制作课程表教学设计(公开课)
小学《制作课程表》教学设计
《制作课程表》教学设计一、教学分析（一）教材分析：本节课是信息技术区本教材四年级的第二课《制作课程表》，同时也是河北教育出版社、河北教育音像出版社出版的四年级第三课《制作课程表》的第一课时的“制作班级课程表”。
课程表用二维思想表达课程时间安排的信息，通过观察课程表的首行、首列和其他单元格，能得出课程和时间的关系。
本课教材分三个部分，第一个部分是利用已学的内容插入一个表格并使用“字体”或“边框和底纹”工具对表格进行装饰；第二个部分是合并单元格，第三部分是为表格绘制斜线表头。
本节课学习之前学生已经学习了word的大部分知识和插入表格的方法，本节课是word 的表格设计的一堂课，本课巩固表格中的字体、边框和底纹的设置，学习合并单元格和绘制斜线表头，为以后表格设计奠定基础。
本课采用任务驱动，小组协作结合的方法，从学生感兴趣的动画片入手，激发学生的制作热情。
培养学生自主探索问题、解决问题的能力和学生独立自主、互帮互助的学习方法。
通过学习，不光使学生掌握制作表格的知识技能，更重要的是会灵活应用到实际生活中去。
（二）学生分析：四年级学生对电脑的学习已有一年半的时间了，具有一定的信息技术学习能力和理解能力。
在本课学习之前，学生也已经学习了word程序的基础操作，对word程序有了一定的了解。
学生能够录入汉字，也能对键盘和鼠标进行基本的操作，能够插入表格。
因此在本课教学中应以学生为主体，引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题。
让学生在课堂中能充分发挥自己的主观能动性，采用自主探究式、协作学习式教学方法，培养学生的自主学习意识。
（三）环境分析：本课需要word软件，电子网络教室、局域网络环境，服务器提供web服务和ftp服务，便于学生实际操作和作品上传展示。
本节课采用网站学习的方式，在“制作课程表”这个学习任务的促使下，学生利用网站能够独立自主的，有选择的学习，最终牢固掌握制作课程表的知识和方法，使绝大多数学生都能独立的制作课程表。
小学信息技术四年级上册第3课《制作课程表》教案
小学信息技术四年级上册第3课《制作课程表》教案（一）年级：四年级上册学科：信息技术版本：冀教版【教材分析】主要内容是在Word 环境下的表格处理，目的是让学生学会插入表格、单元格合并、绘制斜线表头，并进行表格编辑操作。
本节课也是为以后的学习打下良好的基础，对培养学生的思维能力、探索精神和创新意识都有着重要意义。
课程表是学生每天都要接触的学习用品，学生的课程表大多是手抄或半手抄的，制作一份电子的、富有个性的课程表对学生来说新鲜且具有挑战。
【学情分析】教学对象为四年级学生，他们已经学习了一年电脑，有一定操作基础，能在Word 环境下熟练录入文字，对文章进行简单编辑排版，且已学会插入简单表格。
教学目标：1. 学习使用电子表格软件（如Microsoft Excel或Google Sheets）的基本操作，包括新建工作表、输入文字、设置单元格格式等。
2. 培养学生规划和组织信息的能力，理解课程表的作用和结构。
3. 提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
教学内容：1. 认识电子表格软件界面和基本功能。
2. 学习如何创建新的工作表。
3. 学习在单元格中输入文字和数字。
4. 学习设置单元格格式，如字体、字号、颜色等。
5. 学习插入表格和调整表格大小。
6. 学习保存和打开已创建的课程表。
教学步骤：1. 导入新课：通过提问“我们每天的课程是如何安排的？”引入课程表的概念，引导学生理解课程表的作用。
2. 认识软件：展示电子表格软件界面，介绍菜单栏、工具栏、工作表等基本元素。
3. 新建工作表：指导学生操作软件，新建一个工作表。
4. 输入内容：学生在指定的单元格中输入课程名称、时间等信息，教师巡回指导。
5. 设置格式：教师演示如何设置单元格格式，然后学生尝试自己操作，如改变字体、字号、颜色等。
6. 插入表格：教师演示如何插入表格和调整表格大小，学生进行实践操作。
7. 保存和打开：学生保存自己的课程表，然后尝试打开已保存的文件。
《制作课程表》-教学设计
《制作课程表》-教学设计制作课程表【学习内容】】《制作课程表》源自河南省基础教育教学研究室编写的小学信息技术第二册下第九课。
制作表格是建立在word文字排版、插入艺术字等操作的基础上进行的。
本课以学生熟悉的课程表为范例，新授插入表格、制作斜线表头等技能。
体会表格呈现信息的特点，并能在生活中应用表格。
【学习目标】1.通过游戏，感受表格在呈现信息的特点，了解表格在生活中的应用。
2.通过自主探索、互相学习等方式，了解表格的结构、掌握在word中插入表格、调整表格大小、插入斜线表头的方法。
综合运用所学技能，完成表格的美化。
3.在对表格的美化中进一步提高对“美”的感受与认识。
在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
【重、难点】重点：在word中插入表格、调整表格大小及位置的方法难点：插入斜线表头的方法、综合运用技能美化表格【教法与学法】1．任务驱动法2．分层教学法3.讲授法【教学准备】一、创设情境，激情导入1、师：同学们，你们看过江苏卫视一站到底这个节目么？？它是一个擂台pk赛，今天我们也来组织个关于查找课程内容的擂台赛，看谁能够一站到底守擂成功。
2、师：请看比赛规则。
谁来读一下？①男女双方各选一名参赛选手。
③答对一题积一分，积分高者获胜。
愿意参加的同学请举手？33、、师：第一轮pk：①请问周二的第二节课是（电脑）②省情在周几的第几节课上？（周一下午第二节）③一周有几节科学课？（三节）。
第二轮pk：①请问周三的第三节课是（体育）②音乐在周几的第几节课上？（周一上午第三节）③一周有几节英语课？（二节）。
生：回答。
6、师：大家发现用表格呈现信息的特点了么？生：简洁、直观，便于查找。
7、师：在我们的生活中也有一些表格，你们能列举出来一些你常见的表格么？生：价目表、成绩表、工资表、表等等。
8、老师这里也有一些表格，请大家来欣赏一下无处不在的表格。
9、师：同学们，表格给我们的学习和生活带来了方便，今天我们就一起来学习用word制作课程表。
苏教版小学信息技术(孙文文)《制作课程表》公开课教学设计(有配套课件及学习素材)
苏教版小学信息技术（孙文文）《制作课程表》公开课教学设计（有配套课件及学习素材）第5课制作课程表南师附中新城小学孙文文■教材分析本课内容通过制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。
教学内容强调的不仅是制作表格知识点本身，而是强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。
知识与技能的传授应以完成典型任务为主，即“任务驱动”的原则，突出在“做”中“学”的思想。
课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性，显示出他们的与众不同。
教材从实际出发，从制作一张课程表开始，对word中表格相关的知识进行阐述，同时完成了《纲要》中“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求。
■学情分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
另外通过之前的学习，他们已经初步掌握word的一些基本操作，并且上一节课也体验到了表格的方便之处，也学会了插入表格。
在此基础上，本节课是表格的一个系统学习。
■教学目标1.知识与技能（1）清楚表格、行、列、单元格的概念。
（2）学会制作简单的课程表。
2.过程与方法通过教师的反复演示，让学生发现其中的规律，能够举一反三。
3.情感态度与价值观（1）让学生能够使用信息技术的知识服务日常的学习生活，从而培养学生学以致用的观念。
（2）培养学生乐于助人的精神。
4.行为与创新培养学生自主探究问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活中。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点：表格的制作2.教学难点：在单元格中输入文字■教学方法与手段应用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，真正做到以学生为中心。
项目八《自制课程表》教案
项目八《自制课程表》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学习认识一周的星期和对应的日期。
2. 学习制作个人的课程表，了解时间的概念和时间管理的重要性。
3. 培养学生的观察、记忆、组织和创造能力。
过程与方法：1. 通过观察现有的课程表，学生能够了解到时间的规律和顺序。
2. 引导学生积极参与制作课程表，培养他们的动手能力和合作意识。
3. 通过小组合作和整体分享，培养学生的团队合作和交流能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生的时间观念和时间管理意识，提高他们的自我安排和自律能力。
2. 培养学生的观察力和记忆力，增强他们对学习的积极性和主动性。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，培养他们的社会交往和沟通能力。
二、教学重难点：教学重点：1. 学习认识一周的星期和对应的日期。
2. 制作个人的课程表，培养时间管理能力。
教学难点：1. 时间的概念和时间的顺序。
2. 学生自主制作课程表的能力培养。
三、学情分析：该项目适用于小学二年级上册，学生年龄大约7-8岁。
在此之前，他们已经学习了一周的星期和一些基本的日期概念。
在学习过程中，学生的主动性和好奇心比较强，他们对新鲜事物和实践活动有较高的兴趣。
同时，他们的注意力和记忆力还在发展中，需要通过多种形式的教学方法进行巩固和加强。
四、教学过程：1. 导入：教师出示一周的星期表，引导学生回忆并说出每个星期的名称。
然后，教师向学生提问：“你们每天都有不同的课程吗？你们是怎么记住每天的课程安排的？”引导学生思考和讨论。
2. 学习时间的顺序：教师出示一个已经填写好的课程表，并解释每个格子表示一个时间段，每个时间段对应一个课程。
然后，教师要求学生观察课程表，回答相关问题：“星期一是第几天？星期五是第几天？”让学生通过观察和比较，了解时间的顺序和星期的排列。
3. 制作个人的课程表：教师分发空白的课程表模板给学生，并提供彩色铅笔、贴纸、剪刀等制作工具。
教师向学生解释制作课程表的步骤，并给予示范。
五年级《第4课 制作课程表》优秀教案
五年级《第4课制作课程表》优秀教案第4课制作课程表[课时]:1课时[教学内容]:单元格的合并与拆分,在单元格中绘制斜线,用擦除线框工具擦多余的线框,在单元格中输入文字[教学目标]:1、会依照课本的详细步骤制作课程表2、通过自主学习和实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；3、通过自主学习,合作探究,激发同学动手操作的兴趣和培养同学合作交流，相互协助的意识；增强同学成绩感。
[教学重、难点]: 斜线表头的绘制[教学准备]:网络教室、深蓝易思广播教学系统[教学过程]：一、导入师：（出示一张班级课程表）同学们，大家看看这是什么？这是学校为了方便老师和同学们查询课程而制作的通讯录，我们要查今天自身班级要上哪些课很快就能查到。
今天，我们就来学习怎么制作一张课程表。
等大家学会了，就可以自身来制作一张班级课程表，这样，以后大家就不用再手工誊写课程表了。
二、新授：制作空白课程表活动一：1、根据课本20-23页的操作步骤,完成一个7行12列的表格,并按课本第22页图3进行表格的合并操作,按课本第23页图6进行表格的拆分操作。
师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于同学操作中可能碰到的问题进行特别交待。
形成阶段性任务后让同学观察一段时间，以明确阶段性任务。
生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。
在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。
教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检协助本组同学完成任务并进行检查。
师：到同学中去，边检查，边指导。
针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。
活动二：1、绘制斜线。
2、擦除表格线框。
3、输入文字。
师：示范操作。
复习通过视图—工具栏的方法打开特定工具栏的方法，复习调整列宽的方法。
师：在绘制斜线表头时，同时也教授同学使用“表格—绘制斜线表头”的方法，并比较两种方法的差别。
生：对照课本一步步操作。
试一试：用表格的绘制功能绘制一个8×8的表格。
活动2《制作课程表》(教学设计)粤教版三年级劳动与技术
《计算机应用基础》
教
案
设
计
《制作课程表》教案
授课对象：16级计算机平面设计班授课教师:
课程名称
计算机应用基础
授课项目
第四单元项目3
教学目标
1.知识目标：掌握在WOrd中插入表格、修饰表格的操作
2.能力目标:培养学生敏锐的观察力和对表格操作的实际动手能力，提高学生团队协作能力。
引导学生养成认真分析问题、解决问题的思维习惯
班级用的课程表，是用什么形式描述的？用文字形式表述出来合适吗？
要求：比较文字形式与表格形式在传递信息方面的优点和不足。
结论：1.文字形式传递的信息内容丰富，而且富有文艺色彩，但阅读时间长，短时间内不能传递更多信息。
2.表格形式传递的信息量大，清晰明了，人们短时间内便可对信息做全面了解，而且查找方便。但缺乏文字的优美。
4.设置表格的边框
5.绘制斜线表头
6.给单元格添加底纹
利用多媒体演示，提醒学生注意操作中的各种技巧
学生演练，教师班级巡视，针对操作中出现的问题给予提示和帮助
第四环节
总结新知，巩固技能
制作课程表的步骤：
1.确定行数和列数，插入表格
2.修改表格的行高和列宽
3.输入文字，设置文字格式
4.设置表格框线样式
5.给单元格添加底纹
练习
制作与示例相同的表格，观察学生操作，融入设计技巧，
提升学习效果
第五环节
布置作业
制作个人简历
第六环节
教学反思
本节课通过制作课程表案例操作，学生学习了在word中对表格的各种设置方法和技巧。由于大部分学生对计算机的操作较为生疏，操作过程略显生硬。虽然操作过程简单，但涉及的知识点较多，学生可能会顾此失彼，不能流畅地完成作品，会在以后的实验中加强练习
四年级《制作课程表》教学设计
四年级《制作课程表》教学设计四年级《制作课程表》教学设计【教材分析】1.《制作课程表》是冀教版小学信息技术四年级第三课的内容。
2.主要内容是在Word 环境下的表格处理。
是制作表格学习中的重要部分。
3.目的是学生学会插入表格，单元格合并、绘制斜线表头，进行表格编辑操作。
4.本节课也是为以后的学习打下良好的基础。
此外，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识都有着重要意义。
【学情分析】1.课程表是学生每天都要接触的一个学习用品，学生的课程表大多都是手抄或半手抄的。
制作一份电子的，富有个性的课程表对于学生来说无疑是新鲜的，具有挑战的。
2.本节课的教学对象为四年级学生，学生已经学习了一年的电脑，电脑操作有了一定的基础。
学生已经能在Word环境下熟练录入文字，对文章进行简单的编辑排版。
并且学生已经学会在word中插入简单的表格。
【教学目标】知识与技能：①、进一步了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。
②、根据需要制作表格。
掌握绘制斜线表头、合并单元格等方法。
过程与方法：以任务驱动和探究式学习的策略进行教学。
情感态度与价值观：①、激发学生的求知欲，逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神。
②、让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。
【教学重点、难点】①、重点：认识表格的结构并根据需求绘制斜线表头、合并单元格。
②、难点：设计、制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。
【教学策略】本课内容通过制作课程表，让学生掌握复杂表格的制作方法，并通过学习使学生学会在创建表格的基础上，学会修改和美化表格。
课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表既张扬了学生的个性，又能显示出他们的与众不同。
在教学过程中应该始终以学生为主，让学生在实践中去发现，在制作中去寻找乐趣！所以根据信息技术课的特点，结合学生的实际情况，本节课主要我主要采用任务驱动和探究式学习的教学策略进行教学。
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《制作课程表》教学设计
课题: 制作课程表
教学目的与要求:
(1)了解表格斜线表头的制作方法，掌握合并单元格的方法。
(2) 熟悉表格的常用操作，加强表格应用。
(3) 感受表格的不同表现形式和制作方法。
教学重点: 合并单元格
教学难点: 斜线表头的制作
课前准备: 网络教室，“电子教室”教学软件，word软件，表格实例教学方法:讲授法，演示法，练习法，自主探究法
教学过程:
（出示课题，制作课程表）
二、插入表格
1.师：老师在幻灯片中出示一张
画好的表格，边用鼠标指边解说：横
线我们叫行线、竖线叫列线，它们组
成的小方格叫单元格。
横向的单元格
叫行，竖向的单元格叫列。
2.师：请学生在D盘建一个Word
的文档，将其重命名为自己的名字，
并将其打开。
3.师：现在让我们来制作课程表的第
一步：插入表格。
你们知道几种插表
格的方法？
任务一：老师演示完插表格的方
法后，请学生上台插入一张11行7
列的表格。
教师巡视。
学生演示教师强调注
意观察行和列，不要颠倒。
1.生观察
老师鼠标的移
动位置。
生：横线
竖线，格
子
2.学生，
在指定位置建
Word的文档
3.生自我
尝试插入表
格。
学生上台
演示插入表
格，边说边做。
让学生
自主探究，
发挥学生的
地位。
通过学
生演示，不
仅使学生的
主体地位得
到充分的体
现，也有利
于发现错
误，突破难
点。
三、调整表格
1.师：我们制作出来的表格我们
发现少了行或列，我们应该怎么办？
根据学生的回答演示如何操作
2.师：我们制作出来的表格我们
发现多了行或列，我们应该怎么办？
根据学生的回答演示如何操作
3.师：我们制作出来的表格它们
的单元格都是一样大小的，有的时候
我们为了美观，需要调整某些单元
格，观察这张表格和你插入的表格有
什么不同点。
师：按照老师给的提示（合并单
元格，先选定后操作。
）试试看能不
1.生：插
入行或列
2.生：删
除行或列
3生：有
的单元格合在
了一起，不知
怎么办。
生：第一个单
元格有斜线，
不会操作。
调整表
格的时候采
用学生自助
尝试，小组
合作学习的
方法，而后
请学生上台
演示，在演
示有问题的
时候采用教
师演示相结
合的方法让
学生掌握知
能调整一下我们的表格。
教师巡视，发现已经做出来的同学，并时刻鼓励。
学生上台演示
操作要点、知识点，采用个别学生和教师演示相结合的方法。
合并单元格：选中需合并的单元格，再选择菜单命令“表格\合并单元格”，或单击鼠标右键，选择“合并单元格”。
4、绘制斜线表头：方法1：菜单“表格”——“绘制表格”命令。
方法2：“选定表格”——“右键边框和底纹”命令。
5、调整表格行宽、列高：方法1：将指针指向表格列线，拖动列线到适当的位置（同样的方法调整行高）方法2：选定整个表格，在右击菜单或“表格”菜单中选择“表格属性”（教师演示）。
6、师：请同学们继续完善你的表格。
调整好之后请输入文字。
要想快速的输入文字，老师有几个妙招，请看小贴士。
（课件出示有课程的表格，出示小贴示：①注意斜线表头中文字的输入；②利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动；③相同的科目可用复制、粘贴的方法。
）
教师继续巡视，帮助不会做的同学。
（1）师：基本上我们每个同学都会调整表格了，有的同学已经把课程都打好了，在输入文字的过程中你有什么困难吗？生：试图合并
单元格。
生：学生
上台演示。
4生：试
图绘制斜线
5.学生再次调
整表格行宽、
列高。
协作学
习，互相帮助。
在表格中输入
文字。
6.学生协
作学习，互相
帮助。
在表格
中输入文字
（1）小组讨
论后汇报，学
生演示：先将
光标定位在要
输入文字的单
元格，再输入
文字。
识点。
教学反思
本节课主要采用“情境导入”“任务驱动”、“学生自主学习”“学生合作学习”等教学方法来指导学生学习。
在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。
通过教师的引导、来培养学生自主学习、探究学习的能力、动手能力、审美能力和学会欣赏他人的能力，提高学生使用计算机的能力，提高了学生的信息素养。
在我上第一课时，在学习认识表格时，我出示了几张常用的表格，让学生从表格中发现相同点，提问“那先请同学们说说上面四张表都包括哪些元素？”我是按照别人的教案来上的，我发现我的学生的回答和我的教案完全不一样，甚至同学们不知道从何回答，什么是元素。
教师的提问要考虑到学生的年龄特点和掌握的知识程度，不能提过难或者完全不用思考的问题。
还有在使用别人优秀的教案时要考虑到学生的实际情况，不能全盘照搬，经过筛选和再编组成适合本校学生的教案。
根据第一课教学出现的问题，我开始重新审视我的教学和细读教科书，发现我的第一课教案过于复杂，于是我重新编写了教案，更改了课件。
第二次上课比第一次上课效果好多了，完成学习任务的学生也更多了，但是我依旧发现我的教学语言还略显罗嗦，有些话没有重复的必要，语言还需要进一步锤炼与提高。
教学流程还需要更加完善。
更加要考虑到后进生的情况。
因而在第三课教学时，我设计了分层任务，给学有余力的同学一个拓展任务，这个拓展任务是下节课的内容，给后进生的布置的任务是只要完成简单的课程表就可以了。
让不同水品层次的同学都能够得到不同的锻炼，这样才能真正的做到因材施教。
在第四课教学时，我要注意引导学生互帮互助。
教师应该注意发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分培养学生对信息技术课的兴趣，发挥学生的主体性，加强学生的信息技术应用能力，在良好的学习氛围下，有效地提高课堂效率，从而不断培养自
己获取信息的能力
版书设计:
知识要点：
1、
选中表格 调整表格大小
调整行高
调整列宽
展开
2、合并单元格：表格—>合并单元格
3、绘制斜线表头：表格—>绘制斜线表头
4、表格内容：中部对齐
方法一：选中表格，在“表格与边框”
课程表制作。