英语发音与正音10
英语音标及发音规则
英语音标及发音规则英语音标是一种用来标记单词发音的符号系统，它是学习英语发音的基础。
在英语中，字母可以有多种不同的发音方式，而音标的作用就是准确地表示这些发音。
下面是一份详细介绍英语音标及发音规则的说明。
1. 元音（vowels）元音是英语中的核心音素，可以分为单元音（monophthongs）和双元音（diphthongs）两类。
单元音是指发音时舌头不动的元音。
在音标中单元音用一个字母来表示。
例子：- /æ/ 在cat，hat等词中的发音。
- /i/ 在sit，hit等词中的发音。
- /ʌ/ 在cup，hut等词中的发音。
双元音是由两个元音组合而成的音。
在音标中用两个字母来表示。
例子：- /ɔɪ/ 在boy，toys等词中的发音。
- /eɪ/ 在day，may等词中的发音。
- /əʊ/ 在go，home等词中的发音。
2. 辅音（consonants）辅音是指发音时舌头或嘴唇与其他口腔部位接触的音。
在音标中，辅音的表示方式比较多样，有些是英文字母的变形，有些是由多个字母组合而成。
例子：- /p/ 在pat，top等词中的发音。
- /b/ 在bat，rub等词中的发音。
- /θ/ 在thin，with等词中的发音。
3. 重读音节（stress）重读音节是英语中特别强调的音节，发音要更加清晰明亮。
在音标中，重读音节通常在元音字母之上用一个小方块标记。
例子：- photogra/phy/ 中的/ɑ/音标。
此外，还有一些发音规则需要注意：- 以辅音字母结尾的单词，在变成复数形式时，通常要加上-ed音标，如 "played"；以元音字母加-y结尾的单词，在变成复数形式时，通常将-y换为-ies，如 "babies"。
- 以辅音字母结尾的重读闭音节词，在双写辅音字母之后再加上-ed或-ing时，辅音字母要重读，如 "planned" 和 "planning"。
英语发音规则表详细
英语发音规则表详细英语是一种重音语言，也是一种表音文字。
英语的发音规则相对来说较为复杂，但也遵循一定的规律。
下面是一份详细的英语发音规则表，帮助您更好地掌握英语的发音。
1.元音规则：a.长元音：发音时间较长，发音时嘴型要放得比较大。
- /i:/ 例如：sheep, meet- /ɜ:/ 例如：bird, turn- /əʊ/ 例如：go, home- /ɔ:/ 例如：ball, call- /eɪ/ 例如：cake, makeb.短元音：发音时间较短，嘴型要相对收缩。
- /ɪ/ 例如：sit, hit- /ʌ/ 例如：sun, bus- /æ/ 例如：cat, hat- /ʊ/ 例如：good, book- /e/ 例如：ten, penc.双元音：由两个元音音标组成，发音时需要滑动。
- /aʊ/ 例如：house, cow- /ju:/ 例如：you, use2.辅音规则：a.鼻音：发音时气流通过鼻腔而不是口腔。
- /m/ 例如：man, ham- /n/ 例如：no, pen- /ŋ/ 例如：song, longb.爆破音：发音时口腔阻塞，然后突然释放。
- /p/ 例如：pin, map- /b/ 例如：bat, cab- /t/ 例如：top, cat- /d/ 例如：door, red- /k/ 例如：cat, lock- /g/ 例如：go, bigc.摩擦音：发音过程中气流被阻挡但不完全阻塞。
- /f/ 例如：fan, coffee- /v/ 例如：van, give- /θ/ 例如：thing, math- /ð/ 例如：this, mother- /z/ 例如：zip, buzz- /ʃ/ 例如：sheep, fish- /ʒ/ 例如：treasure, pleasure- /h/ 例如：hat, hellod.破擦音：先是爆破音的音素然后变成摩擦音的音素。
- /tr/ 例如：train, tree- /dr/ 例如：drive, drope.浊化音：发音时声带振动。
英语音标及发音规则
英语音标及发音规则英语音标是一种用来标示英语音素的符号系统，它包括了26个字母和约44个音标符号。
它的主要目的是为了帮助学习者正确发音英语单词，并解决不同语言中可能存在的发音差异问题。
以下是一些英语音标及其发音规则的介绍。
1.元音音标（Vowel Sounds）:- 单音节元音（Monophthongs）: 有12个单音节元音音标，每个音标对应一个音素，如/iː/（比如，beat）、/ɪ/（bit）、/æ/（bat）、/ʌ/（but）、/ʊ/（book）、/ə/（about）、/e/（bet）、/ɛ/（bet）、/ɑː/（bath）、/ɔː/（bought）、/ɜː/（bird）、/ʊə/（boot）。
- 双元音（Diphthongs）: 有8个双元音音标，每个音标代表两个音素的组合，如/eɪ/（比如，day）、/aɪ/（buy）、/ɔɪ/（boy）、/aʊ/（now）、/əʊ/（no）、/ɪə/（near）、/eə/（hair）、/ʊə/（tour）。
2.辅音音标（Consonant Sounds）:- 爆破音（Plosive Sounds）: 有6个爆破音音标，分别是/p/（比如，pie）、/b/（buy）、/t/（tie）、/d/（die）、/k/（kite）、/g/（go）。
- 摩擦音（Fricative Sounds）: 有9个摩擦音音标，分别是/f/（比如，fine）、/v/（vine）、/θ/（thin）、/ð/（then）、/s/（sight）、/z/（zone）、/ʃ/（ship）、/ʒ/（genre）、/h/（high）。
- 鑽音（Affricate Sounds）: 有2个鑽音音标，分别是/tʃ/（比如，church）和/dʒ/（judge）。
- 鼻音（Nasal Sounds）: 有3个鼻音音标，分别是/m/（比如，man）、/n/（no）、/ŋ/（sing）。
英语语音与正音教学大纲
《英语语音与正音》课程教学大纲课程中文名称：英语语音与正音课程英文名称：Better Pronunciation for Communication 课程代码：WY9C03 课程性质：专业必修总学时： 28 学时总学分： 2 开课学期：第一学期适用专业：英语先修课程：无后续课程：《听力》、《口译》大纲执笔人：陈桂花参加人：审核人：汪正平编写时间： 2016 年 5月编写依据：英语专业人才培养方案（ 2016）年版一、本课程的类型、性质和任务《英语语音与正音》是英语专业的一门基础课程，属于B类（理论+实践）课程，也是英语专业的必修课程，一般为英语专业本科一年级学生开设，具有很强的实践性和应用性。
语音语调的教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调，同时注重实践，通过学习英、美等国家的源语言材料，帮助学生形成正确的语感，体会英语语音和语调所表达的思想情感，感受英语语言的魅力，进而提升自身英语朗读与会话的语音语调水平。
二、本课程教学在专业人才培养中的地位和作用《英语语音》课程以实践为主，适当讲解有关理论，并在理论的指导下进一步加强实践。
学生通过本课程的学习，能基本掌握正确的英语发音规则、节奏和语调规律，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。
同时，本课程试图将语音的训练与学生英语听说技能的训练有机结合起来，为相关课程如听力、口语等的学习奠定坚实的基础。
作为英语专业的一门传统学科和基础学科，《英语语音》是所有专业课程的基础课程，是提高听、说、译各项技能的基础。
《高等学校英语专业教学大纲》规定的14门基础课程中有6门与本课程密切相关，因此《英语语音》在英语专业课程体系中起着不容忽视的作用。
三、本课程教学所要达到的基本目标（一）知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读、会话技巧。
2、学习英语中48个音素的正确发音，掌握元音、辅音字母及常见字母组合的发音规则。
英语语音与正音教学大纲
英语语音与正音教学大纲英语语音与正音教学大纲导言：英语是全球通用的语言之一，掌握良好的英语语音对于提高交流能力至关重要。
然而，由于英语语音与汉语存在较大差异，学习者常常面临发音问题。
因此，制定一份英语语音与正音教学大纲，帮助学习者正确掌握英语语音，成为一个迫切的需求。
一、语音基础知识的学习1. 国际音标的学习学习者需要掌握国际音标，了解每个音标的发音方式和对应的英语单词。
通过反复练习，学习者能够准确地发出每个音标。
2. 元音和辅音的区分学习者需要学会区分英语中的元音和辅音，并能准确地发出各个音节。
通过练习发音，学习者可以逐渐提高发音的准确性和流利度。
二、语音调节的学习1. 声调的学习英语中的声调对于语音的准确传达至关重要。
学习者需要学会正确运用声调，以表达不同的语气和意思。
2. 语音语调的学习学习者需要学会掌握英语中的语音语调，包括语句的升降调和重音的位置。
通过模仿和练习，学习者可以逐渐掌握正确的语音语调。
三、语音连读的学习1. 连读的概念和规则学习者需要了解英语中的连读现象，包括浊音与浊音连读、清音与清音连读、浊音与清音连读等。
通过练习，学习者可以逐渐掌握连读的规则。
2. 连读的应用学习者需要学会在实际交流中运用连读，以提高语音的流利度和自然度。
通过模仿和练习，学习者可以逐渐掌握连读的技巧。
四、语音纠正的学习1. 常见发音错误的辨析学习者需要了解常见的发音错误，并能够准确辨析正确的发音。
通过反复练习，学习者可以逐渐纠正发音错误。
2. 发音纠正的方法学习者需要学会使用正确的发音方法纠正发音错误，包括观察发音器官的位置、调整发音的力度和速度等。
通过练习，学习者可以逐渐纠正发音错误，提高语音的准确性。
结语：英语语音与正音教学大纲的制定对于学习者正确掌握英语语音至关重要。
通过学习语音基础知识、语音调节、语音连读和语音纠正等内容，学习者可以逐渐提高英语语音的准确性和流利度，提高交流能力。
希望这份教学大纲能够帮助学习者更好地掌握英语语音，提升英语水平。
十一个单元音音标的发音与区别
十一个单元音音标的发音与区别1. 介绍十一个单元音音标是国际音标系统中的一部分，用于表示英语中的发音。
这些音标在英语学习中非常重要，正确理解和掌握这些音标的发音和区别，可以帮助我们更准确地发音，提高英语口语表达的流利程度。
本文将介绍十一个单元音音标的发音及其区别。
2. /i:/音标的发音/i:/音标表示“长音i”的发音，发音时口部略微张开的高度，舌头抬起，位于上牙龈之后。
常见的单词如"tea"、"tree"等。
3. /ɪ/音标的发音/ɪ/音标表示“短音i”的发音，嘴巴稍微敞开，舌尖放在下齿龈上。
常见的单词如"bit"、"sit"等。
4. /e/音标的发音/e/音标表示“笛尺音e”的发音，嘴巴半开状态，舌头平放，稍微前移。
常见的单词如"bed"、"pen"等。
5. /ɛ/音标的发音/ɛ/音标表示“短音e”的发音，口型比/e/稍微更开，舌尖放在下齿龈上。
常见的单词如"let"、"neck"等。
6. /æ/音标的发音/æ/音标表示“短音a”的发音，口型较 /ɛ/更开，舌尖放在下齿龈上。
常见的单词如"cat"、"hat"等。
7. /ʌ/音标的发音/ʌ/音标表示“短音u”的发音，口型稍微张开，舌头位于口腔中部。
常见的单词如"cup"、"fun"等。
8. /ɜ:/音标的发音/ɜ:/音标表示“长音ə”的发音，嘴唇放松，舌头置于口腔中央的位置。
常见的单词如"bird"、"her"等。
9. /ə/音标的发音/ə/音标表示“短音ə”的发音，嘴唇放松，舌头置于口腔中央的位置。
常见的单词如"sofa"、"ago"等。
英语国际音标(英式英语)48个音标发音规则...
/p/ /b/美式读音符号p/ /b/英式读音符号/p/ /b/传统的国际音标的读音符号/p/是p的发音，/b/是b的发音。
双唇爆破辅音。
发音时双唇紧闭，憋住气，然后突灰分开，气流冲出口腔，发出爆破音。
/p/是清辅音，声带不振动；/b/是浊辅音，声带振动。
/t/ /d/美式读音符号/t/ /d/英式读音符号/t/ /d/传统的国际音标的读音符号/t/是t的发音，/d/是d的发音。
舌齿爆破辅音。
发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。
/t/是清辅音，声带不振动；/d/是浊辅音，声带振动。
/k/ /g/美式读音符号/k/ //英式读音符号/k/ //传统的国际音标的读音符号/k/是字母k和字母c的发音，//是字母g的读音。
舌后软颚爆破辅音。
发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流送出口腔，形成爆破音。
/k/是清辅音，声带不振动；//是浊辅音，声带振动。
/f/ /v/美式读音符号/f/ /v/英式读音符号/f/ /v/传统的国际音标的读音符号/f/是f和ph的发音，/v/是v的发音。
唇齿摩擦辅音。
发音时下唇轻触上齿，气流由唇齿间通过，形成摩擦音。
/f/是清辅音，声带不振动；/v/是浊辅音，声带振动。
// //美式读音符号// //英式读音符号// //传统的国际音标的读音符号////是th的发音。
舌齿摩擦辅音。
发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间送出，形成摩擦音。
//是清辅音，声带不振动；//是浊辅音，声带振动。
/s/ /z/美式读音符号/s/ /z/英式读音符号/s/ /z/传统的国际音标的读音符号/s//z/是s的发音，/z/又是z的发音。
舌齿摩擦辅音。
发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成摩擦音。
/s/是清辅音，声带不振动；/z/是浊浦音，声带振动。
/∫/ //美式读音符号/∫/ //英式读音符号/∫/ //传统的国际音标的读音符号/∫/是sh的发音，//是s的发音。
英语音标发音表及发音规则
英语音标发音表及发音规则1、英语音标发音表英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。
对于初学者来说，若采取集中教学，要学会48个音素的发音并区分开。
确切不易。
笔者对音标的教学采取了相对集中的方法，即从字母名称教学过渡到部分音标教学。
英语语音名词说明：1．音节以元音为主体构成的发音单位，一样说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ ] [l]例外）。
从单词拼写情势上看，有几个元字组就有几个音节。
2．音节的划分①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。
例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，则辅字组属于重读音节。
例如：长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 0-02 3．重读音节单词中读音特别响亮的音节。
用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。
单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。
4．开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。
例如：no blue ba-by stu-dent se-cret②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。
例如：name these bike home ex cuse 五个元音字母在开音节中发长音 [e ] [i:] [a ] [ u] [ju:] 5．闭音节单个元音字母后面有辅字组（r w y 除外）且以辅字组结尾的重读音节。
例如：bag egg fish not cup6．双音节词重读规则双音节词的第一个音节通常是重读音节。
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上节内容回顾
普通复合名词与专有复合名词的主重音 普通复合名词的主重音通常在第一个成分 上。专有复合名词的主重音主重音通常在 第二个成分上。 普通复合名词和描写性短语的主重音： 前者重音在第一个词上；后者重音在第二 个词上。
本节课授课目标
sentence stress
• 句子重音和词重音 每个单词都有词重音，但是，进入语 流中，词重can fool some of the people all the time, and all the people some of the time; but you can’t fool all the people all the time. • „„and that government of the people, by the people, for the people, shall not perish from the earth.
“Oliver, the problem is more serious than that. Jenny is very sick.” “Would you say what you mean by ‘very sick’?” “she is dying”. “ That’s impossible”. And I waited for the doctor to tell me that it was all a joke, that Jenny was perfectly O.k. “she’s dying, Oliver”, he said again. “I’m very very sorry to have to tell you this.” I was sure that he had made a mistake. Perhaps that stupid nurse of his had given him the wrong X-rays. Something like that.
• 在交际过程中，说话者为了表意的 需要，赋予一些非重读音节以重音， 或者使一些本应重读的词不再重读， 这样就形成了第二层次的句重音— —逻辑重音。 Let me try that, don’t stop me . Let me try that, not him. Let me try that, but I’m not sure of its success. Let me try that, not this.
• 有三个重读音节在一起，为了节奏 等原因，中间的一个可以不重读。 a big red box a nice old man PLA. a kind young lady. a bright clean classroom good old days
• 句子重音的发音练习 “Oliver”? She had her hand on the mouthpiece again and was talking very loudly. “He’s wounded, Oliver! Can you just sit there and let your father bleed?” She was very excited and anxious. So I didn’t explain to her that stones do not bleed, that my father was not one of her warm, loving, Italian parents. “Oliver,”she begged. “Could you just say a word?” To him? She must be going mad!
句子重音实际上是一种语法性重音。 也就是说，整体上，第一层次的句重音 是按照词类来划分的。即名词、动词、 形容词、副词、数词等实义词 （content words)通常重读。冠词、代 词、介词、助动词、连词等虚词 （function words)通常不重读。
There’re ups and downs in life. We have a bright future. Go on. He looks very tired. We love our country. What are you looking at? I have a pen and a pencil. Perhaps he is right. After he graduated, he worked as a teacher. He doesn’t like literatures, nor do I