有来有往,畅游课堂,浅谈高中政治教学中的师生互动
论高中思想政治课堂的师生互动
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（ 一） 创设 良好的教学环境 ， 促进课堂师生互动 良好 的教学环境是学校 教学活动所必需 的客观条件 的综 合 。在物理环境中班级规模是影 响学生行为和师生交往 的一 个不可忽视的重要因素 ，它首先影响学生参与课堂活动 的机 会和程度 。在一个 人数 少 、 规模适宜的班 级内 ， 每个学生都有 机会参与课堂讨论 ， 回答教师提出问题 ， 与教师和其他 同学开 展正常的交往活动。 而在不少高中 ， 班级规模大是课改普遍存 在 的难题 ， 所以， 只有一 部分学生能参与正常 的课 堂活动 ， 而 另一部分学生 由于环境 因素而被剥夺 了课堂参与的机会 。此 外， 课堂 中的座位编排也会影响课堂 师生交往 ， 而座位编排直 接受班级规模 和教 室空 间的限制 。创设宽松的课堂教学物理 环境 ， 决策权在于教育行政机构 和学校管理者 ， 当具备足够的 空间时 ， 教师可 以尝试通过座位 的编排改善师生交往 ， 在空间 容许 的情况下 ， 把座位排成 马蹄形或环形 ， 教师可以在教室里 不断走 动 ， 顾及教室中的各个 区域 ； 还可以把小组长安排在全 组可以看见 的中心位置 ，把特别安静的学生安排在组 长对 面 或面对 比较健谈 的组员 ，把讲话过多的组员安排 在指定的组
了。
动、 认 知 上 的互 动 。
师生互动有课 堂教学过程 中的师生互动 和课堂外 的师生 互动之分 ，这 里我们所讨论 的课堂师生互动专指课 堂教 学中 教师与学 习者 之间的交互作用 。 ＿ 二 、 高中思想政治课堂师生互动的 必要性 传 统的高 中思想 政治教学一般都 是在课 堂中进行 的 ， 教 育观念落后 ， 教学模 式陈旧， 教学效果并不理想 。师生互 动的 教学模式是教改 的主要 内容之一 ，它要求思想政治课摒弃 以 往沉 闷 、 无 趣的教学方 式 ， 由封闭性教学 向开 放性教学转 变 ， 以师 生互动为 主体 ， 尤其是让学生成为课堂 的主人 ， 为学生构 建开放 的学 习环境 ， 提供 多渠道获取知识 ， 形成积极 的学 习态 度和 良好 的学 习策略 ，培养学生创新精神和实践能力成为新 时期教学改革 的新航 向与新 目标 。 思想政治课从根本上讲是一 门教育实践性和应用性都较 强 的课程 。 它贴 近学 生的现实生活 ， 和学生一起 面对现 阶段生 活 中遇到 的各种 困惑 、矛盾与冲突 ，课程包含的知识面 比较 广， 有 经济常识 、 政治常识和哲学尝试 。为 了引导学生有意识 地超越 年龄阶段 、 智力状况 、 心理发 展 、 知识储 备等方 面的限 制， 为未来更好 地面对 、 解决成长历 程中 的难题 ， 更好地 完善
浅析高中政治课堂教学中的有效师生互动
浅析高中政治课堂教学中的有效师生互动作者：高志平来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第03期【内容摘要】随着新课程改革的不断深入，对于高中政治课堂上师生互动的实践受到了更多教师的关注，实践证明，有效的师生互动能够提高教学的效率。
本文主要介绍高中政治课堂师生互动的有效教学策略。
【关键词】高中政治师生互动有效教学一、高中政治课堂中师生互动对教学的积极影响随着新课程改革的不断深入，对于高中政治课堂上师生互动的实践受到了更多教师的关注，探索出了许多种不同类型的师生互动策略。
实践证明，在政治课堂教学过程中，有效的师生互动能够提高教学的效率。
首先，师生互动能够切实的提升教学效率。
新课程背景下，师生之间进行平等的互动，改变了长久以来学生被动接受学习的课堂气氛，在师生互动的过程中，教师能够更好的去引导学生主动学习，对于教师提出的问题能够做到主动思考，并探索解开问题的方式，有效提升了教学效率，取得了事半功倍的教学效果。
其次，师生互动能够获得学生与教师的能力同时提升，获得教育双赢的效果。
良好的师生互动能够帮助教师找到教学过程中的缺陷，并能够真正了解学生对教学的真实看法，从而找到适合学生的具体教学方法，而学生也能够摆脱对政治课程古板的既定印象，让课堂活跃起来，提升他们学习的积极性和主动性。
学生在互动过程中，不仅仅学到了一些政治知识，更包含了一种学习能力的形成。
二、高中政治课堂中师生互动的有效策略政治课程是一门文科学科，它是一个极富真理的学科，也具有一定的逻辑思维。
但在传统的政治教学过程中，教师习惯于“照本宣科”，学生也习惯了“死记硬背”，政治课堂气氛十分枯燥，也直接形成了学生难以对政治课产生学习热情的死循环。
政治课堂中有效的师生互动具有十分重要的意义，它不仅能够活跃课堂气氛，拉近师生距离，还能够增加课程的趣味性，继而提升课堂效率。
以下介绍几种有效的师生互动策略。
1.加强学生的自主学习意识培养加强学生的自主学习意识培养，是师生互动的核心目标。
谈高中政治教学中的师生互动
《谈高中政治教学中的师生互动》摘要：以下笔者以自身教学实践为基础，谈谈高中政治课教学中的师生互动教学，同时，在课堂教学过程中，高中政治教师应该关注学生的学习情绪，根据学生的学习情绪，及时调整教学方案，注意培养学生的学习兴趣，以提高学生的学习效率，思想政治课中的师生互动旨在深化学生的思想认识、升华学生的情感觉悟，因此，把握好师生互动的切入点尤为重要教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
教师在教学的过程当中，应与学生积极互动，共同发展。
因此，在高中政治教学中，构建新型的师生互动关系，是保证教学质量，提高课堂教学效益的重要途径。
以下笔者以自身教学实践为基础，谈谈高中政治课教学中的师生互动教学。
一、采用多样化的教学手段，营造良好的互动环境在应试教育的观念里，教师是教学活动的主体，学生需要绝对服从教师，并且按照教师的要求进行学习，缺乏自主学习的意识和机会，因此，在素质教育的环境下，高中政治教师应该积极与时俱进，及时更新教育理念和教学观念，树立科学的教学观念，坚持学生的主体地位，采用多样化的教学方法和教学手段，充分调动学生的学习热情，努力营造良好的互动环境，以提高学生的课堂参与程度。
在教学过程中，高中政治教师应该深入了解学生，与学生建立平等、自由的师生关系，注意听取学生的合理意见和建议，根据学生的学习需求和学习能力，合理开展政治教学活动，不断增强政治教学的目的性和针对性，以提高政治教学的有效性。
同时，在课堂教学过程中，高中政治教师应该关注学生的学习情绪，根据学生的学习情绪，及时调整教学方案，注意培养学生的学习兴趣，以提高学生的学习效率。
例如，在讲解供求与价格之间的关系时，高中政治教师可以通过提问的方式，让学生结合自己的生活经验，共同讨论供求量的大小对商品价格造成的影响，引导学生正确认识供求与价格之间的关系，以加深学生对教学内容的理解，提高学生的学习效率。
二、注重以学生为中心，开展互动教学高中政治新课课程改革的教学理念就是学生是课堂教学的主体，教师的作用就是指导学生“学会学习”。
浅谈高中思想政治课堂中的师生互动思想政治教育专业论文设计
题目浅谈高中思想政治课堂中的师生互动目录摘要 (1)关键词 (1)一、引言 (2)二、思想政治课堂师生互动的概述 (2)（一）师生互动的内涵界定 (2)（二）高中思想政治课师生互动的涵义 (2)三、师生互动在高中思想政治课堂中的重要性 (3)（一）有利于集中学生的课堂注意力 (3)（二）有利于培养学生良好的学习习惯 (3)（三）有利于引导学生准确掌握政治知识 (4)四、思想政治课堂中师生互动的现状分析 (4)（一）思想政治课堂中师生互动的现状和问题 (4)1.师生互动在思想政治课中的运用 (4)2.思想政治课堂师生互动的形式 (4)3.思想政治课师生互动的主体 (5)4.思想政治课师生互动的媒体 (5)（二）原因分析 (5)1.传统式教学模式的束缚 (5)2.教学环境对师生互动开展的制约 (6)3.思想政治教学内容本身制约着师生互动的开展 (6)五、思想政治课教学中加强师生互动的对策 (6)（一）思想政治课师生互动的模式改变 (7)1.改变传统的课堂教学引入模式 (7)2.改变传统的教学过程讲解模式 (7)3.改变传统的课堂教学总结模式 (7)（二）实现思想政治课师生互动的途径 (7)1.创设良好情境，提升有效互动 (8)2.培养学生自主意识，再创互动 (8)3.巧设开放性提问，促进学生思维能力的发展 (8)六、结束语 (9)参考文献 (10)致谢 (11)浅谈高中思想政治课堂中的师生互动摘要：师生互动在高中思想政治课堂中对于教师了解学生的思想动态，根据学生的思想变化因材施教对于课堂的教学质量有着促进作用。
在新课改进一步深入课堂的情况下，不仅是从学者们的角度出发，还是从教师的角度出发改善传统课堂枯燥无趣的教学问题，通过以学生交互为核心的引导式教育。
本文研究首先对师生互动的理论依据做出了阐述，然后对现在课堂上师生互动应用状况进行分析，总结出其中所存在的问题，并针对问题提出加强师生互动的对策。
关键词：高中思想政治课堂师生互动课堂教学教学过程Abstract: T he interaction between teachers and students is very important in political class of highschool,and the effective interaction is the precondition to ensure its high-quality teaching. Under the new curriculum concept, every teacher is searching about how to improve the effectiveness of classroom teaching.There exists many problems in the class,such as dogmatization,stereotype and simplification, so we put forward the individualized teaching model . The paper will discuss the interaction between teachers and students in political class from four aspects. It includes the overview and necessity of interaction between teachers and students, then the author will analysis the current situation and put forward countermeasures .Key words:political class in senior high school, interaction between teachers and students, Classroom teaching, teaching procedures一、引言当前社会，随着科学技术的发展和数字应用的推广，对我们的教育者提出了新要求——互联网时代的教育，即高中思想政治课堂教学更信息化。
浅谈高中政治课堂教学中的师生互动措施
浅谈高中政治课堂教学中的师生互动措施摘要：新课程改革的背景下越来越强调学生在课堂上的主体地位，教师在教学的过程中不能够光顾着讲，也要注意加强和学生之间的眼神交流或口语互动，虽然现如今的教师普遍都有了这样的教学意识，但并不是所有的学生都愿意积极配合教师的互动教学，本文将以政治学科为例，谈论如何提升政治课堂上的师生互动效果。
关键词：高中政治；课堂教学；师生互动前言：高中阶段的学生基本都开始意识到了学习的重要性，在学习方面有了非常显著的自主性和积极性，但是在参与课堂互动的方面，很多教师也会发现学生上课并不会主动举手，回答问题也不愿意主动与教师交流，教材中的重点知识，这些情况都阻碍了课堂教学的效率，为了保证教学效果，教师应当采取更加有效的互动引导策略。
一、转变课堂提问方式，弱化课堂互动中的提问经过长时间的教学实践，笔者发现，高中阶段很多学生不愿意在政治课堂上回答问题，最根本的原因就是害怕一旦与教师产生互动，教师就会要求其背诵课文中的主要段落，而很多高中生虽然已经把教材中的主要知识背诵下来了，但是这样的提问方式还是会让学生感到非常有压力，在这种背景下，教师首先要对个人的教学方式做出反思，比如未来提问学生的时候，教师必须考虑是否调整个人的课堂提问策略，弱化课堂互动中的提问环节。
例如：传统的政治课堂上，教师每一次叫人起来互动，往往都是和提问背诵有关，这也导致很多学生不愿意与教师产生直接的互动，所以教师可以尝试改变教学方法，从第一节政治课开始，就向学生明确课堂上的互动，就是针对教材中主要政治内容的师生讨论，并不涉及任何的背诵性提问，让学生放松心态，平时上课的时候可以主动举手回答问题，教师只会在此基础上提出一些简单的讨论性问题，并不会要求学生背诵大段的政治课文。
比如在教学“我国公民的义务”这部分内容的时候，教师希望在课堂上和学生讨论一下自己平时是如何履行这些义务的，如果有学生主动举手，教师就可以和该学生进行交流，探讨我们平时是如何履行选举权，被选举权等基本义务的，如果发现学生在回答的过程中遇到了障碍，比如很多学生到高中阶段为止，未满18岁都还没有行使过“选举权”，这个时候教师就可以帮助学生解决这一问题，分享一下自己之前在选举过程中的经历。
浅论高中政治教学中的师生互动
浅论高中政治教学中的师生互动摘要〕高中政治所培养的，不仅是学生的政治思想，更是对学生世界观、人生观和价值观树立的关键性教学环节。
在素质社会的发展下，教学环境出现了变化，高中政治教师应该着眼于这些变化，对课堂及教学方式做出相应的调整。
〔关键词〕互动教学环境兴趣相对于其他学科来说，高中政治是理论性比较强的一门学科。
过强的理论性使得学生所感受到的更多的是政治课的枯燥和乏味，都是一些单纯的理论知识，没有兴趣可言，进而产生了厌学的情绪。
实际上，高中政治并非单纯的教学学科，其对于学生的人生观及价值观都有深远的影响。
在这种作用与主体之间的冲突下，高中政治教师应该改变原有的策略，增加与学生之间的互动，联络感情，提高兴趣，从而使学生能够学好政治，达到教学目的。
1 高中政治课堂现状1.1 教学方式采用“填鸭式”教学。
著名教育学专家巴班斯基认为：教与学的最优化的结合，才能保证整个教学过程的最优化。
受传统教育的影响，“填鸭式”教学的教学方式依然存在于高中政治教学当中。
在教学中教师一味的划重点，划难点，然后对概念进行讲解，教师在课堂中完全是唱“独角戏”的角色。
教学的目的完全是为了会考、高考，没有发现学生们在理解过程当中的问题，教师只是在表达自己的观点，学生没有表达自己看法的机会，这对学生塑造其人生观及价值观没有更好的作用。
1.2 课堂中产生不平等的互动形式。
我们都知道每个学生都有其不同的性格特点，不同的受教育方式。
学生在受教育过程当中有不同的表现形式，有的学生性格开朗，表现能力强而且有很强的表达能力。
所以有很多教师在教学的过程中采取的互动形式就是与一些表达能力比较强的同学进行互动。
这样的教学方式会产生了两种极端，表达能力好的同学获得的回答问题机会比较多，对课堂的感悟就比较深，反之对政治课堂就会越来越陌生。
1.3 在教学当中的互动比较形式化。
教学当中的互动是为了能够达到一定的教学目的，如果教学目的不是很明确的话，互动就变成了比较形式化的东西。
高中政治课堂中师生互动存在的问题及对策研究
高中政治课堂中师生互动存在的问题及对策研究【摘要】高中政治课堂中师生互动存在诸多问题，主要体现在互动不够密切、缺乏参与性和互动性。
为解决这些问题，应加强师生互动的培训和指导，并开展互动性强、参与性高的教学活动。
通过这些对策，可以促进师生之间更紧密的联系，增强学生学习的主动性和参与度。
进一步研究可关注于如何落实具体的培训方案和教学活动，以提升政治课堂师生互动的质量。
希望这些改进能够有效提升高中政治课堂师生互动的水平，为学生更好地理解政治知识和发展自我思维能力打下良好基础。
【关键词】师生互动、高中政治课堂、问题、对策、培训、指导、教学活动、研究方向、心得体会1. 引言1.1 研究背景在高中政治课堂中，师生互动是教学活动中不可或缺的一部分。
现实情况表明，高中政治课堂中师生互动存在着一些问题，主要表现为师生互动不够密切、缺乏参与性和缺乏互动性。
师生互动不够密切导致学生在课堂上缺乏积极参与的动力，影响了教学效果。
缺乏参与性意味着学生在课堂上缺乏表达自己观点的机会，导致学生passively接收知识而非主动探究。
缺乏互动性使得师生之间的交流变得单向，缺乏信息的双向传递和思维碰撞。
这些问题的存在严重影响了高中政治课堂的教学质量和师生互动的效果。
有必要研究并制定相应的对策来解决这些问题，以提高高中政治课堂的教学效果和师生互动的质量。
1.2 研究意义高中政治课堂中师生互动存在的问题及对策研究的研究意义体现在以下几个方面。
师生互动是教学过程中至关重要的环节，对于学生的学习成绩和情感发展具有重要影响。
通过良好的师生互动，可以增强学生对知识的理解和掌握，提高学习兴趣，促进学生的主动学习和思维能力的培养。
研究高中政治课堂中师生互动存在的问题及对策，对于提升政治课教学的效果和质量具有重要的意义。
研究高中政治课堂中师生互动存在的问题及对策，不仅对学生学习成绩和发展具有积极作用，同时也对提升教师教学水平和课堂教学效果有重要意义。
高中思想政治课堂师生互动的研究
高中思想政治课堂师生互动的研究【摘要】教学本身就是一种互动的过程，有效的互动对于提高教学效率具有明显的作用。
笔者根据教育教学理论，并结合多年的实际教学经验，认为互动教学应该注重问题情境的设置、理论与生活实际相结合，科学管理班级等，只有如此才会形成有效的、高效率的互动。
【关键词】高中思想政治课堂互动策略所谓的教学讲求的就是教师的“教”与学生的“学”的有机融合与统一，这种融合与统一就其本质，即为师生之间的互动交流。
两者的互动交流成为课堂教学的主线，可以说没有互动交流，就没有具体教学活动的存在。
《基础教育课程改革纲要》已经明确指出：“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。
”因此师生间课堂的有效互动已经成为新课程的重要价值取向之一。
1.师生互动的必要性1.1 有利于形成教学相长的局面可以说师生之间的有效互动正是契合了新课改的教学理念，践行了“以教师为主导，学生为主体”的教育思想，这显然有利于师生之间的双边交流，有利于学生主观能动性的发挥，进而形成教学相长的良好局面。
最终实现帮助学生确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质的目的。
在教授马克思主义哲学时，曾经有不少一部分学生对其世界观的观点表现出了不同的意见：马克思的世界是客观存在的物质世界的观点是否与笛卡尔的“我思故我在”相悖？唯心主义世界观是错误的，那为什么到今天它还阴魂不散呢？面对学生丰富多彩的意见，教师切勿吝啬赞赏与表扬的言语，要给予这些善于思考的学生充分的肯定。
然后引导学生了解和认识诸多哲学流派对世界的基本观点，进而开阔其视野，同时让他们知道马克思主义哲学是批判地继承了先哲们的思想，并成为人类思想的结晶。
在学生质疑的过程中，教师也可以从中受到诸多的启发，因此师生之间的互动可以说是互利的。
1.2 促进学生身心的健康发展高中思想政治课程的开设，不仅仅是为了丰富学生们的知识，更主要是培养学生良好的道德，让所学的知识潜移默化地播撒在现实的生活之中。
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有来有往，畅游课堂，浅谈高中政治教学中的师生互动
作者：叶梓
来源：《新课程·中学》2015年第07期
摘要：高中政治课依旧是采取灌输式的教学方式方法，缺乏鲜活性和师生之间的互动性，使高中政治课堂显得枯燥乏味，让学生失去学习的兴趣。
有效提高政治课堂中师生的互动性，能够在很大程度上让教师的“教”和学生的“学”达成统一。
关键词：高中课堂；思想政治；互动性
政治教学的互动中，师生是整个互动过程中的参与者和组织者，对教学课堂氛围的营造和对学生学习的正确评价是构成整个课堂的主要内容。
一、营造轻松愉快的教学氛围
实践证明，轻松愉快的课堂氛围能够让学生消除精神紧张，快速融入课堂，进入听课状态。
首先，在课堂开始之前，教师可以先跟学生互动沟通一下，联系上节学习的课堂内容，设置一个抢答游戏，不仅可以调节课堂氛围，复习了上小节学习的内容，而且可以通过这种小游戏达到师生之间良好的互动关系。
在这个过程中，教师给学生足够的表现机会，让学生感受到政治课的乐趣，进而提高学生的学习兴趣。
在课中时，教师要时刻留意学生的听课状态和情绪，通过一些课堂提问来达到与学生互动的效果。
注重学生的主体性，不是让学生单纯地听讲，要让学生时刻跟上教师的思路，主动进行思考，从而提高课堂教学效率。
在课尾结课时可以采取学生总结的方法，一方面可以检验学生课堂的学习效果；另一方面可以提高学生的综合能力，而且还能够在这一环节中进一步加深师生的互动性。
整堂课下来学生既轻松愉快地学到了知识，又提高了对政治课的学习兴趣和热情，从而达到了教学过程中师生互动的教学效果。
二、正确运用评价体系，推进师生互动
高中政治课堂上，教师应关注学生的个体差异性，平等对待学生，不应只根据学习成绩来评价学生，不可以歧视学生的个体差异。
对于基础薄弱的学生，教师应该倾注更多的关注和精力，采取多鼓励，多表扬，少批评的评价方法，让学生积极主动地参与到教学中。
在课堂提问环节，给基础薄弱的学生提供更多表现的机会，设置一些简而易答的问题，让他们来回答，并给予及时正确的评价，鼓励学生积极参与到教学过程中，使政治课堂师生互动达到理想的效果。
总之，在政治教学过程中正确使用师生互动手段，能够激发学生的学习兴趣，让学生保持高度的学习热情，进而成功地培养学生的人生观，实现人生
价值。
参考文献：
林珊珊，周丽琴.再谈新课程改革中教师角色的转换[J].科教文汇，2013（02）：18-21. 编辑王团兰。