小学一年级数学下册《20以内退位减法》教案集(最新)

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一年级数学下册教案-第二单元20以内退位减法人教版

一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版教案：一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版一、教学内容1. 理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 能够熟练地进行20以内的退位减法计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 学生能够理解退位减法的含义，并掌握其计算方法；2. 学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算，提高运算速度和准确性；3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，培养解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，例如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何进行退位减法计算。

2. 讲解退位减法的概念和计算方法：借助多媒体课件，直观地展示退位减法的计算过程，引导学生理解退位减法的概念，并掌握其计算方法。

3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生观察和分析退位减法的计算过程，引导学生运用所学的退位减法方法进行计算。

4. 随堂练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学内容，并提供及时的反馈和指导。

5. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出退位减法的计算方法和步骤。

可以采用流程图、算式等形式，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：8 5 =13 7 =17 9 =（2）运用退位减法解决实际问题：妈妈给了你10元钱，你买了一支3元钱的铅笔，还剩多少钱？2. 答案：（1）计算结果：8 5 = 313 7 = 617 9 = 8（2）实际问题解答：10 3 = 7还剩7元钱。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对退位减法的概念和计算方法有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还存在一些困难。

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。

2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。

2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。

三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。

2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。

四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。

第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。

2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。

第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。

2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。

第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。

2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。

第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。

教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。

以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。

小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案

小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案一、教学目标1.了解什么是减法，掌握20以内的退位减法的运算方法；2.能用20以内的退位减法完成简单的数学计算；3.培养学生的观察能力，理解数的减法运算规则；4.体验学生的学习兴趣，增强对数学的信心和兴趣。

二、教学重点学生掌握20以内的退位减法的运算方法和数的减法规则。

三、教学难点学生能够根据具体情况运用退位减法解决实际问题。

四、教学准备1.教师备好PPT；2.学生在课前完成的作业；3.小学一年级下册数学课本；4.电子白板或黑板、粉笔或彩色笔。

五、教学环节1. 导入环节1.引入减法的概念，询问学生们减法是什么，用减号表示减法的运算方法；2.提问学生们：5-2=? 推导出退位的概念，引导学生思考，如何用退位减法得到答案（用8-5=3，再加上2=5，即5+3=8）。

2. 讲解与演示1.讲解20以内的退位减法的运算方法；2.案例演示如何用20以内的退位减法解决实际问题。

3. 实践与巩固1.课前布置的作业检查；2.讲解20以内的退位减法的训练方法；3.练习巩固。

4. 小结总结本次课所学的退位减法，复述方法步骤，并鼓励学生在以后的学习中多多使用退位减法。

六、教学要点1.引入减法的概念，让学生明确减法的运算符及其含义，在课堂上推导出“退位”的概念，为后续的学习和训练打下基础；2.在讲解和演示的环节中，应注重解释退位减法的运算方法，让学生理解如何运用这种方法，以及它的运算规则；3.在实践与巩固的环节，学生需要掌握练习方法，提高退位减法的运算速度和准确性；4.在小结环节，要求学生总结、复述、归纳改次课所学的知识点，培养学生的学习兴趣，提高数学学习的效果。

七、教学反思1.整堂课教学的步骤设计合理，各环节结合紧密，学生较为热情地参与了教学活动；2.在讲解和演示的环节中，应多用幻灯片和实物等辅助教具向学生展示，便于他们更直观地理解退位减法的运算过程；3.欠缺的地方是，由于时间因素，小学一年级学生运算能力比较低，本次教学对学生的运算速度和准确度的要求显然过高了一些。

小学一年级数学《20以内的退位减法》教案

小学一年级数学《20以内的退位减法》教案一、教学目标1.让学生理解20以内退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解20以内退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。

2.教学难点：退位减法的计算过程，以及如何引导学生发现退位减法的规律。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小黑板、计数器、小红花等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程（一）导入1.组织学生进行“猜数字”游戏，引导学生复习20以内的数。

2.提问：同学们，你们知道什么是退位减法吗？谁能举例说明？（二）新课讲解1.引导学生观察教材中的例题，让学生尝试用自己的方法解决。

2.教师讲解退位减法的概念：从一个两位数中减去一个一位数，如果个位数不够减，需要从十位数退一当十，加上个位数再减。

3.教师示范计算过程，强调退位减法的步骤。

（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生展示解题过程，教师给予评价和指导。

3.组织小组讨论，让学生互相交流解题方法。

（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。

（五）课后作业1.完成教材第X页的练习题。

2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

五、教学反思1.本节课通过游戏导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教师讲解清晰，示范到位，让学生充分理解退位减法的概念和计算方法。

3.课堂练习丰富多样，既巩固了所学知识，又培养了学生的合作交流能力。

4.课后作业布置合理，有助于家长了解学生的学习情况，加强对学生的指导。

六、教学评价1.学生对退位减法的概念、计算方法和规律掌握较好。

2.学生在课堂上的参与度较高，学习氛围浓厚。

3.课后作业完成情况良好，家长签字确认，加强了对学生学习情况的了解。

七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作交流能力。

2.结合学生的实际情况，适当调整教学进度和难度。

一年级下数学教案-20以内的退位减法-人教新课标

一年级下数学教案20以内的退位减法人教新课标教案：20以内的退位减法我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于20以内的退位减法教学内容。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册的数学教材。

本节课的教学内容主要包括第66页至第68页的退位减法相关知识。

这部分内容主要介绍了20以内的退位减法运算方法，包括借位减法、补位减法等。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握20以内的退位减法运算方法，能够独立完成20以内的退位减法计算，并能够理解退位减法的运算规律。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行退位减法计算。

教学难点主要是让学生理解退位的概念，以及如何正确地进行退位操作。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握退位减法，我准备了一些教具和学具。

教具有黑板、粉笔、计数棒、小卡片等。

学具有练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景引入本节课的内容。

例如，我可以问学生：“如果你有3个苹果，然后你吃掉了2个，你还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。

2. 讲解退位减法：接着，我会讲解退位减法的基本概念和方法。

例如，当被减数小于减数时，我们需要进行退位操作。

我会用黑板和粉笔演示退位减法的计算过程，并用计数棒和小卡片进行实物演示。

3. 例题讲解：然后，我会给出一些例题进行讲解。

例如，计算23减17的过程，我会用黑板和粉笔展示退位减法的计算步骤，并解释为什么可以这样计算。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成。

例如，计算35减28、46减37等。

5. 小组讨论：然后，我会让学生进行小组讨论，互相交流退位减法的计算方法。

我会鼓励学生提出问题，并让其他学生帮助解答。

六、板书设计板书设计如下：被减数减数差23 17 6（退位）（退位）13 17七、作业设计作业题目：35减2846减3753减4764减58答案：1. 35减28 = 72. 46减37 = 93. 53减47 = 64. 64减58 = 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对20以内的退位减法有了更深入的理解和掌握。

2024年春季人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计

2.实际情景模拟：教师可以创建一些生活场景，如购物、分水果等，让学生在模拟的情景中运用20以内退位减法解决问题。
3.小组研究项目：鼓励学生组成小组，对20以内退位减法的应用进行探究，如研究不同物品的分组方式，并分享研究成果。
十六、教学评估与反思记录
1.教师应记录每次课后学生的表现，包括课堂参与度、作业完成情况、测试成绩等，以便进行教学评估。
二、教学目标
1.知识与技能目标：
1.1理解20以内的退位减法概念，掌握退位减法的计算方法。
1.2能够熟练地进行20以内的退位减法运算。
2.过程与方法目标：
2.1通过观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
2.2培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容
1.教材内容：
1.1 20以内退位减法的概念及计算方法。
1.2 20以内退位减法的应用。
2.教学重点与难点：
重点：理解20以内退位减法的概念，掌握计算方法。
难点：运用20以内退位减法解决实际问题。
四、教学过程
1.基本概念学习
1.1教师通过课件展示20以内退位减法的概念，引导学生理解。
1.2学生跟随教师一起朗读概念，加深理解。
2.计算方法讲解
2.1教师通过例题，讲解20以内退位减法的计算方法。
十九、教学资源更新与补充
1.根据学生的学习反馈和教学评估结果，及时更新教学资源，增加或调整练习题和教学案例。
2.补充一些与数学相关的课外阅读材料，帮助学生拓宽数学视野，提高数学阅读能力。
二十、教学效果评估
1.通过定期的测试和作业，评估学生对20以内退位减法的掌握程度。
2.通过观察学生在日常生活中的数学应用，了解学生将数学知识应用到实际情境中的能力。

《20以内的退位减法》教案12篇

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课题1：十几减9教学内容：（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册P8—11十几减9）教学目标：1、1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

理解数学的价值教学重点难点：1、1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教具学具的准备：教学过程：一、创设情境，生成问题提问：1．谈话引入。

师：“今年是2017年，元日那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（出示课本第8～9页的游园会全景图）。

请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”（左边的小朋友在买气球、买风车；右边的小朋友在猜谜语、套圈圈。

）师：“我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？”2．教学气球图。

观察课本主题图：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。

请问学们根据这个情节提出数学问题。

学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？二、探索交流，解决问题1、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

2、、选择算法，进行计算（１）数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

（2）出示谜语图）同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、巩固应用，内化提高１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。

（指名板演）３、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？４、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生Ａ：１３－９学生Ｂ：４5、游戏小鸟找房子（第１1页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

四、回顾整理，反思提升这节课你学会了什么？回家说给爸爸妈妈听，好吗？使用随记课题2：十几减9练习课教学内容：（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册,十几减9练习二教学目标：1．知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。

2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、正.确地计算；(2)培养学生解决简单实际问题的意识和能力，发展学生的数学思维和能力；3．情感态度与价值观：在解决问题的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学重点难点：正确熟练地进行口算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

教具学具的准备：教学过程：一、情境引入，回顾再现小兔今天特别想去数学迷宫玩，可是当他走到门口时，却让一个问题给难住了，原来进去的人都要通过口算检测，小朋友，你们能帮助小兔吗？出示题目。

13-9= 14-9= 19-9= 18-9=16-9= 11-9= 17-9= 19-10=9-9= 10-9= 12-9= 19-10=交流算法师：这节课我们就针对十几减9的内容进行练习。

二、分层练习，强化提高1‘基本练习1.聪明屋一进门，小兔就被难住了，小朋友，你们会做吗？出示（第11页第3题）（1）独立完成。

（2）交流反馈，说说算理。

刚才老师发现有的小朋友算得特别快，你能把你的想法告诉大家吗？2.算一算(课本第11页第5题)(1)让学生独立完成。

(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。

3.看图列式（第12页第8题）(1)引导学生弄清题意。

(2)学生独立完成。

(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?4．解决问题（自设）小猴在果园里摘了15个苹果，9个桃子，9个桔子，16个梨。

（1）苹果比桃子多多少个？（2）桃子和桔子一共多少个？（3）你能提出什么问题？3、提升练习小兔顺利地走出了数学迷宫。

为了感谢同学们的帮助，小兔给大家带来了礼物，但要得到这个礼物必须猜对下面括号里的数。

1.猜谜语（1）猜猜我是谁？我比12小9，我是（）；9比我小5，我是（）；我加上7得16，我是（）；18减去我，还是我，我是（）；（2）你能出这样的题目，让其他同学去猜猜吗？2.动脑筋9+（）> 12 ，（）里可以填哪些数？最小填几？（1）独立思考并交流回答后，（2）引导学生总结方法：9+（）比12大，则9+（）的得数可以是13、14、15、16、17、18等。

由此可以推想出括号内填的数可以是4、5、6、7、8、9等，其中最小是4.（3）举一反三：求9+（）< 15，（）里可以填哪些数？最大是几？三、自主检测，评价完善1、自主检测师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看，老师还为每位同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。

（1）口算下面各题17-9 9+6 15-9 9+2 19-911-9 10-9 9+5 14-9 18-92、在括号里填上恰当的数。

9+（）=13 9+（）=16 9+（）=1713-9=（）16-9=（）17-9=（）2、评价完善一生汇报答案，其余自我核对，纠正错误。

四、归纳小结，课外延伸1、归纳小结今天我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？2、课外延伸布置基础训练上的相应题目。

使用随记课题3《十几减8、7、6》教学目标1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重难点掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。

教学工具计算卡片教学过程一、游戏导入。

看，熊猫哥哥有好多风车，我们赶快去买吧!熊猫哥哥有12个风车，我们要买8个，还剩多少个呢?12-8=同学们一起讨论分析该怎么计算。

我们可以这样想：10-8=2，2+2=4，所以12-8=4。

还可以这样想：8+4=12，所以12-8=4!我们看，前面有卖金鱼的!鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条，红的有多少条?如果红的有6条，那么黑的有多少条呢?13-7=13-6=这个我们怎么算呢?我们可以同上面的算法一样计算，同学们试试看吧。

二、巩固练习。

1、找座位(练习三第1题)(1)给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。

(2)还有没有送出去的卡片吗?那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。

(学生活动)2、找朋友(练习三第6题)活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。

(集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励)课后小结通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把所学的知识运用到生活当中去。

课后习题一、口算。

6+7= 12-7= 7+8= 14-8= 9+6=16-8= 5+6= 12-8= 9+5= 13-7=二、判断□里的数对不对?对的画“√”，错的画“×”。

13-6=5( ) 15-7=9( ) 11-2=9( )6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-2=5( )三、按要求填数。

15-8=( )(1)想加算减：想：8加( )等于15，15减8等于( )。

(2)破十法：先用10-8=( )，再用( )+( )=( )。

(3)连续减：8可以分成( )和( )，先用15-( )=( )，再用( )-( )=( )。

四、填空。

1、15比( )多3。

2、( )比12少7。

3、( )比20少6。

4、17比( )少8。

5、( )比19多7。

6、( )比12多8。

板书十几减8.7.613 - 8 = ( 5 )条13 - 5 = ( 8 )条课题4：十几减5、4、3、2教学内容：（人教版《义务教育教科书数学》一年级下册十几减5、4、3、2）教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重点难点：自主探索，合作交流，学会十几减5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

教具学具的准备：主题情境图教学过程：一、创设情境，生成问题提问在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。

有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、探索交流，解决问题1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。

（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。

计算11-2 12-3 13-4（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。

三、巩固应用，内化提高1、基本应用（1）口算12-3 12-2 12-5 12-4 12-6（2）连线11-2 511-6 813-5 92、综合运用（1）计算13-4+9 12-6+8 13-6+5（2）有15块糖，小明吃了6块还剩几块？四、回顾整理，反思提升今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？使用随记课题5：十几减几练习课教学内容：（人教版《义务教育教科书数学》小学数学一年级下册。

十几减几练习课教学目标：知识目标：进一步理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，并能正确计算十几减几的口算和解决有关的实际问题。

技能目标：进一步培养学生口算能力和提出问题、解决问题的能力，培养创新意识。

情感目标：培养学生用数学的意识，体验数学与生活的密切联系。

教学重点难点：教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。