20以内不退位加法和不退位减法 教案
不退位减数学教案设计
不退位减數學教案設計
标题：不退位减数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 学生能够掌握不退位减法的基本原理和计算方法。
- 学生能够运用不退位减法解决实际问题。
2. 过程与方法：
- 通过实际操作和小组合作，提高学生的运算能力和团队协作能力。
- 通过情境模拟和实例解析，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：
- 培养学生对数学的兴趣和热爱，体验到数学的乐趣。
- 培养学生的耐心和毅力，面对困难敢于挑战。
二、教学内容：
1. 不退位减法的定义和基本规则
2. 不退位减法的运算方法
3. 不退位减法的实际应用
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以以生活中的实例引入主题，如购物时的找零等，引导学生思考如何用数学知识解决问题。
2. 讲授新课（20分钟）
教师首先解释不退位减法的定义和基本规则，然后演示不退位减法的运算方法，并让学生跟着做。
3. 实践操作（15分钟）
分组进行实践活动，每组选择一个实际问题，用不退位减法进行解答。
教师在旁指导，帮助学生理解和掌握不退位减法。
4. 小结复习（10分钟）
教师带领学生回顾本节课的内容，强调重点和难点，解答学生的疑问。
四、作业布置：
1. 完成课本上的相关习题，巩固所学知识。
2. 找出生活中可以用到不退位减法的例子，写一篇小短文。
五、教学反思：
通过这次教学，我发现学生们对于不退位减法的理解程度较好，但在实际应用中还存在一些问题。
在未来的教学中，我将更多地引入生活中的实例，让学生在实践中学习和理解数学知识。
不退位减法教案教学
不退位减法教案教学一、教学目标：1. 让学生掌握不退位减法的计算方法。
2. 培养学生独立进行不退位减法计算的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：不退位减法计算的灵活运用。
三、教学准备：1. 教师准备不退位减法的教学素材。
2. 学生准备练习本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：不退位减法教案教学。
2. 讲解不退位减法的概念和计算方法。
3. 举例示范，让学生理解不退位减法的计算过程。
4. 学生自主练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 完成不退位减法的练习题。
3. 准备下一节课的教学内容。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解不退位减法的计算过程。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 运用激励评价法，鼓励学生积极思考，自主学习。
七、教学步骤：1. 出示不退位减法的计算题目，引导学生观察题目特点。
2. 讲解不退位减法的计算方法，让学生明白不退位的含义。
3. 示范计算过程，让学生跟随老师一起动手操作。
4. 学生独立练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 组织小组竞赛，检验学生掌握情况。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 练习题评价：检查学生作业完成情况，对错误情况进行分析。
3. 小组讨论评价：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作等。
九、教学拓展：1. 引导学生思考不退位减法在实际生活中的应用。
2. 介绍不退位减法的相关数学知识，如不退位减法的原理等。
3. 鼓励学生自主探索其他减法运算的规律和方法。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生掌握情况如何。
2. 反思教学过程中是否存在不足，如有无照顾到全体学生等。
3. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整和改进。
不退位减法教案
不退位减法教案不退位减法教案教育是社会进步的重要推动力。
在教育过程中，教师的教学方法和教案设计起着至关重要的作用。
本文将介绍一种名为“不退位减法教案”的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和思维能力。
一、引言教学方法的创新是教育改革的重要组成部分。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接收知识。
而“不退位减法教案”则采用了一种全新的教学思路，旨在培养学生的主动学习能力和创造力。
二、基本原则1. 不退位：教师不再是知识的主宰者，而是学习的引导者。
教师应该退位给学生，让学生主动参与到学习过程中。
2. 减法：精简教学内容，突出重点，避免知识的堆砌。
通过减法的方式，让学生更加专注于核心概念的理解和应用。
三、教案设计1. 激发兴趣：在引入新知识之前，教师可以通过一些趣味性的活动来激发学生的兴趣。
例如，可以通过游戏、实验或故事等方式引入减法的概念。
2. 合作学习：将学生分成小组，在小组内进行合作学习。
每个小组成员都有自己的任务，通过合作完成任务，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 问题导向：教师在教学过程中提出问题，引导学生进行思考和讨论。
通过问题的引导，学生可以主动探索和发现知识，培养学生的批判性思维能力。
4. 应用拓展：在学习减法的基础上，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
例如，可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生运用减法解决问题。
四、教学效果采用“不退位减法教案”进行教学，可以取得以下几方面的教学效果：1. 激发学生的学习兴趣：通过趣味性的活动和问题导向的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对学习的主动参与度。
2. 培养学生的思维能力：合作学习和问题导向的教学方式可以培养学生的思维能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 提高学生的学习成绩：通过精简教学内容和突出重点，学生可以更加专注于核心概念的理解和应用，从而提高他们的学习成绩。
五、总结“不退位减法教案”是一种创新的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和思维能力。
一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法 (5)-西师大版
教案标题：一年级上数学教案-不进位加法和不退位减法（5）-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确计算20以内的不进位加法和不退位减法题目。
2. 过程与方法：通过直观教学手段，让学生理解不进位加法和不退位减法的运算过程，培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 不进位加法：两个数相加，和不超过10，不需要进位。
2. 不退位减法：从一个数中减去另一个数，差不超过10，不需要退位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解不进位加法和不退位减法的运算过程，能正确计算20以内的不进位加法和不退位减法题目。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题——不进位加法和不退位减法。
2. 探究新知：（1）不进位加法：教师出示例题，引导学生观察并思考如何计算。
学生尝试计算并分享计算方法，教师总结不进位加法的计算方法。
（2）不退位减法：教师出示例题，引导学生观察并思考如何计算。
学生尝试计算并分享计算方法，教师总结不退位减法的计算方法。
3. 巩固练习：学生完成教材上的练习题，巩固不进位加法和不退位减法的计算方法。
4. 拓展延伸：教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用不进位加法和不退位减法解决问题。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不进位加法和不退位减法的计算方法。
6. 布置作业：布置教材上的课后练习题，要求学生独立完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对不进位加法和不退位减法的掌握程度。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供参考。
20以内的减法不退位数学教案8篇
20以内的减法不退位数学教案8篇教案的使用可以帮助教师更好地安排教学进度和内容，确保课堂教学的连贯性，编写教案有助于教师进行有效的课堂管理和组织，本店铺今天就为您带来了20以内的减法不退位数学教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
20以内的减法不退位数学教案篇1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书p23及练习五1——3题。
教学目标：1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。
教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。
教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。
板书：和复习二、自主学习，合作研讨：1、口算：我们先进行口算练习，开火车回答。
哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。
提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？2、初步感知规律：⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。
第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。
下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。
请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。
各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。
⑶学生动手操作。
⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。
⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。
幼儿园20以内不退位减法教案
幼儿园20以内不退位减法教案幼儿园20以内不退位减法教案篇一：《20以内的减法不退位》教案《20以内的减法(不退位)》教案教学目标：1、培养学生发现、解决问题的能力。
2、能够计算20以内的不退位减法。
重点、难点：1、能熟练掌握20以内不退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。
2、活学活用，能将所学知识应用到实际生活中。
教学过程：1、新课导入：搭积木游戏，摆一摆，算一算。
师：同学们，你们喜欢搭积木吗？现在我这里有两摞积木，你能用算式表示吗？生：能，左边一摞是10个，右边是3个，可以说成是：10+3=13。
师：非常好，10+3=13。
那么现在我要在右边这摞上加3个积木。
怎样用算式表示呢？生：13+2=15。
师：如果我从右边这摞上拿走3个呢？怎么计算15-3呢？生：先用5-3=2，再用10+2=12，就可以了。
师：再拿走2个呢？生：左边一摞是10个，右边一摞是2个，直接去掉右边的2个，就可以了，12-2=10。
师：也就是说我们把12分成了10和2，所以12-2=10。
接下来做课件展示的另外一道题。
师：鱼缸里有14条鱼，黑金鱼有3条，说一说鱼缸里有多少条红金鱼呢？生：14-3师：怎么计算呢？有什么好的算法？生：接着14倒着数数，数3个，就是减3个，13、12、11。
师：还能想到其他的办法吗？生：可以把14看成10和4组成的，让4减去3，得到1，再加上10，就是11了。
2、巩固联系：试一试、练一练，巩固下今天学到的知识。
课堂小结：今天我们学到了那些知识呢？以后你们会计算20以内的不退位减法了吗？板书设计：20以内的减法(不退位)不退位减法在计算时先进行个位的计算，然后再加上10，就能算出得数了。
15-3=12 12-2=10幼儿园20以内不退位减法教案篇二：20以内的不退位减法班级：姓名：日期：班级：姓名：日期：班级：姓名：日期：班级：姓名：日期：班级：姓名：日期：幼儿园20以内不退位减法教案篇三：20以内不进位加法与不退位减法教案课题：不进位加法与不退位减法教学内容：20以内不进位加法与不退位减法、估算。
幼儿园教案《20以内的不退位减法》
幼儿园大班数学教案
《20 以内的不退位减法》
教学目标：
1．引导幼儿参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建
构过程。
2．根据11 至20 各数的组成，掌握20 以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
教学重点：
十几减几（不退位）的计算。
教学过程：
一、复习导入
复习10以内的数的组合，11～20各数的组成。
1.碰球游戏导入，复习10的分解组合
2.老师分别出示数字卡片：14、17、12、11。
幼儿说数的组成。
二、新课教学
1．观察思考解决问题。
（1）小兔采蘑菇（出示图片：摆一摆，算一算）
（2）根据图意谁能列出相应的算式
教师板书：16-（）＝（）17-（）=（）18-（）=（）
（3）为什么这样列算式？说一说你的想法。
教师应鼓励幼儿多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。
小结：十几减几的计算方法：个位减个位，十位不变。
三、丰盛的午餐
小动物们都喜欢吃什么？相对应的动物吃的食物，看看它们分别吃了什么？分别吃了多少？列出算式并计算结果。
教师出示图片，请小朋友们上来列出算式，并说一说为什么这么列算式？
老师小结。
四、练一练
1．练一练。
（完成数学练习册第5.6页）
幼儿独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。
五、课堂总结
师：今天我们学习了什么知识？怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成和数的方法来计算）你还有什么想法？
xx幼儿园
202X年3月。
20以内的不进位加法和不退位减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：20以内的不进位加法和不退位减法教学目标：1. 理解不进位加法和不退位减法的概念；2. 能够熟练地进行20以内的不进位加法和不退位减法运算；3. 培养学生的数学思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
教学内容：1. 不进位加法和不退位减法的概念；2. 20以内的不进位加法和不退位减法的运算方法；3. 相关练习题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的10以内数的加法和减法；2. 提问：当我们进行加法运算时，如果两个数的和超过了10，会发生什么？如果进行减法运算时，被减数小于减数，会发生什么？二、概念讲解（10分钟）1. 讲解不进位加法的概念：在进行加法运算时，如果两个数的和不超过10，我们不需要进位，这就是不进位加法；2. 讲解不退位减法的概念：在进行减法运算时，如果被减数大于或等于减数，我们不需要退位，这就是不退位减法；3. 通过举例，让学生更好地理解这两个概念。
三、运算方法讲解（10分钟）1. 不进位加法的运算方法：将两个数相加，如果和不超过10，直接写出结果；如果和超过10，只保留个位数，十位数进位；2. 不退位减法的运算方法：将两个数相减，如果被减数大于或等于减数，直接写出结果；如果被减数小于减数，需要借位，然后进行减法运算；3. 通过举例，让学生掌握这两种运算方法。
四、练习题（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 教师巡回指导，解答学生疑问；3. 适时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，加深对不进位加法和不退位减法的理解；2. 强调这两种运算方法在实际生活中的应用；3. 鼓励学生在课后继续练习，提高计算速度和准确性。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行评估，了解他们对不进位加法和不退位减法的掌握程度；2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和兴趣；3. 收集学生的练习题，评估他们的计算速度和准确性。
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教材第62~63页内容。
1.理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.感悟加减法之间的联系，了解加减法各部分的名称。
3.经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
4.能与学生合作进行计算方法的探索，从中产生主动学习数学的积极性。
重点：理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
难点：感悟加减法之间的联系，了解只有相同数位的数才能相加减。
一、情境导入
1.出示课件。
猜一猜。
小白兔可能有多少个蘑菇？（画○）
2.教师提问：同学们，你能根据刚才我们得到的信息，提出一个数学问题吗？
学生间互相讨论，提出数学问题。
（1）小白兔和小灰兔共有多少个蘑菇？
（2）小白兔比小灰兔多多少个蘑菇？
（3）小灰兔比小白兔少多少个蘑菇？
3.教师对学生提出的问题给予充分肯定。
师：你们真棒，一共提出了3个问题，我们依次进行解决。
二、互动新授
1.教学加法
教师提问：谁来说说要求小白兔和小兔共有多少个蘑菇应该怎么列式？
学生回答“13+2”，教师板书。
（1）探讨算法。
教师提问：下面我们一起来看看13+2怎样算？我们先用小棒摆一摆，请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再拿出2根小棒摆在桌子上，合起来是多少根呢？你是怎样想的？请在4人小组里相互说说你的想法。
学生交流，教师巡视后请各组代表说说你们组的意见。
师小结：看来同学们的方法虽各不相同，但大部分同学都知道如果是用小棒做这种加法，要先把单根的小棒加起来，再加上整捆的。
（2）教师介绍加法各部分名称。
教师介绍：其实我们在加法算式里面它的每一部分也像同学们一样都有一个名字。
相加的两个数叫加数，13叫加数，2也叫加数，加起来的结果叫做和。
板书：加数、加数、和。
（学生齐读）
2.教学减法
教师提问：要求小白兔比小兔多多少个蘑菇，和小兔比小白兔少多少个蘑菇，其实都是把两个数进行比较，应该怎么列式呢？
学生列算式：13-2。
（板书）
（1）探讨算法。
教师提问：13-2该怎么算，请大家在4人小组里相互说说你的想法。
（2）学生汇报。
可能出现以下情况
①往前数2个数：12,11。
②刚才摆小棒时，拿走的2根是从3根里拿走的，剩下的1根合在1捆上是11根。
师：我们把刚才说的过程再看一遍。
教师在黑板上再演示一遍：先出示1捆零3根，然后慢慢移走2根。
（3）教师介绍减法各部分名称。
师：和加法一样，减法的各个部分也有它的名字，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，减法的得数叫差。
板书：被减数、减数、差。
（学生齐读）
（4）操作练习。
3.教学一图二式
出示例3的金鱼图。
教师提问：看到这幅图，你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？
学生列算式：11+6=17、17-6=11，教师给予肯定。
教师提问：请大家观察这两个算式，你发现了什么？
引导学生发现算式中都有6、11、17这三个数，加法和减法是互为逆运算的。
教师提问：在计算这两个算式时又要注意什么？
学生说算法：算加法时6要加在个位，算减法时6要减在个位。
师小结：说得真好，只有相同数位的数才能相加减。
（板书）
4.教学例4
（1）课件动态演示例4的图。
教师提问：请同学们看图，说说你看到了什么？
教师引导学生用“原来”、“飞走”与“飞来”描述看到的过程。
教师提问：现在还有多少只鸟？会写出算式吗？
学生说算式：13-2+3。
（2）师：学生们，在第二单元中我们学习了连加、连减以及加减混合运算，那算式13-2+3应该怎样算呢？
学生回答，教师适时补充，并板书如下：
（3）操作练习。
算一算：
15+2-4= 18-5-2= 17-6+3=
学生独立完成后教师评讲，评讲时要求学生说出第一步计算的得数。
三、课堂练习，巩固提升
1.操作练习
（1）摆小棒，算一算。
完成教材第63页“课堂活动”第1题。
学生根据算式独立摆小棒进行计算，教师巡视进行指导后交流。
交流时教师在投影仪上展示学生的摆法，并让学生说说为什么这样摆。
（2）拨珠计算。
完成教材第63页“课堂活动”第2题。
学生与同桌合作完成，一人说算式，一人根据算式拨珠，再共同计算。
教师巡视进行指导后交流。
交流时教师展示学生的拨法，并让学生说说这样拨的原因。
特别是17-5=，要学生说说先怎么拨，再怎么拨，借以巩固被减数是总数这一概念。
2.快乐游戏
完成教材第63页“课堂活动”第3题。
教师先出示两张数字卡片，并要求学生根据卡片上的两个数字说出一个加法算式和一个减法算式。
再让学生和同桌在数字卡片中每人抽取一个数，分别说一个加法算式和一个减法算式，比比看谁算得快。
教师要提醒学生如果抽取到的数字卡片遇到进位和退位时，可重新抽取。
3.巩固练习
完成教材第63页“练习十一”第1题。
学生先独立完成，评讲时教师要让学生根据图，说说每个算式中的数字表示什么。
以此帮助学生加深图与算式相结合的意识。
在看计数器列式时，教师提醒学生明确图中向上和向下的箭头各表示什么，再独立计算。
也可借助计数器具体进行演示。
特别是写减法算式时要让学生明确，减法是从总数中去掉一部分，因此要先数出总数。
四、课堂小结
教师提问：同学们，想一想，今天这节数学课你都学了些什么？
学生回答本课所学的知识。
教师提问：这节课我们学习了20以内的不进位加法和不退位减法的计算，请大家再想想，在进行计算的时候我们都用到了哪些方法？
学生归纳出各种计算方法。
（数数、摆小棒算、拨计数器算等等）
教师小结：虽然我们利用了不同的学具帮助我们计算，但是在计算时我们要特别注意只有“相同数位的数才能相加减”。
教师提问：关于今天的知识，你还有什么不明白的地方吗？（教师答疑。
）
板书笔记
不退位加法和不退位减法
本节课我通过小白兔和小兔的对话引入问题情境，让学生感受到身边到处有数学。
这样设计不仅巩固了上节课的知识，同时让学生自己提出问题，这充分体现以学生为主体的数学思想。
整节课中，学生操作很充分，但是在说算法时学生的语言表达略显不足。
在今后的教学中，要尽量给同学们多操作、多说、多思考的时间。
使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，从而激励他们不断探索和创新。