语文教学的魅力--激发学生兴趣,打造高效课堂

倡 导 自主 学 习 ， 开 启 学 生 智 慧 的 充 满 生机 活 力 的现
上德 育在体 育教学 中的渗 透切不 可在 短 了解 ，让这些运动 项 目成为 自己业余生 时 间 内一蹴 而就 ，只有持 之 以恒 的努 力 ， 活 的一部分 。因此 ，在体育理论教学中 ， 才能收到卓有 成效 的理想效果。本 文对 应充分考虑到学生的需求并根据学科教学 中学体育教 学进行 了简单探讨。 进 度及 单元计划 ，结合所教运 动项 目的 内容 ，不仅要求学生掌握其技术理论 ，学 【 关键词 】中学体 育； 教 学；探讨 会 自我锻炼的方法 ，而且还要 向学生 讲 “ 体育知识技能的教学 ，不能理解为 解各个运动项 目的比赛规则 ，介绍裁判方 仅仅是运动技术的传授 ，而更重要的是教 法。使学生将来不但能够参加组织 比赛 ， 会学生锻炼身体的知识、技能和方法” ， 并通过他们 向社会宣传体 育，带动 和促 然而 ，长期 以来 ，中学体育课的教学方式 进我 国群众体育活动的开展与普及。 基本上是 “ 一个哨子 ，几个球 ，老师学生 四、改进教学方法 ，激发学生 兴趣 都 自由” ， 或教师只注重教授技术动作 ， 教师在进行体育理论教学 中，应认真 学生单纯模仿技术动作 ，不注重基本理论 备课，充分准备 ， 课堂讲授 中做到语言精 和技术理论 的教育 ，因此 ，学生缺少体 炼 ，生动有趣 ，极 书工整 ，图文并茂 。充 育科学知识，对体育的目的任务不明确 ， 分利用体育运动既能锻炼身体 ，又能丰富 通过 生动有说服力的事例和 对体育这门学科产生了不正确 的认识，那 生活的特点 ， 么， “ 培养学生 自我锻炼的能力 ，达到终 数据向学生传授体育理论知识 。并结合体 身受 益 的 目的” 又从 何 育史及历史典故 ， 讲解 “ 篮球运动的产生” 、
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“ 马拉 松 ”的起 源 、 “ 足球 运 动 的发展 ”， 奥运会 、亚运会简况、小型球类 比赛 的组 织方法等，让学生掌握更 广泛 、更深入、 更全面的体育理论知识 ，使学生进一步明 确体育的目的、任务 ，提高学习体育的兴 趣 、带着明 确的学 习目的和正确的学习动 机 匕 好 体育 课 。 五 、结合重大赛事 ，进行宣传教 育 般来说，体育理论 比较枯燥 ，不大 好教 学，但仍有相 当部 分和越来 越 多的 中学生对 国际、国内重大 比赛极为热心和 关注 ，因此 ，教师应结合这些重大 比赛的 进程及赛况 ， 将枯燥的理论知识寓于生动 的比赛场 面，这样 ，不但能增强他们的爱 国热情 ， 而且能激发他们对体育竞技的兴 趣 ，增 强其组织纪律性 、集体荣誉感 和 顽强刻苦 的拼博精神 。 六、定期进行考核，引起学生重视 学校应支持体育教师对学生定期进行 理论考核，全面了解学生掌握体育理论知 识 的情况 ， 以便更好地促进教与学的配合。 考核并非只局限于教师出一套题 ，让学生 定时笔答。而可 以把这种对基本 知识掌 握程度的考核熔于平常的一些体育技术课 中 。例 如 ，上 武 术课 时 ，可 以抽 检学 生 出 来做 示范 ，并要求学生边做 边讲 述动作 要领，看其能否将理论与实际相结合 。另 外 ，还可适当布置课外理论作业 ，教师收 回笔改 或 在 下一 堂 课进 行 随 堂抽 问 ，以此 引起 学 生 对理 论 课 的重视 。 另外 ，兴趣是学习的源泉和动力 ，是 最 好 的老 师 ， 也 是上 好 一节 课 的必 要前 提 。 教学的艺术不在于传授本领 ，而在于培养 学生的学习兴趣 ，体育教师要根据学生的 特点，采用多种方法和途径去激发和培养 学生的体育兴趣 ，让学生从无趣到有趣 。 是学生不仅爱运动而且更爱上体育课。 总而言之，体育教学 ，首先要改变学 生的观念 ， 帮助他们树立健康第一的思想 ， 把体育运动作为 自己学习与生活的最主要 部分 ， 积极主动地参与体育锻炼 ，因为健 康是 自己事业成功和为人 民服务 的前提， 如果没有健康的体魄 ，就失掉了赖 以生存 与发展的物质基础。
【 摘
要ｌ 随 着体 育教 学的不断 改 体育强国之列 ，体育运动在人们的生活 中
【 摘
要】 语 文课 堂应是 以激发 学生求知欲 ，
革 与 发 展 。课 堂 面 貌 焕 然 一 新 ，但 也 出 占据着越来越不可少的地位。很多学生希 现 了 一 些 理 解 和 实践 上 的 偏 差 。 而 实 际 望对 自己最喜欢的运动项 目有更进一 步的
疲 好的教学方法及教学手
段 把 知识传 授给 学生 ， 才 能使 学生真 正地掌 握 所 学 知识。因而 需要 每 位体 育教师 坚持理 论
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学 习 、钻 研 业 务 、学 习 和掌握新 的理 论知识 和
技术 ，有 条件 的学校 应 鼓 励 、支 持体 育教 师外 出参 观、学 习或 进修 、 培训 ，不 断提高业 务水平 ，保 持用最新 的理论知识和科学的教学方法及手段教授 学 生 ，这是体 育教师完 成体育理论 教学 任务的必备条件。 二、结 合学生 实际，传授基本知识 相当部分 中学生认为：“ 只要不生病 ， 即为身体素 质好” ； “ 经 常干 农活 ，就 是最好的体育锻炼 ’ ；“ 穿着皮鞋 、 牛仔裤 ， 样可以上好体育课” ； “ 关节扭伤肿大后 ， 立 即揉一揉就会好”等等 ，这些看法都是 不科学、 甚至是错误 的教师在理论教学中， 应针 对 以上情况 ，结合学 生实际 ，对学 生进行 “ 体育锻炼是怎样增强体质的？”、 “ 科学锻炼身体 的方法 ”、 “ 冬季体育锻 炼的好处” 、 “ 锻 炼身体的几种主要手段” 、 “ 运动刨伤的预防和处理” 等方面的教育 ， 让学生对体育有一个更加清楚的认识。 三、讲授所教项 目，做到学有所用 我 国在很多运动项 目上已进入了世界
谈起呢？
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Hale Waihona Puke 刍 议中学体育教学 一
代课堂。语文课 堂要 想焕发生命 活力 ， 就要让 学生 动起来 ， 让 学生认识到语文学习是一种愉悦的体验 ， 种 快乐的享受 ， 从 而使其越 学越 想学 ， 越 学越爱
学。
【 关键词 】 语文教学；语文学习；寓教 于乐
孔子说 ：过这样 的话， “ 知之 者不如好 之者 ， 好之者不如乐之者”。在教学改革深入发展的今天 ， 快乐教育的研究 活动受到社会的诸多关注。快乐教 育以 “ 乐教” “ 乐学”为特色 ，以提高学生的整体 素质为宗 旨，以 “ 要我学”变 “ 我要学 ”为 目的， 让老师学生在欢 乐的气氛 中，轻松愉快地完成教与 学 的任务 。如何让语文教学寓教于乐 ， 以下是我的 些 浅见 。 发掘教材魅力，激发学习兴趣 学生学习往往凭兴趣出发 ， 教育心理学家认为： 学 生的学 习受很多 因素 的影响 ， 除外部机制外 ，学 生 的 内 部 动 机 —— 兴 趣 ，对 推 动 学 习 具 有 重 要 意 义 。 可 见 兴 趣 是 学 习 的 原 动 力 ， 而
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加 强理 论 学 习 ，
提 高教师水平 学生 掌握 知识 的程 度 ，与授课 教师 的理论 水 平有 着直接 的联 系。 如果 教师没有足够 的理 凤 论 知识 ，要 想培 养 出高
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，
粤 质量高水平的学生是不 茎 可能的 。体育是各种学
科 综合起 来的一 门科学 井 ，涉及 面广。这 就要求 九 体 育教 师必须有 较高 的 文 化素养 和丰 富 的体 育 理 论知识 并能够 运用 最