北京课改版物理八年级下册7.6《内能 能量转化》word教案
八年级科学能量转化的量度教案【DOC范文整理】
八年级科学能量转化的量度教案案例名称：能量转化的量度科目：科学教学对象：八年级学生课时：1一、教学内容分析二、教学目标知识与技能．通过对举重运动员举起杠铃和马拉车过程的分析，让学生认识功的含义。
．通过一些实际例子的分析和学生实践活动，让学生认识做功的两个必要因素，并学会判断做功的方法。
知道功的计算公式=FS，能运用功的计算公式进行有关简单的计算。
知道功的国际单位是焦耳。
过程与方法通过情境中例子的分析，建构功的概念。
通过对实例、分析、对比等，培养学生的分析概括的能力情感、态度与价值观．通过对日常生活中一些事例的分析，让学生认识到科学就在我们身边，并能用科学知识去解释一些生活现象。
在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培养，激发学生的求知欲。
构建轻松快乐的课堂环境，让学生体验到学习的乐趣。
三、学习者特征分析学生在前面的一节学习中已具有能量转化的知识，对本节内容功是能量转化的量度有一定的帮助，可是课程中的“做功”与实际生活中指的“工作”是不一样的，学生在理解做功的两个必要因素还是有一定困难的。
四、教学策略选择与设计科学课程的宗旨是培养学生的科学素养，要发展学生的科学素养离不开学生的学习过程。
教育的重要目标是促进学生的发展，在教学中保证学生有足够的思维空间和学习时间。
课堂教学是一种对话与知识的建构活动，是师生之间、生生之间、平等交往、真诚沟通、共同探求知识的体验过程，本节课主要的教学策略是：平等对话、合作交流过程。
五、教学重点及难点重点：功的概念。
难点：做功的两个必要因素。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图复习提问1：你知道有哪些能量？比一比谁说出的能量形式最多。
多媒体展示举杠铃和马拉车的图片问题1：举重运动员举杠铃和马拉车时有能量变化吗？能量发生了怎样的变化？问题2：举重运动员举起不同的杠铃能量转化的多少一样吗？动能、势能、热能、光能、化学能、生物质能等有化学能转化成机械能;化学能转化成动能和热能可能不一样以竞赛的方式引入新课，激发学生的兴趣和求知欲。
初二物理(北京版)-内能 能量转化-1教案
教案教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、新课引入实验视频：热力小车观察思考：1.加热试管中的水，观察到什么现象？水的内部发生了什么？2.加热到一定程度，又观察到什么现象？如何解释观察到的现象呢？通过实验激发学生学习兴趣，认识到加热的水有能量，初步建立内能概念。
一、建立内能概念活动1：分析分子动理论建立内能概念1.利用分子结构模型，类比宏观物体的动能和势能分析，建立内能的概念出示分子间作用力模型，分析分子间存在的能量。
2.分析影响内能大小的因素微观宏观分子多少物体质量分子运动快慢温度分子间隔、作用力物质状态3.对内能概念的理解a.物体内能会不会为零？b.温度越高的物体内能越高吗？利用类比法认识物体的内能，建立内能概念。
从微观入手，结合宏观现象分析影响物体的因素。
达到对内能概念的微观和宏观的认识统一。
通过对学生容易混淆的问题讨论，加深对内能的理解。
二、物体内能的改变活动2：改变物体内能的方法任务一：改变金属丝和橡皮筋的内能任务二：改变水和空气的内能思考：1.根据影响内能大小的因素，改变哪些量可以改变物体的内能？2.物体的内能是否改变，你判断的依据是什么？根据讨论完成《学习任务单》活动3：改变内能方法归类在学生理解影响内能大小因素的基础上，引导学生探究改变内能大小的方法。
通过学生列举实例、设计实验，培养学生理论联系实际和创新能力。
内能分子动能分子势能运动作用力分子间隔质量观察实验分析现象完成下表，并列举更多实例。
活动4：解释下列内能改变的现象观察思考：在下列过程中用什么方法改变了内能，能量形式是怎样变化的？在《学习任务单》上写出填写能量的变化过程。
活动5：分析总结以上改变物体能量的实例大量事实证明：能量既不会消灭，也不会创生，它只能从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到其他物体，而能的总量保持不变。
思考：下面的设想会实现吗？能量的转化和转移具有方向性，若反向转化和转移，还需要消耗其它能量。
2018北京课改版物理八年级下册7.6《内能 能量转化》word教案
7-6:内能能量转化班级: 姓名:【教学案】流程一:自主学议——我的课堂我做主一、物体的内能1．阅读教材P192页“想一想”,并观看教师的演示实验,回答下面的问题（1）木塞被顶开,说明了什么？说明木塞获得了________,有___对它做了______；（2）是谁对木塞做了功呢？__________；（3）水蒸气是如何对木塞做功的呢？由于酒精灯对____加热,使试管内的____的温度升高,直到水沸腾后产生大量水蒸气,分子________越来越剧烈,达到一定程度把_______顶开。
说明:这个实验说明分子能够做功,说明分子具有_______；2．阅读教材P193页第一段,完成下面的内容分子动能:_____________________________________________________。
分子势能:_____________________________________________________。
内能:____________________________________。
_____是物体内能多少的宏观表现。
因为分子运动是________的,则一切物体都具有_______。
3．自主总结:内能和机械能的区别二、内能的改变1．改变物体内能的方式有两种:_________和_________。
2．热传递改变物体的内能产生原因:有________；方向:自发的由______物体向______物体传递；过程:高温物体____热、低温物体_____热；终止:______相等；实质:内能的______,内能从一个物体转移到另一个物体；生活中利用热传递改变内能的实例:①__________________；②____________________；问题:如何量度物体内能改变的多少呢？3．热量（Q）单位:焦耳（J）定义:热传递过程中转移内能的多少（热传递过程中传递能量的多少叫热量）。
讨论:在只发生热传递的过程中,物体吸收了多少______,物体的______就增加了多少；物体放出了多少_______,物体的_______就减少了多少。
word完整版北京课改版8、9年级教学物理教材目录
北京课改版八年级上册第1章常有的运动第1节机械运动第2节比较运动的快慢第3节长度和时间的丈量第4节丈量均匀速度第5节研究——声音的产生和流传第6节乐音和噪声（一）第6节乐音和噪声（二）第2章质量和密度第1节质量及其丈量第2节用天平丈量物体的质量第3节研究——物质的密度第4节密度知识的应用（一）第4节密度知识的应用（二）第3章运动和力第1节力第2节力的丈量第3节重力第4节同向来线上二力的合成第5节二力均衡第6节摩擦力第7节研究——力和运动的关系第4章压强与浮力,第1节压力压强第2节研究——液体压强与哪些要素相关第3节连通器第4节大气压强第5节流体的压强与流速的关系第6节浮力（一）第6节浮力（二）第7节研究——物体的浮沉条件八年级下册第5章人与机械第1节杠杆第2节研究——杠杆均衡的条件第3节滑轮第4节机械传动第5节机器人第6章功和能第1节功第2节功率第3节机械功的原理第4节测滑轮组的机械效率第5节机械能第7章热现象第1节温度温度计第2节研究——融化和凝结第3节汽化和液化第4节升华和凝华第5节分子动理论的基本领实第6节内能第7节热量比热容第8节燃料的利用和环境保护第9节热机第8章光现象第1节光的流传第2节光的反射第3节研究——平面镜成像的特色第4节光的折射第5节透镜第6节研究——凸面镜成像规律第7节生活中的透镜第8节眼睛和眼镜第9节物体的颜色九年级全册第9章简单电路第1节认识电路第2节研究不一样物质的导电性能第3节电流丈量电流第4节电压丈量电压第5节电阻第6节变阻器第10章串连电路和并联电路第1节串连电路和并联电路（一）第1节串连电路和并联电路（二）第2节研究串、并联电路中的电流的关系和电压的关系第3节研究电流和电压、电阻的关系第4节欧姆定律的应用第5节丈量导体的电阻第6节研究串、并联电路中电阻的关系第11章电功和电功率第1节电功和电能第2节电功率第3节丈量小灯泡的电功率第4节电流的热效应第5节家庭电路第12章磁现象第1节磁场第2节通电螺线管的磁场第3节研究影响电磁铁磁性强弱的要素第4节电磁铁的应用第5节磁场对电流的作用第6节电动机第7节电磁感觉发电机第13章如何传达信息—通讯技术第1节电磁波第2节广播和电视第3节现代通讯技术及发展远景第14章粒子和宇宙第1节研究微观世界的历程第2节浩大的宇宙第3节能源：危机与希望。
北京版-物理-八年级上册-六、内能 能量转化 教学设计
六、内能能量转化教学目标知识与技能:(1)了解物体内能的概念,知道内能与机械能的区别;(2)通过分子运动论,使学生了解温度和物体内能的关系;(3)了解改变内能的两种方式:做功和热传递;(4)通过实例了解不同形式的能量可以相互转化并保持守恒。
过程与方法:(1)通过对比机械能学习内能,使学生体会类比的学习方法;(2)通过分析内能大小的影响因素和改变方法,培养锻炼学生的分析能力,建立学生学习物理的信心。
情感、态度与价值观:(1)通过能量相互转化的实例,体会事物之间的相互转化和联系,使学生逐渐学会用联系的眼光看世界;(2)通过鲜活生动的实例和有趣的视频,激发学生学习的主动性,体会人类是如何利用科学知识来改变生活的。
学情分析学生从机械能的学习中,已经初步了解动能和重力势能是可以相互转化的,而前一节分子运动论的学习,学生也已经知道分子在永不停息的做无规则运动,但学生从没想过把看不见的分子与看得见的物体来做比较,从而认识一种新的能量形式,本节课通过对比式学习启发学生同化新概念,通过新鲜有趣的动画视频和生活实例,激发学生思维,让学生在轻松的氛围中积极主动的完成学习。
重点难点重点:能量的转化及守恒难点:内能大小的影响因素和改变内能的方式教学过程【导入】内能能量转换教师活动学生活动设计意图汽车轨道玩具演示机械能的转化。
教师提问:同学们还记得这个玩具吗?小车处于轨道顶端时,具有什么能量?当小车沿轨道下滑时,发生了怎样的能量转化?当小车滑到轨道底端时,它是怎样又回到顶端的,这一过程消耗了哪种能量?观察并分析玩具中体现的机械能转化用之前学习机械能时使用的儿童玩具,唤醒学生的回忆,激发学生的兴趣,并说出能量的转化方式。
温故而知新演示实验:观察斯特林热机的构造,再用酒精灯加热斯特林热机,观察现象。
提问:同学们看到了什么?其中发生了怎样的能量转化?提问:透明玻璃管里面有什么,是什么能使机械运转起来?接下来,让我们通过一个小短片来认识一种新的能量吧,火箭上天也是靠他来完成的呢!提问:观看完短片后,同学们能说出是什么能量转化为机械的动能吗?一、认识内能提问:什么是内能呢?总结:同学们回答的非常好,根据分子运动论的知识可知:构成物质的分子在永不停息的做无规则运动,根本停不下来,分子间的作用力也不会消失,因此我们可以说:一些物体都具有内能。
北京课改版物理初二全一册
北京课改版物理初二全一册第一章常见的运动1、机械运动2、比较运动的快慢3、长度、时间及其测量4、平均速度5、声音和产生与传播6、乐音、噪音第二章质量和密度1、测物体的质量2、天平及其使用3、密度4、密度的应用第三章运动和力1、力2、测量力的大小3、重力4、二力合成5、二力平衡6、摩擦力7、力和运动的关系第四章压强浮力1、压力、压强2、探究液体的压强3、连通器4、大气压强5、液体压强6、浮力7、浮沉条件第五章人与机械1、杠杆2、平衡条件3、滑轮4、机械传动机器人第六章功和能1、功2、功率3、机械功的原理4、滑轮组的机械效率5、机械能第七章热1、温度温度计2、熔化、凝固3、汽化、液化4、升华、凝华5、分子动理论6、内能7、热量比热容8、燃料的利用9、热机第八章光现象1、光的传播2、光的反射3、平面镜成像特点4、光的折射5、透镜6、凸透镜成像规律7、生活中的透镜8、眼睛和眼镜9、物体的颜色北师大版八年级上册第一章物质的状态及其变化第二章物质性质的初步认识第三章物质的简单运动第四章声现象第五章光现象八年级下册第六章常见的光学仪器第七章运动和力第八章压强和浮力九年级全册第九章机械和功第十章能及其转化第十一章简单电路第十二章欧姆定律第十三章电功和电功率第十四章电磁现象第十五章怎样传递信息——通信技术简介第十六章粒子和宇宙。
《机械能与内能的相互转化》教案
《机械能与内能的相互转化》教案教学目标：1、通过活动，理解到做功是改变物体内能的一种方式，是机械能能向内能的转化过程。
2、通过观察、分析内能转化为机械能的过程，知道热机的工作原理。
3、通过探究或体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
教学重点：做功能够改变物体的内能，汽油机的工作原理，热值教学难点：做功能够改变物体的内能，热值教学器材：铁丝、空气压缩引火仪等教学过程：一、活动：研究做功能否改变物体的内能提出问题：同学们采用哪些办法能够使铁丝温度升高，内能增大？学生思考并动手做一做对学生所提出的各种方法实行归类并进一步分析铁丝的的内能从何而来。
演示：空气压缩引火仪，并设问：你看到了什么？学生汇报自己所用的各种方法并归类。
说出结论：做功是改变物体内能的另一种方式。
二、活动：点火爆炸实验---将内能转化为机械能学生用所学的知识来解释实验现象。
观察、说出实验现象并在老师提示下说出其中能量转化情况：化学能内能机械能三、热机1、汽油机的结构和工作原理指导学生阅读课文并设问：（1）汽油机的主要结构是哪几部分？名称各是什么？（2）吸气冲程中燃料混合物为什么能吸进汽缸？在教师指导下阅读课文后实行小组讨论并完成课文中“想一想”，并选派代表借助模型或多媒体动画对全班同学介绍汽油机的构造和工作过程，其它同学可作补充说明。
2、热机中的能量转化情况（3）压缩冲程中能量怎样转化？什么时候点燃燃料？（4）在做功冲程中是什么做功？能量发生了怎样的转化？向学生补充一些蒸汽机、燃气轮机、涡轮喷气发动机、火箭发动机的初步知识。
阅读“信息库”中关于“柴油机”的内容，了解汽油机和柴油机结构及工作过程的异同点。
作业布置：WWW的1、2、3、4板书设计机械能与内能的相互转化一、做功是改变物体内能的另外一种方式二、热机原理。
《能量转化》教案
在本次《能量转化》的教学过程中，我发现学生们对能量转化的概念和实例表现出较高的兴趣。通过实践活动和小组讨论，他们能够更好地理解和掌握能量转化的知识点。以下是我对本次教学的几点反思：
1.导入新课的方式起到了很好的引导作用，让学生从日常生活中找到能量转化的实例，激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的生活实际，将理论知识与生活实际相结合，提高他们的学习积极性。
5.探究能量转化过程中能量损失的原因及减少损失的措施。
二、核心素养目标
《能量转化》核心素养目标：
1.培养学生运用物理知识解释生活中能量转化现象的能力，提高科学探究素养；
2.培养学生运用能量守恒定律分析能量转化过程，提高逻辑思维与问题解决能力；
3.培养学生通过实例计算能量转化效率，增强数据分析和数学应用能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解能量转化的基本概念。能量转化是指能量从一种形式转换为另一种形式的过程。这个过程是遵循能量守恒定律的，即能量不会凭空消失或产生。能量转化在生活中的应用非常广泛，如发电、电池工作等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如太阳能电池板如何将太阳能转化为电能。这个案例将帮助我们理解能量转化的实际应用和重要性。
4.培养学生关注能源利用和环境保护，提ห้องสมุดไป่ตู้社会责任感和科学伦理素养；
5.培养学生合作交流、表达分享的学习习惯，提高团队合作与沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）能量转化的基本概念与原理：理解能量守恒定律在能量转化中的应用，掌握能量形式之间的相互转化关系。
举例：如太阳能电池将太阳能转化为电能，水力发电将水能转化为电能等。
在教学过程中，针对上述重点和难点内容，教师应有针对性地进行讲解和强调，通过实例分析、讨论、计算等多种教学方法，帮助学生理解并掌握核心知识，突破学习难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京市西罗园学校初二物理教学案主备：许晓庆时间：2015.3
7-6：内能能量转化
【教学案】
流程一：自主学议——我的课堂我做主
一、物体的内能
1．阅读教材P192页“想一想”，并观看教师的演示实验，回答下面的问题
（1）木塞被顶开，说明了什么？说明木塞获得了________，有___对它做了______；（2）是谁对木塞做了功呢？__________；
（3）水蒸气是如何对木塞做功的呢？由于酒精灯对____加热，使试管内的____的温度升高，直到水沸腾后产生大量水蒸气，分子________越来越剧烈，达到一定程度把_______顶开。
说明：这个实验说明分子能够做功，说明分子具有_______；
2．阅读教材P193页第一段，完成下面的内容
分子动能：_____________________________________________________。
分子势能：_____________________________________________________。
内能：____________________________________。
_____是物体内能多少的宏观表现。
因为分子运动是________的，则一切物体都具有_______。
3
二、内能的改变
1．改变物体内能的方式有两种：_________和_________。
2．热传递改变物体的内能
产生原因：有________；方向：自发的由______物体向______物体传递；
过程：高温物体____热、低温物体_____热；终止：______相等；
实质：内能的______，内能从一个物体转移到另一个物体；
生活中利用热传递改变内能的实例：①__________________；②____________________；
问题：如何量度物体内能改变的多少呢？
3．热量（Q）单位：焦耳（J）
定义：热传递过程中转移内能的多少（热传递过程中传递能量的多少叫热量）。
讨论：在只发生热传递的过程中，物体吸收了多少______，物体的______就增加了多少；物体放出了多少_______，物体的_______就减少了多少。
说明：①热量为内能的变化量，是过程量；
②不能说物体含有或具有多少热量；
③通常说物体放出或吸收多少热量；
例1：辨析：热量、内能和温度的关系
A.温度高的物体，含有的热量一定越多( )
B.物体吸收热量，内能一定增加( )
C.物体吸收热量，物体温度一定升高( )
D.内能多的物体把内能传给内能少的物体( )
E.高温物体把温度传给低温物体( )
F.放热物体的温度一定比吸热物体的温度高( )
G.温度高的物体把内能传给温度低的物体( )
H.物体温度升高越多，吸收热量越多( )
4．做功改变物体的内能（观察图7-38的实验，回答下面的问题）
人拉动皮条做_____，使酒精的内能______，产生大量的酒精蒸气。
酒精蒸气再对外做功，将软木塞_______。
酒精蒸气在对外做功的过程中，内能______，转化为软木塞的___能。
小结：外界对______做功，或物体从外界______热量，物体的内能_______；
物体对______做功，或物体向外界______热量，物体的内能_______；
例2：下列现象是利用什么方式改变物体的内能的？
用锯子锯木头，锯条发热了（）阳光下的冰块很快就熔化了（）
用热水袋暖手（）反复弯折的铁丝变热了（）三、能量转化与能量守恒定律
1．小组讨论：
①相对运动的物体之间产生了摩擦——_____能转化为_______能；
②水被烧开后水蒸气将壶盖顶起——_________能转化为_______能；
③人们利用风的动能来发电——________能转化为_____能；
④电饭锅通电后发热——____能转化为____能；
⑤把一铁块放入盛有热水的烧杯中——______能发生了_______；（填“转移”或“转化”）
说明：在一定的条件下，各种形式的能量可以相互______和______。
问题：能量在转化和转移过程中有什么规律呢？
2．机械能守恒（单摆）
如果没有摩擦，则__________能守恒。
到最低点以及从最低点到最高点的动能和势能的变化情况，并将观察情况记录到表格中。
3．内能守恒（铁块）
一铁块放入盛有热水的烧杯中，铁块从周围水中_____了热量，使它的内能_____，温度____；热水则要_____热量，内能______，温度______。
这一过程中如果没有热量散失，热水所放出的热量就_______（填“大于”、“小于”或“等于”）铁块所吸收的热量。
能量守恒定律：_____________________________________________________。
4．永动机真的永动吗？我的判断_______，原因是______________________________。
1．改变物体内能的方式有_______和_________；但其实质不同，__________是物体之间内能的转移，而___________是实现内能与其他形式的能的转变。
2．物体内部所有分子做无规则运动的_______和__________的总和叫做物体的内能；物体温度升高内能________；
3．冬天，用嘴对手呵气，手会暖和，这是用的方法增加了手的内能，而它的实质是内能在物体之间，两手摩擦也能使手暖和，这是用 __的方法增加手的内能,在这过程中, 能转化为内能；
4．古人用力钻木，使物体温度升高，这是通过______来改变物体的内能；将饮料和冰块放在一起，它们各自的温度会发生变化，这是通过_______来改变物体的内能。
5．热水和冷水混合时，_____水放出热量，一直到热水与冷水的 ____相同时为止。
6．火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，前者是用___________的方法使火柴燃烧，后者是用___________的方法使它燃烧。
7．萧敏同学用电饭煲做饭，片刻后听到“噗－噗－噗”的响声，走近一看，发现水蒸气冲动了锅盖，水蒸气的内能转化为锅盖的___________。
8．下列关于物体内能的说法正确的是
A．物体运动速度越大，内能越大 B．静止的物体没有动能，但有内能
C．内能和温度有关，所以0℃的水没有内能 D．温度高的物体一定比温度低的物体内能大9．关于温度、内能、热量三者的关系，下列说法正确的是
A．物体吸收热量，温度一定升高 B．物体温度升高，一定是吸收了热量
C．物体温度不变，就没有吸热或放热 D．物体温度升高，内能增加
10．关于物体内能的改变，下列正确的是
A．物体对外做功物体内能减少 B．物体吸收热量物体内能一定减小
C．对物体做功时，物体内能一定减少 D．物体放热时，物体内能一定增加
11．关于能量转化说法正确的是
A．砂轮磨刀有内能转化为动能
B．陨石进入大气层成为流星时内能转化为机械能
C．壶中水沸腾时壶盖跳动是水的动能转化为壶的动能
D．给自行车打气气筒发热机械能转化为内能。