上公开课后的随笔
教师听课随笔10篇
教师听课随笔10篇教师听课随笔篇1本次培训我觉得和以往的完全不一样，它不仅包含了理论的知识，还有心理方面的培训。
如《用阳关的心态教书育人》，李老师句句贴心的讲述，让我们更加明白了什么是教育。
本次培训的一大特色就是可以在线听课。
作为一个一线教师，我们都明白很多的理论学习不一定实用，真正的去听一些名师的课才能让我们去比较去发现别人的优点和自己的不足。
在本次的听课中有这样一节课《植树问题》，我相信很多的教师都听过很多遍。
付老师的这节课让我有不一样的收获。
他用谈话引发学生的思考，展示了数学广角的一个特点。
然后紧接着，以一个图与钉子的对应关系初步呈现植树问题的模型，给学生建构一个知识区。
他的最大特色来了，那就是他对题型的改变。
他把原来的问题变成了给五个班植树，问题还是需要多少棵树苗?学生肯定就会想到去把全部多少变成一个班一个班去算，体现了化繁为简的思想。
然后让学生选择不同的班级其实就是不同的植树方法。
学生的处理的班级不同，植树方案就不尽相同。
但他其中的条件确是一样的，里面蕴含的一一对应的思想也是相同的。
由此通过对比学习掌握。
让原本很多的情况一次性的解决了。
其实，除了付老师的课让我感受很深之外，还有很多老师的课值得我学习。
教师听课随笔篇2为了提升教育教学质量、提高教师教学水平，本周我们数理组组织听课学习，分别观摩了六位老师的数学、物理、化学优质课，本次听课学习我收获很大，下面就这次的听课情况谈点自己的感受。
一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
高一化学教师教学随笔5篇
高一化学教师教学随笔5篇随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。
下面是收集整理的高一化学教师教学随笔,希望对你有帮助。
高一化学教师教学随笔1在我的经验中，萃取方面的知识是高一学生的弱点，表现在对萃取概念似懂非懂，这就造成对萃取和分液两者的区别和联系认识模糊，不懂得选择萃取剂。
通过这一节课的教学我得到深刻的认识，感到收获很多。
在这之前我在教授这一节课时，对教材的分析不够深入，只是照搬教材。
因为教材直接给出萃取的概念后介绍萃取操作，并没有给出概念的形成过程，这就需要对教材进行调整。
该节课在萃取概念之前设置了3个实验探究，能十分有效地使学生明白萃取的概念。
我从学生后续学习的反馈中了解到，大部分学生能弄懂萃取的概念;能清晰知道萃取和分液的联系和区别;能准确地选择萃取剂。
这解决了我教学中的其中之一问题。
我们总困于课堂上如何进行探究性学习;如何使学生自主地参与探究性学习;如何使学生积极地思考问题，解决问题。
该节课学生的主动性，积极性和参与性都非常高涨，究其原因是该节课在设计上把知识问题化，把问题情景化，特别是在问题情景上做了很多工夫。
例如语言的生动有趣;问题有趣味性，有一定难度，有想象空间，有可达成度。
这些都是吸引学生的重要因素。
高一化学教师教学随笔2寒假开学已有一个月，在此月中学生学习了化学必修二的第一章：物质结构元素周期律，这一章是本学期的重点，是会考和高考的重点。
元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学化学的重要工具，对整个中学化学的学习具有重要的指导作用，因此学生对元素周期表的熟悉程度直接影响着其对化学元素的学习。
以事实为依据，注重科学探究方法的运用。
我先让学生从感性上来认识元素周期表，看元素周期表的实物图，让学生亲自数元素周期表的行和列，调动学生的积极性和主动性，使学生参与到教学中来。
听课随笔范文
听课随笔范文听课随笔。
今天上了一堂关于人际关系的课程，让我受益匪浅。
老师首先讲述了人际关系的重要性，她说人际关系是我们生活中不可或缺的一部分，它关系着我们的情感、职业和生活质量。
然后，老师分享了一些建立良好人际关系的方法和技巧，让我们受益匪浅。
首先，老师强调了沟通的重要性。
她说，良好的沟通是建立良好人际关系的基础，而良好的沟通需要我们学会倾听和表达。
在与他人交流时，我们要学会倾听对方的意见和想法，尊重他人的观点，不要一味地强调自己的意见。
同时，我们也要学会清晰地表达自己的想法，避免含糊不清或者冲动的言辞。
只有通过良好的沟通，我们才能更好地理解他人，建立起良好的人际关系。
其次，老师提到了信任和理解的重要性。
她说，信任是人际关系的纽带，而理解则是维系信任的关键。
在与他人相处时，我们要学会信任他人，给予他人足够的信任空间，不要过分怀疑或者嫉妒。
同时，我们也要学会理解他人，尊重他人的选择和决定，不要强迫他人按照自己的意愿行事。
只有建立起信任和理解，我们才能在人际关系中保持稳定和和谐。
最后，老师分享了一些处理人际关系矛盾的方法。
她说，人际关系中难免会出现矛盾和冲突，而处理矛盾的关键在于沟通和妥协。
在与他人发生矛盾时，我们要学会冷静地沟通，理性地分析问题的根源，寻求解决问题的方法。
同时，我们也要学会妥协，尊重他人的意见，寻求双方都能接受的解决方案。
只有通过理性的沟通和妥协，我们才能化解矛盾，维护良好的人际关系。
听完这堂课，我深深地意识到了人际关系的重要性，也学到了一些处理人际关系的方法和技巧。
我相信，只要我们能够不断地学习和实践，就能够建立起良好的人际关系，让我们的生活更加丰富多彩。
教师公开课教学反思随笔
教师公开课教学反思随笔
作为一名教师，公开课的教学是一项不可或缺的任务，不仅是对自己教学
水平的检验，更是对学生学习效果的检验。
本次公开课的教学让我有了一些反思，以下是我的思考：
首先，教学准备不足。
虽然我提前几天开始备课，但是仍然存在一些细节
上的问题。
例如，PPT的设计不够精简，内容有些冗余，有些关键点没有突出；试卷的设计较为简单，没有很好地考察学生的掌握情况。
这直接导致了学生的
学习效果并不尽如人意。
其次，对学生的引导不足。
在课堂上，我没有很好地引导学生思考，没有
很好地利用学生的主观能动性，导致了课堂氛围比较呆板，学生的参与度不高。
在今后的教学中，我要更多地将学生放在课堂的核心位置，让他们主动思考，
让他们成为课堂的主角。
最后，教学反思的不够及时。
在课后，我并没有及时地对这堂课进行反思，导致了问题没有及时得到解决。
教学反思应该是一个不断完善自己的过程，只
有及时反思，才能让自己更上一层楼。
由此，我认识到了自己的不足之处，我有信心在今后的教学中做得更好。
小学语文公开课教后感《窗前气球》教学随笔
小学语文公开课教后感《窗前气球》教学随笔
这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。
红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。
但在教学中我认为有几点作的不到位1.朗读指导不够到位。
每次读都要有目的，但我不能很好的把握。
课文留有许多的空白点，如：科利亚独自躺在病床上的孤独心理，同学们在升起气球前的争论，小伙伴在拉动气球的言行和心愿……这些空白点能为孩子们提供想像的空间，同时这些空白点也是学生们理解文本中小伙伴对科利亚的真挚情感的突破点、语言表达的生成点。
2.评价语太单调。
我曾在一本书上肯到过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。
”足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。
许多特级教师之所以能染个学生积极主动的参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！。
幼儿园教师公开课心得体会随笔8篇
幼儿园教师公开课心得体会随笔8篇幼儿园教师公开课心得体会随笔8篇在从教生涯中，老师都经历过公开课这个任务。
公开课不仅能够锻炼你的教书能力，还能让你有不一样的心得体会。
在这给大家整理了一些幼儿园教师公开课心得体会随笔，我们一起来看看吧!幼儿园教师公开课心得体会随笔【篇1】有幸听了谢根清老师四年级《圆的初步认识》，使我受益匪浅。
她的课，设计精美，语速适中，教态优雅自然我被她的课堂的情绪所感染，同时也为学生思维的火花所欣喜。
这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华。
谢老师的课前提问、课前复习所学平面图形，从而引入新课，激发了学生的学习热情。
上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。
贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中。
课件整体设计思路好。
谢老师语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
能调动学生学习的积极性。
在教学中谢老师还采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。
体现了探索性的教学过程。
授课者总能在教学过程中创造愉悦和谐的课堂环境使学生间的情感产生交融，促成学生高昂的学习情绪，使学生学得自主、学得主动、学得灵活、学得扎实。
新授内容都是通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。
最后把新知变成能力。
听了这节数学公开课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。
通过这堂课，让我直观的看到老教师在“先学后导，当堂达标”新课改中的模范作用。
幼儿园教师公开课心得体会随笔【篇2】有幸听了陶世伟老师四年级《圆的初步认识》，使我受益匪浅。
同一节《圆的初步认识》陶老师和谢老师两人用截然不同的两种方式呈现出来，真让人佩服。
陶老师虽然没有华丽的语言和优美的词藻但语速适中，简明扼要。
多以学生为主体，老师引导，充分体现新课改的理念。
教学随笔(精选30篇)
教学随笔(精选30篇)教学随笔(精选30篇)教学随笔（一）：光阴似箭，岁月如梭，转眼我到xx小学快两年了。
回想两年前，经过紧张的笔试、面试，我以优异的成绩考入xx小学，成了一名光荣的人民教师，开启了我的教师生涯。
转眼两年过去了，回顾短短的两年时光，看看自我和学生共同成长的历程，两年的辛勤付出，看到了一点点收获。
此刻有这个机会，我愿意把我和我们四班两年来发生的一些小故事与大家一齐分享。
初为人师，学校安排我担任一年级四班的班主任和语文教学工作。
应对这五十九张稚气的脸庞，一系列问题立刻摆在我面前：怎样把这个班级带好？如何让他们愉快地学习，健康地成长？怎样才能让他们慢慢养成良好的学习习惯？如何营造一个人人懂礼貌、守纪律、尊敬师长、团结同学、对人友善的良好的班级氛围？一个个大问号瞬间让我真真切切地体验到：教育是门艺术。
这句话的内涵是多么的丰富。
我立志要当一名合格的人民教师，关心和爱护好我的每个学生，尽我最大的努力带好这个班级。
孔子说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
为了把工作做好，我严格要求自我，进取参加各种培训，做好记录，虚心向老教师学习经验。
认真听取专家们的教育教学经验，再结合我班的实际情景，在摸索探讨中慢慢前行。
两年来，我全身心投入到教学工作中，也渐渐地体验到其中的苦与乐。
经常鼓励学生，学生会变的越来越自信；常常批评学生，学生会越来越自卑。
一年级时，我们班的一位男同学基础差，平时上课不会专心听讲，学习跟不上。
课后读书也不进取，恶性循环，导致他越来越自卑。
我私下里找他谈话，分析利弊，让他明白自我的不足之处。
他自我也明白自我在哪些方面不足，可是谈话过后，效果不佳。
直到有一次，在课堂上，他大声、流利地背诵《汉语拼音字母表》，我表扬了他，同学们都对他竖起大拇指，他的表情很开心。
从那以后，他遇到不懂的问题，他会主动地去问教师、问同学。
此刻，他上课越来越专心，进取回答问题。
课后，认真复习，进取背书。
每一天都开开心心地来上学，高高兴兴地回家。
幼儿教师听课有感随笔幼儿教师听课记录
幼儿教师听课有感随笔幼儿教师听课记录最近，我去听了一堂幼儿园的公开课，主题是关于颜色认知。
这堂课让我深有感触，我想通过这篇随笔记录下我的所思所感。
一进入教室，我就被墙上的色彩所吸引。
五彩斑斓的画作、色彩鲜艳的玩具，让人感觉这是一个充满活力和欢乐的地方。
孩子们正围坐在老师周围，老师手中拿着一个红色的玩具，正在引导孩子们认识红色。
“这是什么颜色呢？”老师问。
“红色！”孩子们异口同声地回答。
“红色，就像太阳一样温暖，像小火车一样喜庆。
”老师微笑着解释道。
我发现，这位老师在授课过程中，总是能巧妙地将知识点融入到孩子们熟悉的日常生活中，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
这不禁让我想起了我国著名教育家陶行知说过的一句话：“生活即教育，教育即生活。
”听课的过程中，我注意到一个细节。
每当孩子回答问题后，老师都会给予他们充分的肯定和鼓励，让孩子们感受到自己的价值。
这让我想起了一个教育理念：正面激励。
在幼儿园阶段，孩子们的自信心和自尊心尤为重要，而正面激励正是培养他们自信心的关键。
课堂进行到一半时，老师拿出了一幅画，画上有各种颜色的小动物。
她让孩子们找出画中与自己衣服颜色相同的小动物。
这个环节让孩子们兴奋不已，他们纷纷拿出自己的衣服，认真地在画中寻找。
在这个过程中，老师不仅教会了孩子们认识颜色，还让他们学会了观察和比较。
听课结束后，我与这位老师进行了交流。
她告诉我，这堂课的设计初衷是让孩子们在游戏中学习，在体验中成长。
她认为，幼儿园的孩子正处于好奇心旺盛的阶段，通过有趣的游戏和活动，可以激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
回顾这堂课，我深感幼儿教育的重要性。
幼儿园阶段是孩子们成长的关键时期，一位优秀的幼儿教师不仅要有专业的教育技能，还要有一颗热爱孩子、关心孩子的心。
在这堂课上，我看到了一位充满爱心和耐心的老师，她用她的专业知识引导孩子们认识世界，用她的关爱温暖孩子们的心灵。
作为一名幼儿教育工作者，我们应该时刻关注孩子们的成长，用心去感受他们的世界。
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浅谈英语阅读教学中新理念的实践随笔简阳市解放九义校付水英今年十一月，我非常荣幸能参与到初三英语的教学研讨课，我去上了一节阅读语篇教学的研讨课。
上完公开课已经一两周了，心里装满了很多很多的感悟，一直都很想写一篇文章，每每提笔却不知从何谈起。
在这个窗外飘着雨雪的周末，我决定好好地静下心来写写。
其实回想一开始接到任务的时候，我觉得压力好大。
因为阅读公开课很难上，我喜欢有激情地上听说课，但这种阅读课型确实是我的薄弱项，如果借此机会好好学习，自我也能得到提升又何乐不为呢？我紧张不止因为阅读难上，还有我的英语口语问题，在这一方面我一直都不自信。
真的，我从教18年，所教班级成绩名列前茅，但是我的口语真的是个问题。
我开始下各种英语软件，也重新开始学习音标，去找准发音位置。
每天规定自己跟着百词斩读两个小时的英语，就是想提高自己的英语口语和扩充词汇量。
但是我想说的是自我英语素养的提高是一项长期而艰巨的任务。
因为我私底下练习的时候特别注意发音，评分也还高。
但是上课的时候一紧张就恢复原样了，单从发音这一点来说我还得继续努力，不练个两三年基本不能定型。
接着我就谈谈这堂课的一些感悟吧。
我接到的课题是初中英语人教版九年级Unit6 A（3a-3c）的阅读语篇教学。
单就从教学设计来说，现在的格式发生了翻天覆地的变化，每个单元每个课时都围绕着主题语境来谈。
六单元主要是围绕着发明物的历史，而3a的内容是关于另一种发明——茶，介绍中国茶文化，学习茶叶的发明以及传播史，这是一篇说明文。
设计教学步骤时，多亏我们教研室的曾老师，耐心细致地指导我，否则我一直走不出以往的陈旧模式。
习惯是个可怕的东西，改的时候还会质疑，会反驳，会不情愿。
这样我反反复复地不知改了多少遍，以至于过去这么久了，每个步骤我都还记忆犹新。
第一步，引入部分。
最开始我认为这是关于茶的文章，我想就以同学们身边的那些饮料来作为切入点，你们喜欢的饮料有哪些？然后就自然过渡到我喜欢的饮料是什么，就在书上的图片中——茶。
实践了两次觉得还不错，我只考虑到了这样的引入，可以很快的进入到新课中。
曾老师提醒我，不要脱离了本单元的主题语境，这个单元都是在讲发明物啊，这种引入虽快，但与主题语境有何关系？所以，我忽然明白过来还是得在主题遇见下进行行引入部分，就改为了运用前文两页学到的一些发明物如谈谈电脑、电视、电话、汽车等等，来引入今天我们又会学到另一种发明，那是什么呢？就引入到他们看书上的图这样来开头。
第二步，我在进行语篇教学时，新旧教学观念发生的碰撞就像是磁铁的正负极在吸引我一样，让我摇摆不定。
以前我一到讲阅读，就会让学生们先跟读录音，并且让他们把阅读语段进行预习翻译，讲解的时候事无巨细的一个单词，一个短语，一个句子的讲解，遇到语法的时候更是讲了又讲，还反复拓展，然后才完成后面的3b、3c的部分。
我一直都觉得，只要能够牢记那些短语和句子，一篇阅读就算是解决了。
想不到今年接触成都题型之后，成都的题型好难，有很多B 卷上的题，我作为老师也脸红，因为我也不会做，学生自然也不会做了。
所以我平时的教学模式已经老旧了，完全跟不上现在的时代发展了，应该努力地去改变，先从认真研读英语课标开始。
说到设计教学步骤的第一步时，多年来我一直都坚信书读百遍，其义自现，忽视了读前怎么去铺垫，怎么去吸引学生主动阅读？在这课阅前准备时，要让学生看图，读图，通过标题和图片来预测文章的内容，让他们产生阅读的兴趣，并形成阅读的期待。
这就是让学生主动学的第一步啊。
第三步，让学生快读并获取全文段落的大意。
这一步要让学生读了之后提取一个单词来展现出文章的结构，我觉得这一步特别地难。
我刚开始的时候在第一个班上课时，让学生们思考总结第一段用一个单词来概括时，基本上需要三分钟，因为耗时太长，大家一起讨论得出来的invented。
我说那就请大家想一个名词，还是有同学想到了history，最后出现了是共同合作的小组，说出了用invention。
还有像第二段总结的时候也出现了问题，有人提陆羽，有的人说用茶经。
不知道的人多了，我就开始不知道怎么办，去请教曾老师，曾老师给我指导了用追问的艺术。
在这篇文章里需要很多很多的追问，那个时候就有一种感觉叫守得云开见月明，一种豁然开朗的感觉，学生答不出，老师就该再追问。
后来我再实践效果果然就出来了，所谓实践出真知，这便是了。
第三段话就稍微有点难了，因为茶是在不同的时期被传播到那么多的国家，用词来概括确实难。
很多学生经过多次追问后终于说到了spread，这是个大进步，因为他们也和我一样，第一次在阅读课堂上这样来学习梳理文章结构。
他们一开始在第一段中对文章的概括不知所措，我微笑着鼓励他们，错了又再想，没关系；到第二段的时候他们就慢慢摸索到了找段中的关键词来进行概括；到第三段的概括总结，小组一起合作，终于得到了正确的答案，那个时候我看到他们脸上神采飞扬，洋溢的笑容，那是一种自信心的培养啊。
当我板书好文章的结构图在黑板上的时候，对文章整体内容的把握就形成了。
回想当时我觉得这一步太花时间，会影响我后面的讲解，差点就删去了。
现在看来，老师的讲解不就是想让学生弄明白吗？让学生自己去归纳，不会的小组合作解决，这对学生来说又何尝不是一种学习能力的提升呢？第四步，让学生阅读文本，并侧重读文章的重点段落——第一段和第三段，这些是关于茶的发明和茶的传播，让学生们读后获取细节信息，并将文字以思维导图的形式图式化。
在这个步骤上，我一开始就是非常怀疑的，平时有一些简单的知识点呢，我会让讲了后让他们用思维导图来帮助记忆，但是像这么复杂的内容，而且在我还没有开始讲解的情况下，他们能够提取出重要的信息，然后做出思维导图吗？在上第一次的时候，我放不开，我非常担心他们，一会儿我就提醒一下他们任务要怎么做，一会儿他们错了我就立即提出全班纠正，让学生也不知所措，而且他们错了也不去小组讨论，就坐在那儿看我，等着我给他们找出答案。
我讲困惑讲给曾老师听，曾老师鼓励我，只需简单示范后，让我放手给学生，相信学生，充分挖掘他们的能力。
当我第二次重新再上课的时候，我在PPT上做了更改，布置任务时如在文本中去提取茶是怎样被发明的，PPT上就呈现了一个关键词boiling，好多同学也就明白怎么提取了。
如果一个人不会做，其他成员一起合作也能基本上完成任务了。
还有在画第三段茶的传播图时，一开始我就直接布置了这个大任务，让他们画茶的传播图，我发现很多学生不知道怎么画，好不容易画完了，时间却已经用去了很多，后来我也在PPT上呈现了两个问题，茶最早被带到哪里？什么时候带去的？后来呢?到现在呢?这样我第二次上的时,同学们的才艺就开始展现出来了，许多载着茶叶的小船开始在他们的思维导图中传播开了，有画成三个时间段后茶绕地球一圈的，有茶树状的，有茶叶状的，各种各样的结构图，真令我大开眼界！真的不要低估任何一个孩子的思维能力，这个感触我现在是越来越深了，因为我在我班上连续两个单元的阅读时,我都用了这个方法，让他们画思维导图，都有很好的效果。
学生们反响很好，他们都很有兴趣。
在课上我展示了一些画得好的思维导图之后，我发现班上有的同学就开始形成竞争意识了，为什么它的设计就能让老师拿出来展示？为什么我的不行呢？有哪些需要改进的？被表扬的洋洋得意，没有被展示同学就陷入了深思。
这个时候竞争意识已经形成了，接着我想让这部分同学找回他们的成功感，我接着就让他们用自己的图来小组合作，来谈谈茶怎样被发明和被传播的?这个时候，有的同学就开始认真而又大胆的在小组发言了，当然整个班大多数小组还是能够互帮互助的。
第五步，我就开始找一些同学来复述了，在刚开始试上的时候，同学们在复述时总会出现一些词汇运用和语法的错误，我特别耐不住，一听到错误，我就会打断他们，然后来讲解，听课的老师们都在笑我说性子真是太急了！还有本课的一个难点，在讲茶的传播的时候，学生都讲不完整，怎么办呢？我想到了曾老师对我说的一定要记住老师的指引作用。
做第三次更改的时候学生复述茶的传播途径时我呈现了一张地图，加上几个关键词，如地名和时间，这下学生们就能够轻松自如地完成任务了。
想想自己平常工作的时候经常抱怨学生，这不会做，那也不会做，实际上还不是自己的引领工作没有做好。
也许在进行第六个步骤的时候，大多数人就会跟以前的我一样，有这种感觉，上阅读这么简单啊，老师啥都不讲，全部放手让学生去做，老师就是点一点幻灯片，提几个问题，站在讲台上组织一下课堂就行了。
这次我亲自实践完成了整个过程之后，才知道越浮于表面的东西越需要下很多的功夫。
当我们在抱怨学生这也不行，那也做不对的时候，没拿着B卷就成白痴的时候，当他们不会归纳概括的时候，有没有想过自己在平时在对他们的核心素养方面的培养做了多少?看似沉闷的前几个步骤就是在培养他们的思维品质，就是在培养他们的预测分析概括能力。
这些不正是试卷要求学生具备的能力吗？接着谈第六个步骤，收集有关茶的表达，找出文中的被动语态。
同学们在同桌合作完成个任务的时候，有的很多，有的写的很少，时间花的很多，第二次的时候我给了一个示范，如茶树，后来大家就找得很快，全班一起合作能够全部完成。
这种体验真的是很棒的，不管是哪个层次的同学都能够参与其中。
让他们一起小组合作，找出被动语态的时候，因为前两页有被动语态语言的输入，学生们完成非常的快，为下一页语法的学习提供了很好的语言输入。
最后一个步骤，原本是作为本文的一个亮点，可是我上课的时候没有把握好时间，没有完整地展现出来。
最开始我是把文中的8个高频词选出来，编成了几个句子，让他们完成选词填句。
后来改到第三次的时候，曾老师经过一番思考后，电话建议我说，何不将整篇文章变化为对话的形式，以一个中国人和外国人的对话交流中国的茶文化，重组文本结构，运用重点词汇，也能够提升学生的语言能力。
真是太棒了，有这样的指导老师真是三生有幸！到了这一步，大多老师们会觉得有亲切的感觉吧，对，因为这就是我们B卷的难点之一补全对话。
上完课后，我的脸红了整整一个下午，我不是因为害羞，我是太激动了，因为我走出了我的课改的第一步。
我不敢说我上了这次课后我完全地改变了多少，但我很自信地说，我一定会坚持这种新的理念，在平时的教学中，注重教学细节，多下功夫去备课，备课后再看闻道微课上的课件，找出自己的不足再加以改进。
培养学生的核心素养不是简单的说说而已，也不是一段时间的兴趣使然，而是长期而又艰巨的任务，唯有脚踏实地每一节课是认真对待，到最后才会收获丰硕的果实。