2019-2020年沪教版数学一上《大家来做加法表》教学设计
沪教版一年级数学上册大家来做加法表
练习一 一、计算下列各题：
1、
6+1= 7 5+2= 7 4+3= 7 3+4= 7
2、
6+1= 7
7+2= 9
8+3=11
9+4= 13
3、 5+1= 6
9+5=14 5+2= 7 8+5=13 7+5=12 5+3= 8 6+5= 11 5+4= 9 5+5=10 4+5= 9 5+6=11 5+7=12 3+5= 8 5+8=13 2+5=7 5+9=14 1+5= 6
大家来做加法表
1、探索加法表内的奥秘。 2、熟练地计算20以内的加法。 3、通过小组学习培养学生合作学习的 能力，体验合作学习快乐。
探究一 ①任选一组算一算，看看有什么秘密。
0＋0= 1＋1= 2＋2= 3＋3= 4＋4= 5＋5= 6＋6= 7＋7= 8＋8= 9＋9= 10＋10= 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 10＋0= 9＋1= 8＋2= 7＋3= 6＋4= 5＋5= 4＋6= 3＋7= 2＋8= 1＋9= 0＋10=
0+0
1+0 0+1
2+0 0+2
3+0
4+0
0+3
0+4
0+5
0+6
0+7
0+8
0&6 10+7 10+8 10+9 10+10 9+10 8+10 7+10 6+10 5+10 4+10 3+10 2+10
大家来做加法(教案)沪教版一年级上册数学
教案大家来做加法一、教学内容本节课为沪教版一年级上册数学“大家来做加法”，是在学生学习了10以内数的认识及加减法的基础上，进一步学习10以内数的加法运算。
本节课主要内容包括：运用“数一数”的方法解决生活中的简单加法问题；运用“想加算减”的方法进行10以内数的加法运算；通过实际操作，理解加法的含义。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算10以内数的加法，理解加法的含义。
2. 过程与方法：培养学生运用“数一数”和“想加算减”的方法解决实际问题的能力，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学活动的积极性。
三、教学难点1. 正确计算10以内数的加法。
2. 理解加法的含义。
四、教具学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计数器、算术卡片。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：讲解加法的含义，引导学生运用“数一数”和“想加算减”的方法进行10以内数的加法运算。
3. 案例分析：分析生活中的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 练习：通过课堂练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计大家来做加法1. 加法的含义2. “数一数”和“想加算减”的方法3. 10以内数的加法运算4. 生活中的实际问题七、作业设计1. 课后习题：完成教材P32页练习题。
2. 家庭作业：家长协助孩子完成10以内数的加法练习。
八、课后反思本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用“数一数”和“想加算减”的方法进行10以内数的加法运算。
在教学过程中，注重培养学生的口头表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的计算能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问。
大家来做加法(导学案)一年级上册数学沪教版
大家来做加法（导学案）一、知识目标通过本次学习，学生将会掌握以下知识：1.了解加法是什么，掌握加法的定义；2.掌握数字0~5的加法口诀和运算方法；3.能够通过练习小组内对加法的运算方法进行巩固，提高加法运算的正确率。
二、教学重点1.加法的定义；2.数字0~5的加法口诀和运算方法。
三、教学难点1.如何通过小组内合理有效的练习提高加法的正确率；2.加法的概念较为抽象，如何让学生理解。
四、教学过程1. 热身通过一些简单的游戏来热身，例如数数游戏、手指相加、拍手游戏等。
2. 学习加法的定义加法是一种数学运算，指的是将两个或多个数相加得到一个总和的过程。
这个过程可以用加号“+”来表示。
3. 学习数字0~5的加法口诀和运算方法1.加0：任何数加0仍等于本身，如：3+0=3；2.加1：一个数加1，结果加1，如：2+1=3；3.加2：在一个数的基础上加2，可以先加1再加1，如：4+2=5+1=6；4.加3：在一个数的基础上加3，可以先加1再加2，也可以先加2再加1，如：2+3=3+2=5；5.加4：在一个数的基础上加4，可以先加2再加2，也可以先加1再加3，如：1+4=2+3=5；6.加5：在一个数的基础上加5，可以先加2再加3，也可以先加3再加2，如：2+5=3+4=7。
4. 练习加法分小组进行加法练习，小组成员之间两两搭配，相互进行口算练习，练习时间为10分钟，然后每组的两个同学进行比赛，看谁的正确率更高。
5. 总结通过本次加法学习，我们了解了加法的定义和数字0~5的加法口诀和运算方法，并通过小组内的练习，提高了我们的口算正确率。
五、作业完成《数学沪教版》一年级上册的第三章加法相关练习题。
大家来做加法(教案)一年级上册数学沪教版
大家来做加法（教案）一年级上册数学沪教版一、教学目标1.能够理解加法的概念。
2.能够完成一位数加法的口算和书写。
3.能够运用加法解决简单的实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：加法的概念、口算和书写。
2.教学难点：将口算转换为书写。
三、教学内容1.数学概念：加法的概念。
2.操作技能：一位数加法的口算和书写。
3.综合应用：能够运用加法解决简单的实际问题。
四、教学过程1. 教师引入教师拿出两个橙子，对学生说：“同学们，今天我们来学习加法，它可以帮助我们算出两个或多个数字的总和。
我手里有两个橙子，如果我再拿一个橙子，这个橙子加上那两个橙子，一共有几个橙子呢？大家可以试试。
”2. 学生练习a.头脑风暴：学生们在老师的引导下，讨论如何用加法算出两个或多个数字的总和。
b.基础训练：老师出题，让学生进行简单的一位数加法口算练习，并将结果书写在练习本上。
c.实际应用：老师出示一些简单的实际问题，让学生运用加法解决。
例如：“小明拿了3颗糖果，小红拿了2颗糖果，他们一共拿了几颗糖果？”“小明家有1个苹果，小明爸爸又买了2个苹果，他们家一共有几个苹果？”3. 教师总结在学生完成一系列练习后，老师对今天的内容进行总结，并帮助学生理解加法的定义和使用方法。
五、教学评价教师可以通过观察学生的表现和练习成果来评价学生是否掌握了一位数加法的口算和书写，在学生实际应用中是否能够熟练地使用加法解决实际问题。
六、教学反思在教学过程中，教师可以根据学生的情况适当调整教学策略，例如更多地进行实际应用练习，以帮助学生加深对加法的理解和掌握。
同时，也可以根据学生的表现调整课程难度和进度，确保学生在学习中达到最佳效果。
一年级数学上册 大家来做加法表教案 沪教版
一年级数学上册大家来做加法表教案沪教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、体验，探索加法算式的特征，理解加法的意义。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 学习加法算式的特征，理解加法的意义。
2. 学习10以内的加法，能正确进行计算。
3. 学习利用加法解决实际问题，提高学生的数感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握加法算式的特征，能正确进行10以内的加法计算。
2. 教学难点：让学生理解加法的意义，能运用加法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用游戏、操作、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2. 利用直观教具，帮助学生形象地理解加法算式的特征。
3. 分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解加法算式的特征，引导学生理解加法的意义。
2. 学习10以内的加法：让学生通过操作，体验加法的过程，掌握10以内的加法计算。
3. 实践应用：让学生运用加法解决实际问题，如分水果、搭配衣服等。
4. 总结提升：引导学生总结加法算式的特征，理解加法的意义。
5. 课堂练习：布置适量的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对加法算式特征和10以内加法的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用加法的情况，评价学生对加法意义的理解。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习态度、合作意识和团队精神进行评价。
七、教学资源1. 教材：沪教版一年级数学上册。
2. 教具：加法算式卡片、水果模型、衣服道具等。
3. 课件：加法算式动画、游戏等。
4. 作业练习：相关习题和实际问题。
八、教学进度1. 第1周：学习加法算式的特征，理解加法的意义。
2. 第2周：学习10以内的加法，能正确进行计算。
3. 第3周：运用加法解决实际问题，提高学生的数感。
大家来做加法表说课
《大家来做加法表》说课20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。
因此这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分教学的研究历来倍受关注。
以前教材20以内的加法留给教师和学生的发挥空间较少，只要求教师完成规定的教学任务，只要求学生能正确计算，教师和学生处于一种被动地位。
20以内的加法对学生来说简单的不能在简单。
但是加法表有121题，学生一般只能发现规律中的一些皮毛。
还有一些学生觉得无从入手，一片混乱。
我就抓住这个教学关键，帮助学生学会观察，要求学生做到有明确的目的（根据加数的特征，结果的特征）这样使观察与思维相结合，从而提高观察的效果。
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。
我改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。
我首先鼓励学生通过独立思考，从不同的角度去探究可能隐含的规律，在全班进行交流，并强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。
对此，学生表现出极大的兴趣，边找规律边向同伴发表自己发现的表中的奥秘，虽然语言的表达还不很完整，但他们都乐于交流，并在倾听中相互得到启发，试着从不同的角度（竖着看、横着看、斜着看）去思考问题、揭示规律。
只要学生找到一种规律，并能作出合理的解释，就应该给予肯定。
这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力，有利于培养学生寻求数的规律的能力，比单纯地做几道计算题更具有挑战性，也更有趣。
通过加法表的整理、规律的探索交流，我发现学生的观察能力、推理能力、合作交往能力都有了质的飞跃，他们经历了数学探究活动中观察、猜测、验证、归纳、类比等一系列的过程，感受到了与同伴合作交流的乐趣，许多学生还提出了独到的见解。
在学生主动参与认知过程之中，我引导学生回顾学习过程，帮助学生解释加法表的规律，总结思考方法。
进而使学生意识到新知识都是原有知识的基础上发展而来，在学习新知识时就能“冗新思旧、化新为旧、以就学新。
一年级上数学教案-大家来做加法表-沪教版
教学设计方案课题：大家来做加法表教学目标：知识与技能：系统地练习加法。
过程与方法：引导学生从不同角度观察，培养学生的观察能力、探究能力。
情感态度与价值观：由喜欢加法表到喜欢、乐意主动探究。
重点：学会“由线到面”的观察方法。
难点：学会“由线到面”的观察方法。
准备：一张加法表、各种颜色的挖空的图案、彩色铅笔、空白加法表和有提示的加法表。
执教日期：12.28总结2、从形状上观察探究师：老师为每个小组准备了一作介绍）大家可选择其中的图形放在加法表的任何地方，观察图形中的算式，你又发现了什么呢？角观察要求先独立探索，然后进行小组交流。
小组活动（个人探究，小组交流）1、独立创造，探索秘密2、小组交流，每组选出你们认为是最好的一张或两张然后派代表上来介绍。
3、汇报交流：1、介绍图形2、介绍秘密学生自己创造图形，然后探究算式的秘密。
要求：每个小朋友都有这样加法表（出示），请你在这张加法表中创造图形，每个图形必须由这样小菱形组成。
先将你所创造的图形涂色，然后独立探索其中的小秘密，再进行小组交流。
反思与重建：我把这堂课的立足点放在培养学生的学习能力上，把知识学习作为一种载体，以线—面—整体的观察方法作为设计本堂课的主要线索，从实际出发，层层递进，第一个环节采用的是自课中的整个学习过程，发现学生的表现既自主又自我，是积极主动的发现者、探索者、实践者。
许多学生不由自主地从位置上站了起来，一个个高举着小手争先恐后发表自己的意见和建议。
小组内经常会看到孩子与孩子之间的交流与争论。
我想这可能是新的课程标准下，学生应有的学习方式。
重新审视这堂课，发现也有不少败笔之处，比如本堂课就出现了这样的一个片段：当学生从上往下观察时，发现结果分别是1、2、3时，我就急于带领全班小朋友在没有验证的前提下，来齐读后面可能发生的结果4、5、6……这无意中破坏了学生的猜测、验证的过程，用新的课程标准来衡量这就是只注重过程不注重结果的表现。
一年级数学上册 大家来做加法表教案 沪教版
一年级数学上册大家来做加法表教案沪教版一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
2. 学生能够自主完成简单的加法计算，并能够正确表达计算结果。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流等方式，掌握加法运算的规律。
2. 学生能够运用加法解决实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于挑战自我。
2. 学生学会合作、交流，培养团队精神，提高沟通能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握加法的基本运算方法。
2. 学生能够自主完成简单的加法计算。
难点：1. 学生理解加法运算的规律。
2. 学生运用加法解决实际问题。
三、教学准备：教师准备加法表、计算器、实物等教学资源。
学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解加法的概念，引导学生了解加法的基本运算方法。
2. 讲解：教师讲解加法运算的规律，让学生观察、实践，引导学生发现加法的特点。
3. 练习：学生自主完成加法计算，教师巡回指导，纠正错误，解答疑惑。
4. 应用：教师提出实际问题，引导学生运用加法解决问题，培养学生的应用能力。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调加法运算的规律和实际应用。
五、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固加法运算的方法和规律。
2. 学生运用加法解决实际问题，培养解决问题的能力。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导，提高学生的数学水平。
关注学生的学习兴趣和积极性，调整教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作交流的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，评估学生对加法运算的理解和应用能力。
3. 学生自评：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，反思在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
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2019-2020年沪教版数学一上《大家来做加法表》教学设计教学内容：
一年级第一学期《大家来做加法表》
教学目标：
认知目标：
系统地练习加法。
能力目标：
引导学生从不同角度观察，培养学生的观察能力、探究能力。
情感目标：
由喜欢加法表到喜欢、乐意主动探究。
教学重点：
学会“由线到面”的观察方法。
教学难点：
学会“由线到面”的观察方法。
教具、学具准备：
一张加法表、各种颜色的挖空的图案、彩色铅笔、空白加法表和有提示的加法表。
教学过程：
一、引入：
小朋友，我们已经学完了加法，编我们这本数学书的伯伯送我们每个小朋友一件礼物——一张加法表。
你喜欢吗？
问：为什么？
过渡：这张加法表里隐藏着许多小秘密，今天老师就和大家一起来探索其中的奥秘，好吗？
二、新授
1. 从颜色、方向上观察
师：我们一起拿出伯伯送给我们的这份礼物，把书翻到最后一页，这张加法表究竟有什
么小秘密呢？老师请大家仔细看加法表，你发现了什么吗？把你的发现告诉你的同桌。
A：红色（加倍） B：绿色（和是10） C：黄色（一个加数是5的加法）
D：灰色（和是5或是15） E：兰色（一个加数是0或是10的加法）
F：从左往右竖着看 G：从左下角向右下角观察
2. 从形状上观察探究
师：老师为每个小组准备了一个信封，信封里装着不同的学习材料，你们看（出示图形并做介绍）大家可选择其中的图形放在加法表的任何地方，观察图形中的算式，你又发现了什么呢？要求先独立探索，然后进行小组交流。
小组活动（个人探究，小组交流）。
注：能力较低的学生从一个、两个角度观察图形中的算式。
能力较强的学生比较全面地介绍图形中算式的小秘密。
过渡：小朋友，你们想不想自己在加法表中创造出更多的图形，然后找找其中的小秘密呢？
3. 学生自己创造图形，然后探究算式的秘密。
要求：每个小朋友都有这样的加法表（出示），请你在这张加法表中创造图形，每个图形必须由这样小的菱形组成。
先将你所创造的图形涂色，然后独立探索其中的小秘密，再进行小组交流。
（1）独立创造，探索秘密
（2）小组交流，每组选出你们认为是最好的一张或两张，然后派代表上来介绍。
（3）汇报交流：1. 介绍图形 2. 介绍秘密
三、拓展编加法表
师：通过刚才的活动，大家已经对加法表有了进一步的了解，你们想不想自己来编一张小小的加法表呢？
师：大家可根据自己的实际情况选择有提示的或没有提示的进行编写（出示两种加法表）可以独立完成也可以合作完成。
附送：
2019-2020年沪教版数学一上《大家来做加法表》教学设计1
教学内容：
加法表
教学目标：
1. 熟练正确地计算20以内的加法。
2. 通过观察探索加法表的秘密。
3. 根据发现的规律制作减法表，体会成功的喜悦。
4. 学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。
5. 体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心。
教学重、难点：
重点：
通过观察发现24个核心题的规律，有效地推出其它题。
难点：
有序观察比较全面地发现每类题的规律。
教学过程：
（一）引入阶段
1. 游戏：找朋友（每人拿20以内加法算式卡片找朋友）
2. 电脑出示菱形图：这是菱形。
（再出示格子）
把这些加法算式放进这个菱形表格里，这就是我们要研究的加法表。
出示课题：加法表
3. 猜一猜加法表一共有几题？你是怎么算的？
4. 交流不同的算法。
（1）把不同颜色加法题相加
（2）按从左往右或从上往下顺序相加（介绍好算法）
1+2+3+……+10+11+10+9+……+1=121
（二）探究阶段
1. 这么多加法题填进加法表有什么秘密吗？
（1）仔细观察，小组讨论。
（2）集体交流。
从下往上观察：
a. 从左下角往右上角
第一斜行：第一个加数都是0，第二个加数从0～10。
第二斜行：第一个加数都是1，第二个加数从0～10。
第三斜行：第一个加数都是2，第二个加数从0～10。
第一个加数在变，第二个加数都是从0～10。
b. 从右下角往左上角
第一斜行：第一个加数都是10～0，第二个加数是10。
第二斜行：第一个加数都是10～0，第二个加数是9。
第三斜行：第一个加数都是10～0，第二个加数是8。
第一个加数都是10～0，第二个加数在变。
从上往下观察：
a. 从左上角往右下角
第一斜行：第一个加数都是10～0，第二个加数都是0。
第二斜行：第一个加数都是10～0，第二个加数都是1。
第三斜行：第一个加数都是10～0，第二个加数都是2。
第一个加数都是从10～0，第二个加数在变。
b. 从右上角往左下角
第一斜行：第一个加数是10，第二个加数都是0～10。
第二斜行：第一个加数是9，第二个加数都是0～10。
第三斜行：第一个加数是8，第二个加数都是0～10。
第一个加数在变，第二个加数都是从0～10。
（3）不管怎么观察，都要按照一定的顺序。
板书：观察有序。
（4）根据你发现的制作加法表的规律，把不完整的加法表填完整。
（学生练习）2. 大家已经发现了制作加法表的规律，那么加法表中又有什么秘密呢？
（1）挑一组你感兴趣的加法题算一算，仔细观察有什么规律？
（2）小组交流：讲清你是怎么观察的？你发现了什么？
（3）集体交流：
a. 竖着观察：绿色的是凑十的题（一个加数-1，另一个加数+1，最后结果不变，和都是10）
绿色题的左边分别是和为0～9不进位的加法算式，绿色题的右边分别是和为11～20的进位的加法算式。
b. 横着观察：红色的是加倍的题（加数相同，和是双数）
一个加数+1，另一个加数+1，最后结果，和大2。
师：最后结果和大2，这个规律对不对呢？请大家来验证一下。
练习：P65/1
c. 斜着观察：一个加数不变，另一个加数+1，最后和大1。
小结：只要有顺序地观察，我们就会发现加法表中的很多规律。
板书：发现规律。
（三）应用阶段
1. 动脑筋制作减法表（出示不完整的减法表）
（1）把减法表填完整。
（2）挑选一组有规律的减法算式计算并涂色。
2. 菜单式作业（1、2为必做题，3为选做题）
（1）正确计算减法表。
（2）用简单的话表达你发现的一组减法算式的规律。
（3）交流找到的减法表的规律以及减法表与加法表的区别。