白鹅
白鹅ppt课件完美版
装饰用途
白鹅羽毛具有美丽的外观，可用来 制作工艺品和装饰品，如扇子、挂 件等。
传统中医用途
在传统中医中，白鹅羽毛被用于中 药制剂，具有一定的药用价值。
其他价值
观赏价值
白鹅体态优美，羽毛洁白如雪，具有很高的观赏价值，常被饲养于公园、庭院等 公共场所。
文化价值
在中国传统文化中，白鹅常被赋予美好的寓意，如忠诚、纯洁、高贵等，成为文 学、艺术创作的灵感来源。
加强宣传教育
提高公众对白鹅保护的 意识，倡导人们尊重自
然、保护生态。
科学研究
开展白鹅生态学、繁殖 生物学等方面的研究， 为保护工作提供科学依
据。
制定法律法规
制定相关法律法规，对 破坏白鹅生存环境的行
为进行惩罚。
繁育技术和方法
人工孵化
选择育种
通过人工控制温度、湿度等条件，提 高孵化成功率。
根据白鹅的遗传特性和生长性能，选 择优良品种进行繁育，提高后代品质 。
养殖技术
提供适宜的养殖环境，合理配置饲料 和水源，保持卫生和防疫措施，提高 白鹅生长速度和繁殖能力。
THANK YOU
变质。
疾病防治
防疫措施
制定合理的防疫程序，定期进 行疫苗接种和驱虫。
卫生消毒
定期对鹅舍、饮水用具和饲养 环境进行清洗消毒，保持饲养 环境的卫生。
疾病治疗
发现病鹅及时隔离治疗，注意 选用安全、有效的药物，严格 执行用药剂量和用药期。
无害化处理
对病死鹅进行无害化处理，防 止疾病传播。
03
白鹅的经济价值
根据鹅的不同生长阶段采用不同的饲养方 式，如地面平养、网上平养和笼养等。
饲料与饮水
日常管理
根据鹅的营养需求合理配制饲料，提供充 足、清洁的饮用水，保证饮水器具不漏水 。
人教版四年级语文上册拼音课文13《白鹅》
人教版四年级语文上册拼音课文13《白b ái 鹅é》这白鹅zh èb ái é，是一位即将远行的朋友送给我的sh ìy īw èij íji āngyu ǎnx íngdep éng。
我抱着这雪白的w ǒb àozhezh èxu ěb áide “大鸟d àni ǎo ”回家hu íji ā，放在院子里f àngz àiyu ànzil ǐ。
它伸长了头颈t āsh ēnch ánglet óuj ǐng （j ǐng ），左顾右盼zu ǒg ùy òup àn ，我一看这姿态w ǒy ík ànzh èz īt ài （t ài ），想道xi ǎngd ào ：“好一个高傲的动物h ǎoy íg èg āo àoded òngw ù！”鹅的高傲édeg āo ào ，更表现在它的叫声g èngbi ǎoxi ànz àit ādeji àosh ēng、步态和吃相中b ùt àih éch īxi àngzh ōng。
鹅的叫声édeji àosh ēng ，音调严肃郑重y īndi àoy áns ùzh èngzh òng ，似厉s ìl ì（l ì）声呵斥sh ēngh ēch ì。
它的旧主人告诉我t ādeji ùzh ǔr éng àos ùw ǒ：养鹅等于养狗y ǎng éd ěngy úy ǎngg ǒu，它也能看守门户t āy ěn éngk ānsh ǒum énh ù。
《白鹅》教学设计一等奖6篇
《白鹅》教学设计篇10教材简析：《白鹅》这篇课文重点表现了白鹅高傲的性格特点。
刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。
”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还运用反语来表达自己的感情。
教学目标：1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
学习重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的。
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
学习难点：那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。
教、学具准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学课时：两课时。
设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读，从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。
第一课时教学内容：初读课文，认读“我会认”的字，理解部分词语。
教学流程：（略）第二课时教学流程:一．美文赏读，引入新课。
1．板书课题。
2．激情导入，引入新课。
这篇课文是著名的漫画大师丰子恺先生写的，他在这篇课文的前面曾经这样写到：抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝自建的小屋。
我对这小屋是在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。
倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘……同学们，读到这里，你想问点什么吗？是啊，这究竟是一只怎样的白鹅，为什么会让作者恋恋不忘呢？二．整体感知。
快速浏览课文，想想这究竟是一只怎样的白鹅。
四年级语文什么样的白鹅填空
四年级语文什么样的白鹅填空
【原创版】
目录
1.白鹅的特点
2.如何描述白鹅
3.练习填空题
正文
1.白鹅的特点
白鹅是一种常见的家禽，它们以白色的羽毛和优雅的姿态而闻名。
白鹅有着长长的脖子，宽大的翅膀和厚重的羽毛。
它们的嘴巴呈橙色，腿很长，善于在水中游泳。
白鹅的叫声响亮，常常能听到它们高亢的鸣叫声。
2.如何描述白鹅
描述白鹅时，我们可以从以下几个方面入手：
（1）外貌特征：描述白鹅白色的羽毛，长长的脖子，宽大的翅膀和厚重的羽毛。
（2）生活习性：描述白鹅善于在水中游泳，喜欢结群活动。
（3）叫声特点：描述白鹅的叫声响亮，常常能听到它们高亢的鸣叫声。
3.练习填空题
下面是一道关于白鹅的填空题，大家可以练习一下：
四年级语文什么样的白鹅填空：白鹅是一种优雅的家禽，它们以____的羽毛和____的姿态而闻名。
白鹅有着____的脖子，____的翅膀和____
的羽毛。
它们的嘴巴呈____，腿很长，善于在水中____。
白鹅的叫声____，常常能听到它们____的鸣叫声。
四年级语文《白鹅》知识点大全
四年级语文《白鹅》知识点大全
《白鹅》是一篇关于白鹅的文学作品，可以从以下几个方面总结出一些知识点：
1. 作品背景：作品中描述了一个农村小男孩和一只受伤的白鹅的故事。
2. 文学体裁：《白鹅》是一篇叙事性的散文，通过描述事件的发生和人物的行动来叙
述故事。
3. 作品主题：作品主题主要围绕着关爱和友谊展开，通过小男孩对白鹅的爱心和关怀，表达了人与自然、人与动物的和谐共生。
4. 描述技巧：作品中运用了大量的描写，如描绘了白鹅受伤后的情况以及小男孩如何
照顾它。
同时，还融入了许多动词、形容词等生动的语言，以营造出一种生动的氛围。
5. 人物形象：作品中有两个主要人物，一个是小男孩，另一个是白鹅。
通过对这两个
人物的描写，展现了小男孩勇敢、乐于助人的一面，以及白鹅可爱、害羞的性格。
6. 作品结构：《白鹅》由引子、承接和结尾三个部分组成。
引子中描述了小男孩见到
白鹅的情景，承接部分讲述了小男孩如何对白鹅进行治疗，结尾部分展现了小男孩和
白鹅友谊的成长。
以上是《白鹅》这篇作品的一些主要知识点，希望对你有所帮助！。
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忠诚
03
在民间故事中，白鹅往往被描绘为忠诚的代表，它们对主人忠
诚不渝，甚至不惜牺牲自己的生命。
其他文化中的白鹅寓意
俄罗斯文化
在俄罗斯文化中，白鹅代表着优雅和高贵。
欧洲文化
在欧洲文化中，白鹅被视为幸运的象征，这可能与它在欧洲的一 些传说和民间故事中的角色有关。
印度文化
在印度文化中，白鹅被视为神圣的动物，与创造神毗湿奴有关。
THANKS
感谢观看
志愿者活动
组织志愿者参与白鹅保护的监测、救助、宣传等 活动，扩大保护力量的覆盖面，推动白鹅保护事 业的发展。
06
白鹅的文化象征和寓意
中国文化中的白鹅象征
纯洁
01
在中国传统文化中，白鹅象征着纯洁无暇，这与它雪白的羽毛
和优雅的姿态有关。
和平
02
在一些古代传说中，白鹅常常被视为和平的象征，这可能与它
安静、温和的性格有关。
观赏价值
优雅的姿态
白鹅身体修长，姿态优美，给人 以美的享受。
美丽的羽毛
白鹅的羽毛洁白如雪，鲜艳亮丽， 具有很高的观赏价值。
警戒作用
白鹅的警觉性较高，能够起到警戒 作用，保护其他家禽的安全。
羽毛的用途
制作工艺品
白鹅的羽毛可用于制作各种工艺 品，如羽毛扇、羽毛画等。
保温材料
白鹅的羽毛具有很好的保温性能 ，可用于制作羽绒服、羽绒被等
食性
白鹅以植物为食，特别喜 欢吃水草和饲料。
白鹅的分和野鹅。家鹅是经过人类驯化的 白鹅，野鹅则是自然状态下的白 鹅。
地理分布分类
根据地理分布，白鹅主要分布在 亚洲、欧洲和北美洲等地。
白鹅的分布区域
亚洲分布
白鹅在亚洲的分布最为广 泛，包括中国、日本、韩 国等国家。
白鹅知识点总结
白鹅知识点总结一、生物特征1.外形特征白鹅体型庞大，体长约110-130厘米，体重在6-10千克之间。
头部和颈部较长，嘴部呈橙黄色，具有锐利的边缘，能够很好地切割食物。
脚部有蹼，适应于水生生活。
整体外形呈现雄壮、壮硕的特点，给人一种庄严的感觉。
2. 毛色特征白鹅的毛色主要为白色，腰部和尾部有时呈现淡灰色。
嘴部和脚部呈橙黄色，这种颜色的搭配使得白鹅显得十分美观。
3. 生活习性白鹅是一种喜欢聚群的动物，常常在水域边活动，喜欢在水中觅食。
除了水域，白鹅还会在田间草地上觅食，以补充自己的营养。
在夏季时，白鹅会选择在湖泊、河流或者草地上筑巢繁殖。
白鹅的叫声清脆悦耳，常常会引来其他动物，给人们带来一种宁静的氛围。
二、饲养管理1.饲养环境白鹅适应性很强，可以在凉爽的气候下生存，但也能适应一定程度的高温和寒冷。
因此，它可以在各种环境下生存，但对于饲养环境的要求也相对较高。
在饲养白鹅时，需要为其提供安静、通风、干燥的环境，以及充足的饮用水和饲料，保证其充分生长发育。
2. 饲料管理对于白鹅的饲料管理，要尽量保证饲料的品质和营养成分的均衡，保证其能够获得充足的营养。
一般来说，白鹅的饲料主要以青草、玉米、豆饼等为主，同时可以适量添加一些矿物质和维生素，以保证其生长发育的需要。
3. 疾病防治在白鹅的饲养过程中，要注重防治疾病，定期给白鹅进行体检，及时发现和治疗疾病。
同时，要保持饲养环境的清洁卫生，防止疾病的传播和流行。
三、经济价值1. 肉质优良白鹅的肉质鲜美，味道鲜美，营养丰富。
其肉质鲜嫩多汁，脂肪含量适中，属于高蛋白、低脂肪的肉类，深受人们的喜爱。
因此，白鹅肉在市场上有着很大的需求量，是一种很受欢迎的畜禽肉类。
2. 蛋产量高白鹅在产蛋期间，能够产蛋较多，且蛋的品质也很好。
白鹅蛋的营养成分丰富，口感鲜美，是一种高蛋白、高营养价值的蛋类，深受市场欢迎。
3. 羽毛用途广泛白鹅的羽毛柔软、丰满、皮毛度高，可以用于制作高档的羽绒制品。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解
部编版四年级下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解知识点教材分析：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
我会写：吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促：急促短促督促局促不安促膝长谈颇：颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧：京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍：侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆：饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附：附近附和附议附属附耳交谈脾：脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏：敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷：敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂：昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供：供养提供供需供销添：添加添置增添平添形近字：剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）多音字：看：kān看护kàn看望伺：sì窥伺cì伺候近义词：高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词：急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语：【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
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13 白鹅
教学目标：
1.正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解白鹅叫声和步态的特点。
背诵自己喜欢的段落。
3.在朗读中体会作者对白鹅的喜爱之情。
学习作者的写作手法。
教学重点：
引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。
教学难点：
引导学生在朗读中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
师：同学们，我们刚才已经认识了今天的新朋友白鹅。
你们瞧，这就是丰老先生笔下的白鹅，作者面对这只雪白的“大鸟”，他是怎么评价的？快速浏览课文，找出句子。
对，“好一个高傲的动物！”。
“高傲”这个词带有贬义、批评的意思，丰老先生真的很讨厌这白鹅吗？只要我们把课文读懂了，就能明白丰老先生对白鹅的真正情感。
二、初读课文，理解文本
师：现在，请大家快速浏览课文，用简洁的语言告诉老师，白鹅的高傲体现在哪里。
师：同学们马上就找到了，是的，鹅的高傲表现在它的叫声、步态和吃相中。
你们为什么这么快就知道作者写了这些内容？在课文的第二段找到的。
同学们看第二段，联系上下文，看看你有什么发现？你来说。
哦！你发现了前半句和第一段的好一个高傲的动物相联系，后半句概括了后面的五个段落。
非常好。
那像这样的句子在文中有什么作用？对，承上启下(板书)。
同学们在平时的写作中也可以用上这样的过渡句，使自己的作文更加有条理。
师：那么作者是怎样从这三个方面详细地描写鹅的高傲的呢？我们先来看看鹅的叫声这个部分。
三、自主学习，品读文本
（一）品读叫声
师：要读懂课文，首先要反复读，在反复的朗读中体会课文。
（板书：反复读）现在先请同学们自由地朗读课文第四自然段，注意读准字音，读通句子，并找出描写白鹅叫声的词语，用横线划出来。
（板书：划词句）
师：大家都在书本上留下了思考的痕迹，都把描写叫声的词语划出来了。
你们从这些词中体会到了什么呢？谁愿意和大家分享一下？
师：你最早举手，请你先分享。
你说你从“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
”这句话中体会到鹅的叫声很严肃、严厉。
这里的严肃郑重和厉声呵斥是什么样子的啊？请你，这位同学联系了生活实际，他说严肃郑重就是爸爸找他谈话时的样子，厉声呵斥就是妈妈训斥他的样子。
你用生活实际解释清楚了这两个词。
师：这里的厉字是本课的生字，我们一起写写看。
厉字和我们学过的哪个字很相似？对，历史的历。
那你们有什么好方法可以区分开两个字？你的手举得最高，请你说。
你是利用组词的办法记住的，日历、历史、经历、阅历都是这个历；严厉、厉害、再接再厉都是这个厉。
其实啊，这个历大多与时间有关系，这个厉呢一般含有严格、严肃的意思。
师：你有补充，请说。
你说你体会到白鹅的叫声很大，是从哪句话中看出来的呢？原来是这句话啊，那我们一起读一读这句话，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
这里的厉声叫嚣是什么意思呢？请你，你通过查字典了解到意思是：严厉地大声叫喊、吵闹。
你真会学习。
那么引吭大叫呢？对了，就是伸长脖子，敞开喉咙大叫的意思。
师：这四个词语都是形容叫声的，但是意思各不相同。
吠就是专门形容狗的叫声。
你举手了，是有什么补充吗？这位同学知道的可真多。
是啊，鸡的叫声用鸡鸣形容，狮子的叫声用狮吼形容，老虎的叫声用虎啸形容。
其实啊，除了鸡鸣、狮吼、虎啸，还有很多动物的叫声都有特定的词语形容，比如龙吟、马嘶、猿啼等等。
师：现在请同学们闭上听老师读，边听边想象你仿佛看到了什么怎样的白鹅？
——仿佛看到白鹅伸长脖子对着路人大叫着：这是我的地盘，你最好不要过来。
——仿佛听到鹅伸长脖子咬客人。
——仿佛听到鹅对着生客喊：你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙。
师：此时你眼中的白鹅是怎样的？——高傲的。
再读这句话，你还感受到什么？
师：你说鹅不仅高傲，而且尽职。
你是从哪些词语感受到白鹅的尽职——凡有必然甚至
师：你还想补充，请你说——你还从“不亚于狗的的狂吠”看出白鹅很尽职。
能说说你的理解吗？哦，是啊，只有狗才会帮主人看门，对着生客大叫，这只白鹅也会这样，所以你看出了白鹅的尽职。
师：不亚于是什么意思？（不比什么差）在这句话当中是指——鹅的叫声不比狗的狂吠还小。
你发现了什么？——对比的手法，突出白鹅叫声很大，白鹅的尽职。
你很会思考。
师：同学们，这只鹅这么高傲，作者喜欢吗？为什么它这么高傲，作者还喜欢他呢？——因为他尽职师：那作者既然喜欢白鹅，为什么还要用这些词来形容它呢？其实呀，这种写作方法叫做反语。
同学们想想，在生活中有没有遇到过这样的反语？——妈妈会说你这个淘气包（妈妈说这句其实是表达一种喜爱）
小结：你看，作者不仅用词准确，还通过对比来突出白鹅叫声的大和严厉，让我们感受到这是一只高傲、尽职的白鹅。
通过反语表达了作者对白鹅的喜爱。
师：让我们再读一读这段话，在朗读中体会鹅的叫声的特点吧。
师：从大家有感情的朗读中，老师也和作者有一样的看法了：好一个高傲的动物！
（二）品读步态
1.在朗读中体会鹅的高傲
师：刚才我们用反复读、划词句、品味词句的学习方法学习了鹅的叫声，同学们能不能用这种方法继续来学习鹅的步态这部分内容呢？到底是怎样的步态，让作者觉得鹅是高傲的呢？请同学们默读课文的第三自然段，用波浪线划出表示步态的词语。
（板书）
师：读完了课文，鹅是怎么走路的，谁来说说？
师：你用课文的句子告诉了老师。
是的，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
师：看过净角出场吗？想看吗？好，一起看京剧。
（播放净角出场的视频）谁来形容净角出场的样子。
师：你认为是大模大样的。
意思对了，但是这个模啊，是多音字，这里读作大模大样。
一起读，大模大样。
师：净角是个什么角色？
师：你通过查资料了解到，净角是京剧中的一个角色，被称作花脸，大多数是扮演大官、有威严的人。
为什么说白鹅走路像是净角出场？你认为是因为白鹅很有威严，谁也不怕。
谁来演一演鹅走路？你最积极，请你。
演的好不好？掌声送给他！他用身体展示了鹅的高傲，你们能用朗读体现吗？听出来了。
好一个高傲的动物！
2.在表演中体会鹅的高傲
师：课文还有哪里描写了鹅步态的高傲？
师：你找到了这句话，（课件出示）哪里看出来的呢？你是说，你从傲然、毫不相让、咬你一口这些词语体会到的，是吗？你真会读书，快速地抓住了句子的关键词。
你能读出鹅的高傲吗？试试看。
师：同桌，请你点评一下他的朗读。
你发现他把这句话中的“傲然”读出了重音，这样更能体现鹅的高傲。
恩，真是一个善于倾听又有想法的孩子。
全班一起读一读，读出你们的感受。
师：老师发现已经有同学在座位上演起了鹅的步态了，真是一个爱表演的孩子啊。
好，全班同学起立。
老师读课文，你们来表演。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让。
恩，你们的表情可真高傲。
有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
我看见有的同学还把手当做鹅的颈子咬了同桌一口。
请坐。
大家都是一群演技高超的小演员啊！将鹅的高傲展示的活灵活现！让老师看到了一群高傲的白鹅，难怪作者说好一个——高傲的动物！
3.在对比中体会鹅的高傲
师：读完了第四自然段，你们还有其他收获吗？请你，恩，你通过查阅工具书收获了局促不安这个词的意思，对了，就是很拘谨、不自然的样子。
文中用局促不安这个词形容谁的步态？是白鹅吗？哦，是鸭子啊。
可是，这篇课文不是在写白鹅嘛，怎么写到鸭子了，作者是不是离题了啊？
师：你不赞同老师的看法啊。
很好，一起来先抛出自己的观点来了。
你认为作者不是离题，而是运用对比的手法。
把鸭子走路的局促不安和白鹅步调的从容做对比，突出了白鹅步态的高傲。
你的回答非常完整，很有力。
掌声送给这位爱动脑的孩子。
师：是啊，作者用了对比的写作手法，突出了鹅步态的高傲，白鹅不像鸭子步调急速，局促不安，而是从容，大模大样，有一种老爷的架势。
难怪作者说好一个——高傲的动物！
四、总结
师：刚才我们用反复读、划词句、品味词句的方法学习了鹅的叫声、步态。
请同学们回去后学着作者的样子，写一写你们喜欢的小动物。
接下来请同学们继续用这种方法学习鹅的吃相这一部分内容。
五、板书设计
13 白鹅
叫声步态
吃相。