河北省平泉县第四中学八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》导学案(无答案) 新人教版
21课与朱元思书(导学案)生
21《与朱元思书》（学案)【学习目标】1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；4、背诵课文。
【课前预习】1、朗读课文2—3遍后，勾画出生字、词，并给下列加点的字注音，再将词语在下面横线上抄写两遍。
缥（）湍（）轩（）邈（）泠（）戾天（）经纶（）鸢（）窥（）柯（）2、简介作者。
本文作者，字、朝文学家。
本文选自后人所编辑的《》。
3、解释词义。
（1）风烟俱．尽（）（2）从．流飘荡（）（3）一百许．里（）（4）水皆缥．碧（）（5）直视无碍．（）（6）急湍．．甚箭（）（7）皆．生寒树．．（）．．（）（8）负．势竞上．（）（9）互相轩邈（10）争高直指．（）（11）千转．不穷（）（12）鸢飞戾．天（）（13）望峰息．心（）（14）经纶．．事务（）（15）窥谷忘反．（）（16）横柯．上蔽（）（17）在昼．犹昏（）（18）疏条交映．．（）4、参照注释，解释下列句子意思。
（1）从流激荡，任意东西。
（2）奇山异水，天下独绝。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（6）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
5、预习思考：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
第一段总写___ _之美，概括为“__ _，_ ”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_ __”和“__ _”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_之美。
第一课时【学习过程】一、题解并简介作者。
（题目：“与”：给予。
“书”：信。
题目的意思是写给朱元思的一封信。
）二、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。
（范读、领读、自由读、分组读、齐读）三、疏通文意。
（一）小组合作，解决疑问，并记下来。
（程序：读一遍，一人一段，轮流译讲。
解释重点字词，翻译全句。
）（二）重点句翻译。
八年级语文下册 第五单元 21《与朱元思书》导学案(无
与朱元思书【自研课导学】 21.与朱元思书预习课（课外20分钟）：自读自悟《与朱元思书》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，解决课文的生字词及重点字词的翻译。
自主积累：能大致翻译课文。
晨读课（20分钟）：目标：1、全体同学朗读《与朱元思书》一文至少一遍，力争达成：读准生字、朗读流畅。
（约4分钟）2、自由朗读课文，进一步感知课文内容。
（约10分钟）3、学有余力者能背诵法全文。
（约6分钟）检效：组长检测各组员的课文朗读情况以及背诵情况。
【展示课导学】学习目标（1分钟）：1．了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。
2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
3、逐层解析课文，把握作者情感。
定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导目标、内容、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结整体感知理清结构内容：感知课文，概括文章的内容。
学法：1.速读课文，解决重点字词及课文翻译。
2.再读课文，理清课文总分结构描写富春江的景色。
1、两人小对子：相互抽查,用红笔给对方批改;对子间交流自学时遇到的疑难问题。
预时：1分钟2、四人互助组:副组长主持互助组内的互动，重点交流内容①怎样准确、快速地理解文言字词；②文章是怎样描写富春江的景色的。
预时：5分钟3、八人共同体：①交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。
展示前的准备。
②抽签：明确各组的展示任务。
③预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组导学点一：朗读与翻译方案建议：1、先为同学们正字、正音，释义。
2、选取重点句子，全班互动翻译。
导学点二：整体感知3.作者自文中细腻地描绘了富春江到桐庐一段沿途的哪些景物？有何特点？导学点三：赏读与品味4.感悟精彩句子。
可以从修辞等角度赏析以下句子，注意答题的完整性。
八年级语文下册 第五单元 21《与朱元思书》导学案 (新版)新人教版
21 与朱元思书古往今来，多少文人墨客流连于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数的描写山水的名篇佳句。
同学们，说出你所知道的描写山水的诗词句和古文片断，和大家分享一下。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
青山横北郭，白水绕东城。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。
2. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
第一课时一、新课导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。
”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。
（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导朗读（1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。
（2）从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。
（3）对语句中的意思要通过重音强调出来。
风烟/俱净，天山/共色。
从流/飘荡，任意/东西。
（轻快）（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
（惊叹）鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（惊叹）（轻松、欢快）2.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
缥．(piǎo)碧急湍．(tuān) 轩邈．(xuān miǎo) 泠泠．．(líng)鸢．(yuān)飞戾．(lì)天经纶．(lún) 横柯．(kē)（2）积累文言词汇①通假字窥谷忘反（“反”，通“返”，返回。
初二下册《与朱元思书》导学案
初二下册《与朱元思书》导学案«与朱元思书»导学案学习目的1、积聚白话词语，重点掌握：许、绝、奔、转、戾、反等词。
2、欣赏富春江共同的自然美景，体悟作者情感。
学法指津1.朗诵法。
自主朗诵、听师生范读、朗诵点评相结合。
2.自主协作探求法。
在自主学习中发现效果，在相互讨论中交流提高。
3.尝试发现法。
在找寻中发现美、在交流中品悟美。
助读资料吴均(469-521)，南朝梁文学家。
好学有俊才，文词清拔有骨气，人称〝吴均体〞，亦能诗。
本文是作者写给友人信中的一段话。
吴均生活在政治黑暗的南北朝时期。
梁武帝时，曾因私自撰写«齐春秋»，得罪了梁武帝，遭到了焚书免官的惩罚。
学习进程：一.自主学习，标划疑问1.以自己喜欢的方式自在读文，把注释上的字音转移到课文之中。
2.在字音、停顿方面如有疑问，小组内交流。
处置不了的做标志，为听读做好预备。
3.参考注释自主行动疏浚文意，划出疑问字词。
组内交流后仍不能处置的，画出问号，预备质疑。
二.展现评价，质疑交流我来朗诵课文：(留意读准字音、读清节拍)我来质疑：(句中疑问字词)我来应战：1.解释以下加点词语一百许里( ) 天下独绝 ( ) 急湍甚箭( )猛浪假定奔( ) 千转不穷 ( ) 猿那么百叫无绝 ( )鸢飞戾天者( ) 窥谷忘反 ( )2. 翻译句子。
急湍甚箭，猛浪假定奔。
鸢飞戾天者，望峰息心。
三.协作探求，效果分享1.试找出作者用哪八个字概写富春江山水之特点。
2. 富春江的山水究竟〝奇〞在哪里，〝异〝在哪里?从文中找出相关句子，并说出作者是用什么手法来描写的?例如句式：从文中 (句子) ，我们发现富春江的水(山) 得出奇，在这里作者运用了的手法。
3.本文重在写景，直接抒情言志的言语很少，但〝一切景语皆情语〞。
请同窗们找出表达作者情感的句子。
试做复杂品析。
四.当堂训练，夯实基础按要求写出句子写江上放舟自在神态的：概括描写富春江山水特点的：写富春江江水清澈的：写江流气势澎湃的：把运动的山峰写活的：正面描写山林幽静的：五.尝试背诵，清点收获小组内成员互查。
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》课中导学案 (新版)新人教版
21《与朱元思书》课中导学案【学习目标】1. 提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．积累文言知识，找出文中作者追求自由的情怀的句子。
3．激发热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【学习过程】一、导入展示富春江的景色图，导入新课。
二、展示交流预习成果1.检查预习学案的完成情况。
2.检查诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品情况。
（1）作者吴均：（2）关于文章的体式：三、熟读课文，疏通文意1.小组交流，解决疑难词句：请你将课前预习译文时勾画出的不理解的词句与小组成员交流，互助解疑。
2.把小组共同遇到的疑难词句写在黑板上。
3.总概本文山水特征的语句是哪一句？4.文章的3个自然段分别写什么？3段之间是什么关系？四、合作探究1.第一段是如何写景、叙事、抒情的？2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？4.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。
但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?五、拓展马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。
”请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返”的理解。
六、总结归纳朗读全文，讨论总结此文为什么写得如此成功？七、作业1.做一张文言词语积累卡片。
2.联系课文写一篇关于富春江的导游词。
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人教版八年级语文下册第21课《与朱元思书》导学案(含答案)
《与朱元思书》参考答案预习1.给下列字加拼音：缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）3.补充注释如下：风烟俱．净：全，都。
任意东西．．．．：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许．里：余。
天下独绝．：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。
甚，胜过，超过。
泉水激．石：冲击，冲刷。
好鸟．．相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹．昏：犹如，如同。
5.奇山异水，天下独绝。
描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
”作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
示例：宁静淡泊或淡泊名利，向往宁静闲适生活。
探究1、从应用范围及标题形式看，它属于书信。
从文章的内容看，它属于游记（散文）。
从语言特点上看，它属于骈体文。
2、明确：山奇水异。
课文原句是“奇山异水，天下独绝“。
3、略4、两句话表现出作者对山水之美的赞叹，对大自然美好景色的热爱，含蓄的表达了作者淡泊名利，厌倦官场政务，向往宁静闲适生活的人生态度5、负、竞、轩邈、争、直，泉声、鸟声、蝉声、猿声6、指追逐名利的人和热衷于官场的人。
7、.表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情（三）、拓展延伸1、提示：感受因人而异，面对如此美丽的山水风光，我们这些朝气蓬勃的青少年更应该珍惜今天的美好生活，产生积极进取之心。
2．用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色或写一则介绍富春江的导游词。
【示例】各位游客，现在我们正置身于有“奇山异水，天下独绝”之称的富春江。
瞧，这山，这水，真是名副其实——集富春江的美于一身。
从古时起，便已经有文人墨客为富春江折服，不禁倾笔写下句句名言。
此时，我们身临其境，定能品出这诗文中之神韵，可能还有人会大喊出“我爱富春江！”的冲动呢！可这对于真正见到它美懂得欣赏它美的人眼中，并非什么可笑之举。
因为她的美确是能倾倒众生。
八年级语文下册 第21课《与朱元思书》导学案(1)(新版)新人教版
与朱元思书第一部分学习过程：一、课前预习导学1.作者简介吴均，字叔庠（xiáng）吴兴教鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。
他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
“与”：给，“书”：信。
2.黑体字注音韵柯缥碧、轩邈泠泠戾天经纶窥鸢二．课堂学习研讨1.导语我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代人墨客为之歌唱。
这是一张中国地图。
这里是浙江，让我们聚焦富春江。
唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。
为什么那么多诗人会一齐聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。
今天，就让我们一起来学习这篇文章。
2朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1）教师朗渎课文，学生初步感知文意。
教师提示学生注意以下词语的读音：缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯2）．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文．其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。
教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。
如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。
四字句一般以“二二”节拍为主。
如：“风烟／俱净。
天山／共色。
”“从流／飘荡，任意／东西。
”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
3）．教师领读，学生跟读。
4)．学生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最佳效果。
学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
人教版语文八年级下册第21课 与朱元思书 导学案
中学部导学案课题与朱元思书主备人班级八年时间学习1、目标了解作者、文体，掌握本文常用的文言词汇。
2、分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
3、品味文章描写山水的巧妙手法。
4、朗读背诵。
重点难点学习过程【自主学习】1、作者简介：吴均，南朝梁文学家、史学家。
字叔庠。
他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。
(整理在教材上)2、文体简介：书——书信，一种文体。
本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。
（整理在教材上）3、加点字注音：缥．碧（）急湍．（）轩邈．．（）．．（）嘤嘤．．（）泠泠鸢．飞（）戾．天（）窥．谷（）横柯．（）千啭．（）经纶．（）4、朗读课文，完成下列问题：风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
（1）解释词语风烟：共色：从流飘荡：东西：许：独绝：（2）翻译本段水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
（1）解释词语缥碧：直视无碍：急湍：奔：（2）翻译本段夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（1）解释词语寒树：负势竞上：轩邈：泠泠：相鸣：（2）翻译本段鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（1）解释词语戾天：息心：经纶：忘反：横柯上蔽：犹：交映：见：（2）翻译本段5、词语归纳（1）通假字:窥谷忘反：千转不穷：（2）词类活用：风烟俱净：任意东西：皆生寒树：互相轩邈：（3）一词多义：天下独绝：，百叫不绝：。
负势竞上：，横柯上蔽：。
（4）古今异义：一百许里：蝉则千转不穷：经纶世务者：【合作探究】1、文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？2、第一段中有写景，有叙事, 有抒情。
请分别找出相关的语句写在下边。
3、找出文中写水的语句，并概括其特点，说一说写水的语句所运用的写作手法？4、找出从视觉和听觉两方面写景的语句，并圈出写得好的字词句，谈谈好在何处？6、研读并理解最后四句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
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《与朱元思书》
课题《与朱元思书》总课时授课时间课型复习主备人授课人
重点1、识记作家、作品知识.
2、掌握重点的文言实词、理解梳理虚词“者”的用法。
3、了解解文本内容，了解写法。
难点能阅读浅显的课外文言文。
一、【复习检测夯实基础】
（一）【背诵/易写错词语】
（二）【文学常识】
1、作者：吴均，字（xiáng），吴兴故鄣（今浙江安吉）人，时梁代的文学家、史学家。
他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“”。
2、解释文体——书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
多陈情记事，具有实用性和审美性相结合的特点。
我们曾学过一篇《答谢中书书》。
3、解题：“与”，给。
“书”，信。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的山水小品文来阅读欣赏。
（三）【解释词语】
第一段：风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
风烟
．．俱．净．
天山共．从．
自．至．许．独绝
．．
第二段：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
皆．缥碧
．．急湍．
甚．若．奔．
第三段：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
寒树
．．负．竞．
上轩．邈．
指．激．泠泠
．．
作．响．相鸣
．．
嘤嘤
．．韵．转．
千转
．．绝．鸢．
戾．息．经纶
．．
世务窥．反．
柯．上．蔽
昼犹昏．
疏交映
．．日．
（四）通假字：
窥谷忘反千转不穷：
二、【结合语境突破词义】
一词多义
【绝】天下独绝：猿则百叫无绝：
【上】负势竞上：横柯上蔽：
找一找其它课内文言文中含有这个词语的句子并解词：
【负】负势竞上：负者歌于途：
【许】课内原句（解释：）
找一找其它课内文言文中含有这个词语的句子并解词：
【作】课内原句（解释： )
找一找其它课内文言文中含有这个词语的句子并解词：
词类活用
任意东西：横柯上蔽：
猛浪若奔：望峰息心：
请你从本课中再找出几个词类活用的词语，按照上面的示例写在下面：
三、【虚词归类总结用法】
虚词用法原文（学过的文言文均可）
者
乃
四、【手法运用掌握方法】
说说文章的写作手法和语言方面有何特点？
1.写景时正面描写和侧面描写相结合；注意动静结合、虚实结合、远近结合、点面结合等表现手法；
2.以四言为主，杂以五、六、十言，句子整齐中又有变化；句式骈散结合，以骈为主，是骈体文。
五、【内学外用解决问题】
或问：“天下何时太平?”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣!”师每休舍①，课②将士注坡③跳壕，皆重铠以习之。
卒有取民麻一缕以束刍④者，立斩以徇⑤。
卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。
军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。
卒有疾，亲为调药。
诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。
有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。
善以少击众。
凡有所举，尽召诸统制⑥，谋定而后战，故所向克捷。
故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。
”每调军食，必蹙额⑦曰：“东南民力竭矣!”好贤礼士，雅歌投壶⑧，恂恂⑨如儒生。
每辞官⑩，必曰：“将士效力，飞何功之有!” (节选自《续资治通鉴·宋纪》)
【注释】①休舍：休息。
②课：督促。
③注坡：从斜坡上急驰而下。
④束刍：捆束喂牲口的草。
束，捆。
刍，喂牲口的革。
⑤徇：示众。
⑥统制：当时的武官名。
⑦蹙额：皱眉愁苦的样子。
⑧雅歌投壶：唱雅歌，做投壶游戏。
这里形容儒将风度。
⑨恂恂：谦和的样子。
⑩辞官：这里指辞谢升官。
1．下列句中加点词语解释有误的一项是( )
A．或问：“天下何时太平”或：或者。
B．卒有取民麻一缕以束刍者以：用来。
C．凡有所举举：行动。
D。
东南民力竭矣竭：用尽。
2．翻译文中画线句子。
(1)飞妻问劳其家。
译文：
(2)谋定而后战，故所向克捷。
译文：
3．岳飞是古代名将，请结合本文，说说我们应该学习他哪些优秀品质。
【课后拾遗】
《与朱元思书》【内学外用，解决问题】
或问：“天下何时太平?”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣!”师每休舍①，课②将士注坡③跳壕，皆重铠以习之。
卒有取民麻一缕以束刍④者，立斩以徇⑤。
卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。
军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。
卒有疾，亲为调药。
诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。
有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。
善以少击众。
凡有所举，尽召诸统制⑥，谋定而后战，故所向克捷。
故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。
”每调军食，必蹙额⑦曰：“东南民力竭矣!”好贤礼士，雅歌投壶⑧，
恂恂⑨如儒生。
每辞官⑩，必曰：“将士效力，飞何功之有!” (节选自《续资治通鉴·宋纪》)
【注释】①休舍：休息。
②课：督促。
③注坡：从斜坡上急驰而下。
④束刍：捆束喂牲口的草。
束，捆。
刍，喂牲口的革。
⑤徇：示众。
⑥统制：当时的武官名。
⑦蹙额：皱眉愁苦的样子。
⑧雅歌投壶：唱雅歌，做投壶游戏。
这里形容儒将风度。
⑨恂恂：谦和的样子。
⑩辞官：这里指辞谢升官。
【参考答案】
1.A
2 (1)译文：岳飞的妻子慰问犒劳死者的家人。
(2)译文：计策定了然后才开战，因此攻打哪儿都能获胜。
3．号令严明；体恤下属；关心百姓；礼贤下士；不重名利。
(答对二点即可)
【参考译文】
有人问岳飞：“天下什么时候可以称为太平？”岳飞回答说：“当文官不爱钱财专心为民谋利，武官不惧牺牲奋勇为国效力的时候，天下就太平了。
”每当军队休整，岳飞就督促将士爬斜坡、跳壕沟，都让他们穿着很重的铠甲来练习。
士兵只要夺取老百姓的一根麻绳绑草料，就立刻斩首示众。
士兵夜里宿营，老百姓开门表示愿意接纳，可是没有敢擅入的。
岳家号称“宁可冻死也不拆老百姓的屋子烧火取暖，宁可饿死也不抢老百姓的粮食充饥。
”士兵生病了，岳飞亲自为他调药。
将士远征，岳飞的妻子去他们的家慰问，有战死的，为他流泪痛苦并且抚育他的孤儿。
朝廷有赏赐犒劳，都分给手下官兵，一丝一毫也不占有。
岳飞善于以少击众。
凡是有所行动，就召集手下军官，商议确定然后作战，所以兵锋所向，都能取胜。
突然遇到敌军袭击也毫不慌乱。
所以敌人评论岳家军说：“动摇山容易，动摇岳家军难。
”张俊问岳飞用兵的方法，岳飞回答说：“仁义、信用、智慧、勇敢、严厉，缺一不可。
”每次调运军粮，岳飞一定皱起眉头忧虑地说：“东南地区的民力快用尽了啊！”岳飞尊重贤能礼遇士人，平时唱唱雅诗，玩玩投壶游戏，谦逊谨慎得像个读书人。
岳飞每次辞谢立功后朝廷给他加官时，一定说：“这是将士们贡献的力量，我岳飞又有什么功劳呢？”。