高中物理 第三章 相互作用 3.3.2 静摩擦力教案 新人教版必修1
高中物理 第三章《相互作用》教案 新人教版必修1
1.1重力基本相互作用课标要求【知识和技能】⒈了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态改变⒉知道力的三要素，力的单位和符号，会画力的图示和示意图⒊知道按力的性质和力的效果对力分类，能正确区别力的类别⒋知道重力的产生原因，正确理解重力的定义，能确定物体重力的大小，指明重力的方向⒌知道物体重心的含义，能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置,会分析一般物体重心位置与质量分布的关系6.了解四种基本相互作用【过程和方法】⒈通过研究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
⒉能通过多个实验现象归纳出力的作用是相互的⒊通过“重心”概念的引入渗透“等效”的物体方法分析综合方法.（力的概念的深化）【情感、态度和价值观】1．通过实验激发学生的求知欲、激发探索与创新的意识。
2．培养学生热爱自然、探研自然的兴趣，知道物理与生活的关系,用所学知识解决实际问题。
教学重点力、重力、重心的概念。
力的图示和力的作用效果教学难点力、重心概念的深入理解教具弹簧、弹簧秤、木块、海绵、不规则的薄板、细线、曲尺…教学过程新课准备物体运动状态发生变化的含义是什么？学生看书P54后答：物体速度（大小、方向）发生变化物体发生形变的含义是什么？学生看书P54后举例。
【思考】怎样才能物体的运动状态发生变化？要想使物体发生形变有哪些方法？其它物体对它作用。
新课教学1．力⑴力是物体间的相互作用力不能离开物体而存在物体受力是相互的，受力物和施力物体同时存在.力是物体产生形变或运动状态改变的原因（2）力的测量在国际单位制中：单位N测量：测力计（3）力是矢量（结合实例分析）【想一想】怎样力作用在物体上才能使物体加速直线运动？（4）力的图示与示意图力的三要素—大小、方向、作用点.【例】木块浮于水面先定力的单位标度——再画出力指向的方向——最后画出。
箭头、箭尾均可表示出力的作用点。
【思考】苹果从树上由静止下落是受到什么力作用？2．重力（1）重力：是由地球吸引而使物体受到的力。
高中物理第三章彼此作用第三节摩擦力教案新人教版必修
3 摩擦力教学目标1．明白摩擦力的含义，并能分析一些常见事例；2．明确滑动摩擦力的方向，会用F＝μF N进行有关计算；3．静摩擦力的大小转变及其方向的判定是学习的难点。
问题导学一、静摩擦力活动与探讨11．由于摩擦力给咱们留下的印象常常是消极的、被动的、负面的，有些同窗总以为静摩擦力是阻力，这种观点是不是正确？请举例说明。
2．如图所示，物体A、B叠放在滑腻水平面上，水平恒力F作用于B物体使A、B一路运动，试分析A、B间彼此作用的静摩擦力的方向。
迁移与应用11．用手握住一个瓶子，瓶子始终处于竖直方向静止，如图所示，下列说法正确的是（）A．瓶中水越多，手必需握得越紧B．手握得越紧，瓶子受的静摩擦力越大C．无论手握得多紧，空瓶子受的摩擦力老是必然的D．摩擦力大小等于瓶子与水的总重力2．下列说法中正确的是( )A．彼此压紧的两物体间有弹力作用也必然有摩擦力作用B．相对运动的物体间总有摩擦力的作用C．只有彼此压紧且发生相对运动的物体间才有摩擦力的作用D．只有彼此压紧且发生相对运动或有相对运动趋势、不滑腻的物体间才有摩擦力的作用3（多选）．下列说法中正确的是( )A．彼此接触并有相对运动的两物体间必有摩擦力B．两物体间有摩擦力，则其间必有弹力C．两物体间有弹力，则其间必有摩擦力D．两物体间无弹力，则其间必无摩擦力4（多选）．关于静摩擦力，下列说法中正确的是( )A．两个运动的物体之间可能有静摩擦力的作用B．静摩擦力的方向老是与物体相对运动趋势的方向相反C．当以为最大静摩擦力等于滑动摩擦力时，能够用F＝μF N计算静摩擦力D．静摩擦力的大小与接触面的性质及正压力有关5．如图所示，有三个相同的物体叠放在一路，置于粗糙水平地面上，现用水平力F作用在B上，三个物体仍然静止，下列说法中正确的是( )A．A受到B摩擦力的作用B．B受到A、C摩擦力的作用C．B只受C摩擦力的作用D．C只受地面摩擦力的作用二、滑动摩擦力活动与探讨21．做一做：张开两只手掌，使两手的手指彼此交织啮合，并置于同一平面内，如图所示，当两手向相反方向运动时，你能感觉出两手所受的摩擦力吗？当手指彼此使劲啮合向相反方向运动时，能感觉出摩擦力转变吗？2．从滑动摩擦力计算公式F＝μF N得μ＝FF N，若是说，动摩擦因数跟摩擦力成正比，跟压力成反比，对不对？3．关于滑动摩擦力的说法，以下正确的是（）A．只有运动的物体才受到滑动摩擦力B．滑动摩擦力总跟物体的重力成正比C．滑动摩擦力老是阻碍物体的运动D．滑动摩擦力老是阻碍物体间的相对运动4（多选）．关于滑动摩擦力和动摩擦因数，下列说法正确的是( )A．由滑动摩擦力公式F＝μF N可知，F与μ成正比，与F N成正比B．滑动摩擦力与物体间的接触面积有关，接触面积越大，滑动摩擦力越大C．由μ＝FF N可知，μ与F成正比，与F N成反比D．动摩擦因数由接触面的材料和粗糙程度决定迁移与应用2某物体的重力为200 N，放置在水平地面上，它与地面间的动摩擦因数是，它与地面间的最大静摩擦力是80 N。
高中物理第三章相互作用3.3摩擦力教案1新人教版必修
3.3 摩擦力☆知识与技能1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．☆过程与方法1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．2．培养学生的实验探究能力．3．让学生学会在实验中控制变量和实验条件．4．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力．☆情感态度与价值观1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。
2.在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。
☆教学重点1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
☆教学难点1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．静摩擦力大小的简单计算．第一课时：静摩擦力☆教学过程:[新课引入]生活中摩擦无处不在，同学们举例说明(学生活动)复习初中摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的桌子静止在斜面上，有无静摩擦力?手推桌子，桌子与地面有无静摩擦力?1.摩擦力的概念（以手推桌子为例）①开始用很小的推力，推不动，分析桌子受力情况。
②再用稍大的力去推，还是静止不动，分析受力情况③继续增大推力，讲桌开始运动，分析受力情况。
分析：桌子在推力作用下相对地面静止，但在沿这个力的方向上有相对运动趋势，就是因为桌子跟地板之间发生了摩擦。
这个摩擦力和推力都作用在桌子上，他们的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此桌子保持不动，这时发生的摩擦叫静摩擦力。
结论：两个物体之间只有相对运动的趋势，而没有相对运动。
2.摩擦力的产生条件：粗糙，有弹力，有相对运动的趋势。
高中物理 第三章 相互作用 3.3 摩擦力教案3 新人教版必修1
3.3 摩擦力教材分析：高中物理《课标》对该知识点的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。
其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。
摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础。
本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。
这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，应高度重视本节教学过程；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初学者也是有一定难度的。
教学目标：知识与技能1．知道什么是静摩擦力和它产生条件；2．知道静摩擦力的变化范围及其最大静摩擦力并会判断静摩擦力的方向；3．知道什么是滑动摩擦力和它产生条件，知道滑动摩擦力和压力成正比；4．知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；5．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力；6．会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。
过程与方法1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力；2．培养学生的实验探究能力和观察能力；3．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
2．培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。
3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。
教学重点：1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断；2．静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断；3．摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
教学难点：1.静摩擦力的方向的判断；2.对最大静摩擦力的理解。
高三物理3.3.2《摩擦力》全套教案新人教版必修1
3.3.2 摩擦力★三维目标（一）知识与技能1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
3、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。
4、了解滚动摩擦力和流体阻力。
（二）过程与方法1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；2、培养学生实验探究能力；3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。
（三）情感、态度与价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。
★教学重点1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μF n解决具体问题；2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
★教学难点静摩擦力有无、大小的判定★教学方法实验探究法★教学用具：长方体木块（每组3块），弹簧秤、毛巾；玻璃板，毛刷（两个学生一组）。
1、复习提问：（1）摩擦力的概念（2）静摩擦力的概念（3）静摩擦力的大小（4）静摩擦力的方向2、对“滑动摩擦力”的学习教师活动：让学生重复实验，提问学生：木块移动时弹簧秤有无读数，得到滑动摩擦力概念。
提问学生：滑动摩擦力的大小与什么有关？让学生讨论回答。
用实验探究滑动摩擦力与压力的关系（控制实验条件：接触面不变）得到：F∝F NF=μF N让学生再次实验：讨论滑动摩擦力与接触面的关系。
（控制实验条件：压力不变）讲解：动摩擦因数μ，大小与材料和接触面的粗糙程度有关。
参看课本第62页表。
学生活动：重复弹簧拉木块的实验，在木块匀速运动的条件下，观察弹簧秤的读数。
讨论滑动摩擦力与什么有关（压力和接触面的粗糙程度）（l ）用弹簧秤分别拉一个，两个，三个木块（叠放），将每次的读数填在设计的表格中，分析比较：摩擦力与压力的关系。
（成正比）（2）分别在桌面，玻璃板和毛巾上用弹簧秤拉动木块。
高中物理第三章相互作用3.3摩擦力教案新人教版必修1
学生思考 并回答问题， 弄 清相对运动趋 势的概念， 得到 结论： 静摩擦力 与相对运动趋 势相反。 利用两个常见情景帮助学生更好 学生利用 地理解相对运动趋势的概念，并确定静 所 学 知 识 对 物 摩擦力的方向： （1） 静止于斜面的物体， 体 进 行 受 力 分 （2）手握瓶子； 析， 感受相对运 动趋势的方向， 准确判断静摩 擦力的方向； 3.静摩擦力的大小 让学生合作拉弹簧秤，保持木块静 止于长木板上，观察弹簧秤示数的变 化； 提问：物体能否总保持静止，静摩 擦力能否无限增大？ 引出最大静摩擦力的概念； 学生进行 实验， 总结静摩 擦力大小的变 化规律： 随外力 的增加而增加， 确定静摩擦力 的范围；
让学生深刻 感觉到物理知 两 名 男 生 识来源于生活， 进行小游戏活 调动学生的好 动， 全体学生观 奇心， 活跃课堂 察、 体验、 思考。 气 氛 促 使 学 生 产生浓厚的学 习兴趣。
授课过程 （静摩擦力）
学生两人 一组， 观察体验 桌面的实验器 材， 了解正确的 使用方法， 组装 实验器材； 学生合作 进行实验， 观察 现象并回答；
能够确保学 生在接下来的 探究实验中的 有效合理地完 成实验， 并动 2.静摩擦力的方向 通过课件重现实验情景，引导学生 对木块进行受力分析，确定静摩擦力的 方向，并引导学生说出结论；
学生活动
设计理念 师 生 通 过对话式的 教学手段，通 过交流完成 认知，提高教 学效率； 有 利 于 巩固新知识， 克服静摩擦 力方向判断 这个教学难 点；
师生对话 交流， 通过教师 的引导说出： 相 对运动趋势；
让学生 深刻体会到 物理来源于 生活，增强学 生的求知欲；
引导学生大胆假设：如果接触面是 光滑的，手还有可能握住瓶子吗？
高中物理 第三章 相互作用 3.3.2 静摩擦力导学案新人教版必修1
3.3.2 静摩擦力班级: 姓名: 小组: 评价:【学习目标】1、能准确说出静摩擦力与滑动摩擦力的区别2、结合实例分析，能准确的判断静摩擦力的大小，并能区分静摩擦力与动摩擦力大小的影响因素3、结合实例，掌握判断静摩擦力的方向方法，并能准确分析物体所受静摩擦力的方向【重点难点】重点：会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．难点：认识静摩擦的规律，能准确判断静摩擦力的方向．【导学流程】一、基础感知任务一、静摩擦力思考：静摩擦力与动摩擦力的区别是？方向：______________________________________。
大小：静摩擦力大小一般采用__________________知识进行求解。
例1、水平地面上放有重为100N的木块，已知木块与地面的动摩擦因数为0.5，当推力分别用下列各种力推木块，试判断下列各种情况下木块所问题记录受的摩擦力：（1）水平推力为30N，摩擦力大小为__________N，属于__________摩擦；（2）水平推力为40N，摩擦力大小为__________N，属于__________摩擦；（3）水平推力为50N，摩擦力大小为__________N，属于__________摩擦；（4）水平推力为100N，摩擦力大小为_________N，属于__________摩擦；思考：静摩擦力的大小是否是一个定值？二、深入学习任务二、静摩擦力大小的影响因素思考：由例1中（1）（2）（3）可以得知，静摩擦力的大小随着______的增大而______，这个变化趋势在什么范围内是成立的？2、静摩擦力的大小与压力是否有关？最大静摩擦力与那些因素有关？任务三、静摩擦力的判断相对”的含义：“相对”指的是研究对象相对于____________而言，即以_____________为参考系，而不一定是物体相对地面的运动．（如：斜面传送带将物体运到高处）静摩擦力方向的判断：一般可采用假设法判定相对运动趋势的方向，即假设接触面是光滑的，判断物体将向哪个方向运动，此方向即相对运动趋势的方向，进而判定静摩擦力的方向要练说，得练听。
高中物理第三章彼此作用3.3摩擦力1教案新人教版必修1
摩擦力（1）彼此接触（2）彼此挤压（3）有相对运动或相对运动的趋势（4）表面是粗糙的训练1．关于摩擦力的方向，下列说法中正确的是( )．A．必然跟物体的运动方向在同一直线上 B．跟物体间的相对运动或相对运动趋势的方向相反C．运动物体所受的摩擦力必然和运动方向相反 D．跟该处弹力的方向垂直二.静摩擦力1.静摩擦力的方向：①老是沿着接触面；②跟物体相对运动趋势的方向相反。
2.静摩擦力的大小：①随着其他外力的转变而转变；②用二力平衡的知识求解。
3.【演示实验】由静摩擦力逐渐增大到最大静摩擦力，再到滑动摩擦力；并作出摩擦力随拉力转变的图线。
4.最大静摩擦力5.具体的静摩擦力的计算题例析：6.利用静摩擦力的实例训练2．关于静摩擦力，下列说法中正确的是( )． A ．只有静止的物体才可能受到静摩擦力B ．有相对运动趋势的彼此接触的物体间有可能产生静摩擦力 c ．产生静摩擦力的两个物体间必然相对静止 D ．两个相对静止的物体间必然有静摩擦力产生训练3.下列关于物体受静磨擦力作用的叙述中，正确的是( )A 、静摩擦力的方向不必然与物体运动方向相反B 、静摩擦力的方向不可能与物体运动方向相同C 、静摩擦力的方向可能与物体运动方向垂直D 、静止物体所受静摩擦力必然为零训练4．如图所示，使劲F 把物体紧压在竖直墙壁上不动．则当F 增大时，墙壁对物体的压力将 (填“增大”“减小”或“不变”，下同)；墙壁对物体的摩擦力将 ．训练5．红孩用手握瓶子，使瓶子在竖直方向处于静止状态．若是握力加倍，则手对瓶子的摩擦力( )A ．必然加倍B ．可能加倍C ．维持不变D ．方向向下训练6．如图所示，左右两边对竖直放置的木板所加的压力都等于F 时，夹在板中间的木块静止不动，此刻使两边的力都增加到2F ，那么木块所受到的摩擦力将( )A ．和原来相等B ．是原来的2倍C ．是原来的4倍D ．是原来的21 三.滑动摩擦力1.滑动摩擦力的方向：①老是沿着接触面；②跟物体的相对运动的方向相反。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、静摩擦力的大小与压力是否有关？最大静摩擦力与那些因素有关？
2、如何判断静摩擦力的方向？
3、静摩擦力一定是阻力吗？
展
1、静摩擦力与动摩擦力的区别
2、静摩擦力大小的判断
学情分析
本节课的教学对象是高中一年级的学生，求知欲望比较强；学习了重力和弹力，具有一定的知识基础；会分析简单的现象，但不深入。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式。由于高一学生的思维具有单一性和定势性，他们容易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力的方向感到比较难理解，因此我确定本节课的难点是：静摩擦力方向的判定
重点
会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．
难点
认识静摩擦的规律，能准确判断静摩擦力的方向
评价任务
评价任务1：静摩擦力
评价任务2：静摩擦力大小的影响因素
评价任务3：静摩擦力的判断
教学环节
教师活动
学生活动
效果及问题预设ห้องสมุดไป่ตู้
导
回顾动摩擦力的基础知识，引入静摩擦力
认真听取老师的讲解，回答教师的问题
思
教师在教室内巡视观察，在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。
3、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些方法。
教材分析
本节课选人教版物理必修1第三章第3节。静摩擦力安排在重力和弹力之后，符合学生认知规律。而摩擦力与弹力地位等同，是本章教学的重点和难点，并为以后的受力分析、牛顿运动定律和动能定律奠定了基础，是组成高中物理知识的一块“基石”。
高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。这节课中，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。课标要求是：通过实验认识静摩擦力的规律。摩擦力是力学中一节富有探究性的内容，非常有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。然而摩擦力又是一节较难理解的而又非常重要的内容。尽管学生在初中阶段已接触到摩擦力概念，定性地学习了滑动摩擦力，并知道了增大和减小摩擦的一些方法，通过分组实验定性地研究滑动摩擦力与表面粗糙程度有关等。但学生对于摩擦力的认识仍较肤浅，由于缺乏实际应用知识的支持，甚至还有些学生形成的概念是“摩擦阻力”，对静摩擦力成为动力的观点,学生普遍持怀疑或反对态度等。摩擦力是力学中常见力之一，学不好摩擦力，将影响到对物体的正确受力分析、影响牛顿定律、动能定理解题，摩擦力做功与产生热能的关系等问题就无法解决。
3.3.2静摩擦力
目标确立依据
课标分析
1、通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。
2、会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。
3、知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。
考纲分析
1、知道静摩擦力的产生原因和方向，知道它大小变化范围。
2、知道最大静摩擦力的概念，并且知道静摩擦力存在最大值。
学习目标
1、能准确说出静摩擦力与滑动摩擦力的区别
2、结合实例分析，能准确的判断静摩擦力的大小，并能区分静摩擦力与动摩擦力大小的影响因素
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3、结合实例，掌握判断静摩擦力的方向方法，并能准确分析物体所受静摩擦力的方向
3、静摩擦力方向的判断
各小组派代表发言
评
1、静摩擦力与最大静摩擦力影响因素
2、静摩擦力方向的判断
3、静摩擦力对物体运动的影响
全体学生认真听讲，做好笔记，和老师归纳总结
捡
见导学提纲
完成导学提纲
板书设计
1、静摩擦力大小及最大静摩擦力
2、静摩擦力的方向判断
3、静摩擦力对物体运动的影响
教学反思
学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：
静摩擦力和动摩擦力的主要区别？
议
学生自主学习结束，教师立即通过投影出示学生思考和讨论内容。
提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。