四年级语文：山雨(参考教案)
语文教案－《山雨》（通用16篇）
语文教案－《山雨》（通用16篇）－《山雨》篇1一、创设情景，激情导入：同学们，雨是我们生活中最平凡最常见的自然现象，而作者赵丽宏笔下的山雨却优美动听，给人以耳目一新的感觉。
今天我们来学习《山雨》，感受大自然的美丽。
二、自主自悟：听录音朗读课文，思考：作者按什么顺序写山雨的？重点写什么？三、探究释疑：小组合作探究：作者在雨前、雨中、雨后分别写了什么？突出了什么特点？四、拓展延伸：课文中的山雨优美动听，生活中的雨有什么作用？五、巩固练习：通过仔细观察，写一写我们生活中的雨。
板书设计：雨前山山林鲜雨中喜爱雨雨声美雨后语文教案－《山雨》篇2教案示例教学目标：1.认识本课2个生字。
2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3.培养对文学作品初步的欣赏能力。
教学过程：一、导入新课1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题）二、初读课文，感知内容1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2.指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音水淋淋（l0n）啼啭（zhu4n）倾吐（t(）3.谈谈对课文的初步印象。
4.提出疑难之处。
三、再读感悟，探究解疑1.自读感悟。
2.小组内讨论交流。
3.汇报交流、教师点拨（l）感悟雨声的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明丽、迷人。
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。
人教语文课本《山雨》教案参考(5篇)
人教语文课本《山雨》教案参考（5篇）人教语文课本《山雨》教案参考（5篇）《山雨》这篇课文，让我们感受到了山雨的韵味，也体会到了作者对山雨的喜爱，下面是小编为大家整理的人教语文课本《山雨》教案参考5篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!人教语文课本《山雨》教案1声山雨美色课堂设计清新流畅，既使学生在多形式的阅读时空里回归了主体地位，又让教师完成了组织者、引导者、激励者、参与者的多重角色塑造，还体现了三维目标的有效整合，走出了传统课堂的模子，落实了新课标理念。
板书设计匠心独具，看似简约而非简单，看似雕琢而非造作，就像一幅速写画，既让山雨轮廓再现、过目不忘，又让美丽驻足眼前、永留心间。
人教语文课本《山雨》教案4【教材解读】《山雨》是人教版语文教材六年级第一单元中的第二篇课文，本文按照雨来——雨中——雨后的顺序，描绘出山雨的独特韵味。
【学情分析】根据学习《山中访友》的情况看，同学们的语文功底比较薄弱，朗读能力、赏析能力、自学能力、独立思考能力都还很欠缺，习惯于抄袭式学习，等待老师的现成答案，针对学生的这种状况，本课的教学重点训练学生的诵读能力和对优美词句的赏析方法。
【教学目标】1、重点掌握“歌谣、琴键、轻捷、融化、啼啭、倾吐、凝望”等词的读音和写法;2、积累ABB式词语，本文中出现的有一阵阵、一缕缕、水淋淋，学生可搜集整理;3、学习作者写景的方法，继续学习作者是怎样通过联想和想象来写景的。
4、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情;【教学重难点】反复诵读，感受山雨的特点，从优美的文字中体会作者对山雨独特的情感。
【课前准备】1、学生反复诵读课文内容，对优美的词句进行赏析;2、精选图片，拓展美文，制作课件。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课：请同学们闭上眼睛，我们来做个游戏：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后让十指相互摩挲，接下来让两个手掌快速摩擦，你们听到了什么的声音呢是不是风雨的声音呢现在，让我们跟随者风雨声去看看雨中的景色好不好二、初读课文，梳理脉络：1、初读课文，检查预习情况。
《山雨》教案：秉持精进求知的读书方法
教学内容：《山雨》教案一、教学目标：1. 了解《山雨》的主题，背景和作者的背景；2. 通过阅读这个故事，学习如何进行精进求知的读书方法；3. 通过拓展阅读和讨论，了解中国传统文化和思想。
二、教学重点：1. 精进求知的阅读方法；2. 中国传统文化和思想的探究。
三、教学选择和活动:1. 先导问答：提醒学生在阅读过程中关注什么。
问：在阅读过程中我们需要关注什么？答：主题、情节、人物性格、作者的用词、语气和主张等。
2. 阅读《山雨》初步学习在教学选材时，我们选择了一篇具有代表性的故事《山雨》。
通过这个故事，我们可以引导学生了解到中国古代的灾难和救助的方式。
我们可以评判其中的人物和行动，并从中学习到中国传统文化的美德和思想。
通过阅读这个故事，我们可以教会学生一些探究中国传统文化的方法。
通过对这些文化和思想的探究，我们可以学习如何正确的阅读和理解中国古代的文学作品。
3. 课堂讨论阅读完《山雨》之后，我们可以组织学生进行课堂讨论。
在讨论中，我们可以提出一些问题，如：1）这个故事和主人公表达了什么？2）这个故事里的人物有哪些代表性的品质？3）这个故事里面的生活细节和生活方式有哪些特殊之处？4）文化共识是如何在这个故事里呈现的？这些问题可以帮助学生更好地理解这个故事，并了解其中所包含的中国传统文化和思想。
4. 拓展阅读通过阅读《山雨》，我们可以进一步了解中国的传统文化和思想。
我们可以引导学生拓展阅读其他的文学作品。
通过这些阅读，我们可以更好的了解中国古代文学作品的背景和主题，更好地理解文化共识和代表性品质的概念。
5. 后续活动在课后，我们可以让学生继续阅读，或者引导学生在家自学。
通过这些后续活动，学生可以更好地掌握精进求知的阅读方法，并全面了解中国传统文化和思想。
四、教学效果评估：我们可以通过作业评估学生的学习效果。
我们可以要求学生阅读其他文学作品，或自己从《山雨》中挑选一个段落进行解析和分析。
我们可以组织学生进行小组讨论，并从中选出代表性观点，并给予评价，让学生理解和感悟到阅读对自身人生的意义和贡献。
小学四年级语文《山雨》教案：培养孩子们的阅读兴趣
小学四年级语文学习中，《山雨》这篇课文是一篇非常优秀的阅读材料。
通过这篇文章的阅读，可以帮助孩子们更好地了解中国的气候特征和自然现象，同时也能够引导孩子们培养健康的生活态度和乐观向上的心态。
因此，在我们的教学中，如何让孩子们更好地体会到《山雨》这篇文章的魅力，培养孩子们阅读兴趣已成为一个非常重要的问题。
一、前期备教在上课之前，老师应该做好相关的备教工作。
老师应该对《山雨》这篇文章有比较全面的了解，知道文章的主旨和故事情节，这样有助于更好地引导孩子们学习。
老师还需要准备相关的教具和材料，例如PPT、黑板报、图片和演讲等，这些教具可以有效地辅助教学，有助于让孩子们更好地理解和记忆文章内容。
老师还可以通过引导孩子们进行一些互动游戏和问答环节等，帮助孩子们更好地参与到教学中来，从而能够更好地培养孩子们的阅读兴趣。
二、教学方法在教学方法上，我们应该采取一些更加通俗易懂和生动有趣的方式，这样有助于吸引孩子们的注意力，进而培养孩子们的阅读兴趣。
例如，在教学中，我们可以通过游戏和演讲等方式，让孩子们感受到阅读的乐趣。
另外，在讲解文章内容时，我们还可以采用比较生动的表达方式，例如通过声音、表情、语调等细节，让孩子们更好地理解和记忆文章内容。
这些方法可以让孩子们更加投入到学习中来，从而更加喜欢并热爱阅读。
三、互动教学在教学过程中，我们应该尽可能地引导孩子们参与到教学中来，从而能够增强孩子们的学习兴趣和主动学习能力。
在讲解文章中的一些关键点时，老师可以鼓励孩子们发表自己的看法和意见，这样不仅可以提高孩子们的阅读水平，还可以让孩子们更好地理解和掌握文章内容。
此外，老师还可以设置一些小组互动和交流环节，让孩子们更加深入地了解文章内容，增强孩子们的互动和团队合作能力。
四、培养阅读兴趣在教学过程中，我们应该尽力培养孩子们的阅读兴趣，让孩子们自然而然地爱上阅读。
为此，我们可以通过在教学中加入更多的生活元素，例如讲述一些有趣的故事，让孩子们参观图书馆或者购买精美的书籍，这些方式可以有效地激发孩子们的阅读热情。
山雨教学设计优秀5篇
山雨教学设计优秀5篇《山雨》教学设计篇一【学习目标】1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品初步的欣赏能力。
【教学过程】我在设计本课时，把这节课分为七个版块：一、导入让学生欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。
二、通过谈预习收获检查学生的预习情况三、明确阅读要求指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。
四、读课文，感受山雨之美这一部分是本课教学的重点。
1、初读课文，浅谈感受：让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。
汇报朗读，谈谈自己的感受。
2、熟读课文，感受山雨之美：四人小组合作读课文，交流感受。
小组汇报朗读，谈感受。
3、回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，根据学生的感受选一个最佳词语板书。
4、指名配乐读课文，想象画面。
汇报仿佛看见了什么。
五、品读，体会作者情感1、展开读书竞赛，体会作者情感：男女同学分段比赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的热爱之情。
2、自由朗读自己喜欢的部分。
六、回顾，小结七、自主设计作业学生根据本课朗读的独特感受，自主设计作业。
在这节课的设计、教学过程中，我注重学生个性化朗读的培养，让学生在充分朗读课文的基础上，想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴含的情感，多种形式的朗读，使学生朗读和感悟的水平有所提高。
为培养学生个性化朗读、感悟，培养学生独特的语感，在朗读技巧上没有作过多的指导，让学生读出自己对课文内容和作者感情的体验。
由于生活体验和生活环境的限制，学生对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感，所以在指名读课文时，配了一段有雨声和雨后滴水声的音乐，给学生的想象做铺垫。
课后作业的设计，充分体现了学生的自主性，学生设计出了积累好词佳句、画一幅画、编一首诗等各种形式、有创意的作业。
课文《山雨》教案
课文《山雨》教案课文《山雨》教案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收集整理的课文《山雨》教案，希望对大家有所帮助。
课文《山雨》教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程：一、导入师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨?古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文，齐读课题《山雨》。
二、初读课文1、生字词预习情况师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。
还有补充或质疑的地方吗？2、师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按什么顺序写作？开始吧。
生：读课文。
三、赏读课文1、勾划出你喜欢的句段，想想喜欢的理由，有感情朗读。
（配乐，幻灯片出示图片循环播放）2、汇报交流（1）指名汇报第一部分，明确特点：突然，板书。
谁先来分享你喜欢的句段？指名读第一段，师：从你的读中我听出来了，雨来得很突然。
（板书：突然）还有哪个句子能体现雨来时的特点？指名读第四段，同学们，你们从哪个词语听出来的（神奇），你朗读的真到位呀！（2）创设情境导入雨声部分的学习。
雨来啦，同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？师配乐朗诵第3-5段，生闭眼想象。
孩子们，你听到了什么？指名（预设）：我听到了雨滴落在岩石、树叶上发出的各种声响。
小学四年级语文《山雨》教案：从阅读中激发孩子们的想象力
小学四年级语文《山雨》教案：从阅读中激发孩子们的想象力在小学语文教学中，阅读教学一直是非常重要的一环。
通过阅读，能够帮助孩子们拓展视野、提高语文素养和阅读能力，还可以激发孩子们的想象力，帮助他们更好地理解阅读内容和感受阅读的乐趣。
本篇文章将以小学四年级语文教案《山雨》为例，探讨如何从阅读中激发孩子们的想象力，助力孩子更好地理解和阅读。
一、教学目标通过本节阅读教学，让孩子们了解山雨的来龙去脉，感受大自然的无限魅力，提高语文素养和阅读能力，激发孩子们的想象力，使孩子们更好地理解文学作品。
二、教学内容《山雨》是小学四年级上册的一篇语文阅读课文。
课文主要描述了暴雨过后，山间溪水翻涌、流泉飞溅的震撼景象，以及这个大自然的美妙，让人们都感到无比的震撼和感动。
本节教学的重点是通过阅读，帮助孩子们激发想象力，感受文学作品所传达的情感和美感。
三、教学方法1、讲解课文在讲解课文的过程中，老师可以通过图片、视频或者实景来让孩子们更好地理解课文情境，呈现课文的真实性和情趣。
为了激发学生的想象力，并且让他们更好地表达出自己的感受，老师可以通过提问、分组讨论或者小组合作的方式，让孩子们参与到课文的分析和理解中来，加深孩子们对课文的理解和体会。
2、朗读课文朗读是阅读教学的重要环节，它不仅可以提高语言表达能力，还能够帮助学生更好地感受文学的美感，孩子们和老师一起大声朗读《山雨》，可以让孩子们深入地体验到课文中描写的自然环境，同时也能够提高孩子们的朗读技能。
3、创造性阅读创造性阅读是让孩子们动手创造并探索自己的阅读经验，进而达到启发想象、丰富想象的目的。
孩子们在阅读完成后，老师可以让孩子们分组，自由发挥，以课文为蓝本，通过绘画、写作、模拟等方式，发挥自己的想象力并表达出自己对于文学作品的感受。
四、教学步骤1、引导学生熟悉《山雨》文本，讲解文本中的重要词语和描述。
2、请学生将文本分成若干小部分，充分理解文本细节内容，帮助学生加深理解。
小学语文 山雨教案
小学语文山雨教案教案标题：小学语文《山雨》教案教案目标：1.了解并理解《山雨》这篇课文的内容和意义。
2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.引导学生思考自然界的变化和人与自然的关系。
教学重点：1.理解《山雨》的主题和情感表达。
2.学会运用适当的语言表达方式来描述自然界的变化。
3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
教学准备：1.课文《山雨》的复印件。
2.图片或视频素材，展示山雨的景象。
3.课堂小组活动所需的材料。
教学过程：导入（5分钟）：1.利用图片或视频素材展示山雨的景象，引发学生对于自然界的变化的思考。
2.提问学生是否经历过类似的景象，让学生分享自己的经历。
阅读理解（15分钟）：1.分发《山雨》课文的复印件给学生，让学生阅读课文。
2.教师引导学生理解课文的主题和情感表达，帮助学生分析课文中的关键词和句子。
3.利用问题引导学生进行课文的深度理解，例如：“为什么作者用‘山雨欲来风满楼’来形容暴雨的来临？”、“课文中的‘山雨’象征着什么？”等等。
语言表达（20分钟）：1.教师给学生提供一些词语和句子，让学生描述《山雨》中的景象。
2.学生根据提供的词语和句子，进行小组活动，互相讨论和分享自己的描述。
3.每个小组选择一名代表，向全班展示他们的描述，并进行讨论和比较。
拓展思考（10分钟）：1.提问学生，自然界的变化对人类有什么影响？2.让学生思考自然界的变化和人与自然的关系，引导学生表达自己的观点和想法。
3.鼓励学生提出解决自然灾害的方法和建议。
总结（5分钟）：1.回顾课堂内容，总结学生对于《山雨》的理解和表达能力的提高。
2.鼓励学生继续关注自然界的变化，并培养保护环境的意识。
教学延伸：1.让学生自主选择其他有关自然界变化的课文进行阅读，并进行类似的讨论和表达活动。
2.组织学生进行实地考察，观察和记录自然界的变化，例如春天的花开、秋天的叶落等等。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
山雨(参考教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教案示例
教学目标：
1．认识本课2个生字。
2．有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对、对大自然的情感。
3．培养对文学作品初步的欣赏能力。
教学过程：
一、导入新课
1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题）
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2．指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音
水淋淋（l0n）啼啭（zhu4n）倾吐（t(）
3．谈谈对课文的初步印象。
4．提出疑难之处。
三、再读感悟，探究解疑
1．自读感悟。
2．小组内讨论交流。
3．汇报交流、教师点拨
（l）感悟雨声的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明丽、迷人。
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。
这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。
（3）感情朗读，加深理解。
①自己练习，边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。
四、总结
1．配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。
五、拓展延伸
1．画一幅《》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
2．写一篇赞美自然景观的习作。
附：板书设计
教案点评：
发挥教师的主导作用，引导学生积极主动地探究新知，适时适当地给予点拨、引导，为学生提供帮助。
学生要真正成为学习的主人、课堂的主人，学生通过自读自悟、讨论交流等形式对课文进行深入的探究。
探究活动
组织一次配乐朗读比赛，加强学生朗读技巧的训练，同时，可以帮助学生积累优美的句、段，在美的享受中陶冶学生的情操。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。