数的读法和写法3. 小数与整数的关系4. 小数在实际生活中的应用三、教学过程：1. 导入新课：教师可以展示一些生活中的物品价格，让学生观察并提出问题。
例如：一本书的价格是10元5角，一支铅笔的价格是0.5元。
教师引导学生思考：“这些价格有什么不同？”，引出本节课的主题——认识小数。
2. 讲授新课：（1）小数的概念：教师可以通过实物模型或图片，帮助学生理解小数的概念。
例如：一个苹果分成十等份，其中一份就是这个苹果的十分之一，可以用小数0.1来表示。
（2）小数的读法和写法：教师可以通过示范和练习，教给学生如何正确读写小数。
（3）小数与整数的关系：通过比较和分析，让学生理解小数其实是整数的一部分，例如：1.2=1+0.2。
（4）小数在实际生活中的应用：教师可以列举一些生活中使用小数的例子，如测量长度、计算价格等，使学生认识到学习小数的重要性。
3. 巩固练习：教师可以设计一些练习题，让学生通过做题来巩固所学知识。
题目可以包括读写小数、比较大小、加减运算等。
4. 课堂总结：教师带领学生回顾本节课的内容，强调小数的重要性和应用，并鼓励学生在生活中寻找更多的小数例子。
四、作业布置：布置一些关于小数的习题，以便学生在家进一步理解和掌握小数的知识。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和探究精神，激发他们对数学的兴趣。
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）新人教版第六册《认识小数》篇11.小数的认识与读法。
教科书第88页上面的插图画了食品商店的一角，货架上有三种食品及其单价。
图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。
在此基础上，引入“小数”和“小数点”。
然后由聪聪提出两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。
为了拓展课堂教学的空间，课前可布置学生跟随家长购物，注意观察商品的标价。
教学时，可让学生看图试着说出三种商品的价格。
学生可能读作几元几角几分，也可能采用小数的读法。
教师可采用互教互学的方法，让其他同学跟着学习小数的读法。
引入小数并指出小数点后，可以让学生说说日常生活中遇到过哪些小数。
2.例1。
例1以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两位小数的含义及其写法。
我们知道，小数是十进分数的另一种表示形式。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把7角、7分改写成以元作单位的小数。
教学时，可以让学生报出自己的身高是1米多少厘米，然后提出问题，只用米作单位，该怎样表示？接下去可让学生看书或组织讨论。
先讨论把1米平均分成10份，每份是多少，怎样用分数表示，还可以写成什么；然后讨论把1米平均分成100份，每份是多少，怎样用分数表示，怎样用小数表示。
最后解决前面提出的问题。
“做一做”可让学生独立完成填空，并让他们说说是怎样想的。
第1题如有学生写成7角＝70/100元，也是对的。
这里可以不要求学生化简。
3.例2。
例2教学小数的大小比较。
教材给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。
学生一般都有参加跳高运动的经历，因此都知道表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小数的认识的教案精选5篇
小数的认识的教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇
三年级下册数学《认识小数》教学设计三篇【导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
准备了以下内容，供大家参考!篇一小数的初步认识一、复习内容教材P91—P100的学习内容二、复习目标1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。
2.会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。
3.进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。
三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。
四、配套资源《小数的初步认识复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。
（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。
2.分类进行复习，巩固基础知识（1）生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。
生活中你在哪里见过小数？请举例说明。
小数怎么读呢？小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。
典型题目：读出下面的小数。
①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。
②海豚每小时可游78.5千米。
③非洲大甲虫重99.9克。
④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。
《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）
《小数的认识》优秀教学设计《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《小数的认识》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《小数的认识》优秀教学设计篇1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教具、学具准备：1.课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。
2.测量身高。
教学过程：一、创设情境，引入小数1.学生出示商品标价牌。
师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。
（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。
）2.区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3.引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：认识小数）二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
2.认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4. 5 0 4元5角0. 7 0 7角0. 6 5 6角5分3.完成课本第88页表格中的填空。
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人教版小学数学教学设计《认识小数》师：孩子们，请坐好，今天老师非常高兴能在这里和你们一起上课。
下面，我们来认识一下，我先介绍一下自己，我姓公，大家可以喊我公老师，我在桃墟镇中心小学任教，我的爱好是逛超市，看看鞋呀、服装呀等等，对了，告诉你们一个小秘密，老师最喜欢穿高跟鞋了，知道为什么吗？（生：不知道）因为我的个子有些矮，穿上高跟鞋身高才1 分米），知道鞋跟有多高吗？（生：不知道）光鞋跟呀就有6 厘米高（板书：6 厘米），你们是不是已经算出老师的实际身高了，是多少？（生：1 米54 厘米）非常准确（板书：米54厘米）。
认识了老师，你也来让老师认识一下你，好吗？（生：好）你也可以像老师一样介绍介绍你的身高呀，爱好呀等等。
谁先来？生1：我叫**，在**上三年级，家住...，爱好...，身高是 (2)我叫**，上三年级，爱好...，家住 (3)我叫**，家住…，上…，爱好…，身高… 遇到身高接近1 米40 厘米时，师：你的身高马上就要接近1 米40 厘米了，师板书（1米40 厘米），老师穿上高跟鞋比你高了几分米呀？（生：2 分米）板书（2 分米）。
师：听了你们的精彩介绍，老师又进一步认识了各位，相信在下面的学习中你们会表现的更棒！有没有信心？（生：有！）准备好了吗？（生：准备好了！）上课！（生：老师好！）师：孩子们好，请坐！【设计意图：课前交流不仅可以增进师生之间的了解，拉近师生之间的距离，营造轻松的课堂气氛，更重要的是在交流中自然的引出几个数据，可作为后面的一个实例练习】教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：环视，孩子们，都坐好了，今天这节课老师将带领你们去了解一下小明的一天是如何度过的。
师：小明先写完作业（点击课件：超市图片）。
看，小明来到了那里？生：超市！师：（点击课件）物品价格，他想买这几种商品，大家看这些表示商品价格的数跟咱们以前学过的数有什么不同？有的孩子已经发现了。
师：谁来说说你的发现？生1：我发现这些数中间都有一个小圆点生2：我也发现这些数中间都多了一个小圆点。
师：观察得真仔细！知道这叫什么数吗？（生：小数！）师：你是怎样知道的？（生：在超市买东西时听爸爸说过。
）你真善于学习！不错，像这样的数叫做小数。
（板书：小数）数中间的这些小圆点叫做小数点，请看老师板书（板书：.小数点）。
下面咱们就一起来认识小数！（板书：认识）【设计意图：本环节让生发现商品标价与学过的数的不同之处，从而发现小数的特点，引出小数，激发学生认识小数的欲望】二、探索交流，解决问题1、读小数师：孩子们，你会读这些小数吗？谁来试着读一读？生1：5 师：有不同读法吗？生2：:五点九十八元。
师：谁还有不同读法？生1：零点八五元；生2：二点六零元；师：（点击课件）：你能再正确读出这些商品的价格吗？（生：能！）先自己试一试（生自由读）看来都读完了，咱们开火车读一读，好吗？（生：:好！）生1：三点六九元；生2：零点八五元；生3：九点三三元；生4：二点八零元；生5：二十四点九八元；生6：六点五二元；生7：三十二点零五元；生8：零点五零元；师：小火车开的可真快！2、以元为单位的小数表示的意义。
师：你们读得真不错！小数我们已经会读了，那你们知道这3 个用元作单位的小数分别表示多少钱吗？（生：知道!）请你打开课本第88 页，完成中间的表生填写，师巡视。
师：看来大家都填完了（点击课件）谁来说一说火腿肠的价格表示几元几角几分？生1：火腿肠的价格是5.98 元，表示5 师：牛奶的价格呢？生2：牛奶的价格是0.85 元，表示8 师：面包呢?生3：面包的价格是2.60 元，表示2 师：大家做得都不错，（点击课件）请仔细看这3个表示价格的小数小数点左边第一位表示什么？（生：元）点击课件小数点右边第一位表示什么？（生：角）点击课件小数点右边第二位表示什么？（生：分）点击课件如果我这样问：表示元的在哪一位上？（生：小数点左边第一位）表示角的呢？（生：小数点右边第一位）表示分的呢？（生：小数点右边第二位）【此处设计意图：让学生结合生活实际更加明确以元作单位的小数每一位上表示的含义，从而为后面改写小数打下铺垫】3、用小数表示几角几分，师：现在我们已经非常清楚以元作单位的小数每一位上表示的意思了。
这时，小明又来到了文具区，（点击课件）他想这些商品的价格怎样用小数表示呢？师：要解决这个问题，我们可以从最简单的1 师：请大家想一想，1角（板书）可以用几分之几元表示？（生：十分之一元）—板书十分之一，用小数怎样表示呢？请小组讨论一下，开始吧！小组讨论，师参与指导。
师：哪个小组来汇报一下你们讨论的结果？生：我们小组认为可以用0. 元这个小数表示(师板书)师：能解释一下你的想法吗？生：我们是这样想的，因为前面老师讲过，小数点左边第一位表示元，1 表示，小数点右边第一位表示角，这里是1角，这一位上要写1，所以可以写成0.1 师：你们的想法真不错，其他小组也是这样想的吗？。
师：你们可真聪明！大家看，这里的“1”表示什么？（生：1 角）表示角的应该写在哪一位上？（生：小数点右边第一位上）。
所以1 角可以用0.1 角可以用几分之几元表示?（生：十分之二元）—板书，用小数怎样表示？（生：0.2 元）—板书角可以用0.2元表示，你是怎样想的？角不够1元，在表示元的这一位写0，师：你的表达真清楚，你们同意他的想法吗？师：（点击课件）这些用小数怎样表示？指生口答：3 角=0.3 师：现在来看1分（板书）可以用几分之几元表示？（生：百分之一—板书，用小数又该怎样表示呢？先自己思考一下，再在小组内交流想法。
生思考，小组内交流想法，师巡视了解情况。
师：谁来说说你的想法？生：我认为可以用0.01 元表示。
（师板书）分不够1元，在表示元的这一位上写0 角，在表示角的这一位上写0，1分正好是1 分，在表示分的这一位上写1，所以可以用0.01 元表示。
师：解释的真明白，大家看这里的1 表示什么？（生：1 分）。
表示分的应该写在哪一位上？（生：小数点的右边第二位上）师：你们同意吗？（生：同意）师板书。
师：请你说说想法。
分不够1元，在表示元的这一位上写0 分也不够1角，在表示角的这一位上写0，4 分就在表示分的这一位上写4，所以可以用0.04 元表示。
师：说的真好，掌声送给她。
师：这些你能用小数表示吗？（点击课件）生：能！生1：5 分=0.05 ：18分=0.18 （3）应用师：几角几分我们已经能正确的用小数表示了。
（点击课件）现在你能用小数表示他们的价格了吗?(生：能！)看谁表现的最出色！生1：0.5 师：你们的表现都很出色，老师希望你们再接再厉，能行吗？（生：行！）【设计意图：这里设计先把几角几分改写成用元做单位的小数目的是起了一个中间知识方法过渡作用，因为元角分贴近学生生活实际，改写小数理解接受容易，为学习后面的知识打了一个很好的铺垫，也降低了后面学习长度单位改写小数的难度】4、几分米、几厘米改写成用米作单位的小数（1）分米—米师：小明从文具区买了一把1 分米长的小刀，他想1 分米（板书：1 分米）用米作单位的小数又该怎样表示呢？我们还是可以先用分数来表示。
课件演示：大家看，把1 米平均分成多少份，每份是1 分米?(生：平均分成10 分米占了其中几份？（生：1 份）用分数表示是多少米？（生：十分之一米）—板书，用小数又怎样表示呢？小组内商量商量。
小组商量，师参与其中。
师：那个小组汇报一下你们商量的结果？我们组认为可以用0.1米这个小数表示。
生：我们认为1分米不够1 米，在表示米的这一位上写0，1 分米就在表示分米的这一位上写1 在所以可以用0.1 米表示。
师：其他小组同意吗？（生：同意！）你们真聪明，由以元作单位的小数每一位上表示的意思推出了以米作单位的小数，小数点左边第一位表示（生：米），小数点右边第一位表示（生：分米），小数点右边第二位表示（生：厘米），也就可以相应地写出0.1 米这个小数了。
师：我们已经知道，1 分米是十分之一米，还可以写成0.1 米（课件演示）。
如果是3 分米，你能照刚才的方法说一说吗？分米=3/10 米=0.3 分米不够1米，在表示米的这一位上写0，3 分米就在表示分米的这在所以可以用0.3米表示。
师：（点击课件），这几个分米你能用小数表示吗？生1：5 分米=0.5 （2）厘米—米师：小明从文具区还买了1 厘米厚的一块橡皮，这1 厘米（板书：1 厘米）又怎样用米作单位的小数表示呢？请大家想一想1 厘米可以用几分之几米表示，（生：百分之一米）—板书，用小数怎样表示呢？先自己想一想，再在小组内交流想法。
师：谁来说说用小数怎样表示？生：我认为1 厘米不够1 米，在表示米的这一位上写0，1 厘米不够1 分米，就在表示分米的这一位上写0，1 厘米正好是1 厘米，就在表示厘米的位上写1 师：如果是5厘米，能照刚才的方法说一说吗？厘米不够1米，在表示米的这一位上写0，5 厘米不够1 分米，就在表示分米的这一位上写0，5 厘米就在表示厘米的这一位上写5 师：说的真不错，请你用小数表示这两个厘米数。
（点击课件）生1：7 厘米=0.07 生2：18厘米=0.18 （3）应用师：这几个长度还在等着我们用小数表示呢？你们能行吗？（生：能行！）生1：6 米=0.06 生2：2分米=0.2 生4：1米40 厘米=1.4 生5：1米54 厘米=1.54 （5）小结，发现规律：师：孩子们，你们真了不起，自己探索出了几角几分、几分米几厘米写成用元或用米作单位的小数的方法。
学数学就需要有探索精神。
其实，老师的板书里还藏着一个规律呢，请你们仔细观察，这些是什么样的分数？可以写成什么样的小数？这些又是什么样的分数，写成了怎样的小数？（先自己观察，小组交流发师：哪个小组来说说你的发现？生：我们发现十分之几元或十分之几米的分数写成了零点几元或零点几米的小数，百分之几元或百分之几米的分数写成了零点零几元或零点零几米的小数。
师：表达的真完整，你们观察得真仔细。
师总结：像零点几的小数叫做一位小数（板书：一位小数），像零点几几的小数叫做两位小数（板书：两位小数）。
我们可以这样描述，十分之几的分数可以写成一位小数，（板书：十分之几）百分之几的分数可以写成两位小数（板书：百分之几）。
反过来，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
三、巩固应用，内化提高1、师：小明从超市买完东西，又去参观动物园，还给我们带来了一些有关动物的信息，想了解吗？（生：想）点击课件，指名读生1：陆地上最大的动物是非洲象。
它的高度可达3.5 米，重可达5.25 师：看来小数不仅表示身高，而且可以表示质量。
生2：陆地上最高的动物是长颈鹿。
它的高度可达5.8 生3：世界上最大的鸟是非洲的鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5 千克。