电阻的测量(学生版)
人教版九年级物理上册第十七章第3节《电阻的测量》电子教案
第十七章欧姆定律第3节电阻的测量一、知识与技能1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。
2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。
3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，加深对滑动变阻器的正确使用方法的理解。
1.通过学生对自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
二、过程与方法1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。
2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
三、情感态度与价值观1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
利用电流表、电压表测电阻。
自行设计科学的、完整的实验操作方案。
电流表、电压表、导线、小灯泡、电阻等。
师：同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。
投影：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少。
（学生练习，两个学生板演）解：根据欧姆定律I＝U/R得，R＝U/I＝7.2 V/0.4 A＝18 Ω师：欧姆定律I＝U/R可变形为R＝U/I，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？生：电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。
师：肯定同学的回答。
强调：对于变形公式R＝UI，不能单纯从数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是R＝UI可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。
电阻的测量实验
电阻的测量实验引言：在物理实验中，电阻的测量是非常重要的一项实验内容。
电阻是电流通过时产生的阻碍，它的测量可以帮助我们了解电路的特性和电器元件的性能。
本文将介绍一种常见的电阻测量实验方法，并详细描述实验的步骤、所需材料以及实验结果的处理。
实验目的：本实验旨在通过测量电阻的方法，了解电阻的概念和测量原理，掌握电阻测量的基本操作技巧，培养实验操作能力和数据处理能力。
实验材料：- 电阻箱- 电流表- 电压表- 电源- 连接线- 实验电路板实验步骤：1. 准备实验所需材料，将实验电路板接好。
2. 将电流表和电压表依次连接到电路中，确保连接线正常、稳固。
3. 打开电源，调节电源电压，使其适合实验。
4. 调节电阻箱的阻值，使电流和电压在合适的范围内。
5. 测量电流表和电压表的示数。
6. 记录实验数据，并计算电阻的值。
7. 重复以上步骤，取不同的电阻值进行测量，以获得更多的数据。
8. 对实验数据进行整理和分析，绘制电阻与电流、电压之间的关系曲线。
9. 比较实验结果与理论结果，分析可能的误差来源。
实验结果与讨论：根据实验数据和计算结果，绘制电阻与电流、电压之间的关系曲线。
可以观察到电阻与电流呈线性关系，符合欧姆定律。
同时，通过计算得到的电阻值与理论值相近，说明实验操作的准确性较高。
误差分析：电阻测量实验中可能存在的误差主要来自以下几个方面：1. 仪器误差：电流表、电压表等仪器的精度和灵敏度会对测量结果产生一定影响。
2. 连接线阻抗：连接线的阻抗对电流和电压的测量结果会有一定的干扰。
3. 温度变化：电阻值受温度影响较大，实验环境的温度变化会引起电阻值的变化。
4. 人为误差：操作不准确、读数不准确等人为因素也可能导致测量误差。
实验总结：通过本次电阻的测量实验，我们深入了解了电阻的概念和测量原理，掌握了电阻测量实验的基本操作技巧，并培养了实验操作能力和数据处理能力。
同时，我们也对实验中可能存在的误差进行了分析，为今后的实验提供了参考和改进的方向。
17.3《电阻测量》说课稿
《17.3 电阻的测量》说课稿2023年6月17日专家们，下午好！我说课的题目是《电阻的测量》。
下面我从以下几个方面说课。
一、说教材1.教材的地位《电阻的测量》是人教版九年级第十七章第三节内容。
从编者的编写意图来看，《电阻的测量》安排在欧姆定律之后，是欧姆定律的应用，目的是让学生掌握一种测量电阻的方法，正确、安全的使用电路元件，是对前面学习使用电路元件方法的巩固，起到承上启下的作用，是本章的重点内容。
从整个初中电学体系看，本节内容是继规律型实验，如:探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，是后续学习用测量小灯泡的电功率的基础，因此本节是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置，是中考热点。
2.学情分析教材要求学生自己设计实验步骤、实验表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力，对学生能力的要求比较高。
学生已经有了探究的经历，有一定的实际操作经验。
但考虑到学生的动手操作机会少，学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难:（1）不能很好的设计实验步骤和实验表格；（2）实验操作中，出现一些电路故障不能迅速排除；（3）通过分析数据得出实验结论存在一定的困难。
二、说教学目标依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：1.知道伏安法测电阻的原理，具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。
2.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。
3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法，培养学生正确解答电学问题的良好习惯。
4.培养学生严谨的科学态度。
三、说重点、难点新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
本节课的重点：利用电流表、电压表测量定值电阻和小灯泡的电阻，本节课的难点：引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻和定值电阻的因素。
电阻的测量 教案
第3节电阻的测量【教学目标】知识与技能1. 知道用电流表和电压表测电阻的原理。
2. 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。
3. 了解减小误差的方法。
过程与方法1. 通过电阻的测量，了解欧姆定律的应用。
2. 体验“伏安法”测量电阻的过程；能进行初步的相关电路分析、电路故障分析。
情感、态度与价值观1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，使学生养成学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。
2．在共同完成的操作及实验过程中，养成同学之间相互协作的团队精神。
【教学重点】1．会用“伏安法”测量导体的电阻。
2．基本电学实验常规；与实验相关的动态电路分析、电路故障分析、实验数据处理。
【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律。
【教学准备】教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。
学生用：学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、小灯泡、导线若干（共24组）等。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设生活情境，引入新课【问题提出】：1.教师出示一个坏的收音机，告诉学生经过检查，发现一只模糊不清的电阻线断了，需要更换。
怎样才能知道它的阻值呢？2．通过多媒体课件模拟上面这一过程。
问题：利用我们学习过的知识能不能进行测量一下呢？（设计意图：通过利用收音机这一实物，进行展示，点明需要更换标注模糊的电阻，并让学生利用学习过的知识进行测量电阻。
这样将物理知识与实际生活联系在一起，增强了学生对物理应用于生活的认识。
）学生思考并分组讨论设计自己的解决方案。
一、测量定值电阻的阻值(1)实验原理：（2）实验电路图：2.滑动变阻器的作用：①保护电路；②改变用电器两端的电压和通过的电流。
【设计实验】1.教师鼓励学生大胆发言，说明自己小组的解决方案。
2.教师引导学生利用所学知识归纳实验原理和实验方法。
（设计意图：从学生熟悉的“电压表”、“电流表”的作用入手，分析测电阻的方法；而不是直接的提问；同时也解决了学生心中“欧姆表”的疑问，从而得出间接测量电阻的方法——“伏安法”。
专题：伏安法测电阻-学生版
北辰教育学科老师辅导讲义、如图所示连接电路，电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于_阻值最大处_、根据公式计算三次的电阻，最后通过求平均值得到待测电阻的阻值，目的是减小实验误差。
（6）“变阻器滑片移动时，电压表示数变大，电流表示数也变大”：电压表待测电阻电压。
例题【例1】“用电流表、电压表测电阻”是教科书中唯一在两个教学内容中均安排的学生实验。
①教科书中第一次实验时，要求的实验电路图为图中的_____________。
[填写字母]②小王用电源（电压为6伏）、电流表、电压表、滑动变阻器（标有“20Ω2A”字样）等器材，测定电阻R X的值。
闭合电键S，在移动变阻器滑片的过程中，电压表的示数变小，电流表的示数变大，当他观察到两电表的示数如图（c）、（d）所示时，停止实验．小王经过思考、分析后，重新进行正确的实验，当他把变阻器的滑片移到某一位置，电压表、电流表的示数分别为5.5伏、0.26安。
在移动变阻器滑片P的过程中，他发现电流表的示数达最大值0.28安时，电压表的示数如图（a）所示。
请将表格填写完整，并计算出电阻值。
电压（伏）电流（安）电阻（欧）电阻平均值（欧）物理量序号1 _____________ _____________ _____________2 5.5 0.26 __________________________3 _____________ _____________ _____________（计算电阻时，精确到0.1欧）【变式训练】在“用电流表、电压表测电阻”的实验中，小明同学按图连接电路进行实验。
电源电压为4.5伏且保持不变，所用滑动变阻器上标有“5Ω，2A”字样。
（1）在闭合电键S前，他应将滑动变阻器的滑片置于图中_________端（选填“A”或“B”）。
（2）他正确连接电路且规范操作，实验中分别移动变阻器的滑片至其两个端点，如图所示的电表示数分别为滑片在不同端点时电流或电压的情况。
伏安法测电阻实验报告(学生)
伏安法测电阻实验报告 姓名 得分 实验名称： 伏安法测量定值电阻的阻值
一、实验目的：会用伏安法（即用电压表和电流表）测量定值电阻的阻值
二、实验原理：
三、实验器材：电源、 、 、 、待测定值电阻、开关各一个、导线若干
四、实验电路图：
五、实验步骤： 1） 开关，按照电路图连接电路；
2）接入电路的滑动变阻器阻值调到 ；
3）检查无误后，再闭合开关S ，改变滑动变阻器的阻值三次，分别读出对应
的电流表、电压表的示数，并填入下面的表格中；
4）断开开关，计算定值电阻R 阻值 ，并算出三次阻值的平均值填入表格；
5）先拆除．．．
电源两极导线，再拆除其它部分实验线路，整理好实验器材。
实验注意事项： ①连接电路时开关要处于断开位置；
②滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值的位置；
③电压表选用0-3V 量程，电流表选用0-0．6A ；
④注意认清电压表、电流表的“＋”、“－”接线柱，使电流“+”进“-‘”出； ⑤ 可以先连“主电路”即由电阻R 、电流表、电压表、滑动变阻器、单刀开关、电源组
成的串联电路，检查无误后再接电压表；
⑥注意分度值，正确读出电流表、电压表上的数值． 六、实验数据记录与处理:
电压（V ） 电流（A ） 电阻（Ω） 电阻平均值（Ω）
1
2
3
思考：1.图像斜率表示什么？？
2.斜率越大，表示什么？
3.斜率会随着电压增大而增大吗？说明什么问题？
4.如果将未知电阻换成小灯泡？计算电阻的大小还
能用多测几次取平均值的做法吗？
实验总结: 回顾自己在实验中的表现和收获，对于实验中存在的问题，要作为以后的教训． 物 理 量 序 号 =++=3321R R R R。
测量电阻说课稿
《电阻的测量》说课稿德广今天我说课的容是人教版九年级物理全册第十七章第三节《电阻的测量》第一课时的教学容。
下面我从教材分析、教法分析、学法指导、学情分析、教学设计、预设效果六个方面来说这节课。
一、教材分析（1）教材的地位和作用本节课《电阻的测量》是初中物理九年级全册电学部分的重要容。
安排在电流、电压、电阻以及欧姆定律的学习之后，是一种基本的测量电阻的方法，是欧姆定律的具体应用。
本次实验使学生体会到物理规律在解决实际问题的作用，还可以使学生在实验过程中获得新的知识，联系前后知识，从而完成知识的系统化。
教材安排测量电阻的实验，要求学生多测几组数据，计算出的电阻，从而使所测的数据更准确。
本节课学习重在学生自己动手实验的过程，让每个学生都有亲身体验的机会，有获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯，对物理这门功课产生浓厚兴趣。
（2）、实验目标（一）．知识与技能方面的目标是：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
（二）．过程与方法方面的目标是：1．通过测量电阻，了解欧姆定律的应用。
2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
（三）．情感、态度、价值观方面的目标是：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
（3）、实验重难点重点：利用电流表、电压表测电阻。
难点：难点是如何引导学生自己的设计实验、分析实验数据。
加深对电阻概念的认识。
二、教法学法针对九年级学生的生理和心理特征及本节课的实际，我决定采用以下的教学方法：（1）用实验探究法解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，充分感受科学探究的乐趣，使学生的主体地位得到充分的体现。
电阻器的识别与测量(教案)
电阻器的识别与测量一、教学目标：1. 让学生了解电阻器的基本概念、种类和作用。
2. 使学生掌握电阻器的识别方法。
3. 培养学生熟练使用测量工具测量电阻器的能力。
二、教学内容：1. 电阻器的基本概念1.1 电阻器的定义1.2 电阻器的单位2. 电阻器的种类2.1 固定电阻器2.2 可变电阻器2.3 敏感电阻器3. 电阻器的作用3.1 限流作用3.2 分压作用3.3 滤波作用三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾电流、电压的概念，引出电阻器的作用。
2. 讲解：2.1 讲解电阻器的基本概念，让学生理解电阻器的定义和单位。
2.2 介绍各种电阻器的特点和应用，让学生了解电阻器的种类。
2.3 讲解电阻器的作用，让学生明白电阻器在电路中的重要性。
3. 示范：教师展示各种电阻器实物，讲解识别电阻器的方法。
4. 实践：学生分组进行实验，使用测量工具测量电阻器的方法和技巧。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对电阻器基本概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实践环节中测量电阻器的准确性和操作技能。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对电阻器的识别和测量知识。
五、教学资源：1. 教材：电阻器识别与测量相关章节。
2. 实物：各种电阻器、测量工具（如万用表）。
3. 课件：电阻器图片、原理图等。
4. 实验设备：电阻器、测量工具等。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解电阻器的基本概念、种类和作用。
2. 示范法：展示电阻器实物，演示测量方法。
3. 实践法：学生动手操作，进行电阻器测量实践。
4. 讨论法：分组讨论，交流测量心得。
七、教学环境：1. 教室：提供投影仪、黑板等教学设施。
2. 实验室：配备电阻器、测量工具等实验设备。
八、教学策略：1. 案例分析：分析实际电路中电阻器的应用，加深学生对电阻器的理解。
2. 问题驱动：提出问题，引导学生思考和探索电阻器的识别与测量方法。
3. 分组合作：分组进行实验，培养学生的团队合作精神。
九、教学延伸：1. 邀请企业工程师进行讲座，介绍电阻器在实际工程中的应用。
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【学习目标】
物理观念—知道匀速和匀变速直线运动中位移与v-t 图象中围成面积的对应关系；理解匀变速直线运动的位移与时间的关系
物理思维—感受利用极限思想解决物理问题的科学思维方法
【学习重点】
能够使用位移与时间关系解简单的匀变速问题
【学习难点】
利用极限思想得出v-t 图线下面图形面积代表匀变速直线运动的位移
【导】【思】一、匀速直线运动的位移
1.位移公式：_________
2.位移在v －t 图象中的表示：对于匀速直线运动，物体的位移在数
值上等于v －t 图线与对应的时间轴所包围的矩形的______.如图阴
影图形的面积就等于物体在t 1时间内的________
二、匀变速直线运动的位移
1.位移在v －t 图象中的表示：做匀变速直线运动的物体的位移对应
着v －t 图线与时间轴所包围的__________.如图阴影图形的面积等于
物体在t 1时间内的_______.
2.公式：x ＝____________
即有：无论是匀速直线运动还是匀变速直线运动，物体在t 时间内的位移都可以用______________________表示.
1.当“面积”在t 轴上方时，位移取_____，这表示物体的位移与规定的正方向_____
2.当“面积”在t 轴下方时，位移取_____，这表示物体的位移与规定的正方向_____
三、位移—时间图象(x －t 图象)
1.x －t 图象：以时间t 为横坐标，以位移x 为纵坐标，描述______随时间的变化规律.
2.常见的x －t 图象：(1)静止：一条____________的直线.(2)匀速直线运动：一条______直线.
3.x －t 图象的斜率等于物体的________.
【议】某质点做匀变速直线运动，初速度为v 0，在t 时刻的速度为v ，加速度为a .完成下列填空，推导匀变速直线运动位移时间关系，体会微元法的基本思想.
（1）把匀变速直线运动的v －t 图象分成几个小段，如图每段位移≈
每段起始时刻速度×每段的时间＝对应矩形的面积.故整个过程的位
移≈各个小矩形的____________.
(2)把运动过程分为更多的小段，如图所示，各小矩形的____________
可以更精确地表示物体在整个过程的位移.
(3)把整个运动过程分得非常细，如图所示，很多小矩形合在一起形
成了一个梯形OABC ，__________就代表物体在相应时间间隔内的
物理导学提纲 编号：WLTG-19-S-
课题：匀变速直线运动的位移与时间的关系
班级： 组名： 姓名：
位移.如图所示，v －t 图线下面梯形的面积
S ＝12
(OC ＋AB )·OA 把面积及各条线段换成其所代表的物理量，上式变成
x ＝____________①又因为v ＝v 0＋at ②
由①②式可得x ＝____________
两种特殊形式(1)当v 0＝0时，x ＝________(由静止开始的匀加速直线运动).
(2)当a ＝0时，x ＝______(匀速直线运动).
2.公式的矢量性
公式中x 、v 0、a 都是矢量，应用时必须选取统一的正方向.
若选v 0的方向为正方向，则：物体加速，a 取_____；物体减速，a 取_____.
【展】【评】
【检】
1.下图是直升机由地面竖直向上起飞的v －t 图象，试计算直升机
能到达的最大高度及25 s 时直升机所在的高度.
2.初速度为2 m/s 的物体做匀加速直线运动，在前5 s 内的平均速度是6 m/s ，它在5 s 末的速度是________，物体的加速度是________．
3.初速度为12 m/s 的汽车在距站牌32 m 处开始制动，加速度值为2 m/s 2，若行车方向未变，则它由开始制动到通过站牌所用的时间为________ s.
4.一火车以2 m/s 的初速度、0.5 m/s 2的加速度做匀加速直线运动，求：
(1)火车在第3 s 末的速度是多少？
(2)火车在前4 s 内的平均速度是多少？
(3)火车在第5 s 内的位移是多少？
(4)火车在第二个4 s 内的位移是多少？
5.一辆汽车正在平直的公路上以72 km/h 的速度行驶，司机看见红色信号灯便立即踩下制动器，此后，汽车开始做匀减速直线运动.设汽车减速过程的加速度大小为5 m/s 2，求：
(1)开始制动后，前2 s 内汽车行驶的距离.
(2)开始制动后，前5 s 内汽车行驶的距离.。