“制作一个五角星”教学设计
数学活动制作一个五角星教学设计
数学活动制作一个五角星教学设计一、教学目标1、让学生了解五角星的几何特征和对称性。
2、培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3、引导学生通过数学方法制作五角星，感受数学在实际生活中的应用。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握五角星的基本几何特征和角度关系。
（2）学会运用尺规作图等数学方法制作五角星。
2、教学难点（1）理解五角星角度和边长的数学关系。
（2）准确地运用数学工具进行五角星的制作。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备1、教师准备：教学课件、尺规、彩纸、剪刀等。
2、学生准备：尺规、铅笔、橡皮、纸张等。
五、教学过程1、导入通过展示一些五角星的图片，如国旗上的五角星、五角星图案的装饰品等，引起学生的兴趣。
提问学生是否想知道如何用数学方法制作一个标准的五角星。
2、知识讲解（1）介绍五角星的几何特征，如五个角相等，五条边相等，内角和为 180 度等。
（2）讲解用尺规作图制作五角星的基本原理。
以圆为基础，通过等分圆周来确定五角星的顶点位置。
3、演示操作教师在黑板上或通过多媒体演示用尺规作图制作五角星的具体步骤：（1）画一个圆，并在圆上任意取一点作为圆心。
（2）以该点为圆心，以圆的半径为半径画弧，交圆于两点。
（3）分别以这两点为圆心，以圆的半径为半径画弧，交圆于另外两点。
（4）依次连接这五个点，就得到了一个五角星。
4、学生实践学生按照教师的演示，自己动手用尺规在纸上制作五角星。
教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
5、讨论与交流（1）组织学生展示自己制作的五角星，并交流制作过程中的心得和体会。
（2）引导学生思考如何通过剪纸的方式制作五角星，讨论剪纸方法与尺规作图方法的异同。
6、拓展应用（1）让学生思考五角星在生活中的其他应用，如建筑设计、艺术创作等。
（2）布置课后作业，让学生尝试用不同的材料（如木材、塑料等）制作五角星模型。
7、课堂总结（1）回顾本节课学习的内容，包括五角星的几何特征、制作方法以及在生活中的应用。
人教版数学七年级上册第四章数学活动制作一个五角星优秀教学案例
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设富有情境的教学氛围，让学生感受到五角星与生活的紧密联系。例如，通过展示我国国旗上的五角星，让学生了解五角星在我国历史文化中的重要地位。
2.利用多媒体技术，展示五角星的图片和相关视频，丰富学生的视觉体验，激发学生对五角星的兴趣。
3.设计有趣的手工制作活动，让学生动手制作五角星，培养学生的动手能力和实践能力。
3.教师设计具有挑战性的拓展任务，让学生在制作五角星的基础上，探索五角星的其他性质和应用。例如：“你能设计出不同形状的五角星吗？”“五角星在实际生活中有哪些应用？”
（三）小组合作
1.学生分组合作，共同完成五角星的制作任务。在合作过程中，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
2.教师巡回指导，针对不同小组的问题，给予及时的帮助和指导，确保学生能够顺利完成制作任务。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展，鼓励学生持续进步。例如：“你在本节课中表现得很棒，不仅掌握了五角星的制作方法，还探索了五角星的其他性质。希望你能在接下来的学习中，继续保持这种积极向上的态度。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国国旗上的五角星，引导学生关注五角星在我国历史文化中的重要地位。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过展示国旗上的五角星，引导学生关注五角星在我国历史文化中的重要地位，激发了学生的民族自豪感，同时也激发了学生对五角星的兴趣，体现了“生活化”和“情感化”的教学理念。
2.问题导向的学习方式：教师在教学过程中，不断提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究五角星的性质和制作方法。这种问题导向的学习方式，有助于培养学生的独立思考能力和问题解决能理解五角星的定义及其基本性质，能够运用平面几何知识解释五角星的特征。
手工小班五角星制作教案
手工小班五角星制作教案一、教学目标。
1.了解五角星的形状和特点。
2.培养学生动手能力和观察力。
3.激发学生的创造力和想象力。
二、教学准备。
1.准备五角星的样板。
2.准备彩色纸、剪刀、胶水等制作工具。
三、教学过程。
1.引入。
老师向学生展示五角星的样板，让学生观察五角星的形状和特点，引导学生讨论五角星在生活中的应用。
2.操作演示。
老师向学生演示制作五角星的步骤，包括如何利用彩色纸剪出五角星的样子，并用胶水粘贴成形。
3.学生动手制作。
让学生按照老师的示范，利用彩色纸和剪刀制作五角星，鼓励学生自由发挥，可以选择不同颜色的纸张，制作出个性化的五角星。
4.展示和分享。
学生制作完成后，老师组织学生展示自己的作品，并邀请学生分享制作五角星的心得和体会。
5.总结。
老师总结本节课的学习内容，强调五角星的形状和特点，鼓励学生在日常生活中多加观察，发现五角星的应用场景。
四、教学反思。
1.教师在引入环节要引导学生认识五角星的形状和特点，激发学生的兴趣。
2.在学生动手制作环节，教师要给予学生足够的自由，鼓励他们发挥想象力，制作出个性化的作品。
3.在展示和分享环节，教师要给予学生充分的表达机会，让他们分享自己的制作心得和体会。
五、延伸拓展。
1.可以邀请家长参与制作五角星，增进家校互动。
2.可以利用五角星的形状进行数学教学，让学生探索五角星的特殊性质。
六、教学反馈。
教师可以通过观察学生的制作过程和作品，了解学生的动手能力和观察力，及时给予肯定和指导。
通过手工制作五角星的教学活动，不仅可以培养学生的动手能力和观察力，还可以激发学生的创造力和想象力。
同时，通过制作五角星，学生还能认识到五角星的形状和特点，拓展了他们的视野，为日后的学习打下基础。
幼儿园中班五角星手工教学案例及试验计划
1. 介绍在幼儿园中班，手工教学是非常重要的一环。
通过手工活动，孩子们可以培养动手能力、创造力和想象力。
其中，五角星手工是一种常见的教学内容，本文将介绍幼儿园中班五角星手工教学案例及试验计划。
2. 五角星手工教学案例在教学案例中，可以选择使用简单的材料，比如彩纸、剪刀和胶水。
老师可以向孩子们展示如何剪出一个五角星的形状，然后再让孩子们自己动手尝试。
可以利用不同颜色的彩纸，让孩子们选择自己喜欢的颜色来制作五角星。
老师可以引导孩子们用胶水将五角星拼贴在一张大的画纸上，创作出一幅五角星拼贴画。
在这个过程中，老师可以和孩子们一起探讨五角星的特点和形状，引导他们发挥想象力，展示自己的创作。
3. 试验计划在试验计划中，老师可以设计一些有趣的活动来帮助孩子们更好地理解五角星。
可以利用五角星的形状做成一些不同的玩具或装饰物，让孩子们在制作过程中感受到五角星的魅力。
另外，可以利用五角星做一些简单的数学游戏，让孩子们从游戏中学习到五角星的特性。
在这个过程中，老师可以观察孩子们对五角星的认知和理解能力，根据实际情况进行调整和改进。
4. 观点和理解对于幼儿园中班五角星手工教学，我认为要注重孩子们的实际操作能力和创造力。
在教学中，老师可以适当给予一些指导，但更多地应该给予孩子们自由发挥的空间，让他们在创作过程中体验到成就和快乐。
另外，教学内容要尽量贴近孩子们的生活和兴趣，引发他们的好奇心和求知欲。
通过这样的教学方式，孩子们不仅可以学会制作五角星，更重要的是能够培养他们的动手能力和创造力，为他们的综合发展奠定良好的基础。
通过本文的介绍，我相信你对幼儿园中班五角星手工教学案例及试验计划有了更深入的了解。
希望这些内容能够对你的教学工作有所帮助，也希望孩子们能够在这样的教学活动中得到快乐和成长。
五角星手工教学是幼儿园中班教学中的一项重要内容，通过五角星手工活动，可以帮助孩子们培养动手能力、创造力和想象力。
在教学案例中，可以选择简单的材料，比如彩纸、剪刀和胶水，让孩子们尝试剪出五角星的形状并利用不同颜色的彩纸制作五角星拼贴画。
数学活动“制作一个五角星教学设计
数学活动“制作一个五角星教学设计五角星是一个非常基础的几何图形，非常适合用来教学。
下面是一个制作五角星的教学设计：1.教学目标：通过制作五角星，学生将了解五角星的特点和制作方法，并能够运用所学的知识进行实际操作。
2.教学准备：a.材料：彩纸、剪刀、胶水b.工具：黑板、白板、彩笔、投影仪c.教学资源：五角星的图片3.教学过程：步骤1：导入a.引入五角星的概念，并展示五角星的图片，激发学生的学习兴趣。
b.引导学生思考，五角星有几条边？有几个角？角的大小是否一样？角的和是多少度？c.引导学生总结五角星的特点，即五条边、五个角，每个角的大小为108度。
步骤2：制作五角星a.通过投影仪展示制作五角星的步骤，并在黑板上示范。
b.将彩纸按照正方形折叠，并剪成正方形的形状。
c.将正方形的一角对折，形成一个三角形。
d.再次将三角形的一角对折，形成一个更小的三角形。
e.将剩余的两个角对折，形成一个更小的三角形。
f.将剩余的两个角对折，形成一个五角形。
g.使用剪刀沿着线条剪去不需要的部分，最后形成一个五角星。
步骤3：实践练习a.让学生根据示范和讲解，自己制作五角星。
b.引导学生注意每一步的操作和技巧。
c.鼓励学生在制作过程中互相交流和合作，解决遇到的问题。
d.检查学生的制作作品，并给予鼓励和指导。
步骤4：巩固和拓展a.对于理解较困难的学生，可以使用白板进行示范和指导，并提供更多的练习机会，直到他们能够独立制作五角星。
b.对于理解较容易的学生，可以要求他们尝试制作不同大小的五角星，或者尝试制作其他多边形的图形。
c.可以组织学生进行五角星制作比赛，以增加学生的参与度和兴趣。
4.教学评估：通过观察学生在制作五角星过程中的表现，以及检查他们的制作作品来评估学生的学习情况。
同时，可以进行口头提问，以了解学生对于五角星的理解程度和制作方法的掌握程度。
5.教学扩展：当学生已经熟练掌握制作五角星的方法后，可以进行进一步拓展，例如制作更复杂的多边形图形或者使用五角星进行创作。
国庆节手工作品五角星教案
国庆节手工作品五角星教案《国庆节手工作品五角星教案》一、教案背景国庆节是中国的重要节日之一，为了让学生更好地了解国庆节的意义，并培养他们的手工能力，本教案以制作五角星手工作品为主题。
五角星是中国国旗中的一部分，寓意着团结、和平和友谊。
通过手工制作五角星的过程，不仅可以让学生拓展想象力和创造力，还可以培养他们的观察力和动手能力。
二、教学目标1.了解国庆节的由来和意义；2.学习制作五角星的方法；3.培养学生的观察力和动手能力；4.激发学生的想象力和创造力。
三、教学准备1.制作五角星所需的材料：彩纸、剪刀、胶水、铅笔；2.制作五角星示范作品。
四、教学过程1.导入（15分钟）教师会向学生介绍国庆节的由来和意义，让学生了解国庆节是庆祝中华人民共和国成立的节日，是全国人民的团结和友谊的象征。
通过图片、简短的视频或故事来引起学生的兴趣。
2.制作五角星（35分钟）（1）教师向学生展示制作五角星的示范作品。
（2）教师指导学生使用铅笔在彩纸上画出五角星的形状，并用剪刀剪出五角星。
（3）教师鼓励学生根据自己的想法来装饰五角星，可以用颜色纸剪出小花、小鸟等等，也可以用彩笔或彩色纸来涂饰五角星。
（4）教师帮助学生将五角星的五个顶点分别折叠，并用胶水粘合在一起。
（5）教师检查学生的制作过程，并给予指导和指导。
3.展示与分享（10分钟）学生完成五角星手工作品后，教师组织学生展示和分享自己的作品，分享制作过程中的心得和感受，以及对国庆节的理解。
4.总结与评价（5分钟）教师给予学生鼓励和肯定，帮助他们总结和评价自己的制作过程。
同时，教师可以引导学生思考，制作这个五角星手工作品的过程中，你们从中学到了什么？对国庆节有何新的认识？五、教学创新1.通过手工制作五角星，既能培养学生的动手能力，又能培养他们的观察力和创造力。
2.教案融入了国庆节的主题，让学生在手工制作过程中更好地了解国庆节的意义。
六、教学效果评估通过学生制作五角星手工作品和展示分享的过程，可以评估学生是否能够独立完成制作过程，并能够表达自己对国庆节的理解和认识。
数学活动制作一个五角星教学设计
数学活动制作一个五角星教学设计一、教学目标1、让学生了解五角星的几何特征和数学原理。
2、培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3、通过实际操作，提高学生解决问题的能力和数学思维。
二、教学重难点1、重点（1）掌握五角星的绘制方法和步骤。
（2）理解五角星内角和的计算方法。
2、难点（1）如何准确地绘制出五角星的五条边和五个角，使其具有对称性和美观性。
（2）引导学生理解五角星内角和为 180 度的原理。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备1、多媒体课件，展示五角星的图片和相关数学知识。
2、纸张、铅笔、直尺、量角器等绘图工具。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些五角星的图片，如国旗上的五角星、军旗上的五角星等，引导学生观察五角星的形状和特点，提问学生对五角星的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（7 分钟）（1）介绍五角星的定义：五角星是指一种有五只尖角、并以五条直线画成的星星图形。
（2）讲解五角星的几何特征：五角星的五条边长度相等，五个角大小相等，且相邻两角之和为 180 度。
（3）推导五角星内角和：通过将五角星分割成三角形，引导学生计算内角和，得出五角星内角和为 180 度的结论。
3、示范绘制（5 分钟）教师在黑板上示范绘制五角星的步骤：（1）先画一个圆。
（2）将圆五等分。
（3）依次连接五个等分点，形成五角星的轮廓。
（4）擦去圆和辅助线，完成五角星的绘制。
4、学生实践（15 分钟）学生分组，每人发放一张纸和绘图工具，按照教师示范的步骤尝试绘制五角星。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，帮助学生解决遇到的问题。
5、展示与评价（5 分钟）选择部分学生的作品进行展示，让学生相互评价，指出优点和不足之处。
教师进行总结评价，强调绘制五角星的关键要点和注意事项。
6、拓展与应用（5 分钟）（1）让学生思考如何通过改变五角星的边长或角度，绘制出不同大小和形状的五角星。
（2）引导学生观察生活中还有哪些物品或图案中包含五角星，它们有什么特殊的含义。
大班国庆节手工教案五角星
大班国庆节手工教案五角星大班国庆节手工教案五角星一、教学内容国庆节手工制作五角星。
二、教学目标1. 学会制作五角星的基本过程；2. 激发学生对国庆节的热爱和向往；3. 培养学生动手创造和合作交流的能力。
三、教学准备1. 教师准备：五角星的模板、五颜六色的纸张、剪刀、胶水；2. 学生准备：携带自己的剪刀。
四、教学过程1. 导入教师向学生介绍国庆节的由来和意义，并与学生分享一些国庆节庆祝活动的照片或视频，激发学生对国庆节的兴趣和热爱。
2. 展示教师向学生展示一张五角星的图片，并引导学生观察五角星的形状和特点，讨论五角星在国庆节装饰中的应用。
3. 操作指导教师向学生展示制作五角星的具体操作步骤，并逐步指导学生操作。
步骤一：制作五角星的模板教师向学生展示五角星的模板，并带领学生使用模板在纸上画出五角星的形状。
步骤二：剪裁五角星的形状教师引导学生使用剪刀按照模板上的线条剪裁出五角星的形状。
步骤三：装饰五角星教师向学生展示五颜六色的纸张，并引导学生选择自己喜欢的颜色和纸张进行装饰。
学生可以用胶水将纸张剪成小块，然后贴在五角星上，使其更加丰富多彩。
4. 制作五角星学生按照教师的指导操作，完成五角星的制作。
5. 分享与展示学生制作完成后，可以将自己的五角星贴在教室的窗户上或墙壁上，展示给全班同学和其他年级的同学。
也可以让学生展示自己制作五角星的过程和心得，与同学们一起分享制作的乐趣和收获。
六、教学延伸1. 拓展学生的创作能力，让学生发挥想象力，制作其他有关国庆节的手工作品，如国旗、礼花等。
2.可以安排学生在其他班级或校内举办手工制作五角星的比赛，既促进了手工技能的发展，又增强了学生的团队合作精神。
七、板书设计国庆节手工制作五角星八、教学评价1. 观察学生在操作过程中的积极程度和专注度；2. 评价学生制作的五角星的质量和创意；3. 听取学生对制作过程的感悟和收获。
九、教学反思通过手工制作五角星的活动，学生既锻炼了动手能力，又培养了对国庆节的热爱和向往。
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“制作一个五角星”教学设计
一、教材分析
教材的地位和作用
本节课有两个内容,即学习画五角星和学习制作五角星,两部分相比较而言,学制作比较难,因为学生长期受应试教育的影响,动手能力比动笔能力明显要差,所以本节内容既是培养学生动手能力和实践能力的一个载体,又是对学生进行爱国主义教育和中国传统文化教育的极好素材,除此之外,它还是今后学习比例线段、正多边形和圆等知识的基础,其在实际生活中也有广泛的应用。
重点难点
1.重点
学生学会画五角星,会制作五角星。
2.难点
五角星制作的探究过程。
二、目标分析
知识与技能目标
通过本节课的学习,会画一个五角星,会用一张纸制作一个五角星,培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能力。
数学思考目标
通过本节课的学习,让学生通过感知、观察、试验、操
作等活动充分感受数学在实际生活中的作用。
情感与态度目标
在学习探讨的过程中体验数学问题的探索性与创造性,通过学生之间的交流与合作,培养学生在独立思考的基础上,能够尊重理解他人的意见,并学会与他人合作的能力。
在合作中体验成功的喜悦,树立信心。
三、教学过程
创设情境
1.电脑演示
升国旗仪式,把图案定格在国徽上的五角星。
2.继续演示
闪闪发光的五角星在引导学生感知五角星的和谐、完美的同时向学生渗透数学知识。
首先让学生再次体验升国旗时庄严肃穆的氛围,看到冉冉升起的国旗上,闪闪发光的五角星,心中便升腾起一种美好的希望,同时也激发了学生创造、联想的积极性。
感知体验
1.鼓励学生自己动手画五角星,让学生用各种方法画出形态各异的五角星。
让学生充分发挥自己的想像力。
2.提出问题,对比于演示的五角星,如何画出完美、和谐的五角星?
激发学生探求新知识的欲望。
3.启发学生
电脑演示:规则的五角星围绕它的中心旋转。
学生发现规则的五角星的五个顶点在以五角星的中心为圆心的圆上。
提出探究问题:五点在同一圆上的五角星是否一定是规则的五角星?
电脑演示:五点在同一圆上的不规则五角星。
学生动手实践得出结论:五点均匀分布。
电脑演示:规则的五角星五个顶点均匀地分布在圆上。
学生讨论:计算出的周角被五等分,每个角。
即五等分圆周。
学生虽然不知道其中的数学道理,但可以通过图像演示来感知。
4.师生共同小结画五角星的步骤
任意画一个圆;
以圆心为顶点,连续的角,与圆相交于5点;
连接每隔一点的两个点;
擦去多余的线,就得到五角星。
5.继续启发学生
你能说出这种画法的道理吗?
类似的,你能画一个六角星、七角星、……、n角星吗?
6.教师归纳
用较简单的几何知识说明。
体验探究
1.小竞赛
学生动手,看谁能以最好的方法和最快的速度将所画的五角星剪下来?
2.师生共同探究
电脑演示:利用画好的五角星直接剪
电脑演示:民间艺人以很快的速度用各种彩纸剪出各种栩栩如生且具有对称性的各种图形……
学生动手实践:将五角星对折一次。
在学生感知、体验的过程中渗透几何知识。
电脑演示:演示该过程
启发学生将其余四个角对折,发现五角星被折痕分成十个相同的三角形。
学生动手实践:如何将相同的十个三角形折叠到一起,找出最简捷、最快速的折叠方法。
电脑演示:五角星带路法。
3.学生归纳出折叠法剪五角星的方法
提示学生:折叠时注意角度,下剪时如何选择角度剪出的五角星才完美、和谐?才更接近于国旗上的五角星?
将五角星画法的原理推广,让学生经历了探究
数学活动“制作一个五角星”教学设计
的过程,思维得到创新发展,同时也激发了学生的热情
放飞联想的翅膀
1.小游戏
展开想象的翅膀,将所画的五角星、六角星涂上最漂亮最丰富的色彩,贴在黑板上,将黑板变成一条美丽的星星河……。
2.启发小结
五角星、六角星都是我们日常生活中常见的很简捷很完美的几何图案。
3.举例
天上的星星,折的幸运星,飘飞的雪花,……。
让学生充分体会到数学是美的,是有用的。
四、设计说明
如果在教学中采用教师先画、先折再剪,学生跟着模仿的教学方法,很容易造成教师独断专行,变成教师的表演,那么学生学会的只是“照葫芦画瓢”,别无他获。
在实际教学中,我们通过升国旗创设情境,借助CAI课件和教师的适时点拨,让学生发现五角星的画法;接着,让学生结合自己的体验和发现,将画五角星的原理进行推广;在学习折叠法剪五角星时,我们也没有像课本那样撇开先画后剪法,而是以先画
后剪法得到的五角星为模型,试着将五角星“返璞归真”,返回到剪后还没展开时的状态,让学生在不断地折叠和尝试中探究和感悟,力求恢复当初发明者创造折叠法时的火热思考。
数学活动课到底该怎么上?活动课要不要探究?要不要创新?这节课做出了很好的尝试和回答:在活动中体验──在体验中探究──在探究中创新。
在创设问题情境时,不忘对学生进行爱国主义教育;在画五角星时,笔者也没有因为画法的原理超出了学生的已有知识,采用教师先行,学生尾随的作法,而是通过一个动画让学生来体验和感知,最后又通过“如何画n角星?”这样一个富有探究性的问题来内化认知结构;如何教用折纸法制作一个五角星?这个过程又进行了再设计:提示:类比观察、发现返璞归真实验探究发现、创新。