大学生自主学习与能力培养的探索与实践

强 、待 遇 好 ） 的 迫 切 需 求 。 因 此 ，如 果 不 尽 快 改 观 现 等课 程 特 点 ，通 过 课 堂 教 学使 学 生 了解 该 课 程 在 实 践 中 的应 用领 域 、重 要 性 ，结 合 实 际课 题 培养 学 生 的学 习兴 状 ，学 校 的 就业 、招 生 等 都 要 受 到 严 重 影 响 。
●收 稿 日期 ：２ １ ０ ２ ０ ２— ３— ２
生 ，我们 提 供 补 差 的条 件 ；对 于 优 秀 的 学 生 ，我 们 提 供 场所 等 必 要 的条 件 ，发扬 他们 的特 点 。具 体 的 培 养 主 要
体现在 ：
第 ３期
２ １ 实验 内容 安 排 ≯
杨 海龙 ，等 ：大学 生 自主 学 习与 能力培 养 的探 索与 实践
院 人 才 培 养 方 案 的探 索 与 实 践 》 （ Ｃ ４ ） ０ １年 浙 江 省 大 学 生 科 研 Ｓ Ｇ １ ；２ １
创 新 团 队 资 助 项 目 《基 于 Ｚｇ ｅ 的 无 线 投 票／ 决 系 统 》 ｉＢ ｅ 表
（０ １ ４ ９ １ ） ２ １ Ｒ ０ ０ １
２ 改 革 的具 体 工 作
堂 教 学 、忽 视 实 践 教 学 环 节 的 思想 … 。
在 多 年 的教 学 工 作 中 ，我 们深 切地 感 受 到 学 生 们 对 趣 ；③ 对 学 生参 与科 研 实 践 应 给 予 怎 样 的鼓 励 政 策 ；④ 实践 的渴 望 和兴 趣 （ ，金 工 实 习 、 电子 实 习 ， 即使 是 对 学 生 参 与 科 研 实 践 应 如何 管 理 、指 导 ；⑤ 怎样 扩 大 在 如
的影 响 ，学 生 的 学 习 风气 不 好 ，许 多 学 生 对 专 业 课 不 感 的应 用 型 人 才 ” 。
兴 趣 ，更 不 重 视 实 践 能 力 的 培 养 ；③ 为 缓 解 就 业 压 力 ，
国家 实 行 研 究 生 扩 招 ，中上 等 的学 生 为 考 研 而 大 大 削 减
很 散 漫 的 学 生 也 按 时 出 勤 ，且 兴 致 勃 勃 地 潜 心 钻 研 ） 学 生 中 的影 响 ， 以带 动 更 多 的学 生 参 加 。 、 用 人单 位 对 实 践 能力 强 的学 生 （ 业 机会 多 、应 变 能 力 就
（ ）研究方案。①针对所 承担的 《 ２ 可编程控 制器》
２２ ． 实验 过 程 管理
部 分 直 接 用 于 教 学 环 节 ，如 交 通 灯 自动 控 制 系 统 、油 水
利 用 以上 实 验 内容 ，我 们 的 目的是 培 养 学 生 的 创 新 分 离 自动 控 制 系 统 等 作 为 课 内试 验的 对 象 ，既 解 决 了 教 学 实 验 设 备 问题 ，更 主 要 的是 由学 生 自己做 的实 验 装 置 更 能 够 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 因 此形 成 一 个 良性 循 环 的
３ 改 革 成 果
至 今 ，在 教 学 过 程 中 针 对 该 课 程 已有 学 生 作 品 多
（ 创 新 型 实 验 。 学 生 自主 提 出题 目， 方 案 自行 项 ，如 ：多 功 能 可 编 程 序 控 制 器 实 验 系 统 、流 量 计 自动 ５） 设 计 、过 程 自主 完 成 。 培 养 学 生 提 出 问 题 、 分 析 问 题 、 标 定 系 统 等 。其 中一 部 分 成 果 用 于实 际 工 程 中 ，另 外 一 解 决 问题 的 能力 。 精 神 、科 学 思 维 和 实 践 创 新 能 力 。
虽然 国家 、省市有关部 门以及很多高校 每年都大力 趣 ；② 通 过 申请 相 应 课 题 或 学 生 自报 题 目 、结 合 科 研 项 支 持 以大 学 生 为 主 体 的 科研 项 目训 练 （ 办 各 种 创 新 设 目为学生布置相应任务 ，使学生边学 习边实践 ；③定期 举
计 竞 赛 、学 生 自主 申报 科研 课 题 、参 加 省 市 国家 级 创 新 对 课 题 进 行 过程 中 发现 的 问题 与 经 验 进 行 总 结 ，课 题 组 大赛等 ） ，但 是 能 够 参 加 这 些 项 目的 学 生 还 是 极 少 数 ， 进 行 探 讨研 究 ，形 成 一 套 行 之 有 效 的 具 体 的方 案 ；④ 进 大 多数 学 生 还 没 有 这 样 的机 会 ，只 能 接触 到 校 内 的教 学 行 总 结 报告 与论 文 的写 作 ，对 学 生 作 品 进 行 封 装 ；⑤ 通 实 践 环 节 。 因此 ，我 们 应 紧 紧 握 住 人 才 培养 的 风 向标 ， 过 向学 生 展 示 利 用 该课 程 进 行 毕 业 设 计 、参 加 创 新 设 计
２１ ０２年浙 江省 教 育 科 学 规 划 研 究 课 题 《 于 “ 越 计 划 ” 的独 立 学 基 卓
（ ） 预期 目 。通 过学生参 与研 究 与专 业课 程相 结合 ３ 标 的学 习模 式 ，得 到一 种好 的专 业课 程 教 学方 法 ，形 成一 套 有 效 的教 学策 略 ，并且 在其 它专业 科教学 中得 到推广 。
（）无线 传感 器 网络设 计 组 （ ４ ６人 ） 。研 究 内 容 ：
无 线 数据 采 集 功 能 。研 发 基 于 Ｚ Ｇ Ｅ Ｉ Ｂ Ｅ的 医 院 病 人 无 线
Ｉ Ｂ Ｅ的 工业 仪 表 适 应 器 ，实 现 工 业 仪 表 的 （ ） 基 础 实 验 。使 学 生 学 会 基 本 的 实 践 技 能 ，培 设 计 基 于 ＺＧ Ｅ Ｉ 养学生兴趣 。
（ ） 设 计 性 实 验 。 培 养 学 生 综 合 知 识 运 用 能 力 ， 能 小 车 控 制 系 统 ，具 有 远 程 控 制 、数 据采 集 等功 能 。 ３ （ ） 研 究 探 索 性 实 验 。 由 教 师 给 出 题 目， 由 学 生 ４
自行 设 计 、 自主完 成 ，主要 培 养 学 生 的科 研 兴 趣 。
在 近五 年 的 实 践 教 学 改 革 研 究 过 程 中 ，我 们 坚 持 “ 以人 为本 ” 的 教 学 理 念 ，发 扬 学 生 的 个 性 ，针 对 不 同
的学 生 ，采 用 不 同的 教 学 方 法 和 内容 。对 基 础 薄 弱 的学
●作 者 简 介 ：杨 海 龙 （ ９９一） １８ ，男 ，工 学 学 士 ，中 国计 量 学 院 在 读 研 究 生 ，研 究 方 向 “ 自动 测 量 与 控 制 系 统 ” 。 ●通 讯 作 者 ：赵 玉 晓 （９ ２一） 女 ， 汉 族 ， 黑 龙 江 佳 木 斯 人 ， １７ ， 硕 士 ，副 教 授 ，主 要研 究 方 向 ：过 程 控 制 与 远 程 测控 。
实 验 室 全 天 候 开 放 ，便 于 资 源 共 享 及 实 训 课 程 的 开
学 生 实 训 项 目采 用 科 研 项 目结 合 课 外 科 技 活 动 、系 教 学 模 式 。
列 学 科 竞 赛 、 开 放 实 验 室 项 目、专 业 实 验 、 毕 业 设 计 、
专 业 实 习 等 一 体 化 方 式 进 行 ，交 叉 融 合 ，一 举 多 得 、齐 设 。实 验 室 已结 题 浙 江 省 大 学 生 科 技 创 新 活 动 计 划 项 目 头 并 进 。学 生 采 用 项 目组 形 式 分 配 ，各 项 目组 之 间 采 用 ６项 、 目前 正 承 担 着 １项 ， 已结 题 浙 江 省 科 技 创 新 项 目 教 师 —— 研 究 生 — — 高 年 级 本 科 生— — 低 年 级 本 科 生 形 １ ，已结 题 学 校 开 放 实 验 室 项 目 ８项 ；学 生 实 践 设 备 项 容积 式 流量 装 置 自动 控 制 式 （ 下 届 搭 配 组 合 ，届 届 相 传 ，建 立 延 续 性 的 长 效 机 获 学 校 设 计 竞 赛 一 等 奖 １项 （ 上 制 ） 进 行 组 合 ，各 项 目组 之 间保 持 交 流 协 作 。 每个 项 目 系统 ） 、三 等 奖 １ 项 （ 于 虚 拟 仪 器 的 流 量 计 自动 比对 基
１３ ｌ
设 项 目一 项 ，完 成 基 于 Ｉ Ｃ １ ３ Ｅ ６ １ １—３编 程 语 言 的试 验 平
我 们 采 取 循 序 渐 进 的方 法 ，针 对 不 同 层 次 、不 同 特 台 建设 ，形 成完 善 的试 验体 系 。
长 的学 生 选 择 以下 实践 及 实训 内 容 ：
大 赛 的作 品 ，培 养 学 生研 究 意 识 。
●基 金 项 目 ：２ ０ ０ ９年 浙 江 省 新世 纪教 改 项 目 《 控类 专业 三 性 实 测 验 项 目教 学 设计 与 开 发》 （ Ｃ ９ ３ ） ０ ９年 浙 江 省 新 世 纪 教 改 项 目 Ｚ ０ ０ ８ ；２ ０ 《 于 “ 目驱 动 ” 的测 控 专业 课 程设 计 群 的改 革 实 践 》 （ Ｃ ９ ９ ） 基 项 Ｚ００５ ；
养 学 生 理 论 联 系实 际 的能 力 。 学 会 解 决 问题 的基 本 方 法 。 （ ） 综 合 性 实 验 。 采 用 多 门课 程 内容 相 结 合 ，培 监 控 及 定 位 系 统 。研究 目标 ： 申请 浙 江 省 新 苗 计 划完 成 基 ： 无 线 传 感 器 网 络 的智 于 ＝
ｌ 改 革 的 主 要 内容 、 方 案及 预 期 目标
（ ）主要研究 内容。① 如何 实现 课 堂教 学 与学 生 １
科 研 实 践 的 有 机 结 合 ；② 如 何 培 养 学 生 对 专 业 课 程 的 兴
了学 习专 业 课 的精 力 ；④ 历 史 因 素 的影 响 ，存 在 重 视 课
杨 海 龙 ，孙
（ 国计 量学 院 中
斌 ，赵 玉 晓
杭州 ３０ １ ） １０ ８
现 代科 技学 院 ，浙 江
摘 要 ：针 对 普 通 高等 院校 本 科 毕 业 生 的 自主 学 习 和 创 新 实践 能 力 普 遍 较 差 的 问题 ，探 索 并 开 展 相 应 的 教 学改 革 。将 学科 竞 赛 、课 外科 技 、科研 活 动 、 集 中 实践 教 学环 节 等 相 互 融合 ，资 源共 享 、一 举 多得 、 齐 头并 进 ；上 下 届 学 生搭 配 组 合 ，届 届 相传 ，建 立 延 续 性 的 长 效 机 制 。 “ 发 学 生 自主 学 习、动 手 动 脑 ，培 激 养 创 新 能 力 ，拓展 实 践 能 力 ， 营造 氛 围” 的 思 想 贯 穿 始 终 。 实践 证 明 ，对 学 生进 行 全 面规 划 设 计 并 实施 的 改革 ，能 够 使 学生 与 用人 岗位 实 现 无缝 对接 。 关 键 词 ： 自主 学 习 ；创 新 实 践 ；能 力培 养 ；教 学 改 革 目前 普 通 高 等 院校 本 科 毕 业 生 的 自主 学 习 和 创 新 实 积极 开展 相 应 的 教 学 改 革 ，为 学 生 创 造 更 多 的 实 践 机 践 能 力 普 遍 较 差 。 主要 有 以下 几 点 原 因 ：① 扩 大 招 生使 会 ，激 发 学 生 自主 学 习 、动手 动脑 的 欲 望 和 兴 趣 ，培 养 学 校 的 实 践条 件 不 能满 足 实 践 教 学 的需 要 ；② 生 源 质 量 学 生 的科 学 思 维 ，从 而 提 升 毕 业生 品 质 ，提 高 就 业 竞 争 培 下 降 、社会 不 良风气 、就 业 前 景 不 乐 观 等 多种 不 利 因 素 力 和 对社 会 的适 应 能 力 ，真 正 做 到 “ 养 全 面 专 业 素 质