4 日月水火【教案】

《日月水火》教案教学目标1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。

3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。

4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。

3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。

4.会读指定的词语。

教学难点能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排2课时。

教学过程第1课时一、复习旧课，导入新课。

1.课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

学生认一认，连一连。

2.课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字？二、图文结合学习“日”“月”，感受象形文字之美。

1.学习“日”字。

（1）教师利用课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。

点拨：“日”字中间一横表示太阳的光芒。

观察“日”和图之间的共同之处。

（2）学生观察课件演示，明白“日”的基本含义。

（“日”表示天上的太阳。

）（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。

（4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认识。

2.学习“月”字。

（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。

（2）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。

（“月”表示天上的月亮。

）（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。

（4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识。

（5）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！子曰：“温故而知新”，学生通过复习已经学过的生字，回想已经学过的识字方法，根据已有经验学习新的生字，能够达到事半功倍的效果。

请你试着用“（）月（）日”说一说。

你们知道得真多，瞧，“日”和“月”还可以用来表示时间呢！三、合作自主学习“水”“火”。

1.水。

（1）大屏幕逐一出示“水”的字形演变过程。

（2）说一说图画与“水流”相似的地方。

点拨：看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比较平顺，就像这个笔画，“竖钩”显红；有的地方水比较浅，时断时续，“横撇”显红；有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺”显红。

古人在造字的时候，把“水”的各种形态都展现出来了，真美！（3）组词：请你给“水”字找找朋友吧。

指名多生说，指导读好翘舌音。

2.火。

（1）大屏幕逐一出示“火”的字形演变过程。

以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。

初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

（2）说一说图画与“火”字相似的地方。

点拨：看到这个字，就好像看到了正在熊熊燃烧的烈火。

火苗有高有低，“点、撇、竖撇上半部分”显红，好像在跳舞一样，真美！（3）组词：请你给“火”字找找朋友吧。

指名多生说。

四、画一画，多种方式认识“山、石、田、禾”。

1.根据教师给出的提示，学生自主画出简单的事物。

2.学习“山”字。

（1）说一说图画与“山”相似的地方。

（2）屏幕逐一出示“山”的字形演变过程。

汉字是由图画发展而成的表意文字，所以具有一种图画美，中国汉字之美是世界上任何一种文字都无法企及的。

带领学生在了解字理的过程中感受汉字之美，从一个个小小的汉字中启发学生的民族自豪感，是我们语文教师应该做的事。

象形字，除了是中国最早的字形，还是中国汉字的根基。

带领学生感受它的美、领略它在中国汉字中的重要地位，激发热爱祖国文字的情感。

几座有高有低的山，山脚下有几块大石头。

石头的不远处有一块田，田里的禾苗长得绿油油的。

（3）小结：古人根据山的形状和特征创造了这个字。

后来为了便于书写，人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。

（4）联系生活组词、说话，注音强调、纠正“山”的翘舌音。

3.同法学习“田”字。

4.学习“石”字。

（1）“石”字的哪一部分最像石头？（2）课件出示演变过程。

（3）故事：古时候发生地震了，地动山摇，很多大石头顺着山坡滚下来、掉下来。

人们在造“石”的时候想到了石块从山上落下来的情景，就有了这个字。

看，上半部分“横、撇”是山坡的样子（显红），下半部分“口”就是山上滚下的石子的样子（显红）。

（4）联系生活组词、说话，注意强调、纠正“石”的翘舌音。

5.学习“禾”字。

（1）课件逐一出示“禾”的字形演变过程。

（2）点拨：“禾”的字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

（3）联系生活组词、说话。

6.教师小结。

我们生活中常见的一些东西就是象形字的源头。

当你遇到一个字时，还可以画一画它，看看我们能不能用图画来表现出来。

课前学情调查显示，“山、田”绝大部分学生都已经认识，而“石、禾”不认识的学生较多，识字重点就放在了通过字理及生活经验、编故事等多元方法识字上。

第2课时一、游戏激趣，导入新课。

1.做游戏，找朋友。

请分别拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”8组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。

同一组排成一列，读一读生字。

2.教师借助图片复习生字，学生说一说每一个图片代表什么字。

二、朗读课文。

1.师生接读：日——月，山——水……2.自由读、齐读。

三、指导书写。

1.教师课件出示田字格中的范字。

1.正确书写“日、田、禾、火”四个生字。

2.认识“捺”和“点”两种笔画。

3.朗读课文。

借助游戏、生字卡片和图片复习上一节课的内容巩固所学，学生能够体会到学习语文的乐趣，提高学习的积极性。

学生观察范字。

2.范写笔画“捺”和“点”。

（1）捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔。

（2）点：从轻到重，向右下行笔。

3.教师讲解生字的书写要求：“日”横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。

“田”中间的横、竖写在扁“口”中间。

“禾”第一笔是平撇，写得短一些，平一些。

最后两笔撇捺要舒展。

“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。

4.引导学生看田字格中的生字，学写笔顺，练习书空，强调框型结构的字的笔顺是“先里头后封口”。

5.教师示范，学生书空，反复练习书空，掌握笔顺后再书写。

书写时先描红，后临摹。

6.教师展示书写好的学生的字。

四、赏一赏，领略象形文字之美。

1.汉字宝宝们还藏在这一幅幅精美的、具有中国特色的水墨画里呢！请欣赏。

如果你猜到了这是个什么字，就大声告诉大家！（播放《三十个象形字水墨画动画》。

）2.在我们教材第12页也有不少象形字宝宝，赶紧过去看看。

（1）自己观察图画，找对应汉字并连线。

写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

（2）和同桌学习伙伴逐字交流，说一说图画与字相似的地方。

（3）全班交流。

3.小结：汉字好奇妙啊！一个个字，就是一幅幅画！课后若你有兴趣，也可以找出更多的象形字，配上图画，和同学、家人玩一玩、连一连。

4.课中操：和同桌、学习伙伴一起挑选一两个象形字，随着音乐，用身体摆一摆它的形状。

5.推荐绘本《三十六个字》，领略古人智慧，感受汉字之美。

兴趣是最好的教师，学生有了兴趣就有了学习的动力。

在教学导入环节采用图片导入温故知新，提高了学生学习的兴趣，激发学生学习的热情。

在认读生字环节借助图片，学生能够更容易地理解生字的含义，降低学生学习的难度。

口头组词更能加深学生对生字含义的认识和理解。

写字时，要让学生观察田字格中的汉字，详细说明每一个汉字的特点，每一个笔画的不同之处。

学生做到心中有数，落笔有致，减少出错的概率。

学习有了兴趣就有了动力。

用不同形式识字，激发了学生的学习兴趣，获得成功的喜悦，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。