2012年市优秀教师殷广习个人简介
教师培训班考试卷
盐城市解放路学校教育集团南苑校区年教师暑期学习培训结业测试2011姓名学科得分一、判断：（10分）1 2 3 4 51、公民道德建设的核心是“集体主义”。
2、国家中长期教育发展与改革的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
3、我国教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
4、到２０15年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
5、义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性。
二、填空：（30分）1、区教育局今年提出“四提升、四打造”主题目标即：（）、（）、（）、（）。
2、《纲要》中提出我国2012年实现国家财政性教育经费支出占国内生产总值的（）％，并保持稳定增长。
3、深化教育体制改革，关键是（），核心是（），目的是（）。
4、教育大计，教师为本，加强教师队伍建设，努力造就一支（）的高素质专业化教师队伍。
5、教师要（）、（）、（）、（），以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
6、建立教师资格证书（）制度是健全教师管理制度的又一新举措。
7、公民道德建设的基本要求是（），着力点是（）。
8、保护学生（），维护学生（），促进学生（）是教师热爱学生的良好师德表现。
9、今年暑期培训班上殷广平同志优秀事迹报告团分别报告了殷校长的（）、（）、（）、（）的感人事迹。
10、珠心算是指（），即“在头脑中”打算盘。
三、简答题：（30分）国家国家中长期教育改革和发展规划纲要的指导思想是什么？1、2、2008年修订的中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？3、减负如何体现在学校教育教学的各个环节上？四、案例分析：(10分)案例：上课铃声响后，某教师从办公室出发迅速赶往教室。
到教室后，因教学需要多媒体演示，便先安排学生预习。
电脑调试好开始展示，与学生互动，教师根据课件中依次出现的问题让学生一一作答，很快完成了教学任务。
高三11班高考报名评语卢氏一高殷广习
高远宋博洋李锦钰吴亚丽程伟涛刘丹王静王嘉琪张俊丽张玉静王梦琪于豪杰张峰任勃晓罗维明刘奎王艳芳宜月影余俊杰张婕雷杰王奋强聂伟林葛优郭炎粉杨帆冯栌元寇雅欣杜颖韩雅彬李燕鸽袁嘉霖郭伊龙张鑫伊萍张琪11杨斓赵明慧杨玉寒宁浩鑫杨昱霄郭欣艳朱海军徐钰苒裴帅耿振李秀娟杨琪梦马铎巍张涵彭雯闫舒歌张元元王柏涛李鑫磊赵祎卓该生担任班级团支部书记，工作热情、负责，把事情处理的恰当。
该生团结同学，热爱祖国，热爱劳动，积极的参加对班级有益的活动。
该生性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，自觉遵守校规校纪。
该生有良好的思维能力，有思想深度，自立自强。
该生友好和善、遵规守纪的。
尊敬老师，同学关系融洽，热爱班集体。
该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱。
该生思想较单纯，有良好的文明卫生习惯，集体活动积极。
该生尊敬老师、团结同学、热爱劳动、关心集体。
该生学会了自制自强，且学习态度端正，思维活跃，成绩已有显著进步。
该生性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，自觉遵守校规校纪。
该生关心热爱班级体，礼貌待人，乐于助人。
该生热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，有正确的人生观和价值观该生思想纯朴，待人随和、诚恳，能自觉遵守纪律，尤其能遵守宿舍纪律。
该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。
集体观念强，劳动积极。
该生品德良好，做事细心，谨慎勤恳，热爱学习，学习成绩不断上升。
该生性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼。
该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。
该生对学习态度认真，对作业态度严谨，在学习中遇到困难能勇敢克服。
该生团结互助，乐于助人，热爱祖国，积极参加各项活动，活泼开朗。
该生身为班级劳卫委员，工作积极主动、认真负责，学习上有钻的精神。
该生平时认真勤奋，努力进取，团结同学，能过做到为他人着想。
该生勤奋刻苦，是一个聪明，勇于探索，富有进取心的好学生。
该生是一个很有修养的学生，对待同学谦虚友好，对待学习毫不怠慢。
优秀的教师要有一颗关爱学生的心
优秀的教师要有一颗关爱学生的心
邢咏红
【期刊名称】《小学时代(教育研究)》
【年(卷),期】2010(000)008
【摘要】@@ 作为一名小学科的老师,带的班很多,要想记住每位学生的名字和相
貌似乎不太可能.但是每次总能先认识那些班级里最调皮的孩子,他们的名字会深深
地刻在老师的脑海里,以至于很多年还会有印象.
【总页数】1页(P93)
【作者】邢咏红
【作者单位】江苏省连云港市解放路小学,222001
【正文语种】中文
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言文融合 固基培能——新课标视域下的文言文教学
《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“语文学科核心素养”界定为：“学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。
”其中，对“语言建构与运用”的界定为：“学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
”文言文教学要落实“语言建构与运用”的目标要求，树立并落实言文融合、固基培能的教学理念乃切实有效之途。
一、言文融合、固基培能的内涵“言文融合”是指文言文教学必须将词句理解、知识落实、熟读成诵、语感养成与内容分析、主旨把握、情感体验、意蕴挖掘、学文做人等紧密联系起来，达到言文学习同频共振，言文增进浑然交融。
一方面，文言文教学必须落实词句理解，引言文融合固基培能———新课标视域下的文言文教学殷周志恩作者简介院周志恩袁湖南省永州市第四中学督导室主任尧中学高级教师袁E-mail 院***********************渊湖南永州袁425000冤[摘要]新课标视域下文言文教学要落实野语言建构与运用冶的目标要求袁应树立言文融合尧固基培能的教学理念遥文章在阐释言文融合尧固基培能内涵的基础上袁分析了文言文教学中的两条实施途径院诵读训练到位和教会精研深挖遥其中袁诵读训练到位是基础袁教会精研深挖是深化袁二者相辅相成袁共同助推野语言建构与运用冶核心目标的落实遥[关键词]文言文教学曰言文融合曰固基培能曰诵读训练曰精研深挖周志恩袁湖南省永州市第四中学督导室主任尧中学高级教师曰湖南省教育督导评估专家袁省高中语文野优质空间课堂冶首席教师曰永州市学科带头人曰陕西华夏教育科学研究院学术委员会副主任袁陕西华夏教育科学研究院叶名师研究曳杂志执行主编遥先后被评为永州市教学名师尧市教学能手袁获永州市野五一劳动奖章冶遥主持或参与国家级尧省级研究课题6项遥发表教研文章700余篇袁其中多篇被中国人民大学书报资料中心叶高中语文教与学曳转载或索引袁出版教学专著2部袁主编尧参编教学科研图书22部袁指导学生发表作文180余篇遥导学生切实掌握文言实词的准确用法，如一词多义、词类活用、通假字等，掌握常见文言虚词的意义与用法，掌握特殊的文言句式，让学生在熟读中形成较强的语感，能对不同文体的语段进行恰当的朗读，读出切合文意的意脉、情感、态度，在熟悉文言文特殊的句式特点、语法规则的前提下，力求熟读成诵，积累足够丰富的文言文学习素材。
殷老师简历和内训
体验式培训大纲前言：体验式培训是一种效果持久的培训方式，因为培训的成果都是来自团队成员的亲身体验、感受和交流口中国哲人说过：我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学到；我教，我掌握。
体验式培训有效地把“昕一看一做”思维与学习者的行动结合在一起，并在这一过程中促使学习者的角色发生转换，成为积极主动的学习主体。
学习者通过体验获得了效果持久的知识，同时也体会到了学习是一种莫大的乐趣。
体验式培训是基于现代教育思想和管理理论的一种学习方式。
它于1995年引入中国。
经过近十年的发展，我国已有体验式培训专业机构上百家，从业人员超过2000人。
到目前为止，列入世界500强的跨国公司，如通用电器、IBM、惠普、柯达、摩托罗拉、爱立信、诺基亚等，已多次组队参训；许多国内知名企业如联想集团、清华紫光、北大方正等也都把这种培训作为员工教育的必修课。
并且，体验式培训也受到了高等学府的青睐。
清华大学经济管理学院、北京大学光华管理学院、中欧国际工商学院等著名商学院的MBA/EMBA教育都把体验式培训作为指定课程。
“体验式培训”热正在我国形成，它将被越来越多的企业所接受和认同并列入培训计划，成为企业进行人力资源开发和团队建设的有效方式。
那么，什么是体验式培训?所谓体验式培训，是个人首先通过参与某项活动获得初步体验，然后在培训师的指导下，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识的培训方式口具体来说，体验式培训是这样一个过程：学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动，获得亲身体验和感受，并通过与团队成员之间的交流实现共事，然后通过反思、总结提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践中，培训师在培训过程中起着指导作用。
体验式培训过程特别强调学习者的体验和感受；当然验不是目的，只是手段，只有通过团队成员共享成果并应用于实践，才是体验式培训的目的。
培训师简介：殷浩秋高级训练师，国际体验式培训国际认证机构的体验式培训师，中国定向运动协会定向培训师，国际红十字会急救员，在郑州天行企业管理咨询有限公司担任培训总监。
小学生作文的几点反思_
小学生作文的几点反思殷华（河北省邢台市育才小学，河北邢台054000）摘要：作文是小学语文教学中的重点与难点，需要教师付出较多的心血和精力。
然而，虽然教师的教学下足了功夫，小学生作文却依然困难重重，问题重重，亟待解决。
关键词：小学生；作文教学；反思中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2018）12-0144-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.12.089作文教学历来是小学语文教学中的难点。
当前的小学语文作文教学中，存在着写作千篇一律、缺乏生活经验与常识、写作素材匮乏等问题，急需教师加以改善。
为此，本文将对以上几个方面展开反思，以求提升小学语文作文教学效率。
一、千篇一律作文阅卷老师经常反映的一个问题就是作文的千篇一律。
学生有着不同的个性特点、不同的生活阅历和不同的人生感悟，缘何写作会千篇一律？反观我们一直以来的作文教学，便可知一二。
一般来说，小学一二年级时，教师会逐渐尝试让小学生写话，直到三年级开始正式写作文。
在写作之前，教师通常会为学生介绍一些写作的“技巧”，比如如何写开头，如何写结尾，如何拟题，如何凸显中心思想。
其实，这都是因为我们给了学生太多的条条框框，太多的范例借鉴，无形之中就给学生的作文划定了一个范围，给了学生一个错觉：只有在此范围内的作文才是好作文。
所以很多学生按照教师提出的写作思路和范例来写作，导致了“程式化”的作文特点，令老师苦恼不已。
比如，一次写人作文中，很多学生在对妈妈的外貌描写时普遍都是“樱桃小嘴”“一双温柔的大眼睛”“齐耳短发”，仿佛天下所有的妈妈都长着同一张脸；又如，记事作文中，很多学生都会写“扶老人过马路”“捡到钱包交给警察叔叔”……为此，作文指导应提倡范文延后，自主创造在先。
这样既有利于学生充分发挥自己的创造潜能，也可以更好地发挥范文的作用，因为这样使用范文才真正符合“不愤不启，不悱不发”的教育思想。
二、缺乏生活经验与常识虽然如今的小学生生活越来越丰富多彩，但是由于年龄尚幼，且社会经验、生活经验不足，所以在写作的过程中，常常会出现架空生活、非常理杜撰的“奇葩”文章。
高二3部班主任特色风采展
高二3部班主任特色风采展(成稿）11班：殷广习他是三门峡市骨干教师，中学高级教师，更是一名优秀的班主任和一位管理有方又勤奋的学部部长。
他倡导无规矩不成方圆，纪律当头，严管重罚，班级管理井井有条。
他倡导以赛促学，班级举行个人对抗赛，宿舍团队竞赛等形成你追我赶，力争上游的班风，他以身示范，教育学生“学会做人、学会做事、学会求知”。
他是以校为家，为学子奉献大爱之人的殷广习老师。
12班：薛建波他是一位自然哲学家，带领学生见物明理，使学生明白事物更多的原理。
这个事物不仅是物理的，还是社会的。
他带领班级，使学生百尺竿头更进一步，永争第一。
他在平凡的岗位上恪尽职守、孜孜不倦。
他注重班主任工作方法研究，善于做学生思想工作。
烈火炼真金，华章满校园。
他就是学术大咖，双一流学生的引导者—薛建波老师。
13班：王卫东他是一名普通的班主任,在平凡的岗位上,不断学习,勇于创新,做思考的实践者、实践的思考者。
在班主任工作中,他努力构建规范、有序、和谐的班集体。
他左肩扛着学生的现在,右肩担着学生的未来,他的工作格言:“教学生三年,心里装学生三十年”。
他用智慧和汗水诠释着风采，用信任和鼓励引导着每位学生的进步，用真诚和勤奋锻铸着班级的整体实力。
在学生的心灵园地里，聚精会神做一位发现者、鼓励者和引领者，用真诚换取真诚，以心灵交换心灵，让青春少年志存高远，让莘莘学子放飞理想。
他就是年轻有为，被誉为奇迹的创造者—王卫东老师14班：袁英玉，她用拳拳爱心安顿了躁动的学生，用片片真情挽留住学生漂泊的灵魂。
这不停的脚步来自责任的动力，奉献的情怀，源于心底对学生的爱。
从她的笑容，你读出的不仅是善意友好，更有宽容和奉献。
日日夜夜，她将青春岁月，留给了她依恋的讲台。
“学会交流，学会宽容，学会奉献”是她一生无悔的追求。
她用自己的双手，用最甜美的微笑，浓缩成最醇的心灵鸡汤。
静能苦守寒窗，动能点石成金。
学生因她而快乐，她因教育而美丽。
她就是中学高级教师—袁英玉老师。
改进教学行为践行语言运用厚[论文]
![改进教学行为践行语言运用厚[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e824ed4910a6f524cdbf8525.png)
改进教学行为践行语言运用厚改进教学行为践行语言运用厚江苏张家港市乘航小学（２１５６００）郭小磊江苏张家港市实验小学（２１５６００）特级教师殷光黎面对１０年课改，我们真切地感受到它给语文教育带来的深刻变化和巨大进步，同时也要直面语文教育“高耗低效”的历史沉疴。
２００９年由中央教科所、《中国教育报》联合会推出的《中国教育发展系列报告》中的《中国义务教育质量检测报告》表明：在小学语文、数学、科学、思想品德与社会四门被测试的课程中，语文学科的合格率最低，仅为６２．８％，有近３０％的学生处于一个基本合格的水平。
２０１１年北京师范大学的研究人员运用国际上最新的研究手段开展了“师生话语权的量化研究”，结果发现：语文课堂上师生话语量的比例为６．６∶１，即课堂上教师讲话的字数是学生集体讲话字数的６．６倍。
在语文课堂上，教师的讲授较多，且趋于大段地讲解；教学的基本方式仍旧是“讲问”为主，仍旧没能摆脱“逐段讲解”的基本套路，“强拉乱扯”的基本态势，“师唱生随”的基本格局。
“重理解，轻运用” “重讲解，轻实践”是语文教学“高耗低效”的主要症结所在。
早在１９１７年陶行知先生就尖锐地指出：“先生的责任不在于教，而在于学，教学生学。
”２０１１版的《义务教育语文课程标准》首次就语文课程的性质和任务作出了明确的规定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”它明确了“学习语言文字运用”是语文课程的核心理念，是语文教学的核心目标，是语文学习的核心任务。
它强调语文教学的目标和内容必须聚焦这一核心，语文教学的举措和行为必须服务这一核心。
“学习语言文字运用”突显了语文课程的实践性，回归了语文教学的本质和规律。
这种回归不是“回头”，更不是“倒退”，而是语文课程改革的再出发，是语文教学探究的再深入，是语文教学行为的再改进，以推进语文教育实质性和根本性的变革。
一、语文目标从“模糊”走向“清晰”语文教什么？多年来说不清、道不明，大纲及课标含糊其辞，敷衍了事；教师雾里看花，东扯西拉；学生浑水摸鱼，丢三落四。
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殷广习，男，1980年1月出生，毕业于商丘Array师范学院，本科学历，理学学士，中学一级数学
教师，校团委书记，校骨干教师，三门峡市“优
秀教师”。
04年起任教于卢氏县第一高级中学。
从教多年来，刻苦钻研业务，推崇高效课堂，落实导、学、展、测教学模式，倡导诱思启发式教学，善于把抽象的数学问题形象化，让学生易于接受。
优质课曾获市一等奖、省三等奖，撰写的论文《探讨注重数学思想方法教学》荣获市二等奖，论文《高次不等式和分式不等式解法初探----数轴标根法》在CN刊物《新课程学习》发表，论文《参数取值范围常用求法-----参变量分离法》在CN 刊物《新课程》发表，论文《利用向量巧解高考题》在CN刊物《数学周报》发表。
曾获全国数学联赛“优秀辅导奖”、市“高考辅导奖”，曾多次获得“优秀班主任”、“优秀教师”“十佳班主任”“市级班主任
标兵”等荣誉称号。